Về năng lực:- Nhận thức sinh học:+ Nêu được khái niệm về thông tin giữa các tế bào.+ Dựa vào sơ đồ thông tin giữa các tế bào, trình bày được các quá trình:Tiếp nhận: Một phân tử truyền t
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH Đồng tác giả: Tỷ lệ (%) Ngày TT Họ tên tháng Nơi Chức năm công tác vụ 31/10/ Trường THPT Giáo 1986 01/09/ Kim Sơn C Trường THPT viên Giáo 1990 28/05/ Kim Sơn C Trường THPT viên Giáo 1987 03/12/ Kim Sơn C Trường THPT viên Giáo Kim Sơn C viên sinh Trần Thu Hương Nguyễn Thị Hoa Vũ Mai Liên Phạm Văn Bằng 1988 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Trình độ đóng góp chun vào việc tạo mơn sáng kiến Thạc sĩ 25% Thạc sĩ 25% Thạc sĩ 25% Thạc sĩ 25% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Thiết kế giảng: Thông tin tế bào, Sinh học 10; nhằm phát huy tính tự học tự khám phá chiếm lĩnh hiệu kiến thức Sinh học đồng thời góp phần tạo sưu tập tư liệu dạy học cho chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Lĩnh vực áp dụng: Dạy học học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung 2.1 Giải pháp cũ thường làm Trong năm gần giáo viên từ học cách tiếp cận dần đổi phương pháp dạy học; lấy học sinh làm trung tâm; biết vận dụng thành thạo phương pháp giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Tuỳ theo yêu cầu cần đạt, giáo viên sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học chủ đề Các phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học đại đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh (dạy học thực hành, dạy học dựa giải vấn đề, dạy học dựa dự án, dạy học dựa trải nghiệm, khám phá; dạy học phân hoá, kĩ thuật dạy học phù hợp Những thay đổi tích cực mang đến hiệu khơng nhỏ việc phát huy lực phẩm chất học sinh đồng thời góp phần mang lại u thích mơn học 2.2 Giải pháp cải tiến Với thường xuyên đổi dạy học, giáo viên tạo thành thói quen cách học cho học sinh; thành nếp học thường xuyên cho em Đan xen việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học nhằm phát huy lực phẩm chất học sinh; đặc biệt tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tránh áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung bồi dưỡng lực tự chủ tự học để học sinh tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn tri thức Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức để phát giải vấn đề thực tiễn; khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo sở tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học tập, khám phá, vận dụng Các hình thức tổ chức dạy học thực cách đa dạng linh hoạt; kết hợp hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, học theo dự án học tập, tự học, Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Coi trọng nguồn tư liệu sách giáo khoa hệ thống thiết bị dạy học; khai thác triệt để lợi công nghệ thông tin truyền thông dạy học phương tiện kho tri thức, đa phương tiện, tăng cường sử dụng tư liệu điện tử (như phim thí nghiệm, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ phỏng, ) Bài 17: Thơng tin tế bào – nhà xuất Chân trời sáng tạo (hay 12: Thông tin tế bào - nhà xuất Cánh Diều; 12: Truyền tin tế bào – nhà xuất Kết nối tri thức với sống) hoàn toàn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 so với chương trình giáo dục phổ thơng cũ (chưa đưa vào); chọn để thiết kế nhằm biểu rõ ràng lực phẩm chất học sinh; tính tự học, tự khám phá chiếm lĩnh hiệu kiến thức đồng thời nên tài liệu liên quan chưa nhiều; học sinh vận dụng phát huy lực tối đa, yêu thích mơn học, nhiệt tình ham học hỏi đề hồn thành nội dung học Từ giáo viên góp phần xây dựng nên sưu tập tư liệu dạy học cho chương trình giáo dục hành Điểm bật, từ tiết chương trình GDPT đưa vào ngành nghề liên quan đến Sinh học; thông qua Thông tin tế bào; giáo viên trao quyền chủ động cho học sinh; học sinh nhập vai thành nhà nghiên cứu (tiếp cận kiến thức hoàn toàn mới, tập hợp kiện, điều tra chúng Để hồn thành cơng việc đó, nhà nghiên cứu phải chuẩn bị quan sát chi tiết, phân tích liệu nghiên cứu sau hồn thiện kết quả); nhà phân tích tài (đánh giá sản phẩm mới, phân tích tiềm khả tồn sản phẩm có), lĩnh vực y