MĐ : Mỏy điện Trang 8 DANH MỤC CÁC HèNH VẼ VÀ BẢNG BIỂUHỡnh1-1: Cấu trỳc quỏ trỡnh dạy họcHỡnh 1-2: Mụ hỡnh dạy học theo Heiman Hỡnh1-3: Mụ hỡnh dạy học theo FrankHỡnh 1-4: Mụ hỡnh mối
VŨ THỊ THUÝ MÙI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - VŨ THỊ THUÝ MÙI LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ PHỎNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chuyên sâu : SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN KHOÁ 2009- 2011 Hà Nội – 2011 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17057205325661000000 Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN T 03 T 03 LỜI CẢM ƠN T 03 T 03 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT T 03 T 03 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ BẢNG BIỂU T 03 T 03 MỞ ĐẦU T 03 T 03 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ T 03 PHỎNG TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT 13 T 03 1.1 Khái quát lý luận dạy học 13 T 03 T 03 1.1.1 Khái niệm 13 T 03 T 03 1.1.2 Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu lý luận dạy học 13 T 03 T 03 1.2 Quá trình dạy học 14 T 03 T 03 1.2.1 Khái niệm 14 T 03 T 03 1.2.2 Cấu trúc trình dạy học 14 T 03 T 03 1.3 Phương tiện dạy học vai trò phương tiện dạy học 15 T 03 T 03 1.3.1 Khái niệm 16 T 03 T 03 1.3.2 Vai trò phương tiện dạy học 17 T 03 T 03 1.3.3 Chức phương tiện học 18 T 03 T 03 1.3.4 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học 21 T 03 T 03 1.4 Phương pháp dạy học 23 T 03 T 03 1.4.1 Khái niệm phương pháp dạy học 23 T 03 T 03 1.4.2 Phân loại phương pháp dạy học 24 T 03 T 03 1.4.3 Đặc trưng phương pháp dạy học 25 T 03 T 03 1.4.4 Các quy luật chi phối phương pháp dạy học 25 T 03 T 03 1.5 Ứng dụng phương pháp mô dạy học môn Máy điện 27 T 03 Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi T 03 - 1- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật 1.5.1 Tổng quan phương pháp mô 27 T 03 T 03 1.5.2 Ứng dụng phương pháp mô dạy học 38 T 03 T 03 1.5.3 Ứng dụng phương pháp mô dạy học môn Máy điện 45 T 03 T 03 Kết luận chương 51 T 03 T 03 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN MÁY ĐIỆN VÀ KHẢ NĂNG T 03 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ PHỎNG VÀO DẠY HỌC MÔN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH 52 T 03 2.1 Thực trạng trường Đại học công nghiệp Quảng ninh 52 T 03 T 03 2.1.1 Cơ sở điều kiện vật chất trường 52 T 03 T 03 2.1.2 Đội ngũ giáo viên 54 T 03 T 03 2.1.3 Trình độ sinh viên 54 T 03 T 03 2.2 Thực trạng giảng dạy môn Máy điện 54 T 03 T 03 2.2.1 Vị trí mơn học chương trình đào tạo ngành cao đẳng trường T 03 ĐHCN Quảng Ninh 54 T 03 2.2.2 Thực trạng giảng dạy môn Máy điện tai trường ĐHCN Quảng Ninh 58 T 03 T 03 2.3 Xây dựng số giảng 68 T 03 T 03 Kết luận chương 87 T 03 T 03 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 88 T 03 T 03 3.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm 88 T 03 T 03 3.1.1 Mục đích 88 T 03 T 03 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm 88 T 03 T 03 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 88 T 03 T 03 3.2.1 Địa điểm thời gian 88 T 03 T 03 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 88 T 03 T 03 3.2.3 Tiến trình thực nghiệm 89 T 03 T 03 3.3 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 97 T 03 T 03 3.3.1 Đánh giá định tính 98 T 03 Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi T 03 - 2- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật 3.3.2 Đánh giá định lượng 98 T 03 T 03 Kết luận chương 99 T 03 T 03 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 T 03 T 03 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 T 03 Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi T 03 - 3- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tồn nội dung luận văn thân tự sưu tập, tổng hợp tìm hiểu Các kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố tài liệu Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Hà nội, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Vũ Thị Thuý Mùi Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 4- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật LỜI CẢM ƠN Được giúp đỡ thầy cô khoa Sư Phạm Kỹ Thuật – Đại học Bách Khoa Hà Nội bạn bè, đồng nghiệp, đặc biệt bảo tận tình Tiến sĩ Phan Thị Huệ nỗ lực thân, đến tơi hồn thành đề tài: “ Vận dụng phương pháp mô giảng dạy môn Máy điện Trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh” Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn tới: Tập thể Thầy, cô tham gia giảng dạy quản lý lớp cao học Sư Phạm Kỹ Thuật – Đại học Bách Khoa Hà Nội đặc biệt Tiến sĩ Phan Thị Huệ trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Các thầy ban giám hiệu Khoa Điện Trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh giúp đỡ tài liệu nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn tiến độ Trong trình làm việc, cố gắng, nỗ lực thời gian trình độ có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý thầy (cơ) phản biện thầy Hội đồng để luận văn hồn thiện Hà nội, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Vũ Thị Thuý Mùi Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 5- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT ĐHCN : Đại học công nghiệp MĐKĐB : Máy điện Không đồng MBA : Máy Biến áp MĐ : Máy điện MĐĐB : Máy điện Đồng MĐXC : Máy điện Xoay chiều ĐCKĐB : Động Không đồng Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 6- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ BẢNG BIỂU Hình1-1: Cấu trúc q trình dạy học Hình 1-2: Mơ hình dạy học theo Heiman Hình1-3: Mơ hình dạy học theo Frank Hình 1-4: Mơ hình mối quan hệ dạy- học theo Hortsch Hình 1-5: Q trình mơ Hình1-6: Phân loại mơ hình theo lý thuyết xây dựng mơ hình Hình 1-7: Q trình mơ số Hình 2-1: Sơ đồ cấu trúc phương pháp mô dạy học Hình 2-2: Mơ cấu tạo chung Máy điện chiều Hình 2-3: Mơ ngun lý hoạt động máy điện chế độ Máy phát Hình 2-4: Mô nguyên lý hoạt động máy điện chế độ động Hình 2-5:Mơ ngun lý hoạt động động điện đơn giản, công suất nhỏ Hình 2-6: Sơ đồ mơ thay đổi tốc độ động thay đổi thông số φ , R f , U phần mềm Matlab R R Hình 2-7: Mơ tốc độ động k φ = 2.23 R = 1.11Ω, U=460V R R Hình 2-8: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi từ thơng φ Hình 2-9: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi điện trở phụ mạch phần ứng Hình 2-10: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi điện áp Hình 2-11: Cấu tạo Máy điện chiều cơng suất nhỏ Hình 2-12: Cực từ Hình 2-13: Mặt cắt ngang trục Máy điện chiều Hình 2-14: Nắp máy Cơ cấu chổi than Hình 2-15: Cấu tạo lõi phần ứng thép lõi phần ứng Máy điện chiều Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 7- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật Hình 2-16: Dây quấn phần ứng Hình 2-17: Cấu tạo cổ góp Máy điện chiều Hình 2-18: Nguyên lý hoạt động máy điện chiều chế độ Máy phát Hình 2-19: Sơ đồ nguyên lý hoạt động máy điện chế độ Máy phát Hình 2-20: Đường cong sđđ dịng điện máy điện chiều đơn giản Hình 2-21: Nguyên lý hoạt động máy điện chiều chế độ động Hình 2-22:Sơ đồ nguyên lý làm việc động điện chiều Hình 2-23: Mạch tương đương động chiều kích từ song song độc lập Hình 2-24: Đặc tính động kích từ song song độc lập Hình 2-25: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi từ thơng φ Hình 2-26: Đặc tính đặc tính tốc độ động điện chiều kích thích song song với giá trị từ thơng khác Hình 2-27: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi điện trở phụ mạch phần ứng Hình 2-28: Đặc tính đặc tính tốc độ động điện chiều kích thích song song với điện trở phụ khác Hình 2-29: Mơ thay đổi tốc độ động thay đổi điện áp Hình 2-30: Đặc tính đặc tính tốc độ động điện chiều với điện áp phần ứng khác Bảng 3-1: Phân phối kết kiểm tra Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 8- Luận văn Cao học Sư phạm kỹ thuật MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta với nguồn lực tự nhiên khơng thực giàu có, cộng thêm hậu nặng nề chiến tranh sai lầm chế cũ, để tiến hành nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa nhằm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp, Việt Nam không đường khác phải phát huy sử dụng đắn vai trò nguồn lực người Đó đường phát huy nội lực nhằm thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Do vậy, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đề cho giáo dục nước nhà phải đào tạo người với đầy đủ kiến thức, kỹ kỹ xảo cần thiết, có khả tư sáng tạo phương pháp nhận thức khoa học, có khả tiếp thu cách nhanh chóng thích ứng với phát triển khoa học kỹ thuật để sau trường họ chủ nhân tương lai đất nước Chính lý đó, đổi phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực phương tiện đại vào trình dạy học thực cần thiết Trường đại học Công nghiệp Quảng Ninh lựa chọn mơ hình đào tạo phù hợp với xu hướng phát triển chung nước công nghiệp tiên tiến giáo dục đại học Việt Nam đà đổi mới, đào tạo đội ngũ lao động đáp ứng thị trường lao động trình hội nhập kinh tế quốc tế đất nước Định hướng chung đạo mơ hình đào tạo nhà trường là: “ kết hợp đào tạo với sản xuất, đào tạo có địa chỉ; đào tạo với cơng tác thực nghiệm nghiên cứu khoa học Coi trọng bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, rèn luyện óc phân tích, tiếp nhận kiến thức có phê phán, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng”, để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc sau tốt nghiệp Thực tế, để đạt mục tiêu đề ra, Trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh năm vừa qua trọng tới việc nâng cấp sở hạ tầng: phòng Học viên: Vũ Thị Thúy Mùi - 9-