Phẩm chất: Thông qua thực hiện bài học sẽ tạo điều kiện để học sinh:- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhânnhằm tìm hiểu về từ trường Trái Đất, cấu tạo la
Kế hoạch dạy môn KHTN Trường: ……………………………… Tổ: …………………………………… Năm học 2022 – 2023 Họ tên giáo viên: ……………………… CHỦ ĐỀ 7: TÍNH CHẤT TỪ CỦA CHẤT BÀI 16: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Năng lực: 1.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh, ảnh để tìm hiểu vấn đề liên quan đến từ trường Trái Đất - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm vấn đề liên quan đến từ trường Trái Đất, la bàn - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực sử dụng la bàn xác định hướng địa lí 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên: – Dựa vào ảnh (hoặc hình vẽ, đoạn phim khoa học) khẳng định Trái Đất có từ trường – Nêu cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng – Sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Phẩm chất: Thơng qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu từ trường Trái Đất, cấu tạo la bàn, sử dụng la bàn xác định hướng địa lí - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận cấu tạo la bàn sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Hình ảnh mơ hình từ trường Trái Đất video từ trường Trái Đất, La bàn ( đường link video từ trường) Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 - Phiếu học tập KWL phiếu học tập Bài 16: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT (đính kèm) - Chuẩn bị cho nhóm học sinh: + Kim nam châm nhỏ quay quanh trục thẳng đứng gắn giá đỡ + la bàn đơn giản Học sinh: - Dụng cụ học tập - Đọc tìm hiểu thơng tin 16 Từ trường Trái Đất trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề học tập tìm hiểu tồn từ trường Trái Đất) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập tìm hiểu tồn từ trường Trái Đất b) Nội dung: HS quan sát kim nam châm treo tự dự đoán trả lời câu hỏi: H1: “Hiện tượng kim nam châm tự ln hướng Bắc – Nam chứng tỏ điều gì? Từ trường tác dụng lên kim nam châm để ln theo hướng vậy?” c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh phiếu học tập KWL, có thể: Hiện tượng kim nam châm tự theo hướng Bắc – Nam chứng tỏ có từ trường tác dụng lên nó, từ trường Trái Đất Về chất Trái Đất nam châm khổng lồ, có cực từ Bắc, cực từ Nam nên xung quanh Trái Đất có từ trường, đặt kim nam châm tự định hướng theo đường sức từ định nằm dọc theo hướng nam bắc d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu phút * Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV Nội dung Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần * Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hôm -> Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu tồn từ trường Trái Đất a) Mục tiêu: – Dựa vào ảnh (hoặc hình vẽ, đoạn phim khoa học) khẳng định Trái Đất có từ trường – Nêu cực Bắc địa từ cực Bắc địa lí khơng trùng b) Nội dung: - Học sinh làm việc cặp đôi phút tìm hiểu nội dung thơng tin mục I sgk/ 83 (hoặc quan sát đoạn video), trả lời câu hỏi sau phiếu học tập: H2 Đường sức từ Trái Đất có điểm giống với đường sức từ nam châm thẳng? Từ em mô tả từ trường Trái Đất? Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 H3 Dựa vào hình 16.1, em rõ cực địa từ cực địa lí h16.1 Nhận xét cực Bắc Trái Đất cực từ bắc Trái Đất có trùng khơng? c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: H2 - Dày hai địa cực, thưa phần giữa, tức vùng xích đạo - Trái Đất quay quanh trục xuyên tâm Trục đường thẳng nối hai cực Nam cực Bắc Các cực có vị trí cố định bề mặt Do cấu tạo bên lõi chuyển động quay nên Trái Đất có từ trường, giống nam châm H3 Cực Bắc Trái Đất cực từ bắc Trái Đất hồn tồn khác (khơng trùng nhau) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung I Mô tả từ trường Trái Đất: - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS tìm hiểu mơ tả từ trường Trái Đất - GV yêu cầu HS thực theo cặp đôi trả lời câu hỏi H1, H2 - Trái Đất quay quanh trục xuyên tâm Trục đường * Thực nhiệm vụ học tập thẳng nối hai cực Nam HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi cực Bắc Các cực có chép nội dung hoạt động giấy vị trí cố định bề mặt * Báo cáo kết thảo luận Do cấu tạo bên lõi GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho chuyển động quay nên Trái Đất nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) có từ trường, giống Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 * Đánh giá kết thực nhiệm vụ nam châm - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Các cực địa lý cực địa từ không trùng - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung tìm hiểu mơ tả - Lưu ý: Trên hình 16.1 quy ước cực từ trái đất ngược với từ trường Trái Đất vị trí thất chúng Ở phía cực Bắc địa lí cực Nam địa từ cịn phía cực Nam địa lí cực Bắc địa từ 2.2 Hoạt động 2.2: Tìm hiểu la bàn a) Mục tiêu: - Mơ tả cấu tạo la bàn - Cách sử dụng la bàn thơng thường để tìm hướng địa lí b) Nội dung: - HS đọc nội dung SGK kết hợp hoạt động nhóm để hồn thiện Phiếu học tập với nội dung sau: H4 Mô tả cấu tạo la bàn (H16.2) H5 a/ Em trình bày cách sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí b/ Vì sử dụng la bàn, ta phải để la bàn xa nam châm vật có tính chất từ? c) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập H4, H5 - Quá trình hoạt động nhóm: thao tác chuẩn, ghi chép đầy đủ tìm hiểu bước sử dụng la bàn xử lý số liệu thực hành để xác định hướng địa lí d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 - GV đặt câu hỏi: Khi tàu thuyền II LA BÀN: biển mênh mơng, cần tìm hướng di chuyển xác, người ta dùng dụng cụ gì? (=> LA BÀN) - GV yêu cầu HS quan sát la bàn thật (hoặc hình 16.2) kết hợp thơng tin mục II sgk/84 hoàn thiện cá nhân trả lời H4 nội dung Phiếu học tập hoàn thiện theo nhóm HS thực H5 nội dung Phiếu học tập Cấu tạo: gồm phận - Kim nam châm quay tự trục quay - Mặt chia độ chia thành 3600 có ghi hướng: Bắc kí hiệu N, Đơng - GV hướng dẫn HS chốt lại thao tác kí hiệu E, Nam kí hiệu S, Tây kí hiệu sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí W Mặt hình trịn gắn cố định với vỏ kim loại la bàn - GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm quay độc lập với kim nam châm theo nhóm HS sử dụng la bàn để xác định - Vỏ kim loại kèm mặt kính có nắp hướng địa lí vị trí khác lớp học ghi chép kết quan sát vào Sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí H5 Phiếu học tập * Thực nhiệm vụ học tập - Đặt la bàn mặt phẳng nằm - HS tìm tịi tài liệu, thảo luận đến ngang trước mặt (lưu ý tránh để gần thống bước chung thao tác sử vật có tính chất từ, nam châm) dụng la bàn để xác định hướng địa lí - Khi kim nam châm nằm ổn định, - HS thực thí nghiệm, ghi chép kết xoay vỏ la bàn cho đầu kim màu trình bày kết nhóm đỏ hướng bắc trùng khít với vạch số ghi chữ N la bàn * Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày/câu - Đọc giá trị góc tạo hướng cần xác định (hướng trước mặt) so H4, H5 Phiếu học tập, nhóm cịn lại với hướng bắc mặt chia độ theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) la bàn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét kết hoạt động nhóm tìm hiểu cấu tạo la bàn cách sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí GV chốt bảng cấu tạo la bàn cách sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Em học học” phiếu học tập KWL (H1 đến H5) - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Em học học” phiếu học tập KWL tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi Nội dung (Sơ đồ tư nội dung học) * Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu giáo viên * Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân * Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí b) Nội dung: - Sử dụng la bàn để xác định hướng cửa vào phòng học lớp em, hướng cửa sổ lớp em, hướng cổng trường em … c) Sản phẩm: HS xác định hướng cửa vào phòng học lớp em, hướng cửa sổ lớp em, hướng cổng trường em … d) Tổ chức thực hiện: Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu nhóm HS hãy: Sử dụng la bàn để xác định hướng cửa vào phòng học lớp em, hướng cửa sổ lớp em, hướng cổng trường em … * Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS thực theo nhóm ghi lại kết nhóm *Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm vào tiết sau (HS đo hướng nhà em….) Phụ lục: PHIẾU HỌC TẬP Bài 16: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… Bước 1: Học sinh hồn thành cá nhân câu hỏi sau: H1 “Hiện tượng kim nam châm tự hướng Bắc – Nam chứng tỏ điều gì? Từ trường tác dụng lên kim nam châm để ln theo hướng vậy?” …………………………………………… … …………………………………………… … …………………………………………… … …………………………………………… … …………………………………………… … Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 H2 Đường sức từ Trái Đất có điểm giống với đường sức từ nam châm thẳng? Từ em mô tả từ trường Trái Đất? …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… H3 Dựa vào hình 16.1, em cho biết cực Bắc Trái Đất cực từ bắc Trái Đất có trùng khơng? …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… H4 Mô tả cấu tạo la bàn ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… H5.a/ Em trình bày cách sử dụng la bàn để xác định hướng địa lí b/ Vì sử dụng la bàn, ta phải để la bàn xa nam châm vật có tính chất từ? ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Kế hoạch dạy môn KHTN Năm học 2022 – 2023 H6 Viết kết sử dụng la bàn để xác định: - Hướng cửa vào phòng học lớp em: ………………………………………………………………………… - Hướng cửa sổ lớp em: ………………………………………………………………………… - Hướng cổng trường em: ………………………………………………………………………… Bước 2: HS trao đổi nhóm 2.1 Thống đáp án câu hỏi bước 2.2 Viết bước sử dụng la bàn xác định hướng địa lí: Bước 3: Thực hành theo nhóm Kết sử dụng la bàn để xác định: Tên học sinh Sử dụng la bàn xác định hướng: cửa cửa vào cổng sổ phòng trường lớp học Kết đo (s) Lần 1: Lần 2: Lần 3: Kết chung