Trang 1 ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘIVIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC --- ĐẶNG NGỌC SƠNCÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚCLUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM K
ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC ĐẶNG NGỌC SƠN CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ UẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Hà nội - 2012 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131808911000000 ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC ĐẶNG NGỌC SƠN CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS PHAN VĂN KHA Hà nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian qua để hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nỗ lực phấn đấu thân, giúp đỡ nhiệt tình thầy Khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách khoa Hà nội Đặc biệt thường xuyên quan tâm, góp ý giúp đỡ tận tình thầy giáo GS TS Phan Văn Kha, người trực tiếp hướng dẫn luận văn Nhân dịp xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo GS.TS Phan Văn Kha tạo điều kiện dành thời gian, công sức để sửa chữa, bổ sung trang thảo luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới thầy cô giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách khoa Hà Nội, giảng viên Viện Nghiên cứu giáo dục Việt Nam cung cấp cho kiến thức, kinh nghiệm nghề nghiệp… để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể cán bộ, Giáo viên, Công nhân viên Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc tận tình giúp đỡ tơi cung cấp số liệu, tài liệu, tham gia đóng góp ý kiến quý bấu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng qua trình hoàn thành luận văn, thời gian thân cịn hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong Thầy, Cơ giáo hội đồng chấm luận văn hoàn thiện đạt kết tốt Hà nội, tháng 01 năm 2013 Tác giả Đặng Ngọc Sơn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan lời mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, tháng 01 năm 2013 Đặng Ngọc Sơn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT WTO Tổ chức thương mại giới NXB Nhà xuất THCN Trung học chun nghiệp CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa LĐTBXH Lao động thương binh xã hội ĐNGV Đội ngũ giáo viên CBGV-NV Cán giáo viên – Nhân viên CĐN Cao đẳng nghề GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HSSV Học sinh, sinh viên UBND Ủy Ban nhân dân CNVC Công nhân viên chức CNKT Công nhân kỹ thuật TCN Trung cấp nghề SCN Sơ cấp nghề GVDN Giáo viên dạy nghề MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Dự kiến cấu chúc luận văn: gồm phần sau: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Trường Cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân 10 1.3 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.4 Vai trò, nhiệm vụ người giáo viên trường Cao đẳng nghề 22 1.4.1 Vai trò 22 1.4.2 Nhiệm vụ giáo viên trường cao đẳng nghề 25 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa 26 1.5.1 Tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề 26 1.5.2 Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 26 1.5.3 Tuyển sử dụng giáo viên cao đẳng nghề 27 1.5.4 Môi trường làm việc giáo viên 31 1.5.5 Các sách tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 33 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 33 1.6.1 Những đòi hỏi kinh tế thị trường định hướng XHCN 33 1.6.2 Những tiến khoa học, kỹ thuật phát triển giới nghề nghiệp 35 1.6.3 Hội nhập quốc tế 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC 39 2.1 Một số nét khái quát Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc 39 2.1.1 Tổng quan Nhà trường 39 2.1.2 Chức nhiệm vụ 40 2.1.3 Tổ chức máy 40 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 43 2.1.5 Quy mô ngành nghề đào tạo 43 2.1.6 Kết đào tạo 45 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc 45 2.2.1 Số lượng cấu 45 2.2.2 Cơ cấu theo độ tuổi thâm niên công tác 47 2.2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên 49 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc 61 2.3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 61 2.32 Đào tạo bồi dưỡng giáo viên 65 a Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 65 2.3.3 Tuyển dụng, bố trí, xếp sử dụng đội ngũ giáo viên 72 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ giáo viên dạy nghề 75 2.3.5 Xây dựng tổ chức thực chế độ, sách đôi với ĐNGV 76 CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 86 GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÁO ĐẲNG NGHỀ 86 VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC 86 3.1 Định hướng phát triển ĐNGV dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc: 86 3.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển ĐNGV dạy nghề Trường Cao đăng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc 86 3.3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc 88 3.3.1 Đổi công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 88 3.3.2 Đổi qúa trình tuyển dụng, bố trí, xếp lại đội ngũ giáo viên Khoa nghề; nâng cao hiệu sử dụng ĐNGV có 91 3.3.