Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường THPT các tỉnh biên giới phía Bắc.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ BÌNH GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIÊN GIỚI QUỐC GIA CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BIÊN GIỚI PHÍA BẮC Chun ngành: LL PPDH mơn Lịch sử Mã số: 9.14.01.11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2024 Cơng trình hoàn thành tại: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Kiều Thế Hưng Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Quang Ngọc Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 3: PGS.TS Đàm Thị Uyên Đại học Thái Nguyên Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …giờ …ngày… tháng… năm… Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc Gia Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỚ CĨ LIÊN QUAN ĐỀ TÀ I Trần Thị Bình (2016) Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới qc gia cho học sinh phổ thơng qua dạy học Lịch sử tỉnh Lào Cai Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt (kì - tháng 6/2016) Trần Thị Bình (2022) Vận dụng phương pháp dạy học dự án để dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia” dạy học Lịch sử trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Tạp chí Giáo dục xã hội, số đặc biệt (kì - tháng 6/2022) Nguyễn Mạnh Hưởng, Trần Thị Bình (2023) Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử dân tộc lớp 12, trường THPT số TP Lào Cai Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 294 (kì tháng 8/2023) Trần Thị Bình (2023) Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh qua dạy học 25 “Việt Nam xây dựng CNXH bảo vệ tổ quốc (1976- 1986)” lớp 12 trường THPT số TP Lào Cai Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia mơn Lịch sử chương trình GDPT mới: Vấn đề đặt với nghiên cứu, giảng dạy, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 8/2023 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử hàng ngàn năm dân tộc Việt Nam khẳng định chân lí trường tồn:“Dựng nước phải đôi với giữ nước” Chủ quyền quốc gia, Biên giới, Lãnh thổ, phạm trù thiêng liêng gắn liền với khái niệm “tổ quốc” lòng người dân đất Việt Biên cương địa đầu phên dậu tổ quốc, máu thịt thiêng liêng mà bao đời cha ông ta đổ bao mồ hôi xương máu có Vì vậy, bảo vệ tồn vẹn chủ quyền lãnh thổ, có biên giới quốc gia, nhiệm vụ nặng nề thiêng liêng cao người dân Việt Nam suốt dọc dài lịch sử Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm tới vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia Theo quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh, biên giới quốc gia (kể biên giới đất liền biên giới biển) nơi địa đầu, cửa ngõ, địa bàn chiến lược đất nước Biên giới quốc gia thiêng liêng, gắn liền với giá trị độc lập tự dân tộc Để có độc lập - tự do, trước hết phải giành bảo vệ chủ quyền, lãnh thổ, với đường biên giới rõ ràng Bác dặn: “Một mảnh đất, suối, rừng cây, đảo nhỏ nơi biên giới, vùng biển chủ quyền thiêng liêng tổ quốc, ta phải kiên bảo vệ”[114, 10] Kế thừa tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam quan tâm tới vấn đề CQBGQG Biên giới quốc gia đóng vai trị quan trọng đảm bảo an ninh, quốc phòng địa bàn chiến lược trọng yếu công xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Vì vậy, nhiệm vụ bảo vệ vững chủ quyền biên giới thiêng liêng tổ quốc quan điểm quán Đảng ta Nghị đại hội mà trở thành nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên, lâu dài lãnh đạo đạo thực tiễn Mặt khác, Việt Nam sau 30 năm đổi mới, bên cạnh thành tựu đạt được, phải đối mặt với nhiều khó khăn thách thức, đặc biệt vấn đề liên quan đến vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia Các lực thù địch tiếp tục thực âm mưu “diễn biến hịa bình”, đặc biệt lĩnh vực văn hóa tư tưởng An ninh biên giới, vấn đề biển đảo diễn biến phức tạp Tình hình tác động trực tiếp tới địa bàn biên giới, đặt cho công tác bảo vệ chủ quyền an ninh biên giới nhiệm vụ nặng nề Để góp phần thực nhiệm vụ bảo vệ vững chủ quyền biên giới quốc gia tình hình mới, trình thực đồng nhiệm vụ giáo dục, vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh, phải coi nhiệm vụ trọng yếu, trực tiếp