(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện giồng trôm, tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI DƯƠNG MINH HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI DƯƠNG MINH HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS: VŨ NGỌC HÀ HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực Các số liệu điều tra, khảo sát thực trạng biện pháp đề xuất ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Dương Minh Hịa LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận nhiều động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, Cơ giáo, cấp Lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến: PGS.TS Vũ Ngọc Hà, người ln quan tâm hỗ trợ, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), quý Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 11 năm 2019, Phịng chun mơn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho trình tham gia học tập nghiên cứu Ban Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre, Lãnh đạo giáo viên 20 trường trung học sở thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Trơm nhiệt tình, trách nhiệm cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến chân thành quý Thầy, Cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 Tác giả Dương Minh Hòa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở .11 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở .24 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE 28 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 28 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 33 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 37 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 48 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE 51 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 51 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 54 3.3 Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp đề xuất 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC .89 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô lớp học, số lượng học sinh trung học sở huyện Giồng Trôm năm học 30 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Giồng Trôm năm học 31 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học sở huyện Giồng Trôm 03 năm học 32 Bảng 2.4 Xếp loại học lực học sinh trung học sởhuyện Giồng Trôm 03 năm học .32 Bảng 2.5 Kết tốt nghiệp trung học sở qua 03 năm học 32 Bảng 2.6 Thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên trung học sở .35 Bảng 2.7 Cơ cấu giáo viên trung học sở theo môn 35 Bảng 2.8 Khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên phẩm chất đội ngũ giáo viên trung học sởSTT 37 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ đạt phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trung học sở (tỉ lệ %) 37 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ đáp ứng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trung học sở (Tỉ lệ %) .38 Bảng 2.11 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên phẩm chất trị đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên trung học sở 39 Bảng 2.12 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên kiến thức đội ngũ giáo viên trung học sở 40 Bảng 2.13 Đánh giá chi tiết cán quản lý giáo viên kỹ đội ngũ giáo viên trung học sở 41 Bảng 2.14 Khảo sát quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng bố trí đội ngũ giáo viên .46 Bảng 2.15 Mức độ thực kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên trung học 43 Bảng 2.16 Mức độ thực việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở .43 Bảng 2.17 Mức độ thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên 45 Bảng 2.18 Các yếu tố thuộc thân người giáo viên 46 Bảng 2.19 Các yếu tố thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 46 Bảng 2.20 Các yếu tố môi trường xã hội ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 47 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 74 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 cấu giới đội ngũ giáo viên trung học sở 33 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trung học sở 34 Biểu đồ 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 48 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Trong bối cánh đổi toàn diện giáo dục việc đặt yêu cầu đổi vai trò đội ngũ nhà giáo ngày trở nên cấp thiết, đặc biệt mục tiêu giáo dục phát triển lực cho người học Trong tiến trình đổi giáo dục, Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến nguồn lực người, xem nguồn lực người nhân tố định phát triển bền vững đất nước; coi giáo dục với khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu Trong báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng nhấn mạnh: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi phương pháp dạy học thực chuẩn hóa - đại hóa - xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Đảng Nhà nước ta tăng cường quan tâm đầu tư cho giáo dục, đầu tư xây dựng phát triển đội nhà giáo có vai trò chủ đạo, xem mũi nhọn quan trọng thúc đẩy kinh tế tri thức đất nước Để phát triển giáo dục đào tạo nhân tố đóng vai trị vơ quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà giáo Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên người trực tiếp lao động sư phạm mang lại chất lượng giáo dục nhà trường Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục nay, đội ngũ giáo viên phải không ngừng, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục trung học sở nói riêng tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh có học vấn phổ thơng trình độ sở để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động Huyện Giồng Trơm có 20 trường trung học sở với 489 giáo viên Đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh hơn, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng có lối sống lành mạnh; trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, giáo dục trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phát triển quy mô, vừa phải nâng cao chất lượng hiệu quả, khả điều kiện đáp ứng u cầu cịn hạn chế Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục trung học sở huyện Giồng Trơm cịn số hạn chế định: số lượng, cấu chưa hợp lý, lực chuyên môn, kỹ sư phạm chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cơng tác quản lý cịn nhiều bất cập, chất lượng giáo dục đại trà thấp, sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, nề nếp kỷ cương chưa thật coi trọng Một nguyên nhân hạn chế chất lượng đội ngũ giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn Chính từ hạn chế nêu mà dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn Xuất phát từ thực tế giáo dục, từ thực trạng giáo viên trung học sở năm qua huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre cho thấy vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện giai đoạn yêu cầu cấp bách Với mong muốn bước hoàn thiện phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa phương công tác, chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre” để nghiên cứu, nhằm góp phần nâng cao nghiệp phát triển giáo dục huyện nhà trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương đất nước Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề phát triển giáo dục Phương châm hành động cấp quản lý giáo dục tạo điều kiện để người có hội học tập, học tập thường xuyên, học tập suốt đời Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Các nghiên cứu đề biện pháp, sử dụng phát triển đội ngũ giáo viên có hiệu đáp ứng với giai đoạn Các nước phát triển thới giới Ấn Độ, Úc, New Zeland, Canada…,đều coi trọng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo, nhiều quốc gia trọng phát huy sức mạnh tổng hợp để phát triển giáo dục Mỗi nước có đặc điểm riêng kinh tế xã hội có đặc điểm chung phát triển đội ngũ giáo viên lựa chọn có tính chất định cho mơ hình phát triển Ở Việt Nam từ thời xa xưa, vai trò người thầy giáo ông cha ta coi trọng như: “Không thầy đố mày làm nên” Điều nhắc phải quan tâm tồn diện đến giáo dục mà chủ thể đóng vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên