Nghiên ứu giải pháp nâng ao hất lượng giảng dạy môn họ trang bị điện tại trường ao đẳng nghề thương mại và công nghiệp

Các yếu tố của nội dung dạy học.. NỘI DUNG MÔN HỌC1.. Nhận thức của giáo viên1.. Điều kiện để sử dụng hiệu quả bài giảng điện tử môn Trang bị điện tại trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại và

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI -

TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƯƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam  an rng  , s li và k t  qu nghiên c u trong lu n vn n là tr g ày un

thc và cha h   s ng và b o v m  t c v nào 

Tôi xin cam  m i s giúp cho vi th c hi n lu n v n n      ày   

  và c t ng n trích dác hô ti n trong lu n v n u ã  ch rõ n      n g c 

Hà Nội, ng ày … tháng … năm 2013

Ng ười viết cam đoan

Vũ Huy Hòa

Tôi xin trân tr ng bày t l g bi t n   òn    các  gi th áo, cô áo vgi à   à thbi l

cô áo gi trong  SPKT,      nh g  ng  i ã t n

tình d b o, úp và nh h  gi   ng cho tôi tr g quá tron ình h c t và nghi cên u k a ho

h c

Tôi n trân trxi g c m   B an 

 cung c p nhng s li u c n    

thit giúp  tôi trong th gian nghi c u ên  

Tôi xin b t l g ày  òn bi  n sâu sn th y  giáo TS , ng h

hng, ch b o v dìu d tôi trong   à  quá ìntr h nghiên c u tà   i

Tôi xin b tày  ng bilò   n c t ác  th , nhân, b cá  bè và ng i th  ân ã ch  

b o, úp  gi   ng viên, khích l tôi tr g s t th gian quá tr h h c t và n i  on   ìn   gh ên

c u o h  kh a c

Hà Nội, ng ày … tháng … năm 2013

Tác giả luận văn

Vũ Huy Hòa

  1PPDH

tài “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Trang bị điện tại

Trường cao đẳng nghề th ng mại và công nghiệp” ươ 

 chuyên ngành “Sư phạm kỹ thuật” 

 - sinh viên Tcao  -

7 Phương pháp nghiên cứu

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

1.1 Khái niệm về quá trình dạy học

1.1.3 Phương tiện dạy học

1.1.4.2 Các yếu tố của nội dung dạy học

NDDH  

 

NDDH

1.1.4.3 Đổi mới nội dung dạy học

a.Về kế hoạch dạy học.

- phát     n sinh viên:   quan sát có   ghi  ý có

    liên  nhân  và  phán tìm ra cái  lý  chính hóa tri      khái    và      pháp quy  và   ít suy  theo tính   Song có   còn   theo

 tính,   và  kinh   Do  sinh viên     lý

1.2.2 Sự phát triển động cơ học tập của SV

- Sinh viên là   say   lý  cao  và  sàng thân  vì lý Hình  con  lý  mà sinh viên noi theo con là   cho  lý 

xã  xã   Lý   sinh viên tính có    khái quát  nét,

  sáng màu lãng và 

-  c t p c a SV r ng b c l rõ tính h    thng Trvi    c h c t p c a h không ch b chi ph i b i m    ng là m t s   

ng h n, nh n th i v i chính quá trình nghiên c u, h c  

t         , h ng thú v i nh ng v     lý lu n khoa h c,  nhng n i dung có tính ch t ngh nghi   n s t kh  nh,

t ý th c v    c, ph m ch t c  ng thành, nhcht xã h

1.2.5 Những nhược điểm của sinh viên

- Còn     nóng  hay  ti,  ái    chán

-   kinh         hoàn  nên  

sâu  hành       lôi kéo, vào sa  

- Còn      thu,   nghiên  rèn  do  xác 

    lý  ý chí, kiên  

- Do còn  kinh    nên lúc ý có  còn  vông xa  

 tính  thi

 Bác   khái quát c cá     TN là: "Nói tóm    thanh niên ta là  hái, giàu tinh xung phong   ham là:  hình 

    nhân, cá  "anh hùng" " SV   do  ngoài công tác  chuyên môn GV   quân tâm    tâm sinh lý  SV  có  pháp giáo  phù   làm  GV 

+ Làm cho SV   sâu     chí Minh giáo   và   

 ra các   cho   rèn    tiêu cao 

+  vào  tình giao công  tác phù         rèn

 giúp nhau và rèn trong  

+   giáo    ý chí không cam   nghèo  SV  rõ trách ý chí  mình trong  laovà  tranh

1.3 Ứng dụng CNTT và công nghệ mô phỏng trong dạy học kỹ thuật

1.3.1 T ng quan v công ngh thông tin và công ngh mô phổ ề ệ ệ ỏng

     : “N 

môn  ”

 này

1.3.1.2 Tổng quan về công nghệ mô phỏng

1.3.2 Đặc trƣng của công nghệ mô phỏng

1.3.2.1 Cấu trúc của công nghê mô phỏng



        

hình

1.3.2.2 Các thiết bị và phần mềm dùng trong mô phỏng

a Thiết bị dùng trong mô phỏng

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƯƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP

2.1 Tổng quan về Trường cao đẳng nghề Thương mại và Công nghiệp

2.2.1 Phân tích chương trình nội dung môn học

- c qui trình làm vi c và yêu c u v trang b     n cho máy c t g t kim  loi (máy khoan, ti n, phay, bào, mài ); cho các máy s n su    i, c u tr c, thang  

2.2.1.3 Chương trình, nội dung môn học

a Danh mục môn học, modun đào tạo bắt buộc trong chương trình khung Cao đẳng Nghề Điện Công Nghiệp

I NỘI DUNG MÔN HỌC

1 Nội dung tổng quát và phân bố thời gian:

Số

TT Tên các bài trong mô đun

Thời gian Tổng

2 Nội dung chi tiết:

Khái quát chung về hệ thống trang bị điện 

2.2.1.5 Các phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.2.1.5.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên và cán bộ quả n lý về đổi mới phương pháp dạy

học

, cán

 

 , 10 giáo viên   và 04 cá

1



Bảng 2 Nhận thức của giáo viên 1 và cán bộ quản lý về tầm quan trọng

của việc đổi mới PPDH

Hình 2.1 Biểu đồ nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý ề tầm quan trọng v

của việc đổi mới PPDH Nhận xét:  



n trang b

0 20

CNTT NLTH

Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện

Hình 2.2 Biểu đồ thể hiện về mức độ sử dụng các phương pháp dạy học

CNTT

PPMP

NLTH PP

TLN

2.2.1.6 Sử dụng phương tiện dạy học

Film,video (%)

Computer (%)

Nguyên hình (%)

CHƯƠNG III: ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN

3.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng



 

    



3.2.1 Ưu điểm của phần mềm mô phỏng

a Tăng cường khả năng quan sát của sinh viên

b Chọn nội dung mô phỏng phải phù hợp với mục tiêu và nội dung dạy học





3.2.3 Xây dựng quy trình thiết kế bài giảng môn trang bị điện

3.2.3.1 Những điều kiện thiết kế bài giảng theo công nghệ mô phỏng

b Ki n thế ứ c cơ b ản v mô ph ng trong d y h c ề ỏ ạ ọ

3.2.3.2 Quy trình thiết kế bài giảng môn Trang bị điện theo CNMP

nh vi c xây d

a Các tiêu chí xác đị ệ ựng bài gi ng theo CNMP ả

* Đảm bảo nội dung dạy học: 







b Quy trình xây d ng bài gi ng môn trang b n ự ả ị điệ

CHƯƠNG IV: SỬ DỤNG PHẦN MỀM ĐỂ MÔ PHỎNG TRONG GIẢNG DẠY



- ran

Cade               

 : mạch điện mở máy động cơ không đồng

bộ xoay chiều 3 pha quay 1 chiều 

Hình 4.1 Khởi động CaDe - Simu

* Bước 2: Tạo một trang soạn thảo mới

 



Hình 4.2 Cửa sổ thư viện CaDe - Simu

* Bước 3: Soạn thảo mạch

 

* Bước 4: nối dây

hay ba pha tùy ý,   

Hình 4.3 Mạch điện hoàn thiện sau khi đã nối dây

* Bước 5 : Đặt tên (ký hiệu cho các thiết bị, khí cụ điện)

 n

Hình 4.5 Mạch điện sau khi đóng Aptomat





Hình 4.6 Động cơ hoạt động sau khi ấn núi ấn thường mở S2





 

