Tác giả luận văn Trang 7 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ADB Ngân hàng phát triển Châu á BMBF Bộ Liên bang Đào tạo và Nghiên cứu BWMWK Bộ Giáo dục và Nghệ thuật Baden Württemberg DAAD Dịch vụ
Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Học viên: Phạm Cơng Chính MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU 10 I Đặt vấn đề: 10 II Mục tiêu nghiên cứu đề tài: 11 III Các câu hỏi nghiên cứu đề tài: 12 IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 12 V Phương pháp nghiên cứu: 13 VII Bố cục luận văn: 13 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ VỀ MƠ HÌNH CÁC TRƯỜNG ĐẲNG CẤP QUỐC TẾ 15 1.1 Hiện trạng hệ thống Giáo dục đại học Việt Nam 15 1.1.1 Tổng quan hệ thống giáo dục đại học Việt Nam 15 1.1.2 Những hạn chế tồn tại: 21 1.2 Chiến lược cải cách giáo dục đại học giải pháp Chính phủ .22 1.2.1 Chiến lược cải cách giáo dục đại học 22 1.2.2 Các giải pháp Chính phủ đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006-2020 24 1.2.2.1 Đổi cấu đào tạo hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học: 25 1.2.2.2 Đổi nội dung, phương pháp quy trình đào tạo: 25 1.2.2.3 Đổi công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giảng viên cán quản lý: 26 1.2.2.4 Đổi tổ chức triển khai hoạt động khoa học công nghệ: .27 1.2.2.5 Đổi việc huy động nguồn lực chế tài chính: 28 1.2.2.6 Đổi chế quản lý: 29 1.2.2.7 Hội nhập quốc tế: 30 1.3 Khái niệm trường đại học đẳng cấp quốc tế tiêu chí đánh giá: 31 1.3.1 Khái niệm: 31 1.3.2 Các tiêu chí đánh giá trường đại học xuất sắc theo quan điểm Chính phủ Việt 17064134052185859afd4-824b-418a-9e9f-473bbd074a53 1706413405218add6bef7-1c9b-4c97-936f-c59e3c98ac8a Học viên: Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Nam: 31 1.3.3 Các điều kiện đảm bảo trường đại học đẳng cấp quốc tế: .32 1.4 Một số mô hình quản trị trường đại học nước giới .33 1.4.5 Mô hình quản trị đại học Úc 33 So đị tổ chức 1.4.2 Mơ hình quản trị trường đại học Mỹ 37 1.4.2 Mơ hình quản trị trường đại học Mỹ 38 1.4.3 Mơ hình quản trị trường đại học Đức 41 1.4.4 Mơ hình quản trị giáo dục đại học Anh 41 1.4.5 Mơ hình quản trị giáo dục đại học Pháp 42 1.4.6 Chính sách đầu tư cho giáo dục đại học số Quốc gia khác giới 42 CHƯƠNG 2: HIỆN TRẠNG CỦA DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT ĐỨC VÀ TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT ĐỨC GIAI ĐOẠN TỪ NĂM 2008 ĐẾN NAY 45 2.1Hiện trạng triển khai Dự án xây dựng trường đại học Việt-Đức 2.1.1 Thông tin chung dự án: 45 2.1.2 Các thành phần dự án 46 2.1.2.1 Thành phần xây dựng Khung sách Quản trị 46 2.1.2.2 Thành phần xây dựng kế hoạch phát triển đào tạo nghiên cứu 49 2.1.2.3 Thành phần xây dựng khuôn viên, sở vật chất trang thiết bị thí nghiệm 53 2.1.2.4 Thành phần Quản lý, giám sát đánh giá dự án 53 2.1.3 Hiện trạng dự án PMU-VGU 53 2.1.4 Dự kiến kết đầu chủ yếu hiệu Dự án xây dựng trường đại học ViệtĐức 54 2.2 Hiện trạng triển khai hoạt động trường Đại học Việt-Đức giai đoạn từ năm 2008 đến 56 2.2.1 Giới thiệu chung trường Đại học Việt - Đức 56 2.2.2 Các cấp bậc chuyên ngành đào tạo 57 2.2.2.1 Bậc đại học 57 2.2.2.2 Bậc sau đại học nghiên cứu 58 2.2.3 Hiện trạng trường đại học Việt–Đức 60 2.2.3.1 Tổ chức nhân sự: 60 2.2.3.2 Đội ngũ giảng viên: 61 2.2.3.3 Tuyển sinh đào tạo đại học sau đại học: 62 Học viên: Phạm Công Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 2.2.3.3 Đánh giá chất lượng đào tạo bước đầu: 63 2.2.3.4 Văn bằng: 64 2.2.3.5 Hoạt động nghiên cứu 64 2.2.3.6 Học phí, học bổng mối liên kết với doanh nghiệp 65 2.2.3.7 Dự tốn kinh phí giao 66 2.2.3.8 Cơ sở vật chất VGU 66 2.3 Những khó khăn rủi ro ảnh hưởng đến phát triển VGU .68 2.3.1 Khó khăn: 68 2.3.2 Nhận dạng rủi ro xẩy q trình triển khai thực dự án: .69 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ PHÁT TRIỂN VGU THÀNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẲNG CẤP QUỐC TẾ 73 3.1 Đối với Trường Đại học Việt-Đức: 73 3.2 Đối với Ban quản lý Dự án xây dựng trường đại học Việt-Đức 79 3.3 Kiến nghị quan quản lý Nhà nước 79 KẾT LUẬN 82 Học viên: Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Số liệu thống kê sở giáo dục đại học đến năm 2011: 16 Bảng 2: Bảng thống kê tỷ lệ Sinh viên hệ 18 Bảng 4: Thống kê số liệu chi ngân sách nhà nước cho Giáo dục đào tạo 19 Bảng 6: Kinh phí dự tốn Chính phủ chưong trình cải cách GDĐH giai đoạn 2006-2020 24 Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Học viên: Phạm Cơng Chính LỜÌ CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu nằm Luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Học viên: Phạm Cơng Chính LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân thành cảm ơn: PGS.TS Trần Văn Bình – Giảng viên Khoa kinh tế quản lý Trường Đại học Bách khoa Hà nội hướng dẫn thực luận luận văn Ths Nguyễn Quốc Huy – Phó Vụ trưởng- Phó giám đốc thường trực Ban Quản lý Dự án xây dựng trường Đại học Xuất sắc - Bộ Giáo dục Đào tạo PGS.TS Bùi Văn Quân – Phó cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục – Bộ Giáo dục Đào tạo Ths Phan Quang Dũng – Phó chánh văn phịng Bộ GD&ĐT- Phó Giám đốc Ban Quản lý Dự án xây dựng trường Đại học Việt Đức 4.Ths Trần Văn Phú – Kế toán trưởng Ban Quản lý Dự án xây dựng trường Đại học Việt - Đức Tác giả xin trân thành cảm ơn Thầy cô giáo Khoa Kinh tế Quản lý trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Viện Đào tạo sau đại học, bạn bè đồng nghiệp, tổ chức cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ trình thực đề tài nghiên cứu Đặc biệt Tác giả xin gửi lời biết ơn trân thành đến PGS.TS Trần Văn Bình, người trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Phạm Cơng Chính Học viên: Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ADB BMBF BWMWK DAAD DFG ECTS EFTS ESMU FTE GNI GDP GFA GoV HCMC HE HERA HIS HMWK HR IT MOET MOF MoST NMU’s PhD PMU-VGU R&D Ngân hàng phát triển Châu Bộ Liên bang Đào tạo Nghiên cứu Bộ Giáo dục Nghệ thuật Baden Württemberg Dịch vụ Trao đổi Đào tạo Đức Quỹ Nghiên cứu Đức Hệ thống chuyển đổi tín Châu Âu Tương đương sinh viên toàn thời gian Trung tâm Quản lý Chiến lược trường Đại học Tương đương toàn thời gian (cho cán bộ) Tổng thu nhập Quốc dân Tổng thu nhập Quốc nội Diện tích sàn tổng quát Chính phủ Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh Giáo dục Đại học Chương trình Cải cách Giáo dục Đại học Hệ thống thông tin Hochschul GmbH Bộ Giáo dục Đại học Hessen Nguồn nhân lực Công nghệ thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài Bộ Khoa học Công nghệ Các trường ĐH Mô hình Tiến sĩ Triết học Ban quản lý Dự án xây dựng trường đại học Việt-Đức Nghiên cứu Phát triển Học viên: Phạm Cơng Chính USD VGU VHLSS VNU WB Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Đô la Mỹ Đại học Việt Đức Khảo sát Mức sống Hộ gia đình Trường Đại học Quốc gia Việt Nam Ngân hàng Thế giới Học viên: Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Số liệu thống kê sở giáo dục đại học đến năm 2011 Bảng 2: Bảng thống kê tỷ lệ Sinh viên hệ Bảng 3: Tỷ lệ Sinh viên/Giảng viên cấu giảng viên trình độ Bảng 4: Thống kê số liệu chi ngân sách nhà nước cho Giáo dục đào tạo Bảng 5: Tỉ lệ nguồn thu từ học phí so với tổng nguồn thu từ NSNN học phí trường đại học (dự kiến) Bảng 6: Kinh phí dự tốn Chính phủ chưong trình cải cách GD ĐH giai đoạn 2006-2020 ể Học viên: Phạm Cơng Chính Trường Đại học Bách khoa Hà Nội PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Hệ thống Giáo dục đại học Việt Nam phát triển rõ rệt quy mô, đa dạng hóa loại hình hình thức đào tạo, bước điều chỉnh cấu hệ thống, cải tiến chương trình, quy trình đào tạo, mở rộng hợp tác, liên kết đào quốc tế huy động nhiều nguồn lực xã hội Chất lượng giáo dục đại học số ngành, lĩnh vực, sở giáo dục đại học có chuyển biến tích cực, bước đáp ứng yêu cầu phát triển Kinh tế - Xã hội Đội ngũ cán có trình độ đại học đại học mà đại đa số đào tạo sở giáo dục nước góp phần quan trọng vào cơng đổi xây dựng đất nước Tuy nhiên, thành tựu nói Giáo dục đại học chưa vững chắc, chưa mang tính hệ thống bản, chưa đáp ứng địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, nhu cầu học tập nhân dân yêu cầu hội nhập quốc tế giai đoạn Những yếu kém, bất cập chế quản lý, cấu hệ thống, cấu ngành nghề, mạng lưới sở giáo dục đại học, quy trình đào tạo, phương pháp dạy học, đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục, hiệu sử dụng nguồn lực tiêu cực thi cử, cấp số hoạt động giáo dục khác cần sớm khắc phục Trong năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạ