THÔNG TIN TÀI LIỆU
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC VA DAO TAO TP.HO CHi MINH TIEU LUAN CUOI KHOA LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC MAM NON HUYEN VINH THANH 2014 - 2015 QUAN TRIET TU TUONG HO CHi MINH VE GIAO DUC TRONG CONG TAC GIAO DUC CUATRUONG MAU GIAO THANH QUOI HUYEN VINH THANH TP CAN THO NAM HOC: 2014-2015 Học viên: Võ Thị Ngọc Thảo Đơn vị: Trường Mẫu giáo Thạnh Quới Địa chỉ: Ấp qui lân xã Thạnh Quới H Vĩnh Thạnh Thành phố Cần Thơ Vĩnh Thạnh , Ngày 28 tháng 05 năm 2015 LỜI CẢM ƠN Kính thưa: Lãnh đạo Phịng giáo dục đào tạo Huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ Kính thưa: Quý thầy cô giáo giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Trong thời gian tháng theo học lớp Cán quản lý giáo dục Mam non Vinh Thạnh thầy cô giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục cho em, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay, học quý giá theo em suốt chặng đường làm quản lý Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động, giúp em quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng kì vọng cấp lãnh đạo, giáo viên học sinh nhà trường Để hồn thành khố bồi dưỡng CBQL giáo dục Mầm non trước hết em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Cần Thơ, phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Vĩnh Thạnh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để em theo học lớp CBQL Mầm non hồn thành tiểu luận Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên trường Can quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh với lịng biết ơn chân thành Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Thạnh, ngày 28 tháng năm 2015 Người thực Ww¬ Võ Thị Ngọc Thảo MỤC LỤC 1.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI TIỂU LUẬN 222 2S22s22 12255512255 trang bed LÍ tO THÊ TẾ se connamecezemess.casndeainnaninnnemsinwnanmondinenastiriwnanees ¬ 1.2 LY v6 ly Wan trang 1.3 Lý thực tig cececccscsccsscscssssscssessessesssessesecsesessussesucsesssarcassucscavsaeeseareenee trang PHẦN TÍCH TÌNH HÌNH THỤC TE VE VIEC HIEU TRUON G QUAN TRIET TU TUON IG HO CHI MINH VE GIAO DUC TAI TRUON G MAU GIAO THANH QƯỚI - trang 2.1 Đặc điểm tỉnh Hình nhà THƯỜNG naueseaananiinioiioii01081814460ssriiesrsadeitnnrdenorsssexee trang 2.2 Thực trạng việc Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Mẫu giáo Thạnh Qưới c5 co csccssssceecsea trang 2.2.1 Công tác quán triệt, triển khai học tập . - nomena trang 2.2.2 COng tac tuyén truyén 2.0 e ce ceeecceeseeeceueeeeeseeeceueceueccueseuuaeean trang 2.2.3 Việc xây dựng thực chuẩn mực, đạo đức, iof7o1-a- r2 2.2.4 Giáo 2.2.5 COng 2.2.6 Công 2.3 Những quán triệt 2.3.1 Diém 2.3.2 ĐiỂm RAE RE — ve, trang dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ -.-: mm trang tac Chi da0 2.2.0 ccc ccc cc ec eeeeececcuccuscusevaeeaeveceuseveeeeeaeenens trang tác kiểm tra, đôn t0 trang điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn Hiệu trưởng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhà trường a trang IQUE asasasssdb-se.asasaeuasoeoosvooorsmesnpuapoi Ressossgog=mmpsngamlErngrosrrto đNSGISISĐ GE.G-8 trang yếu Q11 HS 11101 1111111111 t 115cc Hay trang I0 uoơrnyogvgtg0 09000000500 02P0000U20000000000VUNGGIGEENGHENGiYEGSGSESl08 Sữa trang 10 2nd At BDO NAM ys vsnsewesees.ce 46 63 tà Đồ Hà kế tà me ng nEvgA i4 Hhnnkrx 400% siinl oenesssrsees trang 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh 202182 001/2/0211g 1.0 ng ưyyyạyäa AE trang 11 KE HOACH HANH DONG DE HIEU TRUONG QUAN TRIET TU TUONG HO CHi MINH VE GIAO DUC TAI TRUONG MAU GIAO THANH QUOI NĂM HỌC 2015- 2016 trang 12 KẾT LUẬN VÀ KIÊN ,°I8 5.7.7 trang 18 4.1 