thường xuyên, lý luận đạo thực tiễn Trong toàn tuyến biên giới nước ta, khu vực biên giới phía Bắc ln giữ vị trí trọng yếu lich sử dựng nước giữ nước dân tộc ta Khu vực gồm tỉnh có đường biên giới giáp với Trung Quốc (Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh) Đây khu vực có vị trí chiến lược quan trọng, nơi mà giao thương phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội tăng cường mối quan hệ hợp tác quốc tế gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc phịng đất nước Vì vây, việc nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia nhân dân tỉnh biên giới phía Bắc nói chung học sinh nói riêng, có ý nghĩa lớn công xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho hệ trẻ nói chung, cho học sinh trường phổ thơng nói riêng, nhiệm vụ chung hệ thống trị, ngành cấp, có vai trị đặc biệt quan trọng trực tiếp môn khoa học hoạt động dạy học trường phổ thông Bộ môn lịch sử, với chức mình, thực tốt nhiệm vụ giáo dục tư tưởng - tình cảm, đạo đức nhân cách cho học sinh, đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG nhiệm vụ quan trọng ưu môn lịch sử Tuy nhiên, thực tiễn dạy học nay, việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nói chung chủ quyền biên giới quốc gia nói riêng, bên cạnh mặt tích cực, cịn khơng hạn chế bất cập Xuất phát từ sở lí luận, thực tiễn, từ yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo chức nhiệm vụ môn lịch sử, chọn vấn đề “Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc” làm đề tài nghiên cứu mình, với mong muốn, thành cơng đề tài góp thêm tiếng nói vào việc thực nhiệm vụ cao mơn Lịch sử, góp phần định, lý luận thực tiễn, vào trình đổi nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trường phổ thông Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài trình giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh tỉnh biên giới phía Bắc, dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT 2.2 Phạm vi nghiên cứu Khái niệm BGQG bao gồm biên giới đất liền, biển không, nhiên, vấn đề rộng vấn đề biển đảo có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài chúng tơi chủ yếu đề cập đến biên giới đất liền ưu tiên đề cập đến biên giới tỉnh phía Bắc, địa bàn mà trực tiếp dạy học công tác Về lý luận phương pháp dạy học: Luận án không sâu nghiên cứu lý luận vấn đề chủ quyền BGQG, mà chủ yếu tìm hiểu nghiên cứu nội dung liên quan đến vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh, đặc biệt vấn đề nội dung, hình thức biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Về nội dung kiến thức áp dụng: Luận án nghiên cứu chủ yếu nội dung lịch sử Việt Nam lớp 12 Chương trình mơn Lịch sử THPT hành, có đối sánh với Chương trình mơn Lịch sử (2018, 2022) để xác định nội dung, đề xuất hình thức biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh Về địa bàn khảo sát, thực nghiệm sư phạm: + Luận án tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng DHLS nói chung trình giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG thành phố/ huyện /thị xã tỉnh biên giới phía Bắc.1 + Tiến hành TNSP tồn phần biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG số trường THPT tỉnh Lào Cai Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở khẳng định vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh DHLS, luận án sâu vào xác định nội dung giáo dục, đề xuất hình thức, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh DHLS Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục tiêu nói trên, Luận án tập trung giải nhiệm vụ cụ thể sau đây: Gồm Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bẳng, Lạng Sơn, Quảng Ninh - Tìm hiểu tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài, giới Việt Nam, để làm rõ vấn đề mà đề tài cần kế thừa tiếp tục nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng tình hình giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc, làm sở cho việc xác định nội dung, hình thức biện pháp giáo dục học sinh theo yêu cầu đề tài - Tìm hiểu chương trình, nội dung SGK (chương trình 2006, 2022) phần Lịch sử Việt Nam xác định nội dung lịch sử cần khai thác để giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh - Đề xuất hình