CÁC CÁCH THỨC TRÌNH BÀY ĐOẠN VĂN I Các cách trình bày 1 Đoạn văn diễn dịch Là đoạn văn trong đó câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát, đứng ở đầu đoạn, các câu còn lại triển khai cụ thể ý của của câu chủ[.]
CÁC CÁCH THỨC TRÌNH BÀY ĐOẠN VĂN I Các cách trình bày 1.Đoạn văn diễn dịch Là đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát, đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý của câu chủ đề, bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết 2.Đoạn văn quy nạp Là đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể, đến ý kết luận bao trùm Theo cách trình bày câu chủ đề nằm vị trí cuối đoạn Ở vị trí câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu dược trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận rút nhận xét đánh giá chung Đoạn tổng - phân - hợp Là đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đầu đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu triển khai cụ thể ý khái quát Câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích,bình luận, nhận xét đánh giá nêu suy nghĩ … từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp, khẳng định, nâng cao vấn đề 4.Đoạn văn song hành Là đoạn văn có câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung bao trùm lên nội dung Mỗi câu đoạn văn nêu khía cạnh chủ đề đoạn văn làm rõ cho nội dung đoạn văn 5.Đoạn văn móc xích Là đoạn văn mà ý gối đầu đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có khơng có câu chủ đề II Hình thành kĩ dựng đoạn 1.Những kiến thức cần huy động a.Làm văn * Phương thức biểu đạt, vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt.(miêu tả, tự sự, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận…) * Các thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ; kết hợp thao tác lập luận * Bố cục đoạn văn nghị luận (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) * Diễn đạt văn nghị luận: - Cách dùng từ ngữ: + Lựa chọn từ ngữ xác phù hợp với vấn đề nghị luận, tránh dùng từ lạc phong cách từ ngữ sáo rỗng, cầu kì + Kết hợp sử dụng phép tu từ số từ ngữ mang tính biểu cảm - Cách kết hợp kiểu câu: + Kết hợp số kiểu câu để tạo nên giọng điệu linh hoạt, biểu cảm xúc + Sử dụng phép tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu nhấn mạnh cảm xúc 2.Các bước tiến hành viết đoạn văn (tổng – phân – hợp) Bước 1: Xác định cách thức triển khai đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành, tổng- phân – hợp Bước 2: Xác định chủ đề đoạn văn xây dựng kết cấu đoạn văn * Xác định chủ đề đoạn văn: viết câu chủ đề - Căn vào gợi ý từ câu hỏi - Căn vào nội dung đoạn trích *Xây dựng kết cấu đoạn văn - Phần mở đoạn: Khái quát nội dung, nêu chủ đề - Phần thân đoạn: Triển khai làm rõ chủ đề : tập trung làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu + Giải thích + Bàn luận + Mở rộng - Phần kết đoạn: Bài học nhận thức hành động -Dẫn chứng đời sống, cụ thể, tieu biểu, cập nhật Bước 3: Viết đoạn văn Bước : Đọc lại sửa chữa ĐỀ THEO CÂÚ TRÚC MỚI Phần 1: Đọc hiểu văn (4 điểm) Đọc văn thực yêu cầu: “Ngày 4/1, Trung tâm Thơng Quốc gia, Trung ương Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đồn Khối