Soạn Văn 7 HK II Kết nối tri thức với cuộc sống

Soạn văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống.Bố cục Phần 1 (Từ đầu đến “bước vào bóng tối”): Kể lại về một câu chuyện có tính chất ngụ ngôn Phần 2 (Tiếp theo đến “ngoan cường”): Giải thích hình ảnh “tấm bản đồ dẫn đường”. Phần 3 (Tiếp theo đến “ trong cuộc sống”): Vai trò của “tấm bản đồ” đối với đường đời của con người Phần 4 (Tiếp theo đến “ý nghĩa cuộc sống là gì”): Những khó khăn của “ông” khi tìm kiếm “tấm bản đồ” cho mình. Phần 5 (Còn lại): Lời khuyên của ông dành cho cháu. Thể loại: thư từ e. Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp miêu

Bố cục - Phần (Từ đầu đến “bước vào bóng tối”): Kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngôn - Phần (Tiếp theo đến “ngoan cường”): Giải thích hình ảnh “tấm đồ dẫn đường” - Phần (Tiếp theo đến “ sống”): Vai trò “tấm đồ” đường đời người - Phần (Tiếp theo đến “ý nghĩa sống gì”): Những khó khăn “ơng” tìm kiếm “tấm đồ” cho - Phần (Cịn lại): Lời khun ơng dành cho cháu Thể loại: thư từ e Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm Câu - Tác dụng: + Nhằm đưa tiền đề triết lý nhân sinh mà tác giả muốn đề cập + Châm biếm cách tìm chìa khóa anh chàng, từ liên hệ đến suy nghĩ thân sự không đắn hành động anh chàng niên Câu Từ cách tìm chìa khóa kì lạ tác giả liên hệ vấn đề triết lý nhân sinh người sống muốn đứng thành công tìm được chìa khóa đời khơng nên đứng ngồi ánh sáng mà lui bóng tối để cảm nhận Câu C - Lí lẽ: Cách nhìn nhận về cuộc đời và người tất yếu sẽ hình thành ở mỗi a chúng ta, được truyền từ bố mẹ, được điều chỉnh theo hoàn cảnh sống, theo tôn ́ giáo hay kinh nghiệm bản thân Nếu có hai cách nhìn cuộc đời và người c không giống (một cách nhìn tin tưởng, lạc quan; một cách nhìn thiếu tin h tưởng, bi quan) tất yếu sẽ dẫn đến hai sự lựa chọn khác về đường đời T â - Bằng chứng: Câu chuyện về sự khác cách nhìn đời của mẹ “ông” và n của bản thân “ông” dẫn đến hai quan điểm sống khác h ì n v ê ́ m ̀ c b u a ô ̉ ̣ n c đ đ ô ̀ ̀i , c o n n g ì C - Lí lẽ: Đoạn văn đặt hàng loạt câu hỏi để triển khai ý “nhìn nhận về bản a thân”: Tôi có phải là ́ c h n h ì n người đáng yêu? Tôi có giàu có, có thông minh? Tôi có quá yếu đuối và dễ dàng bị người khác làm cho tổn thương? Khi gặp khó khăn, sẽ gục ngã, hay chiến đấu một cách ngoan cường? Người viết lí giải: Từng câu trả lời cho những câu hỏi sẽ là từng nét vẽ tạo nên hình dáng tấm bản đồ mà chúng ta mang theo tâm trí mình - Bằng chứng: Câu chuyện về chính cuộc đời ông Sau vụ tai nạn, ông đã có thay đổi đáng kể để từ đó hiểu mình là ai, ý nghĩa cuộc sống là gì n h â ̣ n v ê ̀ b a ̉ n t h â n Câu - “Bế tắc” từ nhỏ, nhìn đời người “ơng” hồn tồn trái ngược với cách nhìn mẹ “ơng” (và bố “ơng” nữa) - Bài học: Mình nhận được từ người thân tình cảm cao quý, sự quan tâm, đồ riêng khơng nên lệ thuộc Sự tự nhận thức đời, quan điểm, tình cảm người khác thân - yếu tố định Câu Trong hai ý kiến em đồng ý với ý kiến: “Cuộc sống quà quý mà cần