thức, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học DHLS Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính đắn khả thi hình thức biện pháp mà luận án đề xuất Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở phương pháp luận Cơ sở phương pháp luận đề tài lí luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Nhà nước Việt Nam vấn đề giáo dục giáo dục lịch sử 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết: Phân tích tổng hợp tài liệu giáo dục học, tâm lý học, phương pháp dạy học lịch sử, tài liệu lịch sử, tài liệu lịch sử địa phương liên quan đến đề tài Luận án; Nghiên cứu chương trình, SGK Lịch sử (chương trình 2006, 2022) để xác định nội dung cần khai thác nhằm giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG dạy học - Nghiên cứu thực tiễn: Thông qua phiếu điều tra, vấn trực tiếp, quan sát dự giờ, kiểm tra đánh giá để điều tra thực tế làm rõ thực trạng việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG dạy học lịch sử trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc - Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành TNSP để kiểm chứng tính khả thi, hiệu hình thức biện pháp mà luận án đề xuất - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết điều tra xã hội học TNSP, rút kết luận khái quát, chứng minh tính khả thi vấn đề luận án nghiên cứu Giả thuyết khoa học Việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn, hồn thành mục tiêu môn học xác định nội dung giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG, nội dung lịch sử cần khai thác để giáo dục đề xuất hình thức, biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng học sinh, điều kiện dạy học Đóng góp Luận án Kết nghiên cứu Luận án góp phần: - Khẳng định rõ vai trị, ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 - Phác hoạ tranh thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học LSVN trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc - Xác định nội dung giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh - Đề xuất hình thức, biện pháp sư phạm để giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Ý nghĩa khoa học thực tiễn Luận án 7.1 Ý nghĩa khoa học Kết nghiên cứu Luận án góp phần làm phong phú thêm lý luận dạy học môn vấn đề giáo dục phẩm chất, đạo đức nói chung, đặc biệt giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia nói riêng cho HS dạy học Lịch sử Việt Nam THPT 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Việc xác định nội dung chủ yếu giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG phần Lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT đề xuất hình thức biện pháp giáo dục hiệu nội dung quan trọng này, giúp giáo viên môn Lịch sử trường THPT, giáo viên tỉnh biên giới phía Bắc, vận dụng vào thực tiễn dạy học, góp phần định vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Đồng thời, kết nghiên cứu đề tài tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy khố trình lịch sử Việt Nam trường phổ thông, THCS THPT; sinh viên, học viên cao học NCS ngành sư phạm lịch sử trường Đại học Cao đẳng nước Cấu trúc Luận án Ngoài Mở đầu, Kết luận Phụ lục, Luận án bao gồm chương, với cấu trúc sau: Chương Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Chương Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử trường THPT - Lý luận thực tiễn Chương Nội dung hình thức giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT Chương Các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Thực nghiệm thử nghiệm sư phạm CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu chủ quyền quốc gia bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu chủ quyền quốc gia 1.1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi Vấn đề chủ quyền quốc gia ln có vị trí đặc biệt quan trọng tồn phát triển nước, vấn đề đề cập nhiều Luật quốc tế, đặc biệt Hiến chương, Công ước quốc tế Liên hợp quốc, sách chuyên khảo nghiên cứu 1.1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước Hệ thống giáo trình, sách chuyên khảo, viết nghiên cứu chủ quyền quốc gia phong phú Đây sở khoa học để làm rõ vấn đề lý luận đề tài như: Khái niệm, sở xuất phát; khẳng định vai trò, ý nghĩa vấn đề thực tiễn 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu biên giới bảo vệ CQBGGG quốc gia Đây nguồn sử liệu có vai trị quan trọng cơng tác nghiên cứu, sử dụng làm rõ vấn đề tầm quan trọng, nội dung vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia Những nghiên cứu quan trọng không khẳng định hợp lý, đắn đề tài, mà cần vận dụng để đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh 1.2 Những cơng trình nghiên cứu giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia 1.2.1 Những cơng trình nghiên cứu tác giả nước Các tác giả nước khẳng định vai trò giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG Đây nguồn sử liệu “ngun chất nhất”, có vai trị quan trọng công tác nghiên cứu học tập LS Những nghiên cứu quan trọng không khẳng định hợp lý, đắn đề tài, mà cần vận dụng để đề xuất giải pháp đổi sử dụng 1.2.2 Những nghiên cứu tác giả nước 1.2.2.1 Những nghiên cứu vê giáo dục nói chung Những tài liệu giáo dục nói chung sở để xác định nôi dung giáo dục, kiến thức lịch sử Việt Nam lớp 12 sử dụng để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh; xây dựng nội dung biện pháp giáo dục học sinh 1.2.2.2 Những nghiên cứu giáo dục lịch sử Các nhà giáo dục lịch sử khẳng định vai trò giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG Đây nguồn tài liệu quan trọng để xây dựng nội dung giáo dục, đề xuất hình thức biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho HS DHLS Việt nam lớp 12 1.2.2.3 Những nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia không nhiều Đặc biệt, chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Đây nhiệm vụ luận án đặt giải 1.3 Nhận xét chung cơng trình cơng bố vấn đề luận án kế thừa, tiếp tục giải 1.3.1 Những kết nghiên cứu cơng trình cơng bố Giá trị khoa học thực tiễn cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài thể số vấn đề sau: - Khẳng định vai trị, vị trí công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức, thái độ HS dạy học nói chung, giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho HS DHLS trường THPT nói riêng - Cung cấp số vấn đề lí luận chủ quyền, lãnh thổ, chủ quyền quốc gia chủ quyền BGQG; phản ánh số khía cạnh thực tiễn vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia 10 nhận thức hành động thực tiễn trình thực thi, bảo vệ chủ quyền biên giới Tổ quốc Những nhận thức, hành động biểu nhiều hình thức khác từ lời nói, việc làm… nhiều phương tiện, biện pháp nhằm xây dựng, củng cố bảo vệ vững chủ quyền biên giới quốc gia “Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia” phản ánh, tác động thực khách quan thông qua trình giáo dục, nhằm giúp cho học sinh có nhận thức đắn chủ quyền quốc gia, dân tộc, có thái độ hành động đắn đấu tranh để bảo vệ tổ quốc, bảo vệ toàn vẹn chủ quyền biên giới quốc gia 2.1.2 Chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước Việt Nam giáo dục nói chung giáo dục ý thức ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia nói riêng Quan điểm Đảng Nhà nước ta bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia thể nhiều tài liệu, đặc biệt tài liệu lãnh đạo đạo Đảng Một là, Xây dựng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nội dung quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Hai là, Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia thiêng liêng, bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam Lãnh thổ quốc gia Việt Nam nơi sinh lưu giữ, phát triển người giá trị dân tộc Việt Nam Ba là, Xây dựng biên giới hịa bình, hữu nghị, ổn định: giải vấn đề tranh chấp thơng qua đàm phán hịa bình, tơn trọng độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ lợi ích đáng Bốn là, Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nghiệp toàn dân, lãnh đạo Đảng, quản lí thống Nhà nước, lực lượng vũ trang nòng cốt Quan điểm Đảng nhà nước ta bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia sở quan trọng xác định nội dung liên quan đến việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh trường THPT 2.1.3 Cơ sở xuất phát vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trường phổ thông THPT 2.1.3.1 Chức nhiệm vụ môn Lịch sử trường phổ thông Với chức năng, nhiệm vụ mình, mơn lịch sử có ưu việc giáo dục ý thức truyền thống đấu tranh bảo vệ tổ quốc nói chung, giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nói riêng 11 2.1.3.2 Đặc điểm đường hình thành kiến thức lịch sử trường phổ thông với việc giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG Khi dạy học cung cấp kiến thức lịch sử cho học sinh, “khác với tri thức nhiều môn khoa học khác, tri thức lịch sử có đặc điểm bật tính q khứ, tính khơng lặp lại, tính cụ thể, tính hệ thống, thống sử luận” 2.1.3.3 Đặc điểm tâm lí học sinh THPT việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia Muốn giáo dục ý thức, tư tưởng, tình cảm cho học sinh nói chung, ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia nói riêng, giáo viên cần ý tới đặc điểm phát triển tâm lí học sinh, từ đưa biện pháp phù hợp, hiệu để giáo dục cho em 2.1.4 Những yêu cầu chung tiến hành giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử trường THPT Thứ nhất: Đảm bảo thực mục tiêu giáo dục chủ trương quan điểm Đảng Nhà nước Thứ hai: Đáp ứng yêu cầu người giáo dục, nội dung không mệnh lệnh áp đặt Thứ ba: Người giáo dục (GV) phải làm gương cho người giáo dục (HS) Thứ tư: Nội dung giáo dục phải phù hợp với hoạt động thực tiễn Thứ năm: Lựa chọn nội dung lịch sử để giáo dục phải khoa học, xác, đáp ứng mục tiêu mơn học 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Khái quát chung tình hình giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học Lịch sử trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc Vấn đề giáo dục chủ quyền BGQG cho học sinh dạy học lịch sử trường THPT song nhiều hạn chế chưa ý mức Các tiết học lịch sử dân tộc, đặc biệt nội dung quan hệ đối ngoại, đấu tranh ngoại giao,…giáo viên chưa đưa nội dung vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia mức độ cho phù hợp Công tác giáo dục ý thức dân tộc cho học sinh đặc biệt ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG chưa tiến hành cách hiệu 2.2.2 Điều tra, khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho HS Trên sở số liệu điều tra, nhận thấy: Đa số GV HS ở các 12 trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia, gắn nội dung kiến thức lịch sử với thực tiễn Tuy nhiên thực tế, việc đưa vấn đề vào dạy học lịch sử giáo dục học sinh chưa thực hiệu Từ đặt yêu cầu cần phải giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh 2.2.2 Một số kết luận rút từ điều tra thực tiễn Mặc dù có số liệu khác hầu hết GV HS ở các trường THPT tỉnh biên giới phía Bắc nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia Tuy nhiên, thực tế, việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG dạy học lịch sử chưa thực hiệu 2.3 Vai trò, ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh THPT dạy học lịch sử Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh THPT có vai trị quan trọng giáo viên dạy Lịch sử, đặc biệt giáo viên THPT tỉnh biên giới phía Bắc: Thứ nhất, qua trình tiến hành dạy học, giáo viên xác định vị trí, vai trị việc giáo dục lịch sử bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh Thứ hai, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên BGQG bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia; từ giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh có hiệu giúp hình thành cho học sinh hiểu biết vấn đề Thứ ba, thơng qua việc hình thành cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG góp phần thực hố chủ trương, sách Đảng vấn đề chủ quyền quốc gia nói chung bảo vệ chủ quyền BGQG nói riêng Thứ tư, góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm cho học sinh nghiệp xây dựng đất nước XHCN, bảo vệ chủ quyền quốc gia Bên cạnh vai trò to lớn giáo viên, vấn đề có ý nghĩa quan trọng học sinh việc hình thành phát triển lực, phẩm chất cơng dân Về hình thành phát triển lực: Thơng qua việc tìm hiểu vấn đề chủ quyền BGQG giúp hình thành phát triển cho học sinh lực đặc thù như: Năng lực tìm hiểu lịch sử; Năng lực nhận thức tư lịch sử; Vận dụng kiến thức, kỹ học Bên cạnh lực đặc thù, thông qua hoạt động giáo dục chủ 13 quyền BGQG góp phần hình thành lực chung, Về phẩm chất: Góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất công dân đặc biệt phẩm chất yêu nước trách nhiệm CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIÊN GIỚI QUỐC GIACHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT 3.1 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh dạy học lịch sử trường THPT 3.1.1 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trường THPT Việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh trường trung học phổ thông, bao gồm nội dung chủ yếu sau đây: Giáo dục cho học sinh có hiểu biết sâu sắc biên giới quốc gia vai trị biên giới cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Giúp HS hiểu rõ chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia Nâng cao niềm tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ chủ quyền BGQG dân tộc Việt Nam nói chung đồng bào dân tộc biên giới phía Bắc nói riêng Hình thành ý thức trách nhiệm hành động tích cực cho học sinh việc tham gia bảo vệ chủ quyền BGQG 3.1.2 Nội dung LSVN lớp 12 cần khai thác để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh 3.1.2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung Lịch sử Việt Nam lớp 12 a Vị trí chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 12 Đây khóa trình lịch sử có vị trí quan trọng số tiết dạy học nội dung kiến thức lịch sử Việt Nam chiếm 2/3 số tiết học chương trình Lịch sử 12 b Mục tiêu chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 12 Khóa trình lịch sử Việt Nam (1919 đến 2000) trường THPT nhằm 14 trang bị cho học sinh kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc, góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu nước, ý thức bảo vệ tổ quốc, truyền thống dân tộc, bồi dưỡng lực tư duy, có thái độ ứng xử đắn hành động tích cực cộng đồng đời sống xã hội c Nội dung chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 12 Trên sở nội dung chương trình lịch sử Việt Nam THPT chúng tơi tiến hành khai thác, chọn lọc nội dung kiến thức tiêu biểu liên quan đến vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia để đưa vào giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn này, nhằm nâng cao hiệu học, góp phần giáo dục hiệu phẩm chất lực cho học sinh 3.1.2.2 Nội dung kiến thức lịch sử cụ thể cần khai thác để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh lớp 12, trường THPT * Chương trình hành (GDPT mơn Lịch sử năm 2006) Chủ đề/ Giai đoạn Nội dung Lịch sử Việt Nam Lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 - Chính sách khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp ……… …… ………… STT Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG - Đấu tranh bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ đất nước ……… * Chương trình GDPT mơn Lịch sử năm 2022 - Chương trình bắt buộc: STT Tên chủ đề/ Bài - Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc chiến tranh bảo vệ Tổ quốc lịch sử Việt Nam (từ tháng năm 1945 đến nay) ………… Nội dung Lịch sử Việt Nam lớp 12 -Cách mạng tháng Tám năm 1945 …… Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG -Giáo dục ý thức đoàn kết đấu tranh chống kẻ thù xâm lược bảo vệ tấc đất cha ơng để lại ……… 15 *Chương trình tự chọn: S TT Tên chuyên đề/ Bài Chuyên đề: Quá trình hội nhập quốc tế Việt Nam Nội dung Lịch sử Việt Nam -Quá trình Việt Nam hội nhập khu vực giới -Bài học kinh nghiệm Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG Tích hợp liên hệ với vấn đề bảo vệ CQBGQG * Hoạt động giáo dục địa phương: S TT Tỉnh Quảng Ninh Lào Cai Tên bài/ Chuyên đề Tỉnh Quảng Ninh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, an ninh biên giới giai đoạn Nội dung …………… …………… Bảo vệ chủ quyền an ninh, biên giới quốc gia …………… …………… 3.2 Các hình thức tổ chức dạy học để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh dạy học LSVN lớp 12 trường THPT 3.2.1.Giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học nội khóa 3.2.1.1 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh qua dạy học nội khóa lớp Thứ nhất: Khai thác sử dụng kiến thức lịch sử liên quan đến bảo vệ CQBGQG qua hoạt động khởi động Thứ hai: Khai thác sử dụng kiến thức lịch sử liên quan đến bảo vệ chủ quyèn BGQG qua hoạt động hình thành kiến thức (hoạt động khám phá/giải vấn đề) Thứ ba: Khai thác sử dụng kiến thức lịch sử liên quan đến bảo vệ chủ quyèn