Em cảm giác bản thân như được tiếp thêm một nguồn sức mạnhSau khi tham gia hoạt động Warm-up em nhận ra rằng trước khi bắt đầu một buổi học hay 1 ngày làm việc thì mình cần phải khởi độn
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐHQGHN Khoa Kế toán – Kiểm tốn BÁO CÁO CHIÊM NGHIỆM CUỐI KỲ MƠN: TƯ DUY SÁNG TẠO Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Hải Hà Lớp học phần: UEB3003 Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ HẢI VÂN MSV: 22050912 Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Mục lục Phần 1: Tên hoạt động/thử thách sáng tạo mà em tham gia học mà em rút từ hoạt động / thử thách 1.1 Hoạt động Warm-up 1.2 Tự đặt cho thân biệt danh từ từ láy 1.3 Xây dựng quy tắc lớp học 1.4 Xem video giới sống – Thế giới VUCA 1.5 Chia sẻ đồ vật .4 1.6 Viết kỳ vọng lo lắng môn học .5 1.7 Ngôi giá trị 1.8 Xem video Google sáng tạo dịch vụ 1.9 Xem bạn thuộc tư tăng trưởng hay tư cố định 1.10 Thử thách mê cung não 1.11 Vẽ tranh không dùng lời 1.12 Bước qua vùng an toàn 1.13 Thử thách lắp vịt .8 1.14 Thử thách kẹo dẻo 1.15 Các phương pháp tư sáng tạo (Phương pháp tiêu điểm) .9 1.16 Phương pháp mũ tư .11 1.17 Thử thách Pizza 13 1.18 Thử thách thiết kế ô mũ dựa học 14 1.19 Thiết kế bàn chải đánh 14 1.20 Midterm 15 1.22 Final Project 16 Phần 2: Dựa kiến thức kỹ học học phần “Tư sáng tạo”, em xây dựng kế hoạch hành động thân học tập sống cho 04 năm đại học .17 Phần 3: Lời kết .21 Phần 1: Tên hoạt động/thử thách sáng tạo mà em tham gia học mà em rút từ hoạt động / thử thách 1.1 Hoạt động Warm-up Ở buổi học, trước bắt đầu học thường tiếp thêm lượng cho chúng em việc cho chúng em nhảy nhảy sôi động Do lần chúng em học cách học lạ nên chúng em bỡ ngỡ chưa quen Nhưng sau chúng em dần thích nghi xem nét đặc sắc lớp học Tiết học sáng sớm nên vào học em mệt mỏi cảm thấy buồn ngủ Tuy nhiên sau tham gia hoạt động Warm-up em cảm thấy tràn đầy lượng Em cảm giác thân tiếp thêm nguồn sức mạnh Sau tham gia hoạt động Warm-up em nhận trước bắt đầu buổi học hay ngày làm việc cần phải khởi động để bắt đầu ngày cách tràn đầy lượng tháo bỏ hết ngại ngùng, e dè sợ hãi mở rộng lịng để kích thích sáng tạo 1.2 Tự đặt cho thân biệt danh từ từ láy Ở buổi học bọn em làm quen với cách ghép tên với từ láy có âm tiết giống với chữ đầu tên để miêu tả thân Em chọn cho tên Vân vui vẻ Sở dĩ em chọn tên tên em tự nhận thấy người vui vẻ, yêu đời, em mong muốn đem đến cho người điều tích cực, lạc quan Em cảm thấy vui cảm thấy hứng thú với cách đặt biệt danh 1.3 Xây dựng quy tắc lớp học Ở hoạt động buổi học cô giáo ghép bạn bàn gần để nghĩ quy tắc lớp học Sau thảo luận nhóm chúng em đưa quy tắc sau: - Đi học - Hăng hái xây dựng - Làm tập đầy đủ Sau đưa quy tắc bạn đại diện nhóm lên trình bày nội dung quy tắc Cô giáo ghi hết quy tắc nhóm sau phân tích chọn cho lớp quy tắc hợp lý Qua hoạt động em cảm thấy hào hứng bọn em đóng góp, đưa ý kiến mà khơng bị bó buộc khn khổ định Em thấy học hỏi nhiều điều từ bạn nhóm Em học học cần phải có đồn kết hoạt động tập thể Và em cảm thấy đôi lúc bị bó buộc quy định, quy định, nguyên tắc khắt khe Vậy không trực tiếp tạo quy định, nguyên tắc đó? 1.4 Xem video giới sống – Thế giới VUCA Ở hoạt động cô giáo tạo cho lớp mã QR lớp dùng điện thoại qt mã QR ghi điều mà thân cảm nhận giới Sau giáo chiếu lên hình suy nghĩ người giới Có đa dạng, có nhiễm mơi trường , có chiến tranh, chiến tranh Mỗi người có cách nhìn giới cách khác có tích cực tiêu cực đan xen Sau cho chúng em xem video nói mối đe dọa thách thức tồn cầu https://www.youtube.com/watch?v=fbcMPGyPr8k Sau tìm hiểu cho bạn viết mà chúng em nghe được, nhìn biến động giới qua video Em nhớ em tìm hiểu là : - Hơn 4,7 triệu người sử dụng Internet Mỗi phút, có khoảng 500 video đăng tải Youtube Hơn triệu tìm kiếm Google ngày Bên cách ứng dụng mạng xã hội Facebook có 2,7 tỷ người dùng hoạt động người có trung bình 155 người bạn ; Instagram có triệu người dùng hoạt động; Tiktok có 800 triệu người dùng hoạt động ứng dụng tải xuống tỷ lần - Người dùng cá nhân có nhiều người theo dõi Facebook Instagram cầu thủ bóng đá người Bồ Đào Nha Cristiano Ronaldo 1.5 Chia sẻ đồ vật Cô giáo yêu cầu người mang đến lớp đồ vật quen thuộc với thân Mỗi bạn lớp đề mang theo đồ vật mà thân cảm thấy gần gũi thân thuộc sau giáo cho người chia sẻ đồ vật Em lắng nghe câu chuyện bạn với đồ vật em cảm thấy thật thú vị Lần em cô giáo mời chia sẻ đồ vật Hơm em mang tới hộp bút em đứa thích trang trí Em thích sổ có nhiều màu em cảm giác nhìn màu sắc, hình vẽ em có cảm hứng học Và hộp bút có nhiều bút – vật dụng mà em yêu quý Em hôm cảm giác vui cảm giác hịa đồng Cô Vũ Hà trao cho chúng em hội để chúng em giới thiệu với người câu chuyện ẩn đằng sau đồ vật chúng em yêu thích Đây hội để chúng em kết nối với nhiều đặc biệt sợi dây để kết nối chúng em với đồ tưởng chừng vô tri vô giác Em học học đồ vật chứa đựng câu chuyện, niềm vui, nỗi buồn chủ nhân Chính chia sẻ với bạn bè đồ vật câu chuyện ẩn chứa đằng sau Đây cách để xích lại gần 1.6 Viết kỳ vọng lo lắng môn học Ở tiết học cô giáo cho chúng em liệt kê điều mà sv kì vọng lo lắng môn học Từ trước đến em cảm giác vơ dụng, khơng làm cả, vụng Em ln cố gắng sống khép vỏ bọc để che tự ti thân Em cảm giác lo lắng cô hỏi chúng em kỳ vọng lo lắng Em sợ bạn đọc Thế sau cơng bố dịng em cảm thấy nhẹ nhỏm Cô động viên chúng em để chúng em vượt qua sợ hãi, lo lắng mà chúng em mắc phải Em cảm giác thoải mái chia sẻ khó khăn kỳ vọng mơn học Qua em cảm ơn Vũ Hà cho chúng em hội để trải lịng mình, hiểu dám đối mặt với Em học học kỳ vọng lo lắng mà không dám đối mặt Chúng ta mở lịng mình, chia sẻ với người đối mặt với lo lắng, kỳ vọng để não đạt tới đỉnh cao sáng tạo 1.7 Ngôi giá trị Ở hoạt động người chia sẻ điều giá trị thân cách viết vào cạnh ngơi cánh yêu cầu chuẩn bị từ trước kí tên sau hồn thành Sau giáo mời vài bạn chia sẻ điều giá trị cho người lắng nghe Em viết giá trị cốt lõi gia đình, biết ơn, tự tin, học tập, nhiệt tình Gía trị mà em coi trọng gia đình Bởi gia đình bố, mẹ, ơng bà, anh chị em em – người yêu thương, che chở đùm bọc cho em vô điều kiện Đây nơi em tìm lúc mệt mỏi, đơn Đây điểm tựa vững nơi nâng bước em trưởng thành qua ngày Sau hoạt động em cảm giác hiểu giá trị thân mình, điều quan trọng với Em nghĩ hội quý báu để em bạn có hội trở với giá trị cốt lõi ẩn sâu tâm thức chúng em Qua học em thấy phải hiểu giá trị cốt lõi thân để hiểu cần phải làm 1.8 Xem video Google sáng tạo dịch vụ Cô Vũ Hà cho chúng em xem video cách mà Google sáng tạo dịch vụ họ https://www.youtube.com/watch?v=deDncBTgy5I Qua video em hiểu cách Google tạo dịch vụ dựa lặp lại có chủ đích ntn qua em cảm thấy ngưỡng mộ Qua video em thấy học nên học hỏi cách mà Google tạo dịch vụ cần sáng tạo ngày 1.9 Xem bạn thuộc tư tăng trưởng hay tư cố định Cô cho lớp làm test thơng qua link Mọi người hiểu rằng: Người có tư cố định người tin thuộc tính tài trí thơng minh thứ cố định, nghĩa là, họ tin họ sinh với mức độ thông minh tài thiên bẩm mà họ đạt trưởng thành. Họ thường có xu hướng né tránh nản lòng Tư phát triển lối tư coi trí thơng minh tài đặc tính phát triển theo thời gian Tư phát triển cho trí thơng minh lực phát triển nhờ học hỏi, cố gắng Em thực test kết tư tăng trưởng Qua em cảm thấy hiểu thân Em rút học cần tăng trưởng phát triển suy nghĩ sáng tạo 1.10 Thử thách mê cung não Em cảm thấy thử thách khó nhằn với em Trong vịng phút em cần phải người nhanh vẽ đường nối điểm start finish brain map Đường nối mà nằm phía mê cung não ,khơng hay đường viền Em cảm giác rơi vào ngõ cụt em khơng biết làm số bạn làm xong tìm lời giải Đây xem trị chơi khó lại vui Qua giải thử thách này, em cảm ơn cô Vũ Hà đem đến cho chúng em thử thách, học bổ ích Em nghĩ để hoàn thách tinh mắt cần đến sáng tạo thân 1.11 Vẽ tranh không dùng lời Ở thử thách bọn em chia thành nhóm người để vẽ nên tranh không nói hay viết để giao tiếp hay thống với ý tưởng mà bạn phải đặt bút vẽ suy nghĩ sau kết nối ý tưởng thành câu chuyện, sau chia sẻ cho lớp nghe Một bạn đặt bút vẽ nét sau bạn khác vẽ theo Em bạn vẽ ngơi nhà có bố mẹ Lúc đầu vẽ tụi em không nghĩ đến cốt truyện mà vẽ theo cảm tính mà sau hiểu ý bọn em vẽ nên khung cảnh gia đình Em cảm thấy thử thách vui nhộn giúp gắn kết thành viên lại với Chúng em có khoảnh khắc vui vẻ với Qua em học tranh ln ln ẩn chứa câu chuyện Bức tranh buồn, vui vẻ hay đầy bí ẩn,… sáng tạo tạo 1.12 Bước qua vùng an toàn Ở thử thách cô giáo dùng sợi dây giới hạn vùng sau nhảy qua sợi dây Em ln nghĩ ngu ngốc, khơng thơng minh, khơng can đảm xíu hết Thế thử thách cô Vũ Hà đặc biệt bước qua vùng an toàn thân Em cảm giác thân can đảm hơn, tự tin Em cảm giác trở nên trưởng thành Em cảm ơn cô Vũ Hà cho em hội để bước qua vùng an toàn thân 1.13 Thử thách lắp vịt Bọn em lắp vịt từ miếng lego Sau thử thách kết thúc cô giáo chia sẻ hình ảnh vịt người ghép có nhiều kiểu lạ Từ em nhận không cần phải bó buộc khn mẫu định mà tư sáng tạo tự tạo đột phá, mẻ Thử thách lắp vịt hoạt động vui Thử thách dùng thỏa sức sáng tạo thân để hồn thành mơ hình lego vịt xinh xắn Em học cần loại bỏ suy nghĩ cũ cách thức làm đúng, phát triển cách nhìn nhận Đồn kết sức mạnh vơ lớn để đạt thành công 1.14 Thử thách kẹo dẻo Ở thử thách cô chia em vào nhóm khác hồn tồn với nhóm cũ Em làm việc với nhiều bạn Ở thử thách yêu câu nhóm phải dựng cấu trúc đứng làm từ 20 que mì spaghetti, 1m băng dính với viên kẹo dẻo gắn đỉnh tháp vòng 18 phút Để chiến thắng thử thách tháp kẹo dẻo cần phải đứng vững có chiều cao cao tính từ mặt bán đến đỉnh viên kẹo dẻo , cấu trúc phải tự đứng , không gian lận Ở thử thách nhóm chúng em hợp lực để tạo nên tháp vững nhờ nhóm dành chiến thắng thử thách Em cảm giác vui Sau thực thử thách tháp kẹo dẻo em rút nhiều học cho thân Mặc dù viên kẹo dẻo nhỏ đứng đỉnh tháp làm tồn định tháp bị đổ Vì muốn xây tháp phải viên kẹo dẻo sau đến phần thân cần đế vững để giữ toàn tháp sống cần phải kiểm tra giả định ẩn thông qua thử nghiệm để biết mức độ ảnh hưởng giả định việc thực hiện.Bên cạnh phải biết sử dụng nguồn lực có sẵn cách thơng minh đừng tập trung vào việc trở thành người cao mà tạo cho tảng vững để khơng thể bị đánh ngã tình Và quan trọng thành viên cần phải gắn kết với 1.15 Các phương pháp tư sáng tạo (Phương pháp tiêu điểm) Cô giáo hướng dẫn lớp phương pháp tiêu điểm giao thử thách cho nhóm dựa vào phương pháp tiêu điểm để cải tiến sản phẩm Em nhóm suy nghĩ lâu để chọn cải tiến đồng hồ thông minh vật dụng quen thuộc Qua giúp em nhiều việc kích thích khả sáng tạo thân Em học cần phải có suy nghĩ đột phá Đồn kết sức mạnh vô lớn để đạt thành công 1.16 Phương pháp mũ tư Cô giáo cho chúng em đọc tự tìm hiểu trước mũ tư Và nhóm em chia bạn tìm hiểu mũ sau trình bày cho bạn đặc điểm ý nghĩa mũ tư Em cảm thấy hoạt động ý nghĩa Em nghĩ cần hiểu rõ phương pháp mà áp dụng 1.17 Thử thách Pizza Ở thử thách nhóm lớp cần đưa giải pháp cải tiến bánh pizza để đáp ứng tốt nhu cầu phân khúc khách hàng Ở thử thách nhóm em tiến hành làm Pizza cho người ăn kiêng Em bạn Ngân có nhiệm vụ tìm hiểu phân khúc khách hàng việc chúng em mang đến cho khách hàng giá trị Phân khúc khách hàng mà bọn em hướng tới đối tượng ăn kiêng,những người giảm cân người thích ăn sản phẩm dầu mỡ Chiếc bánh Pizza tạo nên Với hương vị thơm ngon chất lượng với màu sắc bắt mắt, pizza ăn kiêng giải bữa ăn nhanh chóng, ngon, tiện lợi mà khơng lo béo phì Giúp cho người ăn kiêng kiểm soát lượng chất béo tinh bột Giúp thỏa mãn việc “ thèm ăn” pizza người ăn kiêng đồng thời hạn chế lượng calo hấp thụ vào thể Với mong muốn mang đến cho thực khách trải nghiệm tốt nhất, bánh pizza xem phù hợp với túi tiền nhu cầu người ăn kiêng Giúp mang đến cho thực khách bánh nóng hổi lò Mang đến giây phút hạnh phúc thích thú ăn bánh pizza yêu thích Chúng em mang đến cho khách hàng giá trị cách độc đáo Pizza thức ăn nhanh nhiều người yêu thích đặc biệt giới trẻ Tuy nhiên bánh pizza bình thường thường chứa nhiều dầu mỡ, tinh bột khiến cho người chế độ giảm cân e ngại Thấu hiểu mong muốn nhu cầu họ : muốn thưởng thức ăn ngon không bị tăng cân, bánh pizza ăn kiêng chứa nhiều rau củ,ít chất béo đáp ứng điều Sử dụng ngun liệu an tồn, có nguồn gốc rõ ràng, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Những bánh Pizza phân phối gần khu tập gym thuận tiện cho người ăn kiêng có bữa ăn ngon miệng, nóng hổi sau giây phút tập luyện vất vả Mọi người thường có tâm lý e ngại sử dụng bánh Pizza chúng thường có giá cao bánh Pizza ăn kiêng ngồi việc sử dụng ngun liệu dầu mỡ, tinh bột an toàn cho người sử dụng có mức giá phải Chính nhóm tiến hành tạo nên Pizza cho người ăn kiêng 1.18 Thử thách thiết kế ô mũ dựa học Hoạt động lần yêu cầu nhóm phải sử dụng phương pháp tư thiết kế để tạo mũ ô , Dùng 20 phút để tạo mẫu phú để trình bày sản phẩm Ở hoạt động nhóm chúng em chọn cải tiến ô và chọn bạn nhóm khách hàng Em cảm thấy sung sướng tăng khả sáng tạo có liên kết thành viên Em nghĩ nên sáng tạo khơng ngừng để tìm phải biết cách thấu cảm 1.19 Thiết kế bàn chải đánh Ở tiết giáo cho đề nhóm thiết kế bàn chải đánh cho trẻ em Em bạn suy nghĩ ý tưởng cải tiến bàn chải đánh đầu lông bàn chải mềm hơn, tay cầm nhỏ cho bé dễ cầm,… Cô giáo hỏi lớp “Liệu điều có với nhu cầu trẻ em?” Lúc chúng em hiểu chúng em sai Chúng em khơng trực tiếp tìm hiểu nhu cầu trẻ em mà chúng em đưa sản phẩm theo cảm tính Sau giáo giảng phân tích em rút học cần bắt đầu với việc tìm hiểu đối tượng mà cần hướng đến để giải vấn đề 1.20 Midterm Ở thi kỳ lớp em chia thành nhóm nhóm dùng phương pháp design thinking để tạo cải tiến sản phẩm áo mưa /túi /cặp sách /lunch box Nhóm chúng em chọn cải tiến áo mưa Nhóm chúng em tiến hành thấu cảm thông qua việc thu thập thông tin từ form khảo sát qua trải nghiệm chúng em mặc áo mưa Và điểm chung chúng em nhận bất tiện Áo mưa không che nước mưa bắn vào mặt Áo mưa không che hết thể Áo mưa khơng che cho giày dép Từ nhóm chúng em tiến hành cải tiến áo mưa với Chiếc mũ chắn chắn nước mưa bắn vào mặt Một bọc giày dép Gắn thêm quần vào áo mưa trùm giúp che chắn hết thể Đây sản phẩm nhóm chúng em C:\Users\User\Documents\7768911168708818988 (1).mp4 Qua em hiểu trước bắt tay vào thiết kế sản phẩm phải đặt vào vị trí khách hàng để hiểu rõ khách hàng muốn để từ thấu cảm với khách hàng làm sản phẩm phù hợp với nhu cầu khách hàng 1.21 Thấu cảm từ câu chuyện Cơ Hải Hà gửi vào nhóm zalo câu chuyện nhân vật: Ellen, Janine, Donald Mỗi người có câu chuyện, vấn đề khác Cơ giao cho nhóm chia bạn cặp tìm hiểu câu chuyện sau tóm tắt lại câu chuyện đề trả lời câu hỏi: “Niềm tin sai lệch nhân vật - Tái định hình nhân vật - Những học bạn rút từ câu chuyện cho hành trình mình” Ellen nhầm sở thích đam mê, Janine qúa coi trọng hư vinh, giàu có, quyền lực cịn ơng Donald sống khơng có mục đích làm việc cứng nhắc Khi phân tích câu chuyện ba nhân vật em rút nhiều học quý giá Em nhận giống Ellen Đôi lúc em cảm thấy mông lung lựa chọn có hay khơng? Đây có phải ước mơ hay khơng? Và qua em hiểu phải trải nghiệm, phải làm nhiều biết thân thích gì, khơng phải làm cơng việc xong mặc định thích cơng việc Đây coi hành trình trải nghiệm để ngày trưởng thành 1.22 Final Project Nhóm em nhóm làm dự án khác biệt so với nhóm khác Chúng em lựa chọn đề tài chúng em biết thời điểm sĩ tử chạy nước rút cho kì thi THPTQG xét tuyển vào trường đại học Qua trải nghiệm chúng em thí sinh thi THPTQG năm ngối với khảo sát bạn học sinh 2k5 2k4 chúng em nhận bạn mông lung chọn trường gì, ngành gì, học phí, chương trình học, học bổng nào,… Vì nhóm chúng em tiến hành thực dự án thiết kế web tư vấn tuyển sinh hợp.Trang web nơi cung cấp cho học sinh phụ huynh thơng tin ,chính xác Điểm đặc biệt trang web phần hỏi đáp Mọi câu hỏi thắc mắc gửi tới phản hồi nhanh từ tư vấn viên trường đại học em mong muốn muốn liên hệ đến trưởng hay phó khoa ngành em u thích tính phí Tuy nhiên nhóm chúng em khơng bám sát theo quy trình bước tư thiết kế khiến dự án sai hướng Điều khiến kết nhóm khơng mong đợi Em cảm thấy thất vọng Qua nhóm em rút nhiều học kinh nghiệm cho mơn khác tương lai Phần 2: Dựa kiến thức kỹ học học phần “Tư sáng tạo”, em xây dựng kế hoạch hành động thân học tập sống cho 04 năm đại học Năm Mục tiêu học tập/ sống Năm 1.1 Đạt GPA 3.0+ 01 1.2 Học IELTS 1.3 Tự lập tài chính Kế hoạch hành động cụ thể để đạt mục tiêu Tập trung nghe giảng ghi chép ý chưa có giáo trình Hồn thành đầy đủ mơn học có tập mơn Tốn cao cấp , Kinh tế vi mô , Tự học thêm nghe giảng lại môn Kinh tế vi mô Youtube Làm đề cương môn học lý thuyết sau kết thúc môn ( soạn trả lời câu hỏi chi tiết ) Đi học đầy đủ Xung phong làm tập trả lời câu hỏi lớp để lấy điểm Tìm kiếm page Tài nguyên UEB đề thi năm trước để ôn tập va chạm nhiều dạng đề khác Học IELTS trung tâm Làm Destination B1, B2 Làm tập sách Cambridge (1 ngày kỹ năng) Học từ 30p ngày Luyện nghe qua phim TA có phụ đề sau bỏ phụ đề, nghe TED Talk Làm gia sư cấp 1.4 Đạt điểm rèn luyện 65-85 1.5 Cải thiện sức khỏe 2.1 Tiếp tục học IELTS Năm 02 2.2 Săn học bổng 2.3 Có lái xe 3.1 Ơn tập thi IELTS band 6.5 Năm 03 Tham gia Workshop , hội thảo Tham gia hoạt động CLB Máu Đi học đầy đủ Không thức khuya, phải ngủ Ăn uống có khoa học , khơng bỏ bữa , ăn đồ dầu mỡ , ăn nhiều chất xơ Tập thể dục 15 phút ngày (các tập tăng cân) Không làm cho thân áp lực mức Nâng band IELTS lên Học từ 30p ngày kiểm tra Quizlet Mỗi ngày làm đề Cambridge ( full kỹ năng) Có thể luyện nói với người nước ngồi phố qua ứng dụng Cambly,… Đạt GPA từ 3.6-4.0 Điểm rèn luyện từ 65-100 Đăng kí nộp hồ sơ thi Ôn tập câu hỏi lý thuyết mạng để nắm luật cách xe máy Dành thời gian đến khu thi lái xe để tập lái thử vịng số Ơn luyện theo dạng đề thi IELTS, đề tham khảo Đăng ký khóa luyện đề IELTS Prep Cố gắng làm 8.0 kỹ Listening Reading Luyện nói với giáo viên xứ thơng qua ứng dụng Làm nhiều đề để biết sai đâu 3.2 Tiếp tục học Tiếng Trung (HSK - 6) Đăng ký khóa học online Học thông qua sách Hán ngữ ĐH Ngoại ngữ Bắc Kinh Nhờ người bạn Trung dạy Tiếng Trung thông qua Wechat Dành 30-45’ ngày để tìm hiểu sử dụng thành thạo kĩ cơng nghệ thơng tin Tìm hiểu kĩ sâu kĩ công nghệ thông tin (nhờ giúp đỡ thầy cô bạn bè, ) Luyện tập ngày để thi đạt chứng tin 3.4 Xin thực tập Trau dồi kinh nghiệm hoạt động tổ doanh nghiệp chức workshop CLB công việc làm thêm để làm đẹp CV Tìm kiếm hội việc làm thơng qua tin tuyển dụng từ trang web ,app hội chợ việc làm Dùng kết IELTS tiếng Trung để apply lợi 3.5 Học thi chứng Đăng ký khóa học ACCA chỉ ACCA Luyện từ môn học chuyên ngành Làm thêm đề thi mẫu mạng khóa học Năm 4.1 Tốt nghiệp Nộp Ielts cho nhà trường để tăng 04 loại Giỏi / Xuất sắc GPA Tiếng Anh GPA từ 3.6 đến 4.0 4.2 Học thi chứng Học HSK Tiếng Trung Cố gắng đạt HSK - 4.3 Apply học bổng du Tìm hiểu học bổng du học Anh học Anh Trung du học Trung Quốc 4.4 Từ thực tập sinh - Nếu khơng apply học bổng tiếp tục lên làm nhân viên chăm công việc , nắm bắt hội thức thăng tiến -Tạo mối quan hệ tốt với đồng nghiệp 3.3 Đạt chứng tin học MOS cấp công ty -Thực đầy đủ tiêu ,kỳ vọng công ty đề