Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ. Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ. Dựa trên các đặc điểm đó , chung ta hướng tác động phù hợp làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hoàn thiện hơn. Để hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có một quá trình sư phạm dài bởi vì cho dù ở đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi. Trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể trở thành con người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách toàn diện. Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới âm nhạc, tắm mình trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những giải pháp tốt nhất cho cách giảng dạy của mình để giúp trẻ vận động tốt trong âm nhạc. Vì vậy tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 56 tuổi vận động tốt trong âm nhạc”.
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI VẬN ĐỘNG TỐT TRONG ÂM NHẠC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả năng, lực cảm thụ trẻ Dựa đặc điểm , chung ta hướng tác động phù hợp làm cho trình tâm lý trẻ ngày phát triển hồn thiện Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có q trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hoàn thiện người lớn hướng tác động vào cách tồn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, giải pháp tốt cho cách giảng dạy để giúp trẻ vận động tốt âm nhạc Vì tơi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi vận động tốt âm nhạc” 2 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu nằm lớp Lá Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi vận động tốt âm nhạc” nhằm nâng cao chất lượng việc phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển kĩ lắng nghe, cảm nhận nhịp điệu, giai điệu từ trẻ vận động tốt Giúp trẻ tự tin, biểu diễn tốt động tác có khả thể tình cảm vào hát II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo nhạc tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện nhân cách Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo Theo nhà tâm lý học, vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động chí não Giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non, giáo dục âm nhạc tiến hành thông qua hoạt động: dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc Trong vận động theo nhạc tiến hành hoạt động học thời điểm ngày trẻ, tích hợp hoạt động ngày hội, ngày lễ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Trẻ mầm non yêu thích âm nhạc nhiều trẻ chưa có kỹ vận động theo nhạc Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động cộng với kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Để khắc phục nâng cao chất lượng vận động âm nhạc, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo mơi trường để trẻ đắm âm nhạc,tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng âm nhạc phù hợp nhằm kích thích trẻ vận động cách có hiệu Thực trạng vấn đề : * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ như: tham dự chuyên đề trường bạn, dự tiết dạy tốt âm nhạc đồng nghiệp,… Lớp trang bị đầy đủ sở sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa, máy catset… phù hợp với trẻ Đa số trẻ lớp Lá nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, đạt trình độ chuẩn, nhiệt tình cơng tác, đồn kết giúp đỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn Khả nhận thức, cảm nhận âm nhạc trẻ không giống nhau; Một số trẻ hiếu động, số trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa phát huy hết khả vận động âm nhạc; Phụ huynh đa phần công nhân lao động, khơng có thời gian, quan tâm đến trẻ 3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và xây dựng động tác vận động phù hợp Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) Với hát rõ nhịp, phách, loại hình tiết tấu tơi chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, tiết tấu Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp Trong tổ chức có nhiều trẻ tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa động tác trẻ nam khác động tác trẻ nữ…Muốn thể toàn vẹn kết hợp với âm thanh, âm nhạc lúc khơng thể Vì để đảm bảo tính tồn vẹn tri giác, cần sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác trẻ nam trước, động tác trẻ nữ sau Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mô dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ dạy trẻ vận động minh hoạ bài: “Chú đội” có động tác hai tay vung tự nhiên chân dậm mạnh, nói: “Hai tay vung tự nhiên, chân dậm mạnh giống đội hành quân ạ.” Trong chương trình số múa có biên soạn động tác múa gợi ý, song dạy trẻ phối hợp động tác tay chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Biện pháp 2: Chính xác hóa đợng tác vận động Đây biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ vận động Vận động theo nhạc hoạt động mang tính sáng tạo nên trước định hướng động tác vận động, thường tạo hội cho trẻ bộc lộ khả sáng tạo cho trẻ thực thử Với thực theo nhịp phách tiết tấu trẻ biết, tơi cho trẻ nhớ lại hình thức vận động thực thử ghép vào lời hát Sau tơi xác lại cách thực động tác cho trẻ quan sát kết hợp với lời giải thích ngắn gọn giúp trẻ nắm vững kỹ vận động Ví dụ: Khi cho trẻ vận động hát “Múa cho mẹ xem” tác giả Xuân Giao cho trẻ suy nghĩ số động tác theo ý cho hai trẻ thực thử Sau trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác có phù hợp với lời hát tính chất nhạc khơng Nếu phù hợp tơi lựa chọn động tác trẻ với động tác định hướng để tổng hợp thành hệ thống động tác liên hoàn theo lời ca hát Để trẻ thực xác cần thực lại cho trẻ quan sát kết hợp phân tích động tác Hoặc cho trẻ vận động theo tiết tấu chậm hát “Trường chúng cháu trường mầm non” nhạc sĩ Phạm Tuyên để trẻ nhớ lại cách vỗ tay theo tiết tấu chậm Sau tơi xác lại hình thức vận động cách thực vỗ câu hát kết hợp giải thích ngắn gọn Với việc hướng dẫn xác nên tất trẻ thực hứng thú hoạt động Việc xác hóa động tác cách phân tích giải thích giúp trẻ nắm vững kỹ vận động, góp phần nâng cao khả vận động theo nhạc cho trẻ Biện pháp 3: Tăng cường luyện tập, phát triển khiếu vận động theo nhạc cho trẻ Với âm nhạc từ học hát hay vận động theo nhạc trẻ phải bắt chước luyện tập nhiều lần động tác cách xác chi tiết Tôi cần sử dụng số biện pháp sau: Làm mẫu lại động tác có kết hợp âm nhạc với mục đích khơi phục lại trí nhớ, tri giác thính giác trình tự động tác Khi luyện tập cô phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát (Bản nhạc) Những động tác khó, cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca trọn vẹn câu hát Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động độc lập Sửa chữa dần chi tiết khơng xác (Tách để tập riêng) Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả theo dõi, giúp trẻ làm xác lại Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cô ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy quan sát trẻ Mỗi trẻ cá thể riêng biệt với đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, khả vận động theo nhạc trẻ khác Trong có số trẻ có khiếu vận động theo nhạc, khả tiếp nhận nhanh, động tác đúng, đẹp Với trẻ thường dành thêm thời gian để giúp trẻ luyện tập phát triển khiếu Ngồi tơi cho bé làm quen với số điệu múa qua đĩa hình dạy trẻ số động tác múa đơn giản, phù hợp như: hái đào, guộn đèn, lắc mông, đánh cồng, nhún giật, mõ mời, mõ ký, mõ sẹt để nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Củng cố hoàn thiện kỹ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi u cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, biết phối hợp với bạn sẵn sàng thực tập Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập, vận dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo Biện pháp 4: Tạo môi trường âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường Mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: đàn Organ, ti vi, đầu đĩa, vi tính, vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy, chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục, đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ q trình vận đợng theo nhạc Vận động theo nhạc trình trẻ thực hành trải nghiệm cảm thụ nghệ thuật Để trình vận động không bị đơn điệu, nhàm chán Tôi tổ chức cho trẻ thực vận động nhiều hình thức thi đua có lồng yếu tố vui chơi Ví dụ cho trẻ vận động “Đố bạn” tổ chức thi tài đội: Đội voi con, đội hươu sao, đội gấu đen Sau cho trẻ bình chọn đội xuất sắc Qua việc tổ chức thi đua sôi động vậy, trẻ hứng thú vận động mạnh dạn tự tin thể khả Và để giúp trẻ hứng thú tơi cịn sử dụng dụng cụ âm nhạc q trình trẻ vận động Ngồi dụng cụ nhà trường cung cấp tơi cịn sử dụng loại dụng cụ tự làm như: lon bia làm trống lắc, tre làm phách, mũ múa làm từ xốp Vừa sử dụng nhạc cụ trẻ quan sát hình ảnh, mặc trang phục biểu diễn phù hợp Ví dụ: dạy trẻ gõ đệm theo nhịp “Cháu yêu cô công nhân” tác giả Hồng Văn Yến Cơ tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát tranh, ảnh cô cơng nhân Cơ trị chuyện trẻ cô công nhân, giáo dục trẻ yêu quý biết ơn cô công nhân Cô hỏi trẻ làm quen với hát nói nghề cơng nhân? Ai sáng tác hát? Sau cô dạy trẻ vận động theo nhạc Hoặc dạy trẻ vận động minh hoạ “trống cơm” nhạc dân ca Tôi cho lớp mặc trang phục dân gian đeo trống cơm Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng hịa vào hát với trang phục dân gian trống cơm Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Kết tơi thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Với múa, thể dục nhịp điệu sử dụng số dụng cụ phù hợp với hát lựa chọn dây hoa, vải lụa, dây nơ Việc sử dụng hợp lý dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động làm tăng hứng thú, phát huy tích cực vận động trẻ, từ nâng cao hiệu trình vận động theo nhạc trẻ 4 Kết mang lại sáng kiến Sau thời gian áp dụng số biện pháp giúp trẻ vận động tốt âm nhạc, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn trẻ lớp có hướng chuyển biến tích cực: + Các cháu u thích có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc + Khả cảm nhận âm nhạc, nhịp điệu, giai điệu trẻ tốt + Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết thể sắc thái tình cảm vận động tốt âm nhạc Củ Chi, ngày 03 tháng 12 năm 2020 Người viết