M learning ho giảng dạy môđun trang bị điện tại trường cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật bắ ninh

Trang 1 NGÔ THỊ THUÝBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI--- NGÔ THỊ THUÝLÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCM-LEARNING CHO GIẢNG DẠY MÔĐUN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

-

NGÔ THỊ THUÝ

M – LEARNING CHO GIẢNG DẠY MÔĐUN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI

LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

TS LÊ HUY TÙNG

Hà Nội – 2017

BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ

Họ và tên tác giả luận văn : Ngô Thị Thuý

LỜI CAM ĐOAN

Hà Nội, tháng 10 năm 2017

Ngô Thị Thuý

Hà Nội, tháng 10 năm 2017

Ngô Thị Thuý

MỤC LỤC

3

7

8

11

:

1.2

-learning

-1.3 -leaning

-learning

1.4 M

1.4.1 M learning là gì? 28

learning 1.4.5 learning

-learning

1.5 Khai thác M-

1.5.1 -1.5.2 M-1.5.3 -1.5.4 .35 1.5.5 -1.5.6 -: - 39

2.1 - 2.1.1

2.1.2 Công tác ào t o, ch c n ng, nhi m v 2.1.3 2.2 2.2.1 43

2.2.2 2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3 48 2.3.4

2.4

2.4.1

2.4.2

50 2.4.3

2.4.4

57

3.1 M- n

3.1.1

3.1.2 58

3.1.3 3.2

3.2.1

3.2.2

3.2.3 Theo dõi quá trình h

3.2.4 3.3

3.3.1

3.3.2

3.3.4

3.3.6 90 3.4

3.4.1 91

3.4.2 9

3.4.3

96

98

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN CNTT: Công ngh thông tin

CNTT&TT: Công ngh thông tin và truy n thông

ng ngh SV: Sinh viên

TV: Tivi

HV: H c viên

n công nghi p HS: H c sinh

s n xu t TNHH: Trách nhi m h u h n

y h c HTTC: Hình th c t ch c

CNDH: Công ngh d y h c

TN

DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Mô hình e learning

-

-

5 Phạm vi nghiên cứu

e-learninge-

7 Phương pháp nghiên cứu

c và nghiên c u v lý lu n d y h c d a trên CNTT&TT, h th ng qu n

lý h c t p, nghiên c u tài li u v cách th

learning

c và nghiên c u các tài li u v lý lu n d y h i h c, tâm lý h

bi t tâm lý khi h c b n máy tính và m ng internet và các tài li u k

-

-

h c d a trên CNTT&TT, h th ng qu n lý h c t p, nghiên c u tài li u v cách th c,

-learning t

h c h c t p trên các thi t b ng

1.2 L ch s vị ử ấn đề nghiên cứu

1.2.1 Lịch sử phát tri n c a e-ể ủ learning

d li u qu c t nh nh r ng s có m t s phát tri n bùng n

c ch ng minh qua s thành công c a các

phép t o ra nh ng bài gi ng có tích h p âm thanh và hình nh d a trên công ngh

nhiên, s ng d n c a GV là r t h n ch

n 1993 1999: khi công ngh c phát minh, các nhà cun

c p d ch v giáo d o b u nghiên c u cách th c c i ti

giáo d c b ng công ngh

player, k thu t truy n Audio/Video t th p cùng v i ngôn ng h tr

n 2000 n nay: các công ngh tiên ti n bao g m JAVA và các

ng d ng m ng IP, công ngh truy c p m

ngh thi t k web tiên ti thành m t cu c cách m ng trong giáo d

t o Ngày nay thông qua web, GV có th ng d n tr c tuy n (hình nh, âm thanh, các công c trình di n) t i m i h c Càng ngày công ngh web càng ch ng t

ng h c t o ra m t cu c cách m

1.2.2 Tình hình phát tr ểi n và ng d ng e-learning trên th gi i ứ ụ ế ớ

learning phát tri n m nh nh t khu v c B c M , ti n là châu Âu, châu Á ít

o t xa, t o nên 54.000 khoá h c tr c tuy n E-learning không ch

n ra r t m nh m Có r t nhi u công ty th c hi n vi c tri n khai e-learn

o truy n th

ng r ng l n và s c thu hút m nh m c a e-learning nên hàng lo

chuy ng chuyên nghiên c u và xây d ng các gi i pháp v e-learning

Trong nh

phát tri n và ng d ng công ngh thông tin trong m c kinh t - xã h

r ng ph m vi, làm phong phú thêm n i dung và nâng cao ch ng c a n n giáo

cùng h p tác v i công ty e-learning Docent c a M nh m cung c p các khoá h c v

T i châu Á, e-learning v trong tình tr

nghèo nàn và n n kinh t l c h u m t s qu c gia châu Á Tuy v

t B n, Hàn Qu

có ng d ng e-learning nhi u nh t so v c khác trong khu v c

ng d ng e-learning ch y u là trong các công ty l n, các hãng s n xu t, các doanh

1.2.3 Tình hình phát triển và ng d ng e-learning ứ ụ ở Việt Nam

c n e-learning Tuy v y, vào khotài li u nghiên c u, tìm hi u v e-learning Vi t Nam không nhi

i ngh , h i th o v công ngh thông tin và giáo d

26 ]:

- H i th o khoa h c qu c gia l n th nh t v nghiên c u phát tri n và ng

d ng CNTT&TT ICT/rda 2/2003, l n th hai là ICT/rda 9/2004, l n th ba là

H i th o l n th u phát tri n và ng d ng CNTT&TT ICT/rda

t ch c vào tháng 8/2008

u góp phlearning Vi t Nam

AEN, www.asia-elearning.net) v i s tham gia c a B Giáo d o, B

learning nh m cung c p m t cách có h th ng các thông tin e-learning trên th gi i

1.3 Lý luận d y hạ ọc dựa trên công ngh thông tin và truy n thông ệ ề

1.3.1 Khái niệm dạy học d a trên công ngh thông tin và truy n thông ự ệ ề

c vi t là ICT (Information and Communicatio

t t p h ng các công c và tài nguyên cô

s d giao ti p, t o ra, ph bi và qu n lý thông tin Các cô

Trong gi i h n nghiên c u c tài, vi c d y h c d

c ng d ng nh ng thành t u c a công ngh thông tin và ctruy c bi t là máy tính và m ng Internet vào vi c d y h c nh m nâng

- E-learning là m t thu t ng mô t vi c h c t o CNTT&TT

riêng bi t và cung c p các d ch v khác nhau, tuy nhiên t t c các thành ph

c t p trung trong m t h th ng th ng nh cung c p d ch v

th y làm trung tâm (d y), chuy n sang t o s ng gi a th y và trò (d y

h c), hi n nay là l y h c trò làm trung tâm (h c)

V y m t cách chung nh t, e-learning là h th o s d ng các cô

tính, thông qua trang Web trong m t l p h c o N i dung bài h c s c phân

ph i t i h c viên qua Internet, m

Hình 1.1 mô t m t cách t ng quát khái ni m e-learning Trong mô hình này

Hình 1.1 Mô hình e learning

c c t o l p b ng ph n m m adobe pdf, bài gi ng trang b

b ng ph n m m công c Toolbook, Director, Flash,

n t Ví d tài li c g i cho h c viên b ng e-mail, h

qua email, chatting, forum trên m

a ra n i dung h c t p phù h p v i kh

i

1.3.3 Phương pháp dạy học b ng e-learning ằ

1.3.3.1 Phương pháp sư phạm tương tác trong e-learning

m v d y h c i h c hi n nay [9], [11 ]:

- H c cách th i s hi u bi t Coi tr ng s khám phá và khai phá trong

h c thu t

ng xung quanh Ba tác nhân này luôn quan h v i nhau sao cho m i m t tác

i d y là ngu n tham kh o có giá tr , b sung tri th i h c, gi

h c Tri n khai m t l p h c e-learning có tchi phí t n g p 5-10 l n so v i m t khoá h

ng v i nRút ng n th

vào khoá h c mà không ph i ch t

T nh

chúng tôi s trình bày t ng quan v M-learning và cách khai thác M-learning trong

M learning is lecourse of person- -person mobile communication)[17]to

-1.4.5 Những lợi ích từ M – learning

- Không b gi i h n b i không gian và th i gian: s ph c p r ng rãi c a

ng cách v th i gian và không gian cho m

u này cho phép các h c viên h c b t c lúc nào và b t c

h c, ch không nh t thi t ph i theo m t th i gian bi u c nh Vì th i h c c

th t u ch nh quá trình h c, l a ch n cách h c phù h p nh t v i hoàn c nh c amình

- D ti p c n và truy c p ng u nhiên: b ng danh m c bài gi ng s cho phép

h c viên l a ch tri th c, tài li u m t cách tu

này h tr tích c c cho quá trình h c t p c a h c viên

- Tâm lý d ch u: m i rào c n v tâm lý giao ti p c a c i d

multimedia, m i h c khi ti p c n v i M-learning có th có cách thích nghi

ng ti p c n khác nhau v i v mà không b ràng bu c trong m t khuôn kh

1.4.6 Những h n ch c a M-ạ ế ủ learning

- i v i nh ng môn h c mang tính th c th c hành M-learning không th

1.5 Khai thác M learning trong dạy học

SV

Internet

1.5.1 Những thế mạnh của M learning có thể khai thác trong dạy nghề

-S

1.5.3 Sử dụng M learning triển khai tự học có hướng dẫn trực tiếp của GV-

-learning s

KẾT LUẬN CHƯƠNG I

,

-CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC MÔĐUN TRANG BỊ ĐIỆN

TẠI TRƯỜNG CĐN KINH TẾ KỸ THUẬT BẮC NINH-

2.1 Khái quát về Trường CĐN Kinh tế Kỹ thuật Bắc - Ninh

2.2.1 Mục tiêu

-

-

- :