tế hay nhà tư vấn sức khỏe (sử dụng kỹ thuật khoa học để tiếp cận nhu cầu yêu cầu để thu thập thông tin liên quan đến sức khỏe người, bệnh tật liên quan để tư vấn)… Khi học sinh trao quyền chủ động, hoàn toàn làm chủ học mới; bất ngờ thành mà em tìm tịi sáng tạo Như Ray Kurzweil, Điểm kỳ dị cận kề: “Bằng cách hiểu q trình thơng tin tiềm ẩn sống, bắt đầu học lập trình lại sinh học để loại bỏ bệnh tật, mở rộng đáng kể tiềm người mở rộng sống triệt để” ; Học sinh triệt để thể ưu mở rộng thêm tiềm ẩn chứa cá nhân, mở rộng sống xung quanh – không dừng kiến thức hàn lâm học Kế hoạch dạy, nội dung giáo viên học sinh tìm tịi, sưu tập (để phần ghi chú) thành sáng kiến KẾ HOẠCH BÀI DẠY SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BÀI 17 THÔNG TIN GIỮA CÁC TẾ BÀO I MỤC TIÊU Về lực: - Nhận thức sinh học: + Nêu khái niệm thông tin tế bào + Dựa vào sơ đồ thơng tin tế bào, trình bày trình: Tiếp nhận: Một phân tử truyền tin liên kết vào protein thụ thể thay đổi hình dạng; Truyền tin: Các chuỗi tương tác phân tử chuyển tiếp tín hiệu từ thụ thể đến phân tử đích tế bào; Đáp ứng: Tế bào phát tín hiệu điều khiển phiên mã, dịch mã điều hòa hoạt động tế bào - Tự chủ tự học: Tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm hiểu thơng tin truyền tin tế bào - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm để hồn thành phần việc giao - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng q trình truyền thơng tin tế bào để giải thích chế tác dụng hormone insulin từ đề xuất biện pháp giảm thiểu nguy tiểu đường type 2 Về phẩm chất - Chăm chỉ: Nhiệt tình, tự giác tìm hiểu, nghiên cứu nội dung học để hoàn thành nhiệm vụ giao - Trách nhiệm: Từ hiểu biết chế truyền tin có ý thức bảo vệ sức khoẻ thân gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Hình Các cách truyền tin tế bào (Nguồn internet) 1: ……………………………………… 2: ……………………………………… 3: …………………………… 4: ………………………………… 5: …………………………… - Hình Truyền tin tế bào (Nguồn internet) - Hình Insulin giúp đường glucose vào tế bào (Nguồn internet) - Video: Cơ chế bệnh đái tháo đường type https://youtu.be/gz3uWuJiJek III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo hứng thú, khơi dậy mong muốn tìm hiểu kiến thức cho HS Học sinh xác định vấn đề cần tìm hiểu q trình truyền thơng tin tế bào thể b) Nội dung: HS trả lời nhanh câu hỏi GV vòng phút Nêu cách mà người trao đổi thông tin với nhau? c) Sản phẩm: Các phương án trả lời khác học sinh Ví dụ: - Gọi điện thoại, nhắn tin, viết thư, ngôn ngữ, cử chỉ… d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập GV đưa câu hỏi: Nêu cách Lắng nghe mà người trao đổi thông tin với nhau? Bước Thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý cách trả lời Suy nghĩ trả lời nhanh Bước Báo cáo, thảo luận GV sử dụng kĩ thuật động não Trả lời phương án khác huy động câu trả lời nhanh học sinh vòng phút ghi lên bảng GV đặt tiếp câu hỏi: Các tế bào thể liên lạc(trao đổi thông tin) cách nào? Bước Kết luận, nhận định GV giới thiệu vào Lắng nghe Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu thông tin tế bào a) Mục tiêu: Nêu khái niệm thông tin tế bào; trình bày kiểu truyền thơng tin tế bào b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân thời gian phút cho biết: Thông tin tế bào gi? Điền vào trống sau, qua xác định cách truyền thông tin 1: ……………………………………… 2: ……………………………………… 3: …………………………… 4: ………………………………… 5: Hình Các cách truyền tin tế bào(Nguồn internet) ……………………… c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Thông tin tế bào truyền tín hiệu tế bào sang tế bào khác thơng qua phân tử tín hiệu để tạo đáp ứng định kiểu truyền thông tin chủ yếu: qua mối nối tế bào; tiếp xúc trực tiếp; truyền tin cục truyền tin qua khoảng cách xa 1: Truyền tin qua mối nối tế bào; 2: truyền tin trực tiếp; 3: truyền tin cục bộ; 5: truyền tin qua khoảng cách xa; d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I.SGK thời gian phút tìm Lắng nghe điểm quan trọng truyền tin tế bào Bước Thực nhiệm vụ học tập Theo dõi, hỗ trợ, ý hs Hoạt động cá nhân hoàn thành nội có câu trả lời khác dung Bước Báo cáo, thảo luận Mời 2-3 hs có kết khác Trình bày yêu cầu trình bày Lắng nghe, bổ sung Mời hs khác bổ sung Chiếu Hình yêu cầu học sinh Xác định cách truyền tin qua ví xác định cách truyền tin dụ Bước Kết luận, nhận định Mời hs kết luận lại điểm: Bổ sung, hoàn thiện kiến thức Khái niệm, thông tin, cách truyền tin Thông tin tế bào truyền tín hiệu từ tế bào sang tế bào khác thông qua phân tử tín hiệu để tạo đáp ứng định Giữa tế bào có kiểu truyền thông tin như: qua mối nối tế bào, tiếp xúc trực tiếp, truyền tin cục truyền tin khoảng cách xa 2.2.Tìm hiểu q trình truyền thơng tin tế bào a) Mục tiêu: Trình bày giai đoạn truyền tin tế bào b) Nội dung: HS hoạt động nhóm nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát sơ đồ, trả lời câu hỏi sau thời gian 10 phút: (c) (d) (e) Kích thích đáp ứng tế bào ( b) ( a) Hình Truyền tin tế bào(Nguồn internet) Chú thích kí hiệu a,b,c,d,e sơ đồ Bản chất truyền tín hiệu gì? Dựa vào sơ đồ trình bày trình truyền tin tế bào Cùng loại tín hiệu gây nên đáp ứng tế bào khác thể hay không? Giải thích c) Sản phẩm: a: tín hiệu (phân tử tín hiệu); b: thụ thể; c: tiếp nhận; d: truyền tín hiệu; e: đáp ứng (đáp ứng tín hiệu) Bản chất truyền tín hiệu chuyển đổi tín hiệu phân tử đường truyền tin tế bào Quá trình truyền tin: tín hiệu thụ thể truyền tín hiệu (chuyển đổi tín hiệu) đáp ứng + Tiếp nhận: Phân tử tín hiệu liên kết với thụ thể + Truyền tin: Phân tử tín hiệu đến từ tế bào khác thụ thể tế bào tiếp nhận dẫn đến làm cấu hình thụ thể bị biến đổi, lúc thông tin truyền từ thụ thể qua chuỗi phân tử truyền tin đến phân tử đích tế bào + Đáp ứng: Biến đổi diễn tế bào để trả lời kích thích tín hiệu Cùng loại tín hiệu gây nên đáp ứng tế bào khác thể loại thụ thể, đường truyền tín hiệu protein đáp ứng tế bào khác d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập Chiếu hình Truyền tin tế bào, Tiếp nhận nhiệm vụ yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mục Nội dung Theo dõi, hỗ trợ Bước Thực nhiệm vụ học tập Hoạt động nhóm hoàn thành câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Thu sản phẩm nhóm, chuyển Trả lời câu hỏi chấm chéo Chấm chéo sản phẩm nhóm Mời học sinh nhóm trả lời bạn, nhận xét, đánh giá sản phẩm theo câu hỏi Mời học sinh khác bổ sung biểu điểm GV nhận xét, chiếu đáp án, công bố biểu điểm cho nhóm chấm chéo, cơng bố kết Bước Kết luận, nhận định GV kết luận trình truyền tin Hoàn thiện sản phẩm tế bào Quá trình truyền thơng tin tế bào gồm ba giai đoạn: -Giai đoạn tiếp nhận: Phân tử tín hiệu liên kết vào thụ thể làm thụ thể thay đổi hình dang -Giai đoạn truyền tin: Q trình truyền tín hiệu từ thụ thể tới phân tử đích tế bào -Giai đoạn đáp ứng: Tế bào phát tín hiệu hoạt hóa đáp ứng tế bào Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức truyền tin tế bào b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Sơ đồ sau thể cách truyền tin nào? Hãy phân tử tín hiệu cách đáp ứng tế bào Hình Insulin giúp đường glucose vào tế bào(Nguồn internet) c) Sản phẩm: Phân tử tín hiệu: insulin; cách đáp ứng tế bào: kênh vận chuyển Glucose màng tế bào mở, Glucose vận chuyển vào tế bào d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu hình Insulin giúp Tiếp nhận nhiệm vụ đường glucose vào tế bào, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mục Nội dung Bước Thực nhiệm vụ học tập Quan sát hình 3, trả lời câu hỏi vào Bước Báo cáo, thảo luận GV chụp sản phẩm 2-3 em, Nhận xét, bổ sung chiếu sản phẩm để hs khác nhận xét, bổ sung GV đánh giá sản phẩm(cho điểm) học sinh Bước Kết luận, nhận định GV kết luận đáp án phần Hoàn thiện kiến thức sản phẩm Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng q trình truyền thơng tin tế bào để đề xuất cách giảm thiểu nguy tiểu đường type b) Nội dung: Nhiệm vụ nhà: HS xem video: Cơ chế bệnh đái tháo đường tuyp theo đường link https://youtu.be/ gz3uWuJiJek gửi nhóm lớp, vẽ sơ đồ minh hoạ bước trình truyền thơng tin từ tín hiệu insulin, đề xuất cách giảm thiểu nguy tiểu đường type c) Sản phẩm: Sơ đồ minh hoạ học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập GV chuyển đường link video vào nhóm lớp, yêu cầu hs xem thực nhiệm vụ mục Nội dung Bước Thực nhiệm vụ học tập 10