trân trọng” - Cuộc sống người có giá trị kỳ diệu - Những thử thách phép thử để người vượt qua, vượt qua được chúng ta thấy đời thật ý nghĩa Câu Bài học: Phải biết tự chủ, tự chịu trách nhiệm đời mình, cần tìm kiếm cho đồ, bởi vì, đời, người có hành trình riêng THTV(59) Câu - Nội dung đoạn 1: “Ơng” kể cho Sam cách nhìn đời mẹ ông bố ông - Nội dung đoạn 2: “Ơng” ln tin tưởng mọi người, ngược lại, mẹ ơng ln hồi nghi => Do tất câu đoạn văn cùng tập trung thể chủ đề, câu có sự liên kết hình thức Câu Các phương tiện liên kết đoạn thứ nhất: - Phép lặp: “bản đồ dẫn đường cháu - đồ ông ”; “ông” - Phép thế: + “Bà - mẹ”; “mẹ ông - bà” + “quan điểm đó” - cụm dài nói quan điểm bà mẹ Các phương tiện liên kết đoạn thứ hai: phép lặp từ “Ông” Câu - Câu có tác dụng liên kết hai đoạn: “Nhưng quan điểm dường không phù hợp với ông” - Các phương tiện liên kết đoạn thứ hai: + Phép nối: “Nhưng” + Phép lặp: “quan điểm” Câu - Cách xếp thứ nhất: 2, 4, 1, 5, => khơng cịn phương tiện liên kết, câu khơng có mối quan hệ nội dung - Cách xếp thứ hai: 7, 3, 4, 6, 1, 5, => hình thức, phương tiện liên kết (lặp từ ông) tồn tại, song câu khơng có sự liên hệ nội dung => Cả hai khơng tốt chủ đề gì, câu văn lộn xộn Câu Khi hốn đổi hai đoạn hai đoạn khơng cịn quan hệ lơ-gíc, tính liên kết với Đoạn đầu mở đầu giới thiệu quan điểm, đoạn sau nêu ý kiến thân, bình luận, suy nghĩ quan điểm Chính ta khơng thể đảo vị trí hai đoạn Hãy cầm lấy đọc Bố cục - Phần (Từ đầu đến “không dễ nhận ra”): Tầm trọng việc đọc sách - Phần (Tiếp theo đến “ giá trị tinh thần”): Khẳng định vai trò sách giới đại - Phần (Còn lại): Biện pháp khắc phục sự sa sút văn hóa đọc, kêu gọi mọi người nên đọc sách Thể loại: văn nhật dụng Phương thức biểu đạt: nghị luận Câu Văn tập trung vào vấn đề “Hãy cầm lấy đọc” sách có ích cho thân người Sở dĩ ta nhận được vấn đề bởi xun suốt tác phẩm tác giả tập trung vào việc làm sáng tỏ ý kiến “Hãy cầm lấy đọc” Dù mở đầu văn câu chuyện, nêu vai trị sách, cách kích thích văn hóa đọc hay kết văn mục tiêu tác giả hướng đến liên quan đến việc đọc sách người Câu Trong văn tác giả trình bày nhiều ý kiến khác nhau: - “Hãy cầm lấy đọc” thông điệp đắn bổ ích - Vai trị sách chữ tri thức tâm hồn người quan trọng - Hành động đọc sách hành động cần thiết để khám phá chinh phục điều lạ - Hai phương diện được đưa để giải việc văn hóa đọc sa sút trầm trọng Câu Câu văn: Hãy tiếp xúc trực tiếp với sách, tự trải nghiệm mà không bước qua không gian Em hoàn toàn đồng ý với cách lý giải thông điệp tác giả Thật vậy, từ trước đến khơng phủ nhận được vai trò sách sống người, sách hay ý nghĩa cảm nhận nội dung qua chữ cái, từ ngữ đơi mắt tâm hồn thân mà khơng cần phải biết từ nguồn khác, người khác Câu chuyện thông điệp mà sách được truyền tải thân bạn người tiếp thu chính, bởi lẽ dù cùng trang sách cảm nhận người đọc hồn tồn khơng giống Câu Những lí lẽ dẫn chứng tác giả: - Tác giả dùng vai trò chữ sách vai trò việc đọc sách: + Con chữ ẩn chứa giá trị dẫn tộc + Kích thích trí tưởng tượng + Hình thành tư hồi đáp phản biện + Là cầu nối cho hệ + Đọc sách đọc giới tâm hồn người Câu Theo tác giả cần hai điều kiện để phát triển văn hóa đọc ngày sa sút Đó người đọc sách Người đọc cần ham đọc sách, cịn sách phải giàu giá trị ý nghĩa Ý kiến tác giả hợp lý, bởi việc phát triển ý thức người đọc điều quan trọng, người đọc cần hình thành ý thức thái độ đọc sách để tiếp thu học sống Ngoài ra, thị trường có nhiều sách khơng chất lượng, ý nghĩa, làm xấu mặt sách chân Chính người đọc sách cần “bộ mặt” tốt đẹp để kích thích cùng phát triển Câu Theo em đọc sách có được xem trải nghiệm Khi đọc sách ta tự biết được điều hay, lẽ phải, học kinh nghiệm, nhiều vốn sống để phục vụ cho chặng đường đời Khi đọc sách tư phát triển, giúp mau chóng trưởng thành cách nghĩ, cách sống THTV(64) Câu a Thuật ngữ: ngụ ngôn b Thuật ngữ: triết học c Thuật ngữ: văn hóa d Thuật ngữ: in -tơ - nét => Căn cứ: thuộc lĩnh vực, ngành cụ thể Câu Thuật ngữ Nghĩa Ngụ ngôn Thể loại văn học, dùng văn xôi hoặc văn vần, thường mượn chuyện loài vật để nói về việc đời nhằm dẫn đến những kết luận về đạo lí, kinh nghiệm sống Triết học khoa học nghiên cứu về những quy luật chung nhất của thế giới và sự nhận thức thế giới Văn hóa tổng thể nói chung những giá trị vật chất và tinh thần người tạo quá trình lịch sự In -tơ - nét Hệ thống các mạng máy tính được nối với phạm vi toàn thế giới, tạo điều kiện cho các dịch vụ truyền thông dữ liệu, tìm đọc thông tin từ xa, truyền các tệp tin, thư tín điện tử và các nhóm thông tin Câu Câu Thuật ngữ - Trong một bài hát hay bản nhạc, phần được Căn cứ Dựa vào các câu có sử dụng những từ đó Đó là những câu có lặp lại nhiều lần trình diễn gọi tính chất định nghĩa, thuộc về một là điệp khúc về một lĩnh vực nhất định - Trong thời đại ngày nay, người đã biết tận dụng các nguồn lượng - Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một phần hay toàn bộ bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng sở toán học, đó các đối tượng địa lí được thể hiện bằng các kí hiệu bản đồ Từ ngữ thông thường - Câu nói ấy lặp lặp lại một điệp khúc - Đọc sách là một cách nạp lượng cho sự sống tinh thần - Cháu biết không, tấm bản đồ của ông lúc ấy thật sự bế tắc Các từ đều được dùng theo nghĩa chủn Nói với Bớ cục: phần - Đoạn 1: Người cha nói với tình cảm cội nguồn - Đoạn 2: Người cha nói truyền thống cao đẹp quê hương niềm mong ước kế tục truyền thống đáng quý Câu Không lời bảo với người thân thương mà qua người cha muốn biểu đạt ngụ ý thân tới tất người đọc rộng rãi - người đồng cảm sâu sắc với chủ thể trữ tình vấn đề được nói tới Câu Qua lời dặn, tâm tình, cha muốn khắc ghi: - Ln nhớ tình cảm cha mẹ, gia đình - Luôn yêu mến, tự hào quê hương, xứ sở - Luôn ý thức được phẩm chất cao quý “người đồng mình” (những người quê hương) - Sống có cốt cách để xứng đáng người quê hương Câu - Mối quan hệ “con” với gia đình quan hệ tự nhiên sâu sắc Trên bước trưởng thành con, có sự bảo ban ánh mắt dõi theo đầy hi vọng cha mẹ - Mối quan hệ “con” với quê hương: Quê hương không nơi được sinh ra, lớn lên, mà cịn nơi hun đúc, ni dưỡng nghị lực sống tâm hồn Câu - Vẻ đẹp tâm hồn sức sống mãnh liệt, bền bỉ “người đồng mình” được thể hiện: + Tài hoa, lãng mạn có đời sống tâm hồn phong phú: Người đồng yêu ơi/ Đan lờ cài nan hoa/ Vách nhà ken câu hát" + Biết lo toan giàu mơ ước, có ý chí, nghị lực sống mãnh liệt: "Người đồng thương ơi!/ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn" + Dù sống nghèo khổ, gian nan thủy chung gắn bó với quê hương, cội nguồn: “Sống đá không chê đá gập ghềnh/ Sống thung khơng chê thung nghèo đói/ Sống sông suối/ Lên thác xuống ghềnh/ Không lo cực nhọc” + Ý thức tự lập, tự cường tinh thần tự tôn dân tộc; chân chất, giản dị có cốt cách cao q: “Người đồng thô sơ da thịt/ Chẳng nhỏ bé đâu con” - Người cha muốn phải thấu hiểu, yêu thương tự hào “người đồng mình”, sống có cốt cách cao đẹp, xứng đáng người quê hương, xứ sở Câu - Dùng kiểu câu có cấu trúc giống => tạo nên lối nói riêng, nhấn mạnh cảm xúc chủ thể trữ tình đặc điểm đối tượng được tái - Cách nói cụ thể, hình tượng => thể cảm xúc, suy nghĩ sinh động, cụ thể, giàu tính trực quan - Ngơn ngữ mộc mạc, giản dị => thể tình cảm chất phác, chân thực Thủy tiên tháng Một Bố cục (2 phần) - Phần (Từ đầu đến… hạn hán kéo dài ở nơi khác): Những tên gọi khác tượng biến đổi khí hậu Trái Đất - Phần (Cịn lại): Lí giải sự xuất đồng thời hai thái cực thời tiết Thể loại: văn nghị luận Phương thức biểu đạt: nghị luận Câu Có nhiều cụm từ lựa chọn: biến đổi khí hậu, sự bất thường Trái Đất, sự rối loạn khí hậu tồn cầu Câu - Nhan đề văn gợi ấn tượng độc đáo, bởi trải nghiệm, quan sát tinh tế tác giả - Có thể xem chi tiết hoa thủy tiên nở đầu tháng Một chi tiết “đắt” vì: + Gợi ý cho tác giả tìm được nhan đề ấn tượng + Việc trình bày thơng tin mang tính khoa học với việc nêu quan sát trải nghiệm thân khiến văn thực sự có sức hấp dẫn + Chi tiết mang tính điển hình, làm bật được ý tưởng Câu “Sự bất thường Trái Đất” được tác giả làm sáng tỏ qua chứng: - Thời tiết thay đổi bất thường diễn với tốc độ nhanh - Thời tiết đồng thời tồn ở hai thái cực => Những chứng vơ cùng thuyết phục bởi ví dụ đến từ đời thường, thực tế Câu Cả đoạn thuộc phần văn thể rõ mối quan hệ nhân sự kiện được trình bày Câu Hàng loạt tên nhân vật hay tài liệu mà tác giả trích dẫn ý kiến minh chứng rõ cho việc tác giả sử dụng nhiều nguồn tài liệu để viết nên văn này: + Báo Niu Ooc Thai-mơ có câu miêu tả xác tình trạng bất thường Trái đất mà người Ai-o-oa hẳn cảm thấy: “Giép-Dooc, nhà thủy văn học làm cho Trung tâm thời tiết ở Đa-vin-pót, Ai-o-oa nói: Thường phá kỉ lục, bạn vượt qua mức cũ 2,5 đến 5cm Nhưng kỉ lục cũ tận 1,8 m ngạc nhiên” + Trang CNN.com (ngày 07/08/2007) giới thiệu báo cáo Tổ chức khí tượng giới (WMO) Liên hợp quốc công bố… + Như Giơn - hơ - - rơn nói: Câu - Những số liệu: “lũ mưa lớn làm sập 23 000 nhà xây gạch đất sét”, “62 người thiệt mạng”, “ cao đến 4,6 m tràn qua 68 đảo…”, “nhiệt độ xuống tới -22*C, -18*C…”, “vùng tuyết rơi dày đến 25cm”, “ - Việc dẫn số liệu vật có tác dụng làm tăng tính thuyết phục cho điều tác giả muốn nói, ngồi cịn cho thấy mức độ cập nhật thơng tin tác giả Câu Bài học: - Cách đọc hiểu văn thông tin, cách viết văn thông tin từ việc triển khai luận điểm, lấy dẫn chứng số liệu - Có nhìn đắn tình trạng biến đổi khí hậu giới vào thời điểm THTV(83) Câu1 Câu Câu Một số từ thêm cước chú: tốc độ bay nước, nhà thủy văn học, Câu - Cách ghi cước chú: + Đánh dấu từ nội dung cần cước chữ số dấu hoa thị + Ở chân trang cuối văn bản, lần lượt thích từ ngữ hay nội dung được đánh dấu để tạo thành cước hoàn chỉnh gồm thành phần: ký hiệu đánh dấu đối tượng, tên đối tượng, dấu hai chấm, nội dung giải thích Câu Tài liệu tham khảo được tác giả sử dụng lồng ghép vào văn Đó việc tác giả nhắc đến tên người đề xuất thuật ngữ, Hân - tơ Lo -vin với thuật ngữ Sự bất thường Trái đất Ngồi tác giả cịn ghi rõ đoạn trích được lấy từ văn nào, thời gian => Việc trích dẫn tài liệu văn được tác giả tâm thực Câu - Khác nhau: + Cách tác giả Thơ-mát L Phrít-man làm khơng địi hỏi phải thực nhiều thao tác cách được giả định tập + Với cách sau, tác giả phải xếp đơn vị tài liệu tham khảo, cần xếp theo trật tự quy củ Đầu tiên người viết phải đánh số thứ tự, ghi tên tài liệu xếp chúng theo tên tác giả thời gian xuất hiện, nơi xuất bản, - Theo tìm hiểu em, hai cách ghi đó, cách thứ hai phổ biến sách báo Câu Lễ rửa làng người Lô Lô Bố cục- Phần (Từ đầu đến “độc đáo, thú vị”): Giới thiệu lễ rửa làng người Lô Lô - Phần (Tiếp theo đến “làm thiêng”): Quá trình chuẩn bị hành lễ rửa làng - Phần (Còn lại): Ý nghĩa phong tục Thể loại: văn thuyết minh Phương thức biểu đạt: thuyết minh Câu Những thơng tin lễ hội rửa làng mà em tiếp nhận được từ văn bản: - Thời gian: năm một, vào thời điểm tháng tháng âm lịch người Lô Lô lại chuẩn bị cho ngày lễ - Chuẩn bị: thẻ hương, chén nước, giấy trúc gà trống - Diễn biến: Đoàn người thực lễ cúng cùng khắp nhà với trống chiêng tưng bừng nhằm xua đuổi tà khí Đồ lễ có hai dê, gà trống trắng, rượu ngô, hạt ngô, cỏ, kiếm gỗ, kiếm sắt, ba cành lau, ba cành đào, ba cành mận, miếng vải đỏ, đôi sừng trâu tre to Có hai người dắt hai dê, người cịn lại người vác tre giả, người xách gà trống, - Ý nghĩa: mọi người thấy tin tưởng vào tương lai tươi sáng phía trước Câu - Mục đích: giới thiệu với người đọc lễ tục lạ có ý nghĩa người Lơ Lơ - Để thực mục đích giới thiệu tác giả trần thuật cách tỉ mỉ việc làm, hành động theo nghi thức diễn lễ rửa làng, không quên nhấn mạnh điểm lạ lễ vật cách thức tiến hành Câu3 Câu Tính cộng đồng hoạt động ngày lễ được tô đậm qua thông tin cụ thể: - Người Lô Lô ngồi lại cùng chọn ngày tổ chức lễ rửa làng - Thống việc mời thầy cúng phân công mọi người sắm đồ lễ - Đoàn người cùng khắp nhà, hang cùng ngõ hẻm làng, vừa vừa gõ chiêng trống rộn ràng nhằm đánh thức điều đẹp đẽ ngủ quên xua rủi ro ám ảnh - Mọi người hoan hỉ ăn tiệc, uống rượu nhà lấy bắt đầu năm yên ổn sinh sống làm ăn Câu - Qua văn em rút được học cách viết văn thông tin quy tắc luật lệ hoạt động: + Bố cục văn bản: cần phải nêu được thời gian diễn ra, sự chuẩn bị, diễn biến hoạt động ý nghĩa chúng + Cần miêu tả cụ thể, chi tiết thông tin cần thiết lễ hội để người đọc có khả hình dung rõ lễ hội mà được nghe tìm hiểu + Có thể sử dụng thêm tranh ảnh để tăng sức hấp dẫn Bản tin hoa anh đào Bố cục (3 phần) - Phần (từ đầu đến “giao mùa đông-xuân”): Giới thiệu tin hoa anh đào - Phần (tiếp theo đến “rộn ràng thời”): Đặc điểm tin hoa anh đào - Phần (còn lại): Cảm xúc tác giả tin loài hoa c Thể loại: tản văn d Phương thức biểu đạt: thuyết minh Câu Từ “bản tin” gây hiểu nhầm văn tin hoa anh đào Câu 2Các từ ngữ là: nể phục, thơng điệp giá trị, vơ cùng ý nghĩa => Tác giả nêu lên quan điểm thân cách vô cùng nghiêm túc, dựa sự quan sát hiểu biết thân Câu - Người bạn tác giả đứng trước nghi ngờ người đọc họ cho “thứ xa xỉ viễn mơ” Anh phải đối diện với nghi ngờ thân mình: Câu chuyện hoa “có phải có nên tin?” - Những “khó khăn”, “chướng ngại” được nêu lên cho biết cách sống thái độ ứng xử với thiên nhiên người sống đại: người thường bị theo nhịp sống hối hả, làm mai thói quen tự vấn lối sống Câu - Đặt vào vị trí người đọc, tác giả thể tâm trạng hân hoan chờ đợi tìn hoa có đánh giá cao chúng - Đặt vào vị trí người viết, tác giả phần nhập thân vào nhân vật, hình dung được cách cụ thể suy tư, trăn trở âm thầm anh anh muốn viết tin nhỏ hoa => Chính nhờ sự đồng điệu mà điều tác giả muốn nhắn gửi qua Bản tin hoa anh đào khơng cịn tâm sự túy cá nhân Câu Tác giả muốn hướng người đọc tới thái độ biết nâng niu vẻ đẹp thiên nhiên, biết điều chỉnh thái độ sống, cách sống để tìm được niềm hạnh phúc sự giao hòa với tạo vật Câu Ở đoạn cuối văn bản, tác giả nêu lên mong muốn thân việc tờ báo chuyên trị xã hội, thay vào viết lồi hoa để tâm hồn người được trở nên lọc Quan điểm tác giả thật đắn giàu ý nghĩa Bởi nhìn vào thực tế đời sống ta nhận thấy tâm hồn người bị khô cằn trước vấn đề kinh khủng đời sống Khi tờ báo viết thiên nhiên khiến đời sống tâm hồn người thư thái yên bình THTV(91) Câu - Với yếu tố tín, ta nghĩ đến từ mà yếu tố diện như: uy tín, tín nhiệm, tín tâm, thư tín, - Với yếu tố ngưỡng, ta nghĩ đến từ mà yếu tố diện như: chiêm ngưỡng, ngưỡng mộ, => Dù có nhiều nghĩa khác kết hợp lại hai yếu tố tín ngưỡng ta xác định Tín tín ngưỡng tin tưởng, ngưỡng tín ngưỡng kính mến Câu Từ cần xác định nghĩa Bản sắc Bản Những từ khác có yếu tố Hán Việt tương tự Bản chất, bản lĩnh, nguyên bản Nghĩa của từng yếu tố Sườn núi To lớn Nghĩa chung của từ Màu sắc tự nhiên, vốn có Tấm, miếng 4: vốn có sắc Sắc thái, sắc độ, sắc tố… Màu sắc Sắc lệnh Bủn xỉn Ưu tư Ưu Ưu tú, ưu việt, ưu tiên… Lo âu, lo lắng Lo nghĩ hơn, xuất sắc Tư Tư duy, tương tư, tư thục Nhớ, mong sản xuất làm không mệt mỏi Truyền thông Truyền Truyền thống, tuyên truyền từ chỗ ngày sang chỗ lệnh gọi vào Là phương tiện đem thương hiệu đến với gần khách dẫn, tiếp thông Thông tin, thông thạo hàng