-

2.2.2 N ội dung và k hoế ạch đào tạo toàn khoá ngh ĐCN ề

2.2.2.1 Thời gian của khóa học và thời gian thực họ ối thiểc t u

2.3 Môđun trang bị điện

2.3.4.3 Những tr ng tâm c n chú ý ọ ầ

-

2.4 Bài giảng và phương pháp dạy học môđun trang bị điện tại trường CĐN

kinh tế kỹ thuật Bắc Ninh -

2.4.1 Bài giảng môđun trang b ị điện ngh ề ĐCN ệ hi n nay

d

PC

các

2.4.2 Phương pháp dạy học môđun trang bị điệ trong Nhà trườn ng hi n nay ệ

04/06 67%

Có 02

b

CHƯƠNG III: THIẾT KẾ MINH HOẠ BÀI GIẢNG MÔĐUN TRANG BỊ

ĐIỆN THEO CHUẨN HTML5

3.1 Xây dựng M-learning cho môđun trang bị điện

Vi c xây d ng m t khóa h c ch ng h o ho c t i lên các n i dung và

ti p c n vi c xây d ng khóa h c v i m t k ho

các công c ho ng cho m t khóa h c

y, vi c xây d ng m t khóa h c không ch là cung c p n i dung cho SV,

c n ph i xây d ng m t k ch b n khóa h ng th i c n ph i bi t khai thác ccông c ph c v t t nh t cho vi c d y h c

3.1.1 Xây dựng c u trúc website trang b ấ ị điện

Website trang b n c xây d ng b ng Moodle, vì v y nh ng thi t l p m c

-

-



-

Hình 3.5a: G n quy n cho các thành viên





3.2 Chi tiết các chức năng tạo nội dung

3.2.1 Chức năng Thêm, sửa, xóa n i dung ộ

 Thêm , s a, xóa Bài gi ng

-

-







-

Ghi chú

+

Hình 3.12b

3.2.2 Thêm s a xóa Bài ki m tra/bài thi ử ể

3.2.3.2 Hỏi đáp

-

-

-

-

-

3.2.4 Phương pháp giảng dạy môđun trang bị điện b ng M-learning ằ

3.2.4.1 Phương pháp giảng dạy

trên Website trang b n c chúng tôi xây d

- Vi c quan tr u tiên là gi i thi u v website, m

website và ng d n SV cách h c t

quá trình h c b ng M-learning và cách khai thác website hi u qu

t tài li u GV cung c p trên website và các ngu n khác v i s h tr c a GV L p

c chia thành các nhóm, m i nhóm s ph trách m t m ng ki n th c c a bài Yêu

c u SV làm vi c nhóm, cùng nhau th o lu có th hi u n c

riêng h u h t là nh ng lý thuy t tr ng, vì v y GV s khai thác công ngh

n c a M- nh, mô hình, m

hi u ki n th c sâu s

trên website Theo dõi vi c SV truy c p website b ng cách s d ng các báo cáo và

vi c h c trên website

3.2.4.2 Phương pháp học tập môđun trang bị điện b ng M-learning ằ

tham gia khoá h c M-learning, ngoài vi c ph i trang b máy tính ho c các thi t b ng có k t n i Internet, các SV còn c n nh ng k i thi u sau

d ng email và duy t web

- Tính t giác: do vi c qu n lý các khoá h c

M-h c truy n tM-h ng, giáo viên kM-hông tr c ti p gi ng bài và giao bài t p cM-ho M-h c viên,

vì v y SV t mình h c bài và làm bài t p, t ki m tra ki n th

mình N u không có tính t giác cao, SV khó có th n m b c n i dung khoá

h nâng cao ch ng h c t p, SV còn ph i t tìm hi u thêm các tài li

n khoá h c, không ng n ng i h c n i kinh nghi m nh

yêu c u và cách th c h c t p trên website:

- G i SV tài li ng d n c th cách th c vào website, cách t o tài kho n, kích ho t tài kho n, s d ng tài kho tham gia khóa h c, k t h ng d

- ng d n cách th c ti p c n làm vi c v i các tài nguyên trên website trong khóa h c, download tài li u, cách th c tham gia di

Nh ng công vi c GV nên làm trên di

các chuyên gia có th làm cho SV mu t các câu h i Nh t

nh ng cu c th o lu n sôi n i trên di c khi có câu tr l i chính th ccác chuyên gia

c câu h i c a mình thu c ch nào trong di

ch hay x y ra nh ng cu c tranh cãi ch không ph i là tranh lu n Ph i theo dõi

ng xuyên n i dung di k p th i xóa nh ng bài vi t mang tính ch t

ho i hay có nh ng t ng không phù h p lo i b

-

l y tài li u trên website, chu n b báo cáo n i dung ki n th c phân công, các

v g p ph i trong quá trình chu n b s c GV h tr gi i quy t thông qchat, di

ki m tra ki n th c, rèn luy n k i làm bài t

Ti n hành cho 4 l p ki m tra 15 phút sau khi k t thúc Bài m u: Khái quát chung v h th ng trang b n n t , hình th c ki m tra là tr c nghi m kháquan

Chúng tôi phát ra 15 phi u, thu v 15 phi u h p l Ti n hành th ng kê các ý

Tiêu chí 1: N i dung ki n th c bài chính xác, khoa h c

Tiêu chí 2: Câu h i, bài t p h th ng hóa t t ki n th c c a bài

Tiêu chí 3: Cách s p x p các m c khoa h c, h p lý

i dTiêu chí 6: Có nhi u công c qu

Tiêu chí 7: Giao di p, thân thi n

Tiêu chí 8: D s d ng

D a trên s li u th ng kê B ng 3.1, nh n th y h

m c khá t

learning trang b m b c tính khoa h c (3.7), s p x p h p lý (3.5), d

d ng (3.9) và kh thi (3.8) Tuy nhiên c n chú ý b sung bài t p nhi

Ý ki n c a SV:

không h p l Ti n hành th ng kê các ý ki n ph n h i t phi u u tra dành cho

c k t qu B ng 3.2

S phi u

Tiêu chí 5: Các hình nh, các mô ph ng và mô hình mô t nh ng ki n th c

Tiêu chí 6: Bài ki m tra và các câu h i bài t p giúp SV h th ng hoá t t ki n

th c c a bài

Tiêu chí 7: Tài li u tham kh o phong phú

Tiêu chí 8: T u tham kh o nhi u, thú v

t p Tuy nhiên, theo ý ki n c a SV c n b sung thêm nhi u bài t p

c khá t t không nhi

ph i thêm ngu n tài li u tham kh o

h p v i SV

3.4 Những khó khăn thuận lợi trong việc xây dựng bài giảng, thử nghiệm, ,

ứng dụng bài giảng và phương hướng tiếp theo của bản thân

tài trình bày t ng quan v h th ng qu n lý h c t p, là h th ng cung

c p nh ng công c thi t k , xây d ng, qu n lý và v

learning

m u: Nh ng khái ni m chung v trang b n n t thu

- V thi t k xây d ng M-learning:

i dùng, theo dõi quá trình h c t p c a SV

 Phân ph i các khóa h c tr c tuy n, các bài thi và các tài nguyên khác

+ Trên wessite M-learning trang b n, tác gi n hành xây d ng khóa

h c M-learning cho bài m u: Nh ng khái ni m chung v trang b n n t

v i n i dung và các công c p SV và v

 Các tài nguyên: cung c p n i dung bài gi ng lý thuy t Bài m u:

Nh ng khái ni m chung v trang b n n t file word và Powerpoint, câu h i

và bài t p t lu n, m t s các hình nh, mô ph ng, các tài li

 Các ho ng: xây d ng các ho ng chat, di

b ng chú gi i thu t ng , ki m tra tr c nghi m tr c tuy n

- V m t th c nghi m: chúng tôi ti n hành th c nghi m t ng

2 M ột số kiến nghị và đề xuất

Qua quá trình thi t k xây d ng và ng d ng M-learning vào vi c d y h c

- M-learning mang l i r t nhi u l i ích trong công tác giáo d o:

th i gian linh ho t, n i dung phù h p v c, s thích

+ Không ph thu c vào kho ng cách, có th h c b t c

Do v y, vi c ng d ng M-learning trong gi ng d o là c n thi t

- i v i các môn có ph n th c hành, thí nghi m, M-learning s

các yêu c u SV ch có th tham gia các phòng thí nghi m

s không rèn luy c k c hành thí nghi m Ho c các em có th

k t h p M-learning v o truy n th ng là nên th c hi n

- Trong quá trình th c nghi m ng -KT BN, tác gi nh n th y

r ng c n ph i t p hu n cho SV th t k c khi áp d ng M-learning vào h c t pNgoài ra, c n ph

h c t p cao

o c

th i gian và công s c M t cá nhân khó có th hoàn thành công vi c này Do v y,

d ng r ng rãi, mang l i hi u gi ng d y qu cao

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Ti ng Vi t

1 B Giáo d c o (1997), Công ngh thông tin trong Giáo d

Tài li u h i ngh , Ban Công ngh thông tin