quan Trung ương, Đồn Thanh niên Thơng xã Việt Nam (TTXVN) phối hợp tổ chức Tọa đàm: Xây dựng hình mẫu niên thời kỳ hướng tới phẩm chất "cơng dân tồn cầu" Chia sẻ với đại biểu niên buổi tọa đàm, nguyên Phó Thủ tướng Vũ Khoan cho kinh tế thị trường hội nhập quốc tế có mặt tích cực mặt tiêu cực tác động đến kinh tế, trị, xã hội, văn hóa dân tộc, đất nước, người dân, đặc biệt giới trẻ Thanh niên Việt Nam giới phải có tư cách, phẩm chất, phải có hiểu biết, kiến thức, hành xử có văn hóa với bạn bè giới Đặc biệt phải trọng tìm hiểu, học hỏi tinh hoa giới, đồng thời phải giữ gìn sắc dân tộc Ơng nhấn mạnh muốn hội nhập quốc tế, giới trẻ phải trọng hai yếu tố t"ử tế"và "tức khí" "Tức khí"theo ơng lịng tự dân tộc, tinh thần vượt khó vươn lên Đây tinh thần thúc giục lớp niên Việt Nam xả thân đất nước suốt trình lịch sử Việt Nam có nhiều lợi với lực lượng lao động đông đảo, phong phú tài nguyên khơng có "tức khí"sẽ khơng thể hội nhập thành cơng, sánh vai quốc gia giới Xuân Tùng (TTXVN - 4/1/2017) Thực yêu cầu từ đến (trình bày ngắn gọn) Câu 1: Xác định thể loại văn Câu 2: Nội dung văn gì? Câu 3: Vì ông Vũ Khoan cho niên Việt Nam cần có “tức khí”? Câu Theo tác giả, niên Việt Nam ngồi giới cần có gì? Câu 5: Qua văn bản, trình bày suy nghĩ anh/chị hai yếu tố: "tử tế" "tức khí" mà niên Việt Nam cần có Phần 2: Tạo lập văn (6 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tầm quan trọng việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Câu (4,0 điểm) Viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) phân tích, đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ sau: Chiều đầu thu hương hồng lan Ngạt ngào nhào trộn khơng gian Mới cịnnắnggắt hơm qua Mà trời mây nhẹ tan… Chưa tàn cuối hạ sang thu Ngây ngất hôm ánh mờ… Mai hẳn lại nắng hạ Ô hay bàng bạc thực mơ… Chỉ biết di lăng hoa thơm Cánh vàng hương lại chín vàng Cây cao thẫm đung đưa nhánh Nhịp điệumùa thungàn vạn năm… (Chiều đầu thu– Xuân Diệu) I ĐỌC HIỂU (4.0 điểm): Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Nhà mẹ Lê gia đình người mẹ với mười người Bác Lê người đàn bà nhà quê chắn thấp bé, da mặt chân tay răn reo trám khô Khi bác đến phố, ai ý đến đám bác: mười đứa, mà đứa nhớn có mười bảy tuổi! Đứa bé bế tay Mẹ bác ta nhà cuối phố, nhà lụp xụp nhà khác Chừng người chen chúc khoảng rộng độ hai chiếu, có giường nan gẫy nát Mùa rét giải ổ rơm đầy nhà, mẹ nằm ngủ đó, trơng ổ chó, chó mẹ chó lúc nhúc Đối với người nghèo bác, chỗ tươm tất Nhưng cách kiếm ăn? Bác Lê chật vật, khó khăn suốt ngày không đủ nuôi chừng đứa Từ buổi sáng tinh sương, mùa nực mùa rét, bác ta phải trở dậy để làm mướn cho người có ruộng làng Những ngày có người mướn ấy, bác phải làm vất vả, chắn buổi tối bát gạo đồng xu ni lũ đói đợi nhà Đó ngày sung sướng Nhưng đến mùa rét, ruộng lúa gặt rồi, cánh đồng trơ cuống rạ gió bấc lạnh lưỡi dao sắc khía vào da, bác Lê lo sợ, khơng mướn bác làm việc Thế nhà nhịn đói Mấy đứa nhỏ nhất, Tý, Phún, thằng Hy mà chị bế, chúng khóc lả mà khơng có ăn Dưới manh áo rách nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết Bác Lê ôm ấp lấy ổ rơm, để mong lấy ấm ấp ủ cho (Nhà mẹ Lê, Tuyển tập Thạch Lam, NXB Văn học, 2015, trang 28-29) Câu Đoạn trích kể lời người kể chuyện thứ mấy? Câu Xác định hai phương thức biểu đạt có đoạn trích Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh câu Dưới manh áo rách nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết Câu Từ nội dung đoạn trích, anh/chị giải thích ý nghĩa nhan đề Nhà mẹ Lê Câu Câu chuyện gợi cho anh chị suy nghĩ hồn cảnh người nơng dân trước Cách mạng tháng Tám? II LÀM VĂN (6.0 điểm) Câu (2,0 điểm ) Anh/chị viết đoạn văn (200 chữ ) phân tích nhân vật bác Lê đoạn trích phần đọc hiểu Câu (4,0 điểm) Anh/chị viết văn nghị luận (600 chữ) trình bày suy nghĩ nghịch cảnh người sống SỞ GD & ĐT HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT MỸ HÀO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ MƠN NGỮ VĂN 10 HỌC KỲ II Năm học: 2022 – 2023 Thời gian làm bài: 90 phút ĐỀ SỐ 02 Phần I Đọc hiểu Câu Ý - Ngôi kể: thứ - Ngôi thứ dùng để kể xuyên suốt từ đầu đến cuối câu chuyện Hướng dẫn chấm: - HS trả lời đáp án: 0,5 điểm - Hs trả lời ý 0.25 điểm - HS không trả lời trả lời sai: không cho điểm Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả Hướng dẫn chấm: Điểm 0,5 0,5 II Làm văn - HS trả lời đáp án: 0,5 điểm - HS trả lời phương thức biểu đạt: 0,25 điểm - HS không trả lời trả lời sai: khơng cho điểm Ngoại hình bác Lê miêu tả qua hình ảnh, chi tiết: người đàn bà nhà quê chắn thấp bé, da mặt chân tay răn reo trám khô Hướng dẫn chấm: - HS trả lời đáp án: 0,5 điểm - HS trả lời: người đàn bà nhà quê chắn thấp bé da mặt chân tay răn reo trám khô: 0,25 điểm - HS không trả lời trả lời sai: không cho điểm * Biện pháp tu từ so sánh: * Tác dụng: + Nghệ thuật: Làm tăng tính gợi hình gợi cảm, giúp cho việc mơ tả vật cụ thể, sinh động + Nội dung: Tác giả so sánh người với vật, lại vật chết gợi lên hình ảnh đầy ám ảnh, khắc sâu nghèo khổ, tội nghiệp, đáng thương nhà bác Lê Hướng dẫn chấm: - HS trả lời đáp án: 0,75 điểm - HS trả lời ý tác dụng: 0,25 điểm - HS không trả lời trả lời sai: không cho điểm *Học sinh trả lời khác tác dụng biện pháp so sánh mà hợp lí cho điểm tối đa Ý nghĩa nhan đề Nhà mẹ Lê: Khơng gợi hình ảnh ngơi nhà lụp xụp, chật chội mà cịn nhằm thể hồn cảnh gia đình nhà mẹ Lê: đơng con, nghèo túng, đói khổ Hướng dẫn chấm: - HS trả lời đáp án: 0,75 điểm - HS trả lời ý: 0,5 điểm *Học sinh trả lời khác ý nghĩa nhan đề mà hợp lí cho điểm tối đa *Hồn cảnh người nơng dân trước Cách mạng tháng Tám: - Hồn cảnh nghèo đói, túng quẫn có đời sống bấp bênh - Dù sống khó khăn lạc quan giàu tình u thương *Suy nghĩ: Đó sống đáng thương đáng trân trọng Hướng dẫn chấm: - HS trả lời đáp án: 1,0 điểm - HS trả lời ý: 0,5 điểm - HS không trả lời trả lời sai: không cho điểm a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài: Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: hình tượng nhân vật bác Lê lòng nhà văn Thạch Lam 0,5 0,75 0,75 1,0 0,5 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đmả bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận - Phân tích hình tượng bác Lê: + Ngoại hình khắc khổ, trải + Hồn cảnh khó khăn: nghèo khổ, đông + Là người phụ nữ, người mẹ với nhiều phẩm chất tốt đẹp: ) Là phụ nữ chịu thương, chịu khó .) Là người mẹ giàu tình yêu thương - Tấm lòng nhà văn Thạch Lam: Trân trọng, u thương, xót xa, ngại cho hồn cảnh gia đình mẹ Lê nói chung người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Qua thể lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn - Nghệ thuật: Sử dụng nhiều biện pháp tu từ so sánh, ngôn ngữ nhẹ nhàng, giàu chất thực d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm: 4,0 + 6,0 = 10,0 4,0 0,5 0,5 Bài thơ “Chiều Đầu Thu” nhà thơ Ngô Xuân Diệu tác phẩm tiếng văn học Việt Nam Bài thơ mang đậm tinh thần lãng mạn tình cảm, tạo nên không gian thơ mộng sâu lắng Về nội dung, thơ “Chiều Đầu Thu” miêu tả cảnh tượng buổi chiều thu, mặt trời lặn ánh sáng dần tắt Nhà thơ sử dụng hình ảnh tinh tế mơ tả chi tiết để tái khơng khí buổi chiều thu, “mây trắng tuyết”, “cánh đồng hoa vàng rực rỡ”, “cánh đồng lúa vàng óng” Từng câu thơ thơ mang đến cho người đọc cảm giác n bình, tịnh hồ quyện thiên nhiên người Về mặt nghệ thuật, thơ “Chiều Đầu Thu” xây dựng theo thể thơ tự do, không tuân theo quy tắc cố định số lượng câu, số lượng chữ câu vần điệu Tuy nhiên, nhà thơ sử dụng từ ngữ tinh tế, hình ảnh sắc nét cảm xúc sâu sắc để tạo nên tranh thơ đẹp tinh tế Bài thơ có chọn lọc từ ngữ xếp câu thơ cách tỉ mỉ, tạo nên nhịp điệu êm dịu nhẹ nhàng Tổng thể, thơ “Chiều Đầu Thu” Ngô Xuân Diệu tác phẩm nghệ thuật đặc sắc, mang đến cho người đọc trải nghiệm tinh thần cảm xúc sâu sắc Nội dung nghệ thuật thơ tạo nên không gian thơ mộng, lãng mạn đậm chất thi ca Mở đầu thơ dạo chiều đầu thu hương hồng lan, ngạt ngào nhào trộn khơng gian, hôm qua nắng gắt thế, mà trời mây nhẹ tan Bài thơ nói chưa tàn hạ sang thu, ngây ngất hôm ánh mờ, cao thẫm đung đưa nhánh Ta thấy hình ảnh đặc trưng mùa thu hương hoa lan, trời mây nhẹ tan Xuân Diệu tinh tế sử dụng biện pháp nghệ thuật đảo ngữ, để nhấn mạnh nét đẹp đặc trưng mùa thu Mùa thu len lỏi điều nhỏ nhặt, mùa thu len lỏi cách bất ngờ, khiến cho người cảm thấy bỡ ngỡ Bởi hạ tàn đâu, mà thu sang Trời thu trở nên nhẹ nhàng mà thật tinh nghịch, khiến người bồi hồi, xao xuyến Nhưng rồi, dáng vẻ mùa hạ hữu Trong câu "Ô hay bàng bạc thực mơ", bàng bạc màu trắng sắc đục, phai mờ đi, thể trạng thái dàn trải, mờ nhạt khơng đậm nét Thậm chí, đằng sau Xn Diệu sử dụng thực mơ, để thể cảm giác chênh vênh, lâng lâng, mờ ảo Vì khơng thể phân định rõ hạ thu, hạ chưa tàn mà thu sang Để rồi, cảm nhận hương hoa di lăng, cao đung đưa gió, giống mang theo tiếng hát mùa thu rung rinh muôn đời Bài thơ Chiều đầu thu cho người đọc cảm nhận buổi chiều mùa thu đầy tinh nghịch, lưu luyến Ta cảm nhận dấu tích mùa hạ, mẻ, tươi trẻ mùa thu Mùa thu đem đến điều lâng lâng, mờ ảo, khiến người bồi hồi không rõ Xuân Diệu cho ta thấy mở đầu mùa thu thật đẹp PHẦN I ĐỌC HIỂU(6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Thần núi Tản Viên Xưa kia, vua Lạc Long chia nàng Âu Cơ, đem năm mươi trai biển, số có Hương Lang Một hôm, Hương Lang dời hải quốc vào cửa biển Thần Phù (bây thuộc Nam Định), lòng muốn tìm nơi cao u, dân chúng hậu mà Thần chèo thuyền từ sông Cái đến làng Long Đậu, thành Long Biên, lại chèo từ sông Linh Giang đến bến Phiên Tân thuộc huyện Phúc Lộc Tới đây, thần trông thấy núi Tản Viên mỹ lệ, ba tầng cao chót vót, tán, dân núi tục chuộng tố phác, thần từ phía Nam núi hóa phép mở đường thẳng dây đàn từ bến Phiên Tân thẳng đến Tản Viên, đường qua cánh đồng làng Vệ Đỗng làng Nham Toàn, lại qua cánh đồng Thạch Bạn, Vân Mộng, lên núi cao để Mỗi chặng đường nghỉ ngơi vậy, thần hóa phép lâu đài nguy nga tráng lệ Thần từ núi ấy, thường thường chơi sông Liễu Hồng xem cá Chỗ có phong cảnh đẹp đến chơi Hễ dạo gót qua thăm nơi lại hóa phép đền đài nơi để nghỉ ngơi Dân làng trơng thấy chỗ có dấu đền đài, lại lập đình miếu để thờ Lại có truyền thuyết khác kể thần núi Tản Viên thuộc dòng dõi vua Lạc Long thuở lọt lòng bị bỏ rơi rừng, người tiều phu gặp đem nuôi, đặt tên Kỳ Mạng Sở dĩ thần có tên trước gặp cha ni, đứa bé lọt lịng dê rừng cho bú, chim chóc ấp ủ cho khỏi chết Kỳ Mạng chóng lớn khơn, theo nghề cha ni vác rìu vào rừng đốn củi Một hôm, Kỳ Mạng đốn đại thụ Cây to lớn quá, chặt từ sáng đến chiều mà chưa hạ Bỏ dở về, đến sáng hôm sau trở vào rừng, Kỳ Mạng ngạc nhiên thấy vết chặt dính liền lại khắp thân Kỳ Mạng xách rìu lại chặt nữa, suốt ngày ráng không xong, đến ngày thứ hai trở lại thấy nguyên vẹn chưa bị động tới Khơng nản chí, Kỳ Mạng cơng cố chặt, hạ cho kỳ được, đến tối lại nấp gần rình xem thể Vào khoảng nửa đêm, Kỳ Mạng thấy bà lão ra, tay cầm gậy vào cây, vòng quanh cây, tự nhiên vết chặt lại liền cũ Kỳ Mạng nhảy khỏi chỗ nấp, tức giận hỏi bà lão lại phá cơng việc Bà lão nói : – Ta thần Thái Bạch Ta khơng muốn cho bị chặt ta nghỉ ngơi Kỳ Mạng phản đối: – Khơng chặt tơi lấy mà ni sống? Bà thần đưa cho Kỳ Mạng gậy dặn : “Gậy có phép cứu bách bệnh Hễ ốm đau cầm gậy gõ vào chỗ đau khỏi, ta cho để cứu nhân độ thế” Kỳ Mạng nhận gậy thần, từ bỏ nghề kiếm củi, chữa bệnh cho người đau Có hơm, qua sơng thấy lũ trẻ chăn trâu đánh chết rắn đầu có chữ vương, Kỳ Mạng biết rắn lạ cầm gậy thần gõ vào đầu rắn rắn sống lại, bị xuống sơng mà Được vài hơm, có người trai, đem đồ vàng ngọc, châu báu đến nói : – Thưa ngài, Tiểu Long Hầu, vua Long Vương bể Nam Bữa trước chơi trần, chẳng may bị bọn trẻ đánh chết Nhờ có ngài sống, mang lễ vật lên xin tạ ơn Kỳ Mạng định không lấy Tiểu Long Hầu cố mời xuống chơi bể, đưa ống linh tê, để Kỳ Mạng rẽ nước mà Long Vương thấy ân nhân cứu xuống chơi mừng lắm, mở tiệc thết đãi ba ngày, đưa tặng nhiều quý lạ, Kỳ Mạng mực chối từ Sau Long Vương biếu sách ước Lần Kỳ Mạng nhận sách mang trần Cuốn sách ước gồm có ba tờ da cá, ngồi bọc vỏ rùa Ba trang sách, trang chứa tính chất : Kim, Mộc, Hỏa… thiếu trang Thủy mà Long Vương giữ lại Kỳ Mạng bắt đầu thử xem linh nghiệm sao, mở sách đặt tay vào trang Hỏa khấn khứa nghe thấy sấm sét lúc trời quang mây tạnh, nháy mắt trời vần vũ đầy mây, chớp sáng, sấm sét lên rung chuyển bầu trời Kỳ Mạng mỉm cười đắc ý, đặt tay vào trang Mộc, ước ao thấy rừng Tức trước mặt chàng tự nhiên tiến bước đạo quân Kỳ Mạng gấp sách lại, thấy từ uy quyền, sức mạnh khơng cịn sánh kịp Rồi bắt đầu lang thang cứu giúp đời Khi thành thần rồi, nhân hôm qua cửa Thần Phù, ngài ngược dịng sơng lên núi Tản Viên, Với sách ước, ngài dựng lên lâu đài cung điện nguy nga chốn rừng núi hoang vu Từ tiếng đồn núi Tản Viên