BGQG qua hoạt động luyện tập, vận dụng 3.2.1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh qua học nội khóa thực địa, bảo tàng, nhà truyền thống địa phương (di tích lịch sử, nơi diễn kiện,…) Trong DHLS, học nội khố khơng tiến hành lớp, mà cịn diễn ngồi lớp bảo tàng, di tích lịch sử,… Hình thức dạy học khác với hoạt động ngoại khóa, thực theo nội dung quy định chương trình, SGK; có liên quan đến học lịch sử khác tất HS bắt buộc phải tham gia 3.2.1.3 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh qua tổ 16 chức học thực hành lịch sử Các hoạt động thực hành lịch sử không giúp em làm sáng tỏ nội dung mà khơi dậy nỗ lực khám phá, tìm tịi để giải vấn đề học tập Đồng thời, sau học thực hành rèn cho học sinh khả sáng tạo, hợp tác, làm việc nhóm, giáo dục thái độ lao động khoa học, … bồi dưỡng lực phẩm chất cần thiết cho HS 3.2.1.4 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh qua tổ chức hoạt động giáo dục địa phương Giáo dục địa phương nội dung bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung chương trình gồm chủ đề Đối với chủ đề lịch sử nhiều tỉnh biên giới phía Bắc có nội dung biên giới bảo vệ CQBGQG Đây nội dung phù hợp để GV tổ chức hoạt động dạy học nhằm giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho HS 3.2 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh qua tổ chức hoạt động ngoại khóa 3.2.2.1 Tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan bảo tàng, di tích lịch sử nơi diễn kiện lịch sử địa phương Đây hoạt động học sinh hứng thú hội để em trực tiếp đến gần với kiện lịch sử, tìm tịi, khám phá điều lạ Đặc biệt tham quan em khơng bị bó buộc khn khổ nhỏ hẹp lớp học nên em hào hứng việc chuẩn bị cho kế hoạch 3.2.2.2 Triển lãm kết hợp với thi tìm hiểu CQBG BVCQQG Triển lãm với chủ đề biên giới quốc gia tổ chức trưng bày tư liệu, tranh ảnh biên giới nhiều lĩnh vực, nhằm mục đích giới thiệu, tun truyền q trình xác lập, đấu tranh bảo vệ chủ quyền BGQG qua thời kì, trình phân giới cắm mốc, hình ảnh hoạt động đội biên phòng khu vực biên giới 3.2.2.3 Tổ chức hội lịch sử chủ đề biên giới quốc gia Trong hội lịch sử CQBGQG, tổ chức tổng hợp nhiều hoạt động ngoại khoá gắn với chủ quyền biên giới, tập trung vào số hình thức sau: Tổ chức nói chuyện lịch sử CQBGQG Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử bảo vệ CQBGQG Tổ chức mít tinh kỉ niệm ngày kiện lịch sử gắn với vấn đề biên giới Tổ chức thi sáng tác tranh, chụp ảnh để tổ chức triển lãm Các hoạt động sân khấu hoá chủ đề biên giới 17 3.2.2.4 Tổ chức hướng dẫn HS chăm sóc di tích địa danh gắn với đấu tranh bảo vệ chủ quyền biên giới quê hương Phát huy giá trị di tích địa danh gắn với đấu tranh bảo vệ chủ quyền biên giới quê hương hành động thiết thực, cần thiết, giúp học sinh hiểu lịch sử quê hương nói chung đấu tranh bảo vệ chủ quyền biên giới nói riêng, có ý thức bảo vệ phát huy giá trị lịch sử 3.2.2.5 Thử nghiệm sư phạm hoạt động ngoại khoá Để kiểm chứng hiệu hình thức biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG hoạt động ngoại khoá, chúng tơi tổ chức hoạt động bảo tàng Trong tập trung vào việc phát triển lực, phẩm chất HS thơng qua giáo dục ý thức HS vấn đề bảo vệ CQBGQG CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIÊN GIỚI QUỐC GIA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT CÁC TỈNH BIÊN GIỚI PHÍA BẮC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 Những yêu cầu lựa chọn biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông -Biện pháp xây dựng phải vào mục tiêu chương trình, mơn học -Phải vào nội dung kiến thức chương trình (Chủ đề/ chương/ học/ chuyên đề) -Phải kết hợp nhiều thức thức tổ chức dạy học khác -Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học khác -Biện pháp giáo dục phải sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với đối tượng HS 4.2 Các Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ CQBGQG cho học sinh dạy học học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường THPT 4.2.1 Khai thác triệt để phù hợp kiến thức lịch sử phản ánh có liên quan đến CQBGQG để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền BGQG cho học sinh Khi dạy nội dung liên quan đến nội dung phản ánh