Giáo án hđtn 8 năm học 2023 2024 (1)

Trang 18 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảoluận- GV mời một số cá nhân HS trình bày- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụhọc tập- GV đánh

Trang 1

Ngày soạn: 05/9/2023

Ngày giảng: 08/9/2023

Tiết 1 CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN (tiết 1)

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân

- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực

2 Năng lực

Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV Tích

cực tham gia các hoạt động trong lớp

- Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông

tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học Biết chủ động và gương mẫu hoànthành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn họchỏi các thành viên trong nhóm

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo

khi tham gia các hoạt động hướng nghiệp

Năng lực riêng:

- Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân

- Giải thích được ảnh hưởng của sự th.đổi cơ thể đến các trạng thái c.xúc, hành vi củabản thân

3 Phẩm chất:

- Nhân ái, trách nhiệm

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, Giáo án

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.

- Vở, bút và những dụng cụ theo yêu cầu của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt động 1: Giới thiệu ý nghĩa chủ đề

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Những mảnh ghép diệu kì:

- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm sử dụng một loại bút màu khác nhau và viết vào ô của mình những nét đặc trưng trong tính cách của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết)

Hoạt động 2: Định hướng nội dung

Trang 2

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và đọc phần Định hướng nội dung - SHS tr.6 và quansát tranh chủ đề - SHS tr.5:

- GV quan sát, hướng dẫn nếu cần thiết

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách.

Nhiệm vụ 1 Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách của

những người xung quanh

- GV giải thích: Có những mặt biểu hiện của tính cách

riêng, mỗi mặt đều có những ưu và nhược điểm khác

nhau Trong cuộc sống, thường mọi người gọi những nét

tính cách của từng mặt như là tính cách của họ.

- GV đặt câu hỏi: Theo em, có những mặt nào của tính

cách mà em biết?

- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.7

- HS tham gia trò chơi để trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần

1 Khám phá một số nét đặctrưng trong tính cách

a Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách của những người xung quanh

+ Mặt xu hướng của tínhcách: hướng ngoại, hướngnội, lạc quan, bi quan…+ Mặt tình cảm của tínhcách: đa sầu, đa cảm, khôkhan…

Nhiệm vụ 2 Mô tả một vài nét đặc trưng trong tính

cách của người mà em yêu quý.

- GV cho HS đứng thành vòng tròn theo nhóm (6 HS) và

yêu cầu: Từng bạn trong nhóm hãy nói về 1 – 2 nét tính

cách đặc trưng của một người thân trong gia đình em/

người mà em yêu quý Chỉ ra tính cách tích cực và chưa

tích cực của người đó.

- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

b Mô tả một vài nét đặc trưng trong tính cách của người mà em yêu quý.

Mỗi người có những néttính cách khác nhau, cónhững nét tính cách mìnhthích nhưng người kháckhông thích, có một số néttính cách mà phần lớn mọingười đều thích

Nhiệm vụ 3 Chia sẻ những nét tính cách đặc trưng

của em

- GV yêu cầu HS mở SBT tr.4 và thực hiện nhiệm vụ:

Em hãy mô tả nét tính cách đặc trưng của bản thân vào

bài tập 3 – SBT tr.4 Sau đó chia sẻ với các bạn trong

nhóm.

c Chia sẻ những nét tính cách đặc trưng của em

Chúng ta cần hướng đếnnhững đặc điểm tích cựccủa tích cách để rèn luyện

Trang 3

- HS thực hiện nhiệm vụ trong SBT.

Hoạt động 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra

của nhân vật trong những tình huống.

- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và đánh số chẵn,

lẻ

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn thành nhiệm

vụ: Mỗi nhóm hãy đọc tình huống của của nhóm mình và

chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của các nhân

vật trong từng tình huống.

- HS đọc tình huống mục 1 SHS tr.7

- Các nhóm thảo luận và đưa ra cách xử lí tình huống

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập

2 Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân

a Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của nhân vật trong những tình huống.

Ở mỗi trường hợp khácnhau thì con người lại xuấthiện một cảm xúc khácnhau Chúng ta phải biếtcách điều chỉnh cảm xúccủa bản thân để tránh nhữngtrường hợp không hay xảyra

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của em

có thể xảy ra trong một số tình huống.

- GV phát cho HS Phiếu khảo sát

- HS đọc yêu cầu mục 2 – SHS tr.7

- HS hoàn thành Phiếu khảo sát và trả lời câu hỏi

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập

nó trở nên tích cực hơn đốivới mỗi cá nhân

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của nhân vật trong 2 tình huống sau:

Tình huống 1 Nam là học sinh giỏi Toán của lớp 8A, bạn đã rất hi vọng bài kiểm tra

lần này của mình lại dẫn đầu lớp như những lần trước Tuy nhiên, khi nhận bài kiểm tra, điểm Toán của bạn lại kém Hồng nên Nam đã rất buồn bã và thất vọng.

Tình huống 2 Hôm nay, Mai có hẹn đi chơi cùng với Chi, nhưng Chi đột nhiên hủy hẹn

nên Mai đã rất tức giận.

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Trang 4

Trang 5

I MỤC TIÊU

- Biết điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực

- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống

2 Năng lực

Năng lực riêng:

- Thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực

- Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống

- SHS, SGV, Giáo án.Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Vở ghi, bút, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Cánh hoa cảm xúc:

- GV chia lớp thành các nhóm (6 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm chọn một biểu tượng cảm xúc và ghi ngắn gọn một tình huống của bản thân liên quan đến tình huống đó.

- HS tích cực tham gia trò chơi

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Có rất nhiều cảm xúc tiêu cực làm ảnh hưởng đến cuộc sống và cảm xúc của bản thân Vậy làm thế nào để điều chỉnh cảm xúc theo hướng

tích cực hơn, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay Tuần 2 – Tiết 2 – Hoạt động

Trang 6

giáo dục theo chủ đề: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực – Thực hành tranh biện b.vệ quan điểm.

Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực

Nhiệm vụ 1 Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc

theo hướng tích cực

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (4 HS) và trả lời

câu hỏi: Em hãy thảo luận và chia sẻ cách điều

chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.

- GV có thể bổ sung những kinh nghiệm của bản

thân để HS có thêm những cách điều chỉnh phù

hợp

- HS chia sẻ

xét, tổng kết, chuyển sang HĐ mới

3 Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực

a Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực

Một số cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực:

+ Suy nghĩ lạc quan

+ Chia sẻ cảm xúc của mìnhvới người thân hoặc bạn bè

Nhiệm vụ 2 Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo

hướng tích cực trong các tình huống.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 - 4 HS) và

thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm hãy đưa ra phương

án ứng xử của mỗi cá nhân trong mỗi tình huống.

Sau đó xây dựng kịch bản và đóng vai xử lí tình

huống.

- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

b Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực trong các tình huống

Trong cuộc sống, chúng ta sẽphải đối mặt với nhiều khókhăn, thử thách và ảnhhưởng rất lớn tới cảm xúc

Vì vậy chúng ta phải nhậnbiết thật rõ, để có những cáchđiều chỉnh tích cực cảm xúccủa bản thân

Nhiệm vụ 3 Chia sẻ những tình huống mà em đã

điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực

- GV đặt câu hỏi: Cả lớp hãy nêu những thuận lợi

và khó khăn khi điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích

cực mà mình đã được học.

- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo nhóm những

tình huống mà bản thân đã điều chỉnh cảm xúc theo

HS phải luôn thường xuyênrèn luyện và có ý chí để tựvượt qua những khó khăn

Trang 7

Hoạt động 4: Thực hành tranh biện bảo vệ quan điểm.

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về cách thức tranh

biện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV đặt câu hỏi: Theo em, thế nào là

tranh biện? Tranh biện và tranh cãi có

giống nhau không?

- GV yêu cầu HS quan sát mục 1 – SGK

tr.8 và cho biết: Nêu các bước khi tranh

biện bảo vệ luận điểm.

- GV nêu những lưu ý khi tranh biện trong

SHS tr.9 và yêu cầu: Ngoài những điều

nên làm và không nên làm khi tranh biện

trong SHS, em còn có những lưu ý gì khi

tranh biện bảo vệ luận điểm không?

a Trao đổi về cách thức tranh biện

* Khái niệm tranh biện:

- Là thảo luận vấn đề một cáchnghiêm túc trước khi đưa ra quyếtđịnh hay giải pháp

- Số lượng người tham gia: 2 hoặc

nhiều hơn một người

- Cách thức: thể hiện các ý kiến đối

lập nhau

- Bước 2: Lập luận cho ý kiến cánhân: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để làmsáng tỏ ý kiến

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và

phân vai: 1 bạn vào vai đồng tình quan

điểm, 1 bạn vào vai phản đối quan điểm và

tranh biện về quan điểm sau: Dành nhiều

thời gian cho sử dụng thiết bị công nghệ sẽ

ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các

thành viên trong gia đình.

- GV gợi ý: Em hãy nêu luận điểm, bằng

chứng và ảnh hưởng của luận điểm đó đến

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình ht

b Thực hành tranh biện quan điểm

Để có được khả năng tranh biện tốtcần rèn luyện có chủ đích và thườngxuyên

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ một tình huống cụ

thể mà em đã tham gia tranh biện

c Chia sẻ một tình huống cụ thể mà

em đã tham gia tranh biện

Tranh biện giúp HS có cơ sở rèn

Trang 8

- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo

nhóm về các tình huống tranh biện mà em

đã tham gia Sau đó, các bạn trong nhóm

đ.giá sự tiến bộ trong tranh biện.

- HS đọc yêu cầu mục 3 – SHS tr.9

- HS chia sẻ một tình huống cụ thể mà em

đã tham gia tranh biện

luyện và nâng cao khả năng này bằngcách cải thiện những biểu hiện khitranh biện mà HS chưa làm được hoặcthực hiện chưa tốt

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung

- GV chia lớp thành 4 nhóm lớn và đánh số cho mỗi nhóm từ 1 đến 4

- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Mỗi nhóm hãy thảo luận và đưa ra các luận điểm

để bảo vệ ý kiến của nhóm mình về quan điểm sau:

Quan điểm 1 Học sinh dưới 14 tuổi không được phép trên Facebook.

Quan điểm 2 Có cần thiết phải mặc đồng phục đến trường học không?

- GV chia nhóm:

+ Nhóm 1: Đồng tình với quan điểm 1.

+ Nhóm 2: Phản đối quan điểm 1.

+ Nhóm 3: Đồng tình với quan điểm 2.

+ Nhóm 4: Phản đối quan điểm 2.

- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạtlớp

Trang 9

I MỤC TIÊU

- Nhận diện được khả năng thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống

- Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống

2 Năng lực

Năng lực riêng:.

- Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống

- Rút ra được những kinh nghiệm khi tham gia các hoạt động

- SHS, SGV, Giáo án Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- GV nêu quan điểm: Học sinh có cần tham gia các lớp rèn luyện kĩ năng mềm.

- GV yêu cầu HS lập luận, tìm ý kiến trong vòng 5 phút và tranh biện

- HS tham gia tranh biện

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới:

Hoạt động 5: Thực hiện thương thuyết trong một số tình huống

Trang 10

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1 Trao đổi về cách thương thuyết

- GV yêu cầu HS trao đổi trong nhóm: Em hãy thảo

luận về cách thương thuyết và những lưu ý khi

thương thuyết.

- GV hướng dẫn HS về kĩ năng thương thuyết, trao

đổi để HS nhận thức rõ về cách mình nên thể hiện

trong quá trình thương thuyết

- GV đặt câu hỏi: Theo em, làm thế nào để thương

thuyết thành công?

- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.10 và trả lời

5 Thực hành thương thuyết trong một số tình huống

a Trao đổi về cách thương thuyết

- Cách thương thuyết:

+ Xác định mục tiêu thươngthuyết

+ Mỗi bên giải thích rõ ràngcho sự lựa chọn của mình.+ Trao đổi để đưa raphương án có lợi cho cả haibên

Nhiệm vụ 2 Đóng vai để thương thuyết trong tình

huống

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp và phân vai: 1

bạn đóng vai thành viên nhóm 1, 1 bạn đóng vai

thành viên nhóm 2 để thương thuyết cho phương án

của nhóm mình theo tình huống sau:

Tình huống: Lớp em đang bàn luận về việc lựa chọn

đồng phục cho tiết mục đồng diễn thể thao của lớp

gồm: quần áo, giày và một số phụ kiện Có hai nhóm

ý kiến khác nhau Cô giáo chủ nhiệm đề nghị hai

nhóm thương thuyết với nhau và báo cáo kết quả

cuối cùng vào hôm sau.

Ý nghĩa của kĩ năng thương thuyết:

+ Giúp nhà lãnh đạo khẳngđịnh vị thế và năng lựctrong tập thể

+ Giúp bản thân gây dựng

ấn tượng, thiện cảm và lòngtin của mình với mọi ngườixung quanh

Nhiệm vụ 3 Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em

đã tham gia thương thuyết

- GV chia lớp thành nhóm (6 HS) và yêu cầu HS chia

sẻ theo nhóm: Em hãy chia sẻ một tình huống cụ thể

mà em đã tham gia thương thuyết Em thấy bạn của

mình đã có sự tiến bộ trong kĩ năng thương thuyết

chưa?

- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.10 và chia sẻ

c Chia sẻ một tình huống

cụ thể mà em đã tham gia thương thuyết

- Thương thuyết là năng lựcrất cần thiết trong cuộcsống

- HS cần rèn luyện để hìnhthành khả năng thươngthuyết

Trang 11

Nhiệm vụ 4 Chia sẻ cảm xúc của em sau khi thực

hành thương thuyết

- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ trong nhóm về

cảm xúc của cá nhân sau khi tham gia thương thuyết

thành công hoặc chưa thành công.

- HS đọc thông tin mục 4 SGK tr.10 và chia sẻ

4 Chia sẻ cảm xúc của em sau khi thực hành thương thuyết

Biết thương thuyết giúp HSbảo vệ quan điểm cá nhânmột cách phù hợp

Hoạt động 6: Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống

Nhiệm vụ 1: Xác định một số đặc điểm cá

nhân cần rèn luyện trong cuộc sống và lập

kế hoạch thực hiện

- GV trao đổi: Em hãy xác định một số đặc

điểm cá nhân cần rèn luyện trong kế hoạch

của mình.

- GV tư vấn cho HS những điều cần lưu ý khi

thực hiện kế hoạch rèn luyện này

- GV yêu cầu HS: Em hãy lập kế hoạch để

rèn luyện những đặc điểm cá nhân đó.

- HS đọc kiến thức mục 1 – SHS tr.8, 9 và trả

lời câu hỏi

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học

tập

6 Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống.

a Xác định một số đặc điểm cá nhân cần rèn luyện trong cuộc sống và lập kế hoạch thực hiện

* Một số đặc điểm cá nhân cần rèn luyện trong kế hoạch của mình:

- Kiểm soát cơn tức giận

- Kĩ năng giao tiếp

* Gợi ý kế hoạch thực hiện:

- Kỹ năng giao tiếp: Em có thể rènluyện kỹ năng này bằng cách thamgia các hoạt động giao tiếp, chia sẻquan điểm của mình một cách rõràng, lắng nghe và đưa ra phản hồithích hợp

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ về kế hoạch rèn luyện

của em

- GV chia lớp theo nhóm 4 và yêu cầu: Các

nhóm thuyết trình về kế hoạch rèn luyện bản

thân mà em đã xây dựng.

- HS đọc yêu cầu mục 2 -SHS tr.11 và thuyết

+ Giúp bản thân nghiêm túc thựchiện theo kế hoạch

+ Giúp bản thân định lượng được

Trang 12

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học

tập

những công việc cần làm trong kếhoạch rèn luyện bản thân

Nhiệm vụ 3: Thực hiện kế hoạch đã đề ra

- GV yêu cầu HS: Em hãy trình bày lại kế

hoạch đã đặt ra và đánh giá mức độ thực

hiện kế hoạch phát triển phẩm chất của bản

thân.

- GV yêu cầu: Em hãy chỉ ra những điểm mà

bạn mình đã thay đổi và phát triển.

- GV đề nghị: HS thực hiện kế hoạch rèn

luyện thường xuyên, ghi lại kết quả rèn luyện

để quan sát sự tiến bộ của bản thân.

- HS đọc yêu cầu mục 3-SHS tr.9 và chia sẻ

trước lớp về thuận lợi và khó khăn khi thực

Hoạt động 7: Tự đánh giá

Nhiệm vụ 1 Chia sẻ thuận lợi và khó

hãy chia sẻ với bạn cùng bàn về những

thuận lợi và khó khăn khi trải nghiệm với

Nhiệm vụ 2 Tổng kết số liệu khảo sát.

tập

- GV yêu cầu HS: Em hãy cho điểm từng

mức độ vào Phiếu đánh giá của mình.

Sau đó, tính điểm tổng của Phiếu và nhận

xét.

b Tổng kết số liệu khảo sát.

Trang 13

- GV khảo sát HS cả lớp ở từng nội dung

đánh giá để biết số lượng, mức độ của HS

và ghi chép lại số liệu

- HS đánh giá

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi

cần

*Rèn luyện tiếp theo và chuẩn bị chủ đề mới.

Nhiệm vụ 1: Tiếp tục rèn luyện thói quen

tập

- GV yêu cầu: Em hãy chia sẻ những kĩ

năng cần tiếp tục rèn luyện và cách rèn

luyện, đánh giá sự tiến bộ.

- HS thực hiện nhiệm vụ

Rèn luyện tiếp theo và chuẩn bị chủ

đề mới.

a Tiếp tục rèn luyện thói quen

HS cần tiếp tục rèn luyện những thóiquen tốt và nhìn nhận, đánh giá quátrình rèn luyện của mình

Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị chủ đề mới

tập

- GV nêu yêu cầu: Em hãy mở chủ đề 2 –

SHS tr.13 và đọc các nhiệm vụ cần thực

hiện.

- GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu những

kiến thức liên quan đến chủ đề mới

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG

- GV nêu yêu cầu: Em hãy hoàn thành kế hoạch rèn luyện đặc điểm cá nhân của mình trong cuộc sống và chia sẻ điều đó với bạn cùng bàn của em.

- GV chia lớp thành 2 nhóm lớn và giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Mỗi nhóm hãy thảo luận và đưa ra các ý kiến của nhóm mình để thương thuyết về tình huống sau:

Tình huống: Lớp em bàn luận về việc lựa chọn địa điểm đi chơi vào dịp cuối năm Có

hai nhóm ý kiến khác nhau: một nhóm muốn đi Ninh Bình, một nhóm muốn đi Hải

Trang 14

Phòng Cô giáo chủ nhiệm đề nghị hai nhóm thương thuyết với nhau và báo cáo kết quả cuối cùng.

- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạtlớp

Trang 15

Tiết 4 CHỦ ĐỀ 2: THỂ HIỆN TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ MỌI NGƯỜI (T1)

I MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

- Xác định được trách nhiệm với bản thân và mọi người xung quanh

- Thể hiện được trách nhiệm của bản thân trong các hoạt động, thực hiện được cam kết

- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8

- Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động

- Máy tính, máy chiếu (Tivi)

- Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ, bút dạ

- Hoàn thành nhiệm vụ ở nhà mà giáo viên giao

1 Ổn định tổ chức: KTSS lớp.

Trang 16

2 Kiểm tra bài cũ.

KT sự chuẩn bị bài của HS.

3 Bài mới.

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố bạn! Đố bạn”.

- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:

+ GV hô: “Đố bạn, đố bạn”

+ HS hô to: “Đố gì, đố gì”

+ GV đọc câu hỏi

Ai là người chăm chỉ nhất lớp.

Ai là người biết giúp đỡ mọi người.

Ai là người hoàn thành đúng hạn công việc được giao

+ Nếu học sinh nào cảm thấy bản thân mình phù hợp với câu hỏi mà giáo viên đưa ra.Học sinh đó sẽ giơ tay thật cao và hô to “Chính là mình đây”

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi

- GV dẫn dắt HS vào hoạt động:

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khám phá những biểu hiện của người có trách nhiệm với bản thân và

mọi người xung quanh.

- GV dẫn dắt: Trong mỗi con người chúng ta ai

cũng có những trách nhiệm của bản thân cần

thựực hiện Vậy em hãy kể tên những trách

nhiệm của bản thân mà em cần thực hiện

- GV: Tổ chức tro học sinh tham gia trò chơi

“Ong tìm tổ” theo 03 nhóm

+ Luật chơi: Mỗi nhóm nhận 12 chú ong mang

thông tin về những hành động cụ thể thể hiện

trách nhiệm của bản thân

+ Chọn 4 chú ong liên quan tới chủ đề của nhóm

dán vào bảng phụ

Nhóm 1: Trách nhiệm với bản thân

Nhóm 2: Trách nhiệm với mọi người xung

quanh

Nhóm 3: Trách nhiệm với các hoạt động

- HS làm việc các nhân và trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm và tham gia trò chơi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

- Trách nhiệm với bản thân

+ Tự chăm sóc sức khỏe

+ Hoàn thành nhiệm vụ học tập.+ Ăn uống đầy đủ

+ Giúp ba mẹ nấu cơm

- Trách nhiệm với các hoạt động + Hoàn thành đúng hạn công việcđược giao

+ Thực hiện cam kết đề ra

+ Tích cực trong các hoạt động.+ Thực hiện các hoạt động phù hợpvới khả năng của bản thân

Trang 17

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

- GV chiếu các thông tin và nhận xét

- GV mời học sinh trao đổi những việc em đã

làm thể hiện trách nhiệm của bản thân với bạn

bên cạnh?

- HS trao đổi, thảo luận cặp đôi trong vòng 2

- GV mời học sinh chia sẻ về ý nghĩa của việc

thực hiện trách nhiệm với bản thân và mọi người

- GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung mới

2 Trao đổi và chia sẻ

- Ý nghĩa của việc thực hiện tráchnhiệm với bản thân và mọi ngườixung quanh: Giúp xây dựng và duytrì các mối quan hệ tốt đẹp Tăngcường lòng tin và sự tôn trọng từmọi người xung quanh và giúp đạtđược thành công trong cuộc sống.Khắc phục được những khuyếtđiểm của bản thân mình, tiến bộtừng ngày và nhận được tình yêuthương từ mọi người

Hoạt động 2: Thể hiện trách nhiệm của bản thân.

- GV: Yêu cầu học sinh xác định nhứng việc làm

thể hiện trách nhiệm của bản thân thông qua trò

chơi ghép nối

+ Luật chơi:

- HS làm việc cá nhân trong vòng 1 phút 30 giây

1 Xác định những việc làm thể hiện trách nhiệm với bản thân.

- Giữ tinh thần luôn vui vẻ, suynghĩ tích cực

- Tập thể dục, vệ sinh cá nhânhằng ngày

- Hoàn thành nhiệm vụ học tập,rèn luyện

Trang 18

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận 06 nhóm học

sinh thể hiện trách nhiệm của bản thân nếu em là

nhân vật trong các tình huống sau:

Nhóm 1 và 2: Tình huống 1

Dạo gần đây việc học tập của M bị sa sút, nhưng

M không tỏ ra lo lắng

Trong hoạt động thảo luận của nhóm, Y ngồi nghe

lơ đãng và ít tham gia Khi các bạn để nghị Y đại

diện trình bày kết quả thảo luận của nhóm thì Y từ

chối và đề xuất bạn nhóm trưởng trình bày sẽ tốt

hơn

Khi các bạn trong tổ đang quét dọn và trang trí lớp

học để chuẩn bị tổ chức kỉ niệm ngày Phụ nữ Việt

Nam 20/10 thì N và D lại đứng nói chuyện với

nhau Các bạn nhắc nhở thì N bảo: “Các bạn cứ

làm đi, chúng mình sẽ làm sau”

- HS làm việc nhóm

- Tình huống 2: Trong lúc hoạtđộng nhóm, Y chủ động tham giađóng góp ý kiến với các bạn,xung phong lên trình bày kết quảthảo luận nhóm

- Tình huống 3: N và D sau khi

bị các bạn nhắc nhở thì xin lỗimọi người và bắt đầu lại giúp cácbạn dọn dẹp và trang trí lớp

- GV: Yêu cầu học sinh xác định 03 mục tiêu rèn

luyện bản thân em muốn thực hiện trong thời gian

VD: Kế hoạch rèn luyện bảnthân

- Mục tiêu

Nâng cao sức khỏe

- Kế hoạch

Trang 19

luyện bản thân theo mục tiêu đề ra.

- HS: Lập kế hoạch

- GV: Đưa ra hệ thống câu hỏi và nhắc nhở

+ Về nhà em hãy thực hiện kế hoạch đã đề ra và

chia sẻ kết quả đạt được với bạn

+ Chia sẻ cảm xúc của em khi thực hiện trách

nhiệm với bản thân

Tập thể dục hằng ngày

- Thời gian

30 phút từ 05h30 sáng

Hoạt động 3: Thể hiện trách nhiệm với mọi người xung quanh

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Xây dựng

kịch bản và đóng vai thể hiện trách nhiệm với mọi

người xung quanh trong các tình huống

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm trả lời và sắm vai

- GV mời nhóm đối chứng nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

học tập

- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS

- GV mời học sinh chia sẻ cảm xúc khi thực hiện

trách nhiệm với mọi người xung quanh

- Tình huống 1: P thấy vậy thìchạy vào can ngăn, khuyên cácbạn đừng bắt nạt em nhỏ nữa

- Tình huống 2: Sau giờ học, cácbạn trong lớp rủ nhau mua bánhkẹo hoa quả qua nhà thăm hỏiđộng viên A, chúc A nhanh khỏi

để đi học lại

- Tình huống 3: C an ủi bạn.Động viên bạn nên nói chuyệnnày với người lớn

Trang 20

- GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 4: Thực hiện cam kết đề ra

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Thảo luận về

những yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hiện cam

kết

- HS làm việc cá nhân

- HS thảo luận nhóm, thống nhất kết quả.

- GV mời đại diện HS chia sẻ và nhận xét

học tập

- GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS

1 Yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hiện cam kết

- Những yếu tố ảnh hưởng đếnviệc thực hiện cam kết

+ Khả năng thực hiện của bảnthân

+ Điều kiện, phương tiện thựchiện

+ Ý chí, nghị lực của bản thân.+ Các kĩ năng: quản lí thời gian,lập kế hoạch, giải quyết vấnđề,

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đề xuất những

việc làm để thực hiện cam kết trong những tình

+ Tình huống 1: Ba ngày nữa là nhóm phải trình

bày báo cáo trước lớp Nhóm trưởng đề nghị các

thành viên đề cử một bạn làm bài trình chiếu sản

phẩm và biên tập video clip đã quay để minh hoạ

cho bài thuyết trình của nhóm Em đã mạnh dạn

nhận nhiệm vụ này

+ Tình huống 2: Bố mẹ rất buồn phiền vì việc chơi

điện tử quá nhiều của T T quyết tâm đặt ra kế

hoạch từ bỏ thói quen này

+ Tình huống 3: Khi tham gia hoạt động Câu lạc

bộ Tiếng Anh, B hứa với các bạn trong nhóm sẽ

dành thời gian 1 buổi/ tuần để hỗ trợ các thành

viên nâng cao kĩ năng giao tiếp và sẽ bắt đầu ngay

vào tuần sau

- GV mời đại diện HS chia sẻ và mời nhóm đối

chứng bổ sung

2 Tình huống cụ thể

Trang 21

học tập

- GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS Mời HS

chia sẻ cảm xúc khi thực hiện cam kết đặt ra

Hoạt động 5: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- GV dẫn dắt học sinh: Trong cuộc sống em

thường gặp những khó khăn khi giải quyết những

vấn đề nào

- HS làm việc cá nhân đưa ra những khó khăn

trong giải quyết vấn đề

- GV: Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Thảo luận về

cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong

giải quyết vấn đề

- HS thảo luận nhóm, thống nhất kết quả.

- GV mời đại diện HS chia sẻ và nhận xét

học tập

1 Cách tìm kiếm sự hỗ trợ

- Xác định khó khăn mà mìnhđang gặp phải

- Xác định người có thể hỗ trợ

- Bày tỏ khó khăn và mongmuốn được hỗ trợ

- Cảm ơn người đã hỗ trợ

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đóng vai tìm

kiếm sự hỗ trợ và giải quyết vấn đề trong các tình

+ Tình huống 1: Em cam kết nộp sản phẩm của

nhóm vào tối mai nhưng hiện giờ chưa tìm đủ tài

liệu và chưa làm được bản thuyết trình

+ Tình huống 2: Kết quả học tập học kì này của

em giảm sút Em tự hứa với bản thân sẽ không

chơi điện tử nữa nhưng em rất khó để vượt qua

+ Tình huống 3: Năm nay, em được bầu làm lớp

trưởng Nhưng gần hai tháng trôi qua, nền nếp của

lớp chưa tốt, một số bạn vẫn đi học muộn và chưa

hoàn thành bài trước khi đến lớp

- GV mời đại diện HS chia sẻ và mời nhóm đối

chứng bổ sung

2 Tình huống cụ thể

- TH 1: Thành thật báo với cácbạn cùng nhóm rằng mình chưathể tìm đủ tài liệu và chưa làmđược bản thuyết trình, sau đó sẽnhờ các bạn giúp đỡ để em làmbản thuyết trình cho kịp hạn nộpbài

- TH 2: Em sẽ nhờ bố mẹ giúp

đỡ, em muốn bố mẹ giữ điệnthoại của mình để tập trung họchành

- TH 3: Em sẽ báo cáo với giáoviên chủ nhiệm Cùng các bạn

và thầy cô đưa ra hướng khắcphục

Trang 22

học tập

- GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS Mời HS

chia sẻ cảm nhận khi tìm kiếm được sự hỗ trợ lúc

gặp khó khăn để giải quyết vấn đề

Hoạt động 6: Thực hiện cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình

- GV dẫn dắt học sinh vào hoạt động

? Chia sẻ cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia

đình mà em đã thực hiện.

- GV yêu cầu HS xây dựng kịch bản và đóng vai

thể hiện cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia

đình: N thấy em đang rửa rau, vòi nước mở rất to

và nước tràn ra ngoài.

- HS thảo luận nhóm, sắm vai xử lí tình huống

Chia sẻ kết quả thực hiện cách sống tiết kiệm

trong sinh hoạt của gia đình em

học tập

- Cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình:

+ Tăng cường sử dụng ánh sáng,gió tự nhiên

+ Tái chế chai nhựa+ Tự nấu ăn ở nhà

Hoạt động 7: Lan tỏa giá trị tinh thần trách nhiệm.

- GV dẫn dắt vào hoạt động: Sưu tầm những

câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn về trách nhiệm

- GV chia nhóm yêu cầu học sinh: Xây dựng

bài thuyết trình để lan tỏa tinh thần trách nhiệm

trong việc hoàn thiện bản thân

- HS chia sẻ những câu ca dao, tục ngữ và danh

ngôn đã sưu tầm

- HS lập nhóm thảo luận bài thuyết trình

- Ca dao, tục ngữ, danh ngôn vềtrách nhiệm

+ Bút sa, gà chết

+ Ai làm người ấy chịu

+ Có gan ăn cướp, có gan chịuđòn

Trang 23

- Nội dung đánh giá:

- GV: Yêu cầu học sinh lựa chọn mức độ

đánh giá phù hợp cho mỗi nội dung:

+ Mức 1: Tốt

+ Mức 2: Đạt

+ Mức 3: Chưa đạt

- HS giơ tay theo mức độ phù hợp với bản

Trang 24

- Xây dựng được tình bạn và biết cách giữ gìn tình bạn

- Nhận diện được dấu hiệu bắt nạt học đường và có kĩ năng phòng, tránh bắt nạt họcđường

- Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống và quan hệ trên mạng xãhội

- Nhận biết được những tình huống cần từ chối và thực hiện được kĩ năng từ chối trongmột số tình huống cụ thể

- Thực hiện được các việc làm cụ thể góp phần xây dựng truyền thống nhà trường

- Năng lực thiết kế, tổ chức các hoạt động: Biết phân chia nhiệm vụ rõ ràng trong nhóm

Tổ chức, thiết kế các hoạt động xây dựng các mối quan hệ

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: HS có trách nhiệm, hoàn thành công việc được giao

- Chăm chỉ: HS chăm chỉ trong việc học, rèn luyện thói quen tốt, biết vượt qua khókhăn

- Máy tính, máy chiếu (tivi)

- Xác định xem bản thân mình có những nét tính cách cá nhân nào

Trang 25

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

- GV dẫn dắt học sinh vào bài: Chia sẻ các tình

huống bạo lực học đường em đã gặp hoặc chứng

kiến

- GV đưa ra câu hỏi hoạt động cá nhân: Quan sát

và chỉ ra dấu hiệu bắt nạt học đường trong các

bức tranh dưới đây

- HS làm cá nhân và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi: Trao

- GV mời một số cá nhân HS trình bày

- GV mời đại diện HS trả lời

+ Tìm hiểu nguyên nhân và hậuquả của bắt nạt học đường

+ Điều chỉnh cảm xúc và có phảnứng phù hợp khi có nguy cơ bịbắt nạt

+ Chia sẻ thông tin với người tincậy khi có nguy cơ bị bắt nạt.+ Tìm kiếm sự hỗ trợ khi bảnthân bị bắt nạt hoặc chứng kiếnngười khác bị bắt nạt

Trang 26

Hoạt động 2: Tìm hiểu những tình huống cần từ chối và cách từ chối

- GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân và trả lời

câu hỏi: Trong các tình huống sau đây, tình huống

nào cần sự từ chối

+ Khi các bạn trong lớp yêu cầu em thực hiện

những việc vượt quá khả năng của bản thân

+ Khi một nhóm bạn trên mạng xã hội yêu cầu em

chia sẻ về một thông tin có thể gây tổn hại cho

người khác

+ Khi bạn nhờ em hỗ trợ một nhiệm vụ học tập

phù hợp với khả năng của em

+ Khi người quen nhờ em làm một việc vào lúc

em đang rất bận

- GV: Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trao đổi xác

định những tình huống cần từ chối ở mục 1, nhiệm

- GV: Mời HS chia sẻ một số tình huống và cách

em từ chối trong tình huống đó

- Từ chối trực tiếp: TH gây hạicho mình và người khác

- Từ chối trì hoãn: Khi không cóđiều kiện thực hiện Cần thờigian suy nghĩ

- Từ chối đàm phán: Khi cóphương án thay thế

Bước 2: Xác định cách từ chốiphù hợp

- Từ chối trực tiếp: Nói khôngtrong các TH gây hại cho mình

và người khác

- Từ chối trì hoãn: Đề nghị chothêm thời gian suy nghĩ, hoặcđiều kiện hỗ trợ

- Từ chối đàm phán: Đề xuất tìmngười thay thế hoặc đổi nhiệm vụphù hợp hơn

Bước 3: Thực hiện theo cách đãxác định

C LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Thực hành kĩ năng từ chối

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi

Trao đổi về cách từ chối khéo léo trong các tình

huống sau:

Tình huống 1: Được đề nghị làm những việc vượt

quá khả năng của bản thân

Trang 27

Tình huống 2: Bị dụ dỗ làm những việc gây tổn

hại đến mình và người khác

- HS làm việc nhóm và trả lời nhanh câu hỏi

- Yêu cầu học sinh đóng vai thực hành kĩ năng từ

chối trong những tình huống sau:

+ Nhóm 1 và 2: Nhóm của T được phân công làm

một dự án và T là nhóm trưởng Khi T phân công,

một bạn nói: "Cậu làm hộ tớ đi, chúng ta là bạn

thân mà!"

+ Nhóm 3 và 4: Hôm nay, B rủ H đi chơi điện tử

trong khi H chưa làm xong bài tập: "H ơi, trò chơi

điện tử này hay lắm đấy, đi chơi với mình đi!"

+ Nhóm 5 và 6: Bạn rủ A tham gia câu lạc bộ

nhưng A chưa biết thông tin về câu lạc bộ và

muốn tìm hiểu thêm trước khi trả lời

Mời HS chia sẻ những thuận lợi và khó khăn của

em khi từ chối trong các tình huống khác nhau

trong cuộc sống

Hoạt động 4: Rèn luyện kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường.

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xây dựng

kịch bản và đóng vai từng nhân vật trong tình

huống sau để rèn luyện kĩ năng phòng, tránh bắt

nạt học đường

H vốn nhút nhát, không biết cách hoà mình vào

tập thể nên bị bạn bè cô lập Q chơi với H kèm

điều kiện mỗi ngày H phải tặng cho Q một món

đồ M ngồi cùng bàn với H và biết Q bắt nạt H

nhưng nghĩ không liên quan đến mình nên không

nói gì.

- HS làm việc nhóm xây dựng kịch bản và sắm

vai

Trang 28

Hoạt động 5: Thể hiện sự tự chủ trong các mối quan hệ.

- GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân: Chia sẻ

những biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan

hệ trong đời sống

- Trong thời gian 3 phút tiếp theo, yêu cầu HS

thảo luận cặp đôi: Trao đổi về một tình huống thể

hiện sự tự chủ của bản thân em với bạn bên cạnh

- Kiểm soát được cảm xúc, hành

vi của bản thân trong mối quan

hệ

- Thương lượng để tìm ra cáchgiải quyết khi bất đồng ý kiến…

VD tình huống tự chủ: Bạn bè rủ

đi chơi game nhưng em không đi

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, sắm vai

- Tình huống 2: Em sẽ khuyên Nđừng làm như vậy mà hãy lại hẹnbạn nói chuyện đàng hoàng để

Trang 29

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

luận

- GV mời HS sắm vai

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

- GV mời HS chia sẻ trong nhóm về cảm xúc của

em khi tự chủ các mối quan hệ trong đời sống

học tập

giải quyết

Hoạt động 6: Thể hiện sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

- GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Quan sát

hình ảnh và xác định những vấn đề nảy sinh trên

mạng xã hội

- GV: Xác định những việc mà em đã làm thể hiện

sự tự chủ trên mạng xã hội

Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi về cách thể hiện sự tự

chủ trên mạng xã hội

- Tự chủ trong xây dựng mốiquan hệ trên mạng

+ Kết bạn với những ngườibạn phù hợp mà mình đã biếtthông tin

+ Từ chối kết bạn với ngườilạ

- Tự chủ trong giải quyết vấnđề

+ Chia sẻ các thông tin khi đãtìm hiểu kĩ

+ Bình luận tích cực bài viếtcủa người khác

+ Bảo mật tài khoản mạng xãhội của mình, tránh để ngườixấu lợi dụng

Trang 30

- GV chốt kiến thức

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận 06 nhóm trong

- GV mời HS sắm vai

học tập

Chia sẻ cảm xúc của em khi thể hiện được sự tự chủ

trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

2 Đóng vai giải quyết vấn

đề

- TH 1: Em cần hỏi kĩ thôngtin về nhóm kín đó (có baonhiêu thành viên, mục đíchchính của nhóm kín là gì,trong nhóm chia sẻ nội dunggì, ) rồi mới quyết định cótham gia hay không

- TH 2: Em sẽ từ chối thamgia chia sẻ và bình luận bàiviết đó vì làm như vậy là viphạm quyền riêng tư và gâytổn thương đến danh dự, hìnhảnh của bạn A Đó là mộthành động không tốt và có thểgây thêm tổn thương đến bạn

A Thay vào đó, em sẽ đềnghị nhóm bạn nên gỡ bàiviết

- TH 3: Em sẽ trực tiếp nhắntin hoặc liên lạc với ngườibạn của mình để hỏi họ về nộidung bài đăng và yêu cầu gỡbài đăng đó Họ có thể đang

có hiểu lầm về em hoặc đãnói sai về em

Hoạt động 7: Xây dựng và giữ gìn tình bạn.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV dẫn dắt: Tình bạn là một mối

quan hệ không thể thiếu trong cuộc

sống của mỗi người Vậy tình bạn

mang lại cho em những gì?

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS làm việc các nhân trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi

? Chỉ ra những khó khăn trong việc xây

dựng và giữ gìn tình bạn.

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

1 Chia sẻ - Trao đổi.

- Tình bạn có ý nghĩa và vai trò vô cùng

quan trọng trong cuộc sống: Một tình bạnđẹp sẽ là chỗ dựa tinh thần vững chãi và

là điểm tựa của mỗi con người trongnhững lúc gặp khó khăn hoạn nạn Hơnnữa, người bạn tốt là người giúp đỡ tabằng năng lực của họ để ta vượt qua khókhăn Ngoài ra, chúng ta có thể học hỏinhiều điều hay lẽ phải từ những ngườibạn chân chính, cùng nhau phát triểnhơn

- Khó khăn trong việc xây dựng và giữgìn tình bạn:

+ Ít chia sẻ với bạn

Trang 31

+ Ít tham gia các hoạt động tập thể

- Những việc làm để xây dựng và giữ gìntình bạn:

+ Thể hiện thái độ, suy nghĩ của mìnhmột cách tích cực với bạn

+ Chấp nhận sự khác biệt trong sở thích,tính cách và quan điểm của bạn

+ Lắng nghe và phản hồi tích cực vớinhững góp ý và chia sẻ của bạn

+ Bình tĩnh giải thích khi trải qua bất hòavới bạn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV yêu cầu học sinh sắm vai xử lí

tình huống:

Tình huống: P và H là hai người bạn

thân từ những năm học trước Đầu năm

học này, gia đình P gặp khó khăn nên P

phải chuyển trường

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

- HS: Chia sẻ những câu ca dao, tục

ngữ, danh ngôn, câu chuyện về tình

Hoạt động 8: Thực hiện các việc làm góp phần xây dựng truyền thống nhà trường.

Trang 32

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi và trả

lời câu hỏi: Cách xây dựng truyền thống nhà

trường.

- GV: Yêu cầu HS thiết kế tập san với chủ đề

“Tôn sư trọng đạo”

đưa ra những việc làm góp phần xây dựng nhà

trường

- HS thiết kế tập san theo gợi ý sau:

+ Nội dung: Khoảnh khắc đáng nhớ trong quá

trình học tập, kỉ niệm về thầy cô,…

+ Hình thức: Bài văn, thơ, ảnh chụp cùng thầy cô,

tranh vẽ, trình bày ra giấy A4

+ Chia sẻ: Cả lớp sẽ gắn các tờ giấy A4 thành tập

san, trang trí bìa và chia sẻ

- GV đánh giá, nhận xét Tổ chức cho HS chia sẻ

cảm xúc khi tham gia hoạt động

- GV chốt kiến thức

* Cách xây dựng truyền thốngnhà trường:

- Tìm hiểu truyền thống nhà

trường thông qua các nguồnthông tin khác nhau

- Thực hiện những việc làm phùhợp để góp phần xây dựng vàphát triển truyền thống nhàtrường

- Tuyên truyền về truyền thốngcủa nhà trường

D VẬN DỤNG Hoạt động 9: Lan tỏa giá trị tình bạn.

PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Yêu cầu học sinh: Làm bộ sưu tập lan tỏa giá trị tình

bạn

- HS làm việc cá nhân hoặc nhóm theo gợi ý sau:

Trang 33

- HS: Giới thiệu bộ sưu tập và chia sẻ cảm xúc với sản

- Nội dung đánh giá:

- GV: Yêu cầu học sinh lựa chọn mức độ đánh giá phù

hợp cho mỗi nội dung:

+ Mức 1: Tốt

+ Mức 2: Đạt

+ Mức 3: Chưa đạt

- HS giơ tay theo mức độ phù hợp với bản thân mình

- GV mời HS đề xuất những nội dung mình cần tiếp tục

Trang 34

- Thực hiện được những việc làm và lời nói khiến người thân hài lòng

- Tôn trọng ý kiến khác nhau của các thành viên trong gia đình

- Biết sắp xếp công việc và hoàn thành các công việc trong gia đình

- Năng lực thiết kế, tổ chức các hoạt động: Biết phân chia nhiệm vụ rõ ràng trong nhóm

Tổ chức, thiết kế các hoạt động liên quan đến chủ đề

3 Phẩm chất

Trang 35

- Trách nhiệm: HS có trách nhiệm, hoàn thành công việc được giao

- Chăm chỉ: HS chăm chỉ trong việc học, biết vượt qua khó khăn

- Máy tính, máy chiếu (tivi)

3 Bài mới.

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

- GV tổ chức cho HS xem video

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- GV dẫn dắt HS vào hoạt động:

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu về những việc làm và lời nói để người thân hài lòng.

- GV mời học sinh thảo luận cặp đôi:

? Chia sẻ những việc làm để người thân hài

lòng

? Chia sẻ những lời nói để người thân hài lòng

- HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi

thiết

luận

- Những việc làm để người thânhài lòng

+ Chăm sóc người thân bị ốm+ Cùng nhau làm việc nhà

- Những lời nói để người thân hàilòng

+ Hỏi thăm khi người thân bị ốm,mệt

+ Hỏi thăm, chia sẻ khi ngườithân có chuyện buồn

Hoạt động 2: Thực hiện những việc làm và lời nói để người thân hài lòng.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - TH 1: Em sẵn sàng chia sẻ với

Trang 36

- GV mời học sinh thảo luận cặp đôi:

Chỉ ra vì sao việc làm của bạn nhỏ trong tranh

lại mang đến niềm vui cho bố mẹ

- HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi

TH 2: Khi bố gợi ý em tham gia sinh hoạt ở câu

lạc bộ mà em không mong muốn

TH 3: Khi đi học về em nhìn thấy mâm cơm chị

việc làm và lời nói để người thân hài lòng

+ Chia sẻ cảm xúc của em khi thực hiện những

việc làm và lời nói khiến người thân hài lòng

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

em, và mong bố ủng hộ em

- TH 3: Em sẽ cảm ơn chị gái vì

đã nấu cho em một bữa cơmngon

Hoạt động 3: Thể hiện thái độ tôn trọng ý kiến của các thành viên trong gia đình.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và trả lời câu

hỏi:

? Theo em những biểu hiện thể hiện thái độ tôn

trọng ý kiến của các thành viên trong gia đình

- Biểu hiện thể hiện sự tôn trọng ýkiến và thuyết phục người thân.+ Đặt mình vào vị trí của ngườithân

+ Chăm chú lắng nghe

Trang 37

như thế nào?

- HS làm cá nhân và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu học sinh thảo luận 06 nhóm: Đóng

vai thể hiện thái độ tôn trọng ý kiến của các

thành viên trong gia đình

- HS: Chia sẻ cảm xúc của những thành viên

trong gia đình khi em tôn trọng ý kiến của mọi

+ Thể hiện ý kiến của bản thânmột cách lễ phép

Hoạt động 4: Thực hành kĩ năng thuyết phục người thân.

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi Trao

đổi về cách thuyết phục người thân.

- HS làm việc cặp đôi, thống nhất câu trả lời

1 Cách thuyết phục người thân.

- Chuẩn bị kĩ vấn đề cần thuyếtphục

- Lựa chọn thời điểm thích hợp

để thuyết phục

- Tạo hứng thú với người nghe

- Trình bày vấn đề rõ ràng vàtrực tiếp

- Tôn trọng ý kiến và tìm ra điểmchung với người được thuyếtphục

- Sử dụng dẫn chứng lập luậnkèm theo quan điểm của mình

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: Thực

hành kĩ năng thuyết phục bố mẹ, người thân

Tiêu đề	khám phá một số đặc điểm của bản thân
Trường học	trường trung học cơ sở
Chuyên ngành	hoạt động trải nghiệm
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2023 - 2024

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	5,56 MB