phân tích những hạn chế của hình thức đào tạo trực tuyến e learning nói chung đào tạo từ xa full e learning đối với ba thành phần chính trong hệ thống dạy học

Nhom 06 Danh sach vién STT Ho va tén MSSV Chire vu l Đỗ Thái Minh Nhựt 4501103030 Leader Nguyễn Nhựt Quang 4501103033 Secretary Nguyễn Đình Nhật Hoàng 4501103011 Vũ Khang 4501103014 Võ Anh Khoa 4501103016 Packer Bài tập 2: TÌM HIẾU CHU DE 1, Bài tập — Tháo luận — Thực hành Câu Phân tích hạn chế hình thức đào tạo trực tuyến (e-Learning nói chung), đào tạo từ xa (full e-Learning) ba thành phan hệ thống dạy học: giáo viên, học viên, tri thức dạy học? 1.1 Hạn chế hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning nói chung ) e VỀ phía người học - Tham gia học tập dựa e-Learning đòi hỏi người học phải có khả làm việc độc lập với ý thức tự giác cao độ Bên cạnh đó, cần thể khả hợp tác, chia sẻ qua mạng cách hiệu với giảng viên thành viên khác - Người học cần phải biết lập kế hoạch phù hợp với thân, tự định hướng học tập thực tốt kế hoạch học tập đề - Giảm tương tác với giáo viên bạn học viên dê tạo Ta nhàm chán học - Giảm đấu tranh học tập trực tiếp học viên - Giảm khả nói trước đám đong, kỹ giao tiếp học sinh - Nhiều học sinh lạm dụng thời gian xem phim, chơi game - Trình độ, khả học viên để tham gia hệ thống học tập có chênh lệch e Về Tri thức - Trong nhiều trường hợp không nên đưa nội dung trừu tượng, phức tạp Đặc biệt nội dung liên quan tới thí nghiệm, thực hành mà Cơng nghệ thơng tin khơng thê hay thể hiệu - Hệ thông e-Learning thay hoạt động liên quan tới việc rèn luyện hình thành kỹ năng, đặc biệt kỹ thao tác vận động @ Gido vién - Do day lớp học ảo nên làm giảm tương tác giáo viên học viên thê mà giáo viên rât khó có thê nhận phản hôi trực tiêp từ học viên hay quan sát hành động, ánh mắt, biêu cảm học viên - Công việc mà giáo viên làm đê chuân bị cho khóa học rât lớn tốt - Yêu câu giáo viên có kỹ kiên thức chuên môn e-learning - Chi phi đắt đỏ cho việc xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến - Điều kiện để xây dựng thực hệ thống dậy học cao - Giáo viên khó tiếp nhận góp ý trực tiếp cho dạy từ đồng nghiệp - Khả giải đề phát sinh lớp học giáo viên khó thực e Vẻ yếu tô công nghệ - Sự hạn chế kỹ công nghệ người học làm giảm đáng kế hiệu quả, chất lượng dạy học dựa e-Learning - Bên cạnh đó, hạ tầng cơng nghệ thơng tin (mạng internet, băng thơng, phí ) ảnh hưởng đáng kể tới tiến độ chất lượng học tập 1.2 Hạn chế hình thức đào tạo từ xa (full e-learning) @ Gido vién - Mất tương tác với học viên - Giảm tương tác trực tiếp với đồng nghiệp - Phu thuộc vào công nghệ Internet - Giảm kỹ giao tiếp truyền đạt học viên e Học viên - Mật tương tác mặt đôi mặt đôi với giáo viên - Không nhận phản hồi giáo viên nhanh cần - Khả giao tiếp giảm - Lam dung internet choi game, xem phim., - Hoc sinh dé tu ki - Nếu học sinh có trình độ học trực tuyến chưa cao dễ bị bỏ, không theo kip e Tri Thitc - Không cho học sinh thấy trực tiếp kết việc thực hành, thí nghiệm - Khơng có kỹ liên quan đên vận động Ẩ oN Tà sa Weal’ a» a #N S seme SENN > 8Suenx SES: ` XYế\X > VA SY ` xSs sesSs CPE eX Back Sasser OMY owe os Cs VỀĐỀN « & đàn SQNIANN SPR SỔ N MNMÀN ws ÑSS aes NÓ }MWSSX Xà LỆ ,2%EA TPORE Css Đề SE YXXRMNRSXone N/ PENS, „ ace eae CAC — VĂN ONWs 2.1 Các chuẩn E — learning IMS Các chuẩn e-Learning: Các chuẩn e-Learning nhu SCORM, AICC, Content Packaging, IMS Accessibility, IMS Digital Repositories va gan IMS Common Cartridge dang thu hit ý lớn Trong phan này, chúng tơi giải thích thực chất chúng gì, đưa cách nhìn tổng quan chuẩn biến Chúng cho bạn thấy chuẩn lại quan trọng bạn phải làm để chọn lựa sản phẩm tuân theo chuẩn eLearning Chuẩn gì? Phần giúp bạn trả lời câu hỏi chuẩn (standard) xác đâu khác biệt chuẩn đặc tả (specification) Tai chuẩn quan trong? Phan chi cho bạn thấy tam quan trọng chuẩn bạn định phát triển sản phâm e-Learning mua sản pham e-Learning Định nghĩa chuẩn ISO định nghĩa sau: "Các thoả thuận văn chứa đặc tả kĩ thuật tiêu chí xác khác sử dụng cách thống luật, dẫn, định nghĩa đặc trưng, để đảm bảo vật liệu, sản phẩm, trình, dịch vụ phù hợp với mục đích chúng” “+ Cac chuân có Tơng quan Trước tiên, xem loại chuẩn chúng hỗ trợ tính khả chuyển hệ thống học tập Chúng ta nhìn nhận quan điểm hai phía, phía học viên phía người sản xuất cua học Metadata Danh sach cua hocil Học viên Bai hoc “¬ | ¬ N Ma ta / Đóng gói / ' quản lý |*—— | Hệ thống Baithi „sài F a [woe oi A Chat wee - Người sản xuất ~ Trao đôi Người sản xuất cua học tạo module đơn lẻ hay đối tượng học tập sau tích hợp lại thành cua thơng nhát Các chuẩn cho phép ghép cua tạo công cụ khác nhà sản xuất khác thành gói nội dung (packages) gọi chuẩn đóng gói (packaging standards) Các chuẩn cho phép hệ thống quản lý nhập sử dụng các cua học khác Nhóm chuẩn thứ hai cho phép hệ thống quản lý đào tạo hiển thị học đơn lẻ Hơn nữa, theo dõi kết kiểm tra học viên, trình học tập học viên Những chuẩn gọi chuẩn trao đổi thông tin (communication standards), chúng quy định đối tượng học tập hệ thống quản lý trao đôi thông tin với Nhóm chuân thứ ba quy định cách mà nhà sản xt nội dung có thê mơ tả cua học module đê hệ thơng quản lý có thê tìm kiêm phân loại cần thiết Chúng gọi chuẩn metadata (metadata standards) Nhóm chuẩn thứ tư nói đến chất lượng module cua học Chúng gọi chuẩn chất lượng (quality standards) kiểm sốt tồn q trình thiết kế cua học khả hỗ trợ cua học với người tàn tật Các loại chuẩn đóng góp tạo giải pháp e-Learning có chi phí thấp, hiệu quả, mang lại thoải mái cho người tham gia eLearning Chuẩn đóng gói Chuẩn trao đổi thông tin Chudn meta-data Chuẩn chất lượng %5 Một số chuẩn khác Chuẩn đóng gói Tổng quan Như đề cập trên, chuẩn đóng gói mơ tả cách ghép đối tượng học tập riêng rẽ để tạo học, cua học, hay đơn vị nội dung khác, sau vận chuyển sử dụng lại nhiều hệ thống quản lý khác (LMS/LCMS) Các chuẩn đảm bảo hàng trăm hàng nghìn file gộp cài đặt vi tri Chuẩn đóng gói e-Learning bao gồm: Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác thành gói nội dung Các đơn vị nội dung cua học, file HTML, ảnh, multimedia, style sheet, thứ khác xuống đến icon nhỏ Gom thông tin mô tả tô chức cua học module cho có thê nhập vào hệ thơng quản lý hệ thơng quản lý có thê hiên thị menu mô tả câu trúc cua học học viên học dựa menu Gồm kĩ thuật hỗ trợ chuyển cua học module từ hệ thống quản lý sang hệ thống quản lý khác mà cấu trúc lại nội dung bên Hiện có chuẩn đóng gói nào? Tổ chức Nhận xét Đề đảm bảo cua học khả chuyển tuân theo chuẩn AICC đòi hỏi phải có nhiều file, tuỳ thuộc vào mức độ phức tạp Cụ thể bao gồm file mô tả cua AICC học, đơn vị nội dung khác, file mô tả, file cầu (Aviation Industry |trúc cua học, file điều kiện Chuẩn có thé CBT Committee) | thiét ké cdc cau trúc phức tạp cho nội dung Tuy nhiên, nhà phát triển phàn nàn chuẩn rat phức tạp thực thi khơng hỗ trợ sử dụng lại module mức thấp IMS Global Consortium Ngược lại, đặc tả [MS Content and Packaging don giản chặt chẽ Đặc tả cộng đồng e-Learning chap nhận thực thi nhiều Một số phần mềm Microsoft LRN Toolkit hỗ trợ thực thi đặc tả SCORM(Sharable | SCORM kết hợp nhiều đặc tả khác có Content Object IMS Content and Packaging Trong SCORM 2004, Reference Model) | ADL (hang dua SCORM) co dua thém Simple Sequencing 1.0 IMS Hiện đa số sản phẩm e-Learning hỗ trợ SCORM SCORM có lẽ đặc tả người đê ý nhật Chuẩn đóng gói nội dung SCORM Do đặc tả đóng gói nội dung SCORM IMS sản giống SCORM biết đến rộng rãi hơn, giới thiệu qua chuẩn đóng gói nội dung SCORM Bạn muốn tìm hiểu kĩ SCORM 1.2, SCORM 2004 co thể vào website ADL dé download đặc tả Package Interchange File Package > Manifest Meta-data Organizations Resources (sub)Manifest(s) Physical Files: (The actual Content, Media, Assessment, Collaboration and other files) Ca SCORM va IMS déu ding dic ta IMS Content and Packaging Bộ công cu Mirosoft LRN Toolkit tro dac ta Cét 16i cua dac ta Content Packaging 14 mot file manifest File manifest phải đặt tên imsmanifest.xml Như phần đuôi file đưa ra, file phải tuân theo luật XML cầu trúc bên định dạng Trong file có bốn phân chính: Phân Meta-data ghi thơng tin cụ thể gói Phan Organizations \a noi m6 ta cau trúc nội dung gói Nó gân bảng mục lục Nó tham chiêu tới các tài nguyên manIfesf khác mô tả chi tiét phân Phân Resources Nó bao gồm mơ tả tới file khác đóng gói file khác (như địa Web hạn) Sub-manifests mơ tả hồn tồn gói gộp vào bên gói Mỗi sub-manifest có cấu trúc bao gồm Meta-data, Organizations, Resources, Sub-manifests Do manifest chứa sub-manifest sub-manifest chứa sub-manifes khác Đặc tả cho phép gộp nhiều cua học thành phần cao cấp khác từ học đơn lẻ, chủ đề, đối tượng học tập mức thấp khác Đặc tả cung cấp kĩ thuật gộp manifest file thành gói vật lý Các định dạng file khuyến cáo để ghép file riêng rẽ PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), hoac cabinet (CAB) file Phương pháp thực thi chuẩn theo công nghệ cụ thể gọi binding phân lõi chuẩn Những công cụ giúp tuân theo chuẩn đóng gói? ReloadEditor (Bolton Institute )RELOAD dự án tài trợ JISC Exchange for Learning Programme Muc đích dự án phát triển công cụ dựa đặc tả kĩ thuật học tập đời Hiện dự án quản lý Bolton Institute RELOAD Editor phần mềm mã nguồn mở , viết băng Java, cho phép bạn tạo chỉnh sửa gói tuân theo đặc tả SCORM 1.2, SCORM 2001 eXe (Auckland University of New Zealand ) eXe thiên công cụ soạn giảng dễ sử dụng, không cần kiến thức HTML XML eXe dự án mã nguồn mở, hồn tồn miễn phí Chuẩn trao đối thông tin Tổng quan Các chuẩn trao đổi thông tin xác định ngôn ngữ mà người vật trao đối thơng tin với Một ví dụ dễ thấy chuẩn trao đổi thông tin từ điển định nghĩa từ thông dụng dùng ngôn ngữ Trong e-Learning, chuẩn trao đối thông tin xác định ngôn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo trao đối thông tin với module Trong phần này, xem xét hệ thống quản lý module trao đổi với thơng tin nào, chuẩn trao đổi thông tin có, chúng hoạt động nào, phải làm để đảm bảo tính tương thích với chuẩn Chuẩn trao đổi thơng tin cung cấp: Tôi bất đầu chạy ! Tên học viên gì? Ngọc Đơi tượng | Hệ thống quản lý|~ Học viên hồn thành 50% Điểm kiểm tra: 8/10 Tơi kết thúc ! - Hệ thống quản lý cần biết đối tượng (học tập) bắt đầu hoạt động - Đôi tượng cân biệt tên học viên - Đối tượng thông báo ngược lại cho hệ thống quản lý học viên hoàn thành đối tượng bao nhiều phần trăm - Hệ thông quản lý cân biét thong tin vê điêm học viên đê lưu vào sở liệu - Hệ thống quản lý cần biết học viên chấm dứt học tập đóng đối tượng