KẾT luận ¿sec E1 1111 1111112110112110111111112112111EEEEEEEEeEEerreree trang 18 4.2 Kién nghi ccscccccssesssessessssssessessecssessuecsucssucsuecsuessessuesssesucsecssesavssesssessessuseseessees trang 18 TAI LIEU THAM KHẢO 2+ Ss2ES+EESEEESEE2EE2EE2EEEEEEEEtEEsersed trang 19 HIEU TRUON G QUAN TRIET TU TUONG HO CHi MINH VE GIAO DUC TRONG CONG TAC GIAO DUC CUA TRUONG MAU GIAO THANH QUOI HUYEN VINH THANH THANH PHO CAN THƠ NĂM HỌC 2014- 2015 LY DO CHON DE TAI 1.1 Ly phap ly Công tác quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước Chỉ thị số 03- C1/TW ngày 14-5-2011 Bộ Chính trị tiếp tục mạnh việc học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh Nghị Trung ương khố XI “Một số van đê cấp bách xây dung Đảng nay” Hồ Chí Minh, việc học tập làm Bên cạnh đó, việc tư theo Luật học tập tưởng Hồ tắm gương Giáo dục làm theo tư tưởng, tắm gương đạo Chí Minh giáo dục có ý nghĩa đạo đức Hồ Chí Minh có hiệu (ban hành ngày 14 tháng năm đức, phong cách to lớn, thiết thực 2005) nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chương Ï, điều 2: “Nền giáo dục Việt Nam nên giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học đại, lấy chủ nghĩa Mác — Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm nề tảng” Như vậy, nói, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nói riêng định hướng gợi mở cho việc phát triển nên giáo dục Việt Nam Ngoài ra, số văn khác quy định nhiệm vụ Hiệu trưởng như: - Công văn 89- KH/TU ngày 29/12/2014 Thành ủy Cần Thơ việc học tập chuyên đề 2015 “ Hoc tap va lam theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gan bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” - Hướng dẫn số 94 —- HD/BTGHU ngày 08/01/2015 Ban Tuyên Giáo Thành uỷ việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đồn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” - Huong dan sé 59 — HD/BTGHU 20/01/2015 Ban Tuyên Giáo huyện uỷ việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tâm ương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” - Kế hoạch số 85 - KH/HU ngày 19/01/2015 Huyện uỷ việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” - Kế hoạch số 75 — KH/HU ngày 25/01/2015 Đảng uỷ xã Thạnh Qưới VIỆC học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gắn bỏ với nhân dân, đoàn kết xây dựng vững mạnh” Đảng sạch, 1.2 Lý lý luân Tư tưởng vê giáo dục nội dung quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh Mục đích giáo dục chủ tịch Hồ Chí Minh khơng bó-hẹp việc dạy tri thức, nâng cao trình độ học vấn, ma quan trọng nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện nhân cách, vừa hồng vừa chuyên, tài Hơn bảy mươi năm qua, tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục soi sáng đủ đức đủ phương nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng không sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Ss on Viét Nam cua Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người cán quản lý giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung thời kỳ mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với kinh tế tri thức 1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị, mục đích giáo dục - Theo Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trò to lớn việc cải tạo người cũ, xây dựng người mới, Người khẳng định: “ Thiện, ác phải đâu tính san, phan nhiều giáo dục mà nên” Người muôn nhắn mạnh đến vai trị giáo dục việc hình thành phẩm chất nhân cách rigười, “thiện”, “ác” chất sẵn có người mà chủ yêu trình giáo dục thành nên - Nói mục đích nên giáo dục cách mạng, Hồ Chí Minh nêu rõ: “ Các thây giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho dân tộc Vậy giáo dục