vị thần phép thuật thần thơng cai quản Thần Tản Viên cịn có tên gọi Sơn Tinh (Thần núi Tản Viên – Truyện thần thoại Việt Nam) Câu Tên nhân vật văn ? ( 0, 75 đ) Câu 2.Nhân vật Kỳ Mạng hội tụ vẻ đẹp ? (0,75 đ) Câu Từ nội dung câu chuyện, thấy đặc điểm bật thần thoại? (1.5 đ) Câu Hãy lí giải truyện Thần núi Tản Viên có chứa yếu tố thần thoại ? (1,5 đ) Câu “ Niềm tin thiêng liêng giới mà vạn vật có linh hồn” vẻ đẹp thần thoại Theo anh/chị, niềm tin cịn có sức hấp dẫn với người đại không?(1,0 đ) Câu Qua truyện Thần núi Tản Viên, người xưa bày tỏ ước mơ gì? (0,5 đ) PHẦN II VIẾT VĂN (4,0 điểm) Phân tích, đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ sau: Chiều đầu thu hương hồng lan Ngạt ngào nhào trộn khơng gian Mới cịnnắnggắt hôm qua Mà trời mây nhẹ tan… Chưa tàn cuối hạ sang thu Ngây ngất hôm ánh mờ… Mai hẳn lại nắng hạ Ô hay bàng bạc thực mơ… Chỉ biết di lăng hoa thơm Cánh vàng hương lại chín vàng Cây cao thẫm đung đưa nhánh Nhịp điệumùa thungàn vạn năm… (Chiều đầu thu– Xuân Diệu) 1.2 Đáp án đề kiểm tra cuối kì Văn 10 Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 Kỳ Mạng 0, 75 Vẻ đẹp lòng nhân trí tuệ 0, 75 I Giải thích tượng tự nhiên 1, Giải thích nguồn gốc vũ trụ Truyện Thần núi Tản Viên có chứa yếu tố thần thoại sáng tạo vì: truyện bộc lộ khát vọng chinh phục tự nhiên ước mơ sống tốt đẹp 1, người - Niềm tin sức hấp dẫn người đại, thể qua tín ngưỡng nhân dân ta cịn lưu giữ đến ngày thờ sơn thần, thủy thần, thờ cá ơng, Có thể nói, người Việt ta có niềm tin vơ hình vào vị thần chế ngự thiên nhiên, đặc biệt gia đình làm nơng nghiệp 1.0 - Tin vào tồn giới khác điều xấu, điều làm cho thân tốt Chỉ kẻ dựa vào để trục lợi, lợi dụng niềm tin người khác đáng lên án - Qua truyện Thần núi Tản Viên, người xưa bày tỏ ước mơ: -Ước mơ sống hạnh phúc hơn; - Muốn kéo dài sống trần tục; 0,5 - Khát vọng chinh phục tự nhiên - Làm chủ thiên nhiên II VIẾT Phân tích, đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật VĂN thơ Chiều đầu thu Xuân Diệu a Đảm bảo cấu trúc văn phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở nêu vấn đề nghị luận Phân thân triển khai vấn đề nghị luận Phần kết kết thúc vấn đề 4,0 0,5 b Xác định vấn đề nghị luận: Nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ “Chiều đầu thu” (Xuân Diệu) 0,5 c Triển khai vấn đề: - Mở bài: + Giới thiệu tác giả Xuân Diệu, thơ “Chiều đầu thu” + Nêu nội dung khái quát cần phân tích, đánh giá: nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ - Thân bài: + Xác định chủ đề, cảm hứng chủ đạo + Phân tích, đánh giá khía cạnh chủ đề nghệ thuật thơ: Phân tích số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác phẩm thơ ca theo đặc trưng thể loại: Chủ thể trữ tình (tác giả), dạng thức xuất (chủ thể ẩn) Hình ảnh tả cảnh thiên nhiên chiều thu: “trên trời mây nhẹ tan”, “một ánh 2,5 mờ”, “hoa di lăng – cánh vàng”, “cây cao thẫm” Từ ngữ độc đáo: “nhào trộn”, “bỗng”, “ngây ngất”, “đung đưa”,… Biện pháp nghệ thuật: đảo ngữ, nhân hóa, so sánh… Nhịp thơ 3/1/3, 2/2/3, 4/3, s Đánh giá tác dụng nét đặc sắc hình thức nghệ thuật việc thể chủ đề thơ (giao cảm với thiên nhiên) -Kết bài: + Khẳng định lại cách khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nét độc đáo chủ để thơ + Nêu ý nghĩa thơ thân người đọc d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: + Lập luận chặt chẽ, thể suy nghĩ, cảm nhận người viết nét đặc sắc thơ 0,25 0,25 + Có lí lẽ xác đáng, chứng tin cậy lấy từ tác phẩm thơ Hết 1.3 Ma trận đề thi học kì Ngữ văn 10 Mức độ nhận thức TT Kĩ Đọc hiểu Nội dung kiến thức / Đơn vị kĩ Thần thoại ( Văn ngồi SGK) Nhận biết Thơng Vận dụng hiểu Vận dụng Tổng cao % điểm 2 1 60 1* 1* 1* 1* 40 Tổng 25% 45% 20% 10% 100 Tỉ lệ % 70 % Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá Viết thơ ( Văn SGK) 30% BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I – LỚP 10 ( TỰ LUẬN) TT Kĩ Đơn vị kiến thức / Kĩ Mức độ đánh giá Số lượng câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức % Nhận biết Thông Vận hiểu dụng Vận dụng cao Nhận biết: - Nhận biết không gian, thời gian truyện thần thoại - Nhận biết đặc điểm cốt truyện, câu chuyện, nhân vật truyện thần thoại Thông hiểu: - Phân tích đặc điểm nhân vật; lí giải vị trí, vai trị, ý nghĩa nhân vật tác phẩm Đọc hiểu Thần thoại - Chỉ ý nghĩa, tác dụng đề tài, chi tiết tiêu biểu, đặc trưng truyện thần thoại; lí giải mối quan hệ đề tài, chi tiết, câu chuyện nhân vật tính chỉnh thể truyện thần thoại Vận dụng: Rút học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi Vận dụng cao: Đánh giá ý nghĩa, giá trị thơng điệp, chi tiết, hình tượng,… tác phẩm theo quan niệm cá nhân TL TL 1TL 1TL 60 Nhận biết: - Giới thiệu đầy đủ thơng tin tên tác phẩm, tác giả, thể loại,… đoạn trích/tác phẩm - Đảm bảo cấu trúc, bố cục văn nghị luận Thơng hiểu: - Trình bày nội dung khái quát đoạn trích/ tác phẩm văn học - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp Phân tích đặc sắc nội dung, hình thức nghệ thuật chủ đề đoạn trích/ tác phẩm - Kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá Viết thơ ( Văn ngồi SGK) tính chặt chẽ, logic luận điểm - Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Vận dụng: - Nêu học rút từ đoạn trích/ tác phẩm - Thể đồng tình / khơng đồng tình với thơng điệp tác giả (thể đoạn trích/ tác phẩm) - Có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo, hợp logic Vận dụng cao: - Đánh giá ý nghĩa, giá trị nội dung hình thức đoạn trích/ tác phẩm - Thể rõ quan điểm, cá tính 1* 1* 1* TL 40 Tổng 25% Tỉ lệ % 70 % 45% Đề thi cuối kì Văn 10 Chân trời sáng tạo - Đề 2.1 Đề thi học kì Văn 10 Phần I Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc đoạn trích : DẶN CON Chẳng muốn làm hành khất, Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ, Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con khơng hỏ,i Quê hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm, Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ, Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, Dăn con, Nhà thơ hoa cỏ NXB Văn học, 1993) Lựa chọn đáp án nhất: Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích ? A Thuyết minh B Tự C Nghị luận D Biểu cảm Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? A Thơ tự B Thơ chữ C Thơ lục bát D Thơ chữ 20% 10% 100 30% Câu Cho biết nội dung đoạn trích trên? A Lời dặn cha tình u thương, giúp đỡ, tơn trọng người với người, mà người hành khất Cùng với chiêm nghiệm sâu sắc lẽ đời trời vần xoay, lòng tốt, cho nhận khiến người phải suy nghĩ cách sống B Lời dặn cha tình u thương, giúp đỡ, tơn trọng người với người, mà cụ già Cùng với chiêm nghiệm sâu sắc lẽ đời trời vần xoay, lòng tốt, cho nhận khiến người phải suy nghĩ cách sống C Lời dặn cha tình yêu thương, giúp đỡ, tôn trọng người với người, mà em nhỏ D Lời dặn cha tình yêu thương, giúp đỡ, sẻ chia người bạn Câu Đâu biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích trên? A Phép điệp B Phép đối C Phép nhân hóa D Phép so sánh Câu Hãy tìm vốn từ tiếng Việt từ đồng nghĩa với từ “hành khất”? A Mồ côi B Ăn xin C Phú hộ D Nơng dân Câu Nhận định nói đầy đủ xác lí tác giả dùng từ “hành khất” thay dùng từ đồng nghĩa khác? A “Hành khất” từ Hán Việt mang sắc thái trung tính, phù hợp với cảm xúc nhân vật tữ tình lời dặn B “Hành khất” từ Việt thể nhìn vị tha, bác người có đời may mắn sống C “Hành khất” từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng, khác với sắc thái trung tính từ Việt, phối hợp nhịp nhàng điệu phù hợp với cảm xúc nhân vật tữ tình lời dặn D “Hành khất” từ Việt, mang sắc thái trang trọng, phù hợp với cảm xúc nhân vật tữ tình lời dặn Câu 10 Việc lặp lại “Con không Cong không ” khổ khổ thể thái độ nhân vật trữ tình dặn con? A Thái độ nghiêm khắc, có ý nghĩa mệnh lệnh, muốn người tuyệt đối không làm trái với điều dặn B Thái độ thiếu tôn trọng người hành khất C Thương hại cho số phận may mắn người hành khất D Thái độ đầy nghiêm khắc, mà ẩn lời răn dạy lại mang tính thương lượng, tơn trọng lịng tự trọng đứa tình chủ động đầy bất trắc Trả lời câu hỏi/ Thực yêu cầu: Câu Vì người cha lại dặn: “Con không hỏi/ Quê hương họ nơi nào”? Câu Vì nói đoạn trích khơi dây lịng trắc ẩn, tình u thương, khơi dậy lịng tốt người cha khơng với mà cịn đứa trẻ khác? Trả lời khoảng - 10 dòng Câu 10 Anh / chị có suy nghĩ học mà người cha nói với qua đoạn trích? Trả lời khoảng - 10 dịng Phần II Viết (4,0 điểm) Từ đoạn trích trên, anh / chị viết văn trình bày suy nghĩ vấn đề cho nhận đời (cho nhận lại) 2.2 Đáp án đề thi học kì Văn 10 Phần I Câu 10 Nội dung ĐỌC HIỂU D B A A B C D Điểm 6,0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Người cha lại dặn: “Con không hỏi/ Quê hương họ nơi nào”, Vì: Ai có q hương, nơi chơn rau cắt rốn, sa lỡ vận nên đành phải lưu lạc kiếm sống, hỏi quê hương họ đồng nhĩa với việc ta vơ 0.5 tình đâm sâu vào nỗi đau họ Câu HS nêu suy nghĩ cá nhân, viết dung lượng Cần thấy từ đầu đoạn trích người cha lý giải cho hiểu không muốn trở thành người hành khất cả, chẳng may sa lỡ vận cách gọi “hành khất” mà “ăn mày” thể tôn trọng người cha người bị “trời đày”, thể đồng cảm với nỗi bất hạnh họ Từ cha muốn nhận nên có 1,0 thái độ, cách hành xử với người may mắn Hơn nữa, gia đình “tạm” gọi no ấm, no ấm chưa biết tồn sống ln xoay vần Vì sống giàu tình yêu thương, sẻ chia với họ để sau bố rơi vào tình cảnh giống họ bây giờ, người tôn trọng, giúp đỡ làm 10 II Câu 10 HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân, có lí giải hợp lí, viết dung lượng VIẾT a Đảm bảo cấu trúc nghị luận xã hội 1,0 4,0 0,25