học tập Chuẩn trao Giao thức xác tượng học tập dùng cho thành học đổi thông tin bao định luật quy trao đôi thông tin trình trao đổi viên gồm phần: giao thức mơ hình định cách mà hệ thống quản lý với Mơ hình liệu xác định điểm kiểm tra, tên học viên, mức liệu đối liệu độ hồn Có hai tổ chức đưa chuẩn liên kết thực thi nhiều hệ thông quản lý học tập Aviation Industry CBT Committee (AICC): AICC co gọi AICC Guidelines va Recommendations (AGRs) computer-managed instruction (CMI) N6 duoc ap dung trén Web, mainframe, dia AGRO10 chi tap trung vào đào hai chuan lién quan, AGR006 đề cập tới cho cac dao tao dua tạo dựa Web SCORM : Dac ta ADL SCORM bao gém Runtime Environment (RTE) quy định trao đối hệ thống quản lý đào tạo SCO (Sharable Content Object - Đối tượng nội dung chia sẻ được) tương ứng với module Thực SCORM dùng đặc tả AICC Chuẩn meta-data Tổng quan Hãy tưởng tượng xem nêu bạn mn tìm cn sách giá sách mà cn sách khơng có tiêu đề ¡n gáy Bạn gặp phải vân đề thê giới khơng có metadata Metadata liệu vê liệu Với e-Learning, mefadata mô tả cua học module Các chuân metadata cung câp cách đê mô tả module eLearning mà học viên người soạn có thé tim thay module ho cần Metadata la gi? Metadata bí ân cả, việc đánh nhãn có mang thơng tin mơ tả Mục đích thường giúp cho việc phát hiện, tìm kiếm dễ đàng Metadata dùng rộng rãi sống hàng ngày Có lẽ bạn xem bảng thành phần dinh dưỡng ghi gói thức ăn Hoặc bạn đánh giá sách dựa bìa sách, trang trí bên trong, phi quyền, mục lục, Index, lời ghi cuối sách Bạn đọc tờ quảng cáo film đọc thông tin cuối phim Nếu bạn thực việc bạn sử dụng metadata Chuẩn metadata giúp gì? Metadafa giúp nội dung e-Learning hữu ích đơi với người bán, người mua, học viên, người thiệt kê Metadata cung câp cách chuân mực đề 10 mô tả cua học, bài, chủ đê, media Những mơ tả dịch thành catalog hỗ trợ cho việc tìm kiêm nhanh chóng dễ đàng Với metadata bạn thực tìm kiếm phức tạp Bạn giới hạn tìm kiếm theo từ đơn giản Bạn tìm kiếm cua Nhật Microsoft Word có độ dài tiếng tìm kiếm gi mà khơng phải duyệt tồn tài liệu Microsoft Word băng tiếng không bị học tiếng bạn muốn Nhật Metadata cho phép ban phan loai cua học, học, module khác Metadata giúp người soạn tìm nội dung họ cần sử dụng phải phát triển từ đầu Cũng lưu ý thêm tổ chức chưa thống cách viết: metadata metadata IMS SCORM dùng mefa-data, IEEE đa số tổ chức khác dùng metadata Trong ba đặc tả metadata liệt kê trên, IEEE metadata coi đặc tả chứng nhận chuẩn Các thành phần metadata: Title, Language, Description, Keyword, Structure, Aggregation Level, Version, Format, Size, Location, Requirement, Duration, Cost Các công cụ giúp tuân theo chuẩn metadata Để đảm bảo tính khả chuyển, metadata phai thu thập định dạng XML, khong phải công việc dễ để thực băng tay Hiện tại, tổ chức chuẩn người bán có cơng cụ để tạo mefa-dafa tuân theo chuẩn IMS đưa Developer Toolkit phát triển Sun Microsystems Bạn download website thức IMS ADL dua SCORM Metadata Generator, download website ADL Chuẩn chất lượng Tổng quan: Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua module khả truy cập cua học đối người tàn tật Các chuẩn chất lượng đảm bảo e-Learning có điểm định tạo theo quy trình chúng khơng đảm bảo rang cac cua hoc ban tao sé duoc hoc nhan 11 học với những đặc - vién chap Tại bạn cân chuán chất lượng? Các chuẩn chất lượng đảm bảo rang nội dung bạn có thé dùng được, học viên dễ đọc dễ dùng nội dung bạn tạo Nếu chuẩn chất lượng khơng đảm bảo bạn mắt học viên từ lần học Các chuẩn chất lượng đảm bảo đối tượng học tập không sử dụng lại mà sử dụng từ lần học Các chuẩn thiết kế e-Learning: Chuẩn chất lượng thiết kế cho eLearning la e-Learning Courseware Certification Standards cua ASTD ELearning Certification Institue Certification Institue chimg nhan rang cdc cua hoc e-Learning tuân theo số chuẩn định thiết kế giao diện, tương thích với hệ điều hành công cụ chuẩn, chất lượng sản xuất, thiết kế giảng dạy Các chuẩn tính truy cập (Accessibility Standards): Các chuẩn liên quan tới làm để cơng nghệ thơng tin truy cập với người tan tat, chang han người bị hỏng mắt, nghe kém, kết hợp tốt mắt tay, khơng đọc Hiện tại, khơng có chuẩn dành riêng cho e-Learning, nhiên e-Learning có thé tan dụng chuẩn dùng cho công nghệ thông tin nội dung Web Test Questions: Đây chuẩn câu hỏi kiểm tra Các câu hỏi phát triển LMS, LCMS hệ thống trường học ảo thường di chuyển sang hệ thống khác Đặc tả IMS Question and Test Interoperabililty cố gắng tìm cách chung để kiểm tra, câu hỏi dùng nhiều hệ thống khác Enterprise Information Model: Cac théng quản lý cần trao đối thông tin với hệ thống khác doanh nghiệp IMS Enterprise Information Model tìm cách để xác định định dang cho phép trao đổi liệu quản lý gi hệ thống Learner Information Packaging: Trong thực tế, người quản trị dành nhiều thời gian đưa thông tin học viên vào hệ thống quản lý học tập khác Đặc tả IMS Learner Information Packaging cố găng xác định định dạng chung thông tin học viên Các mô tả tn theo đặc tả trao đơi cách tự hệ thống khác 12 Mot sé diac ta khac nhu IMS Digital Repositories, IMS Simple Sequencing (đã đưa vào SCORM 2004), IMS ePortfolio tiếp tục giới thiệu viết chuẩn Các chuẩn viễn thông: Các chắn viễn thông áp dụng cho Internet với e-Learning Một vài chuẩn cần thiết cho bạn bạn dự định kết hợp công cụ khác phục vụ cho mục đích liên kết, trao đối thơng tin Tổ chức quan trọng việc đưa chuẩn viễn thông International Telecommunications Union Chuẩn thật quan trọng vì: Tính truy cập (Accessibility): néu nội dung tuân theo chuẩn dễ sử dụng dụng trình duyệt (browser) Ngay Learning HTTP giúp cho việc truy ching ta str dung cac thong va nội dung nơi băng cách sử chuẩn không liên quan đến ecập thông tin dễ dàng nhiều Tính khả chuyền (Interoperability): khơng có khả truy cập nội dung từ nơi mà chí khơng phụ thuộc vào cơng cụ dùng nơi Do đó, sử dụng LMS khác để truy cập vào nội dung Và ngược lại, với LMS sử dụng nhiều nội dung tạo cơng cụ khác Tính thích ứng (Adaptability): chuẩn giúp việc đưa nội dung học tập phù hợp với cá nhân Một ví dụ meta-data Nếu sử dụng meta-data giỗng để mơ tả nội dung xác định xác học viên cần Một LMS/LCMS hiểu meta-data có khả hiểu sử dụng thơng tin có meta-data, từ phân phối nội dung phù hợp với yêu cầu học viên Khả sử dụng lại (Re-usability): với việc sử dụng chuẩn sử dụng lại nội dung phát triển mu Tính bên vững (Durability): bạn sử dụng nội dung công nghệ thay đối Hơn nữa, với nội dung tuân theo chuẩn bạn thiết kế lại làm lại Tính giảm phí (Affordability): với lí rõ ràng người bán nội dung hệ thống quản lý tuân theo chuẩn, hiệu học tập tăng ro rét, thoi gian va chi phi sé giam Do dé ROI (Return On Investment) tốt nhiều 2.2 Các định hướng phát triển tương lai chuẩn e-Learning 13 - Tích hợp hệ thống tốt - Hỗ trợ cho việc giả lập, tự động điều khiển cách trình bày cho phép tìm kiếm kho lưu trữ đối tượng nội dung chia sẻ (SCO) - Hỗ trợ kĩ soạn điện tử - Các chuẩn phương pháp truy cập từ xa tài nguyên kiến thức thơng qua mạng máy tính 14