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn 95 3.3.4 Tăng cường đổi cơng tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề 96 3.3.5 Tăng cường điều kiện đảm bảo cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên 118 3.3.6 Cơ chế, chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên dạy nghề làm việc Trường 119 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 Kết luận: 125 Kiến nghị 126 DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC 131 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công đổi đất nước 20 năm qua đạt thành tựu to lớn, đúc rút học kinh nghiệm quý bấu, tạo tiền đề để tiếp tục đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa Đặc biệt, nước ta thức trở thành thành viên tổ chức thương mại giới (WTO) Điều cho phép có bình đẳng với nước giới giao lưu thương mại hợp tác phát triển Mặc du vậy, nhìn tổng thể, chất lượng phát triển kinh tế - xã hội lực cạnh tranh kinh tế nước ta Năng suất lao động chung kinh tế tăng chậm thấp so với nhiều nước khu vực Thể chế kinh tế thị trường chưa đồng bộ, thị trường lao động cịn manh mún chưa có giải pháp đồng để đảm bảo phát triển cung cầu lao động Đại hội Đảng lần thứ X rõ: “Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế trí thức, tạo tảng để nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020” (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, trang 186) Để đáp ứng yêu cầu kinh tế, Đảng ta đề nhiều giải pháp để thực hiện, có giải pháp phát triển giáo dục đào tạo Đào tạo nghề nước ta sau thời gian dài chưa ý mức, phục hồi phát triển, đóng góp tích cực vào nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Tuy vậy, nhìn tổng thể, dạy nghề cần phải tiếp tục đổi để đáp ứng ngày cao yêu cầu doanh nghiệp, ngành kinh tế, đáp ứng yêu cầu qúa trình hội nhập kinh tế giới Giáo dục đào tạo coi tảng động lực cuả nghiệng CNH – HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người Văn kiện đại hội Đảng nhấn mạnh đến việc mở rộng quy mô dạy nghề, bảo đảm tốc độ tăng nhanh đào tạo đại học ( quy mô dạy nghề dài hạn tăng 17% năm) Tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đào tạo, có đào tạo nghề phải đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế nói chung ngành kinh tế, lĩnh vực kinh tế nói riêng quy mơ, cấu trình độ, cấu ngành nghề ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng đào tạo thông qua việc đổi chương trình, nội dung, phương pháp, dạy học; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất trang thiết bị đưa giáo dục đào tạo nước ta tiếp cận với trình độ khu vực giới - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X khảng định: “Mở rộng quy mô dạy nghề THCN, bảo đảm tốc tộ tăng nhanh đào tạo dại học, cao đẳng; quy mô tuyển sinh dạy nghề tăng 15% năm” {11,tr 207} - Bước vào thời kỳ đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước, nhu cầu lao động kỹ thuật, đặc biệt lao động trình độ cao phục vụ việc phát triển kinh tế lớn, đòi hỏi lĩnh vực giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phải đổi mạnh mẽ; vai trò giáo dục nghề nghiệp coi trọng - Tại điều Luật dạy nghề quy định: “Dạy nghề có trình độ đào tạo sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề Dạy nghề bao gồm dạy nghề quy dạy nghề thường xuyên”{15, tr 2}, điều tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục quốc dân - Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên giữ vị trí vô quan trọng; lực lượng định, đảm bảo chất lượng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nghị TW2 khóa VIII rõ: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” {12, tr 8} - Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010 rõ “ Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục ” { 8, tr 13} - Dự thảo lần thứ 15 Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam 2009 – 2020 xác định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục số giải pháp mang tính đột phá giai đoạn từ đến năm 2020” {7, tr 16} - Năm 2006, Bộ LĐ TBXH phê duyệt Quy hoạch phát triển mạng lưới Trường Cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2020 rõ: “Phát triển ĐNGV đủ số lượng có phẩm chất đạo đức, đạt chuẩn trình độ; đến năm 2010 đảm bảo tỷ lệ giáo viên/học sinh đạt khoảng 1/20, có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, 10% giáo viên có trình độ sau đại học; đến năm 2020: 30% gi viên có trình độ sau đại học”{2,tr4} - Để giáo dục Đào tạo góp phần quan trọng phát triển nguồn nhân lực, Đại hội XI đề quan điểm: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sông, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lạp nghiệp Đổi chế tài giáo dục Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học” - Với quan điểm trên, nhằm biến mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước thành thực, khâu then chốt xây dựng, phát triển tốt đội ngũ nhà giáo cách toàn diện số lượng, chất lượng cấu đội ngũ; không nhiệm vụ mang tính cấp thiết trước mắt mà cịn nhiệm vụ chiến lược lâu dài tất sở giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân nói chung lĩnh vực nghề nghiệp nói riêng - Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc (tiền thân trung tâm nghiệp vụ xây dựng đơn vị trực thuộc Sở xây dựng thành lập từ năm 1998 đồi son Thị xã Vĩnh yên) - Tháng năm 1999 chuyển thành Trường Đào tạo nghề Vĩnh phúc trực thuộc vào Sở LĐTBXH - Tháng năm 2007 Trường nâng cấp lên thành Trường Trung cấp