Hình 4.7 Động cơ xảy ra sự cố quá tải, được bảo vệ bởi Rơ le nhiệt RN

Nhƣ vậy  - nguyên

 

    



4.2.2 Xây dựng một số bài giảng môn trang bị điện

4.2.2.1 Bài giảng 1: Lắp mạch điện điều khiển mở máy động cơ KĐB 3 pha bằng phương

* Bước 2: Lập đề cương chi tiết nội dung bài học (đề cương chi tiết xem phần phụ lục 3)

* Bước 3: Xác định phương pháp và phương tiện dạy học

* Bước 6: Xây dựng các mô phỏng bằng phần mềm Cade - Simu

 cách vẽ (thực hiện như mục 4.2.1), ta có sơ đồ nguyên lý như sau:



Sơ đồ nguyên lý

Mạch điện sau khi đóng Áp tô mát

Mạch điện sau khi đóng nút ấn thường mở M2, động cơ quay ở chế độ sao

Mạch điện hoạt động ở chế độ tam giác

* Bước 7: Soạn giáo án (xem phụ lục 4)

* Bước 8 và bước 9: Xây dựng bài giảng (các slid e)và liên kết các nội dung mô phỏng



Mạch điện xảy ra sự cố quá tải, Rơ le nhiệt tác động bảo vệ

nó 



Mạch điện sau khi đóng Áp tô mát

Mạch điện sau khi đóng nút ấn thường mở M2, động cơ quay ở chế độ sao

Mạch điện hoạt động ở chế độ tam giác

Mạch điện xảy ra sự cố quá tải, Rơ le nhiệt tác động bảo vệ động cơ

H

4.2.2.2 Bài giảng 2

Lắp ráp mạch điện hãm động năng động cơ KĐB 3 pha rô to lồng sóc

 trình bày  (xem phụ lục số 5)

Kết quả bài kiểm tra

4.3 6 Ý kiến đánh giá của giáo viên và học sinh tham gia thực nghiệm

* Ý kiến của giáo viên

giáo viên trong khoa tác

TÀI LIỆU THAM KHẢO

4   , N c Vinh, Ph m V n   Nin, (2008), Tài liệu hướng dẫn chuẩn

bị và giảng dạy theo Môđ un,  Yên

5 Bruce Markenzie (1995), Designing a Competency Based Training Curriculum, – Homesglen College TAFE Australia

6 

PHỤ LỤC 1

PHIẾU XIN Ý KIẾN GV VÀ CBQL

Để đánh giá về tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học và mức độ sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học Xin quý thầy cô vui lòng đọc và cho biết ý kiến theo những nội dung ghi trong phiếu này:

1 Về tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học:

PHỤ Ụ L C 2



( Về dạy học mô trang bị điệnn

có áp dụng công nghệ thông tin và công nghệ mô phỏng)

( Nội dung và kết quả điều tra chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu tính khả thi của việc áp dụng công nghệ thông tin và công nghệ mô phỏng vào dạy học môn trang bị điện )

- Mức độ vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành?

Có Không

2 Việc giảng dạy môn trang bị điện có áp dụng công nghệ thông tin và công nghệ mô phỏng có khả thi không?

CóKhông

3 Theo quý thầy, cô việc có áp dụng công nghệ thông tin và công nghệ mô phỏng tại thời điểm hiện tại có trở ngại gì?

PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA HỌC SINH

1 Sau khi học xong môn trang bị điện, anh (chị) vui lòng cho biết mức độ hứng thú của mình theo bảng sau (bằng cách tích dấu x vào cột tương ứng):

Sơ đồ nguyên lý làm việc của mạch điện điều khiển

ĐCKĐB XC 3 pha mở máy Y - ∆

2 Sơ đồ bố trí thiết bị và đi dây

Sơ đồ đi dây mạch điều khiển ĐC KĐB 3 pha rôto lồng sóc mở máy Y ∆ -

-gôm 

gôm-mét

4 Một số sai hỏng, nguyên nhân và biện pháp khắc phục

TT Hiện tƣợng Nguyên nhân Biện pháp khắc phục

PHỤ LỤC 4 Giáo án tích hợp



GIÁO ÁN SỐ: 01 

máy bi



TÊN BÀI GIẢNG: LẮP MẠCH ĐIỆN ĐIỀU KHIỂN ĐỘNG CƠ KĐBXC 3 PHA

BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI NỐI Y - 

ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC