luận văn thạc sĩ tìm hiểu mối tương quan giữa phong cách làm cha mẹ và lòng tự trọng của học sinh trung học cơ sở

65 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2013 65 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Bahr Weiss Th.S Trần Thành Nam HÀ NỘI – 2013 z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CRPBI Child’s Report of Parental Behavior HVUX Hành vi ứng xử HS Học sinh LTT Lòng tự trọng PAQ Parental authority questionaire PC Phong cách SKTT Sức khỏe tâm thần THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 VTN Vị thành niên 11 VTN&TN Vị thành niên thành niên STT z DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng khách thể nghiên cứu theo trường 41 Bảng 2.2: Số lượng khách thể nghiên cứu chia theo giới tính, khối lớp 43 Bảng 3.1: Số lượng khách thể thu tương ứng với trường 52 Bảng 3.2: Thực trạng trình độ học vấn cha mẹ trẻ 53 Bảng 3.3: Bảng số liệu thể thứ tự sinh gia đình 55 Bảng 3.4: Các mức độ LTT học sinh THCS 55 Bảng 3.5: Mức độ lịng tự trọng nhóm học sinh nội, ngoại thành 56 Bảng 3.6: Mức độ lòng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu theo giới 57 Bảng 3.7: Mức dộ lòng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu chia theo lớp 59 Bảng 3.8: Mức độ lịng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu chia theo mức độ quan hệ xã hội 60 Bảng 3.9: Mức độ Lòng tự trọng chia theo tiêu chí học lực 61 Bảng 3.10: Mức độ LTTchia theo tình trạng nhân cha mẹ 63 Bảng 3.11: Điểm trung bình phong cách làm cha mẹ trẻ đánh giá 64 Bảng 3.12: Điểm trung bình hành vi làm cha mẹ theo thang CRPBI 64 Bảng 3.13: Mối tương quan điểm tổng tự trọng trẻ phong cách làm cha mẹ đo thang PAQ trẻ báo cáo Bảng 3.14: Mối tương quan điểm tổng tự trọng hành vi làm cha mẹ đo thang CRPBI trẻ báo cáo z 66 67 Bảng 3.15: LTT trẻ vị thành niên chia theo trình độ học vấn cha 69 Bảng 3.16: Lòng tự trọng trẻ vị thành niên chia theo trình độ học vấn mẹ 70 Bảng 3.17: Lòng tự trọng trẻ chia theo tình trạng nhân cha mẹ 71 Bảng 3.18: Lòng tự trọng trẻ vị thành niên chia theo thu nhập bình quân gia đình z 73 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1: Thực trạng trình độ học vấn cha, mẹ 54 Biểu đồ 3.2: Các mức độ lòng tự trọng so sánh theo giới 58 Biểu đồ 3.3: Các mức độ lòng tự trọng so sánh theo tiêu chí học lực 62 z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦ A VẤN ĐỀ NGHIÊN CƢ́U 1.1 Những vấn đề lý luận lòng tự trọng 1.1.1 Khái niệm lòng tự trọng 1.1.2 Vai trò lòng tự trọng sống người 1.1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến lòng tự trọng 13 1.1.4 Cơ sở hình thành lịng tự trọng HS trung học sở 17 1.2 Phong cách làm cha mẹ cơng trình nghiên cứu có liên quan đến phong cách làm cha mẹ 22 1.2.1 Tầm quan trọng hành vi, phong cách làm cha mẹ 22 1.2.2 Hành vi, phong cách làm cha mẹ 24 1.2.3 Các kiểu phong cách làm cha mẹ 25 1.2.4 Các nghiên cứu mối quan hệ hành vi làm cha mẹ phát triển hành vi, cảm xúc 1.3.Học sinh trung học sở đặc điểm z 32 33 luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so 1.3.1 Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi HS trung học sở 33 1.3.2 Đặc điểm học sinh trung học sở 34 Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 41 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 41 2.1.1 Khái quát ba trường nghiên cứu 41 2.1.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu 44 2.2.1.Giai đoạn 44 2.2.2.Giai đoạn 44 2.2.3.Giai đoạn 44 2.3 Phương pháp nghiên cứu 45 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 45 2.3.2 Phương pháp điều tra thang đo, bảng hỏi 45 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 50 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 3.1 Thực trạng khách thể nghiên cứu 52 3.1.1 Thực trạng lòng tự trọng học sinh THCS 55 3.1.2 Thực trạng phong cách, hành vi làm cha mẹ 64 3.2 Tương quan PC, hành vi làm cha mẹ LTT 66 3.3 Mối quan hệ lòng tự trọng phong cách hành vi làm cha mẹ ảnh hưởng biến nhân học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so z 68 75 luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so Kết luận 75 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so z luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lòng tự trọng (LTT) thường xem yếu tố quan trọng tạo nên thành công hạnh phúc cá nhân Chính bậc cha mẹ muốn xây dựng cho LTT cách mà người nghĩ tin có lực xứng đáng nhận quý trọng thương yêu người xung quanh LTT tảng để nâng cao tự tin người nghĩ tin có lực, người có nhiều khả động lực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Có thể nói, trẻ xây dựng LTT cho thân, em cảm thấy ln nhận tình yêu thương từ người khác biết quý trọng thân Các em có khuynh hướng đặt mục tiêu cao, ý thức giá trị mình, có tinh thần dám nghĩ dám làm khơng ngại việc vấp phải sai lầm Nhiều chứng nghiên cứu trẻ có LTT cao thường có kết học tập tốt Các nghiên cứu trước LTT hình thành phát triển suốt trình phát triển thời thơ ấu thông qua trải nghiệm với cha mẹ mơi trường xã hội hố gia đình Trong đó, hành vi ứng xử (HVUX) cha mẹ có vai trị đặc biệt quan trọng ảnh hưởng đến hình thành phát triển LTT em không tuổi tiền học đường mà chí cịn ảnh hưởng đến giai đoạn Vị thành niên (VTN) Giai đoạn lứa tuổi học sinh Trung học Cơ sở (THCS) giai đoạn trẻ dễ bị tổn thương dao động mặt giá trị Nếu trẻ hình thành LTT em dễ vượt qua khó khăn khủng hoảng, đặc biệt giai đoạn khủng hoảng (VTN) Hơn nữa, chưa có nhiều nghiên cứu Việt Nam quan tâm đến LTT tuổi HS THCS yếu tố ảnh hưởng đến phát triển LTT Với lí tơi định chọn vấn đề “Tìm hiểu mối tương quan phong cách làm cha mẹ lòng tự trọng học sinh trung học sở” làm đề tài nghiên cứu luan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.soluan.van.thac.si.tim.hieu.moi.tuong.quan.giua.phong.cach.lam.cha.me.va.long.tu.trong.cua.hoc.sinh.trung.hoc.co.so z