luận văn thạc sĩ phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán tại các trường trung học phổ thông huyện tràng định tỉnh lạng sơn trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ÐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ĐỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀNG ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN L Ý GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 i z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ÐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ĐỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀNG ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN L Ý GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Đình Chuẩn HÀ NỘI – 2014 ii z LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trưởng khoa Sau đại học Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội; - Các nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn cho tác giả suốt trình học tập; - Lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo dục Trung học Cục, Vụ, Viện liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn, Lãnh đạo giáo viên trường trung học phổ thông địa bàn huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn; - Người hướng dẫn khoa học thầy, cô giáo Hội đồng khoa học hướng dẫn bảo nhiều ý kiến quý báu để tác giả hoàn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn Luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng! Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Định i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên KH - CN Khoa học Công nghệ KT - XH Kinh tế - Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng .v Danh mục hình .vi MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu phát triển ĐNGV cốt cán nước 1.1.2 Nghiên cứu phát triển ĐNGV cốt cán Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Giáo viên Trung học phổ thông 15 1.2.2 Giáo viên cốt cán trường THPT ĐNGV cốt cán trường Trung học phổ thông 16 1.2.3 Phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT 19 1.2.4 Quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT 23 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT giai đoạn 33 1.4 Tham khảo kinh nghiệm quốc tế quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀNG 36 ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 36 2.1.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 36 2.1.2 Thực trạng giáo dục THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 37 iii z 2.2 Thực trạng ĐNGV trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 40 2.2.1 Số lượng cấu giáo viên 40 2.2.2 Trình độ chun mơn nghiệp vụ 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên cốt cán quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 42 2.3.1 Khái qt tiến trình khảo sát thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV cốt cán THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 42 2.3.2 Thực trạng quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 44 2.4 Tiểu kết Chương 56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ 58 THÔNG HUYỆN TRÀNG ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN 3.1 Nguyên tắc chọn lựa giải pháp 58 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 59 3.2.1 Xây dựng tiêu chí giáo viên cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 59 3.2.2 Qui hoạch phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 75 3.2.3 Đổi nội dung, phương thức phát triển số lượng chất lượng ÐNGV cốt cán THPT 80 3.2.4 Xây dựng sách, tạo động lực môi trường thuận lợi phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 87 3.3 Mối liên hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 95 3.5 Tiểu kết chương 97 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 104 iv z DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Quy mô, mạng lưới trường lớp huyện Tràng Định năm 2013 - 2014 38 Bảng 2.2: Tổng hợp xếp loại mặt giáo dục năm 2013 – 2014 38 Bảng 2.3: Số lượng học sinh trường THPT huyện Tràng Định 38 Bảng 2.4: Thống kê số phòng học, phòng chức năm học 2013 – 2014 39 Bảng 2.5: Điểm chuẩn tuyển sinh vào 10 từ năm học 2011- 2012 đến 39 Bảng 2.6: Kết thi tốt nghiệp THPT từ năm học 2011- 2012 đến 39 Bảng 2.7: Tỷ lệ thi tuyển sinh ĐH - CĐ từ năm học 2011 - 2012 đến Bảng 2.8: Số lượng cán bộ, đội ngũ giáo viên nhân viên năm học 2013-2014 Bảng 2.9: Số lượng giáo viên qua năm Bảng 2.10: Cơ cấu đội ngũ giáo viên Bảng 2.11: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Bảng 2.12: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên 39 Bảng 2.13 Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức lối sống ĐNGV Bảng 2.14: Xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Bảng 2.15: Đánh giá giáo viên hiệu hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Bảng 2.16: Nhu cầu bồi dưỡng ĐNGV THPT Bảng 2.17: Đánh giá giáo viên cốt cán hình thức đào tạo, bồi dưỡng tham dự Bảng 2.18: Thực trạng phẩm chất lực ĐNGV cốt cán Bảng 2.19: Tác dụng sách việc tạo động lực cho ĐNGV cốt cán THPT 42 42 40 40 40 41 41 44 45 47 49 50 Bảng 2.20: Mức độ cần thiết giải pháp phát triển ĐNGV cốt cán THPT 54 Bảng 2.21: Nguyên nhân thực trạng phát triển ĐNGV cốt cán THPT chưa tốt 55 Bảng 3.1: Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp 96 v z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1: Quan hệ phát triển nguồn nhân lực với quản lý nguồn nhân lực 21 Hình 1.2: Sơ đồ chu trình quản lí 24 Hình 2.1: Biểu đồ hoạt động tổ môn bồi dưỡng giáo viên 45 vi z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay MỞ ÐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT có vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục THPT nhằm hình thành cho học sinh học vấn phổ thông hiểu biết ban đầu kỹ thuật, công nghệ hướng nghiệp để tiếp tục học lên giáo dục nghề nghiệp, đại học vào sống; đào tạo nên người lao động có sức khoẻ, có kỹ động lực học tập suốt đời Thực Nghị 40 Quốc hội khoá X, giáo dục THPT đổi toàn diện từ mục tiêu, nội dung, chương trình đến kế hoạch phương pháp dạy học để tạo nên liên thông đảm bảo tính hệ thống, đồng với cấp học khác 1.2 Trong nhà trường THPT, ĐNGV nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, lẽ họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cán gốc công việc”;… “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” [50] Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng nêu rõ: “… xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, bảo đảm chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo”[3] Trong đội ngũ giáo viên THPT, ĐNGV cốt cán, đầu đàn chuyên môn lại có vai trị quan trọng Đây nhân tố tích cực, gương việc rèn luyện đạo đức, tự học, sáng tạo; họ giáo viên có chuẩn lực nghề nghiệp đạt mức độ cao, có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, lực lượng đầu tàu, nòng cốt cho việc giảng dạy mơn, có khả tổ chức hoạt động chuyên môn, nghiên cứu khoa học mức độ khác nhau, đóng vai trị chủ chốt việc nâng cao hiệu dạy học giáo dục nhà trường Trong chừng mực đó, họ có hiểu biết rộng hơn, am hiểu sâu lĩnh vực chuyên môn, trị - xã hội; biết dấn thân cơng tác, dám nghĩ, dám z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay làm, dám chịu trách nhiệm hành động; vận dụng tốt khoa học giáo dục đại; nắm bắt xử lý nhanh thơng tin; nhạy cảm với mới; có lực cao tổ chức thực giải pháp nâng cao chất lượng dạy học; có tối thiểu kỹ lãnh đạo - quản lý nhóm; kỹ giao tiếp chinh phục, thu phục, thuyết phục, tập hợp, hút khả nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên khác… ĐNGV cốt cán trường THPT nước nói chung địa bàn huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn nói riêng bất cập số lượng, cấu, lực tổ chức hoạt động chuyên môn, chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nhà trường giai đoạn Cụ thể: - Số lượng giáo viên cốt cán chưa đầy đủ theo yêu cầu giáo dục dạy học nhà trường Thực tế nhiều trường THPT có giáo viên giữ vai trị cốt cán họ có thâm niên cơng tác cao, có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên lại hạn chế khả tiếng Anh, tin học khả tiếp cận, cập nhật mới, khó quy hoạch để đào tạo trình độ chuẩn Do vậy, thời gian tới, giáo viên khó giữ vai trò đầu đàn, cốt cán Tuy nhiên thời gian trước mắt, số giáo viên trẻ dù đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ có trình độ tiếng Anh, tin học lại chưa có kinh nghiệm chun mơn sư phạm giáo viên đầu đàn nêu Đó mâu thuẫn cần giải - Lực lượng ĐNGV cốt cán trường THPT mỏng mà hầu hết lại bị chi phối công việc giảng dạy mức tải Do việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, dự giờ, thao giảng chưa thường xuyên chưa có hiệu Đặc biệt, công tác NCKH giáo dục, sáng kiến cải tiến phục vụ cho giảng dạy, giáo dục nhiều trường học chưa đẩy mạnh; giáo viên cốt cán chưa thể vài trò đầu tàu hoạt động này, nên hạn chế nhiều tới việc nâng cao tiềm lực chuyên môn ĐNGV nhà trường - Năng lực tổ chức quản lý, tập hợp đội ngũ người giáo viên cốt cán nhiều hạn chế, nặng hành chính; chưa thực có sức mạnh tinh thần, tư tưởng tâm lý để hút, khơi dậy động nội đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên môn Những mặt hạn chế nêu trên, nguyên nhân chủ yếu: z luan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.phat.trien.doi.ngu.giao.vien.cot.can.tai.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.trang.dinh.tinh.lang.son.trong.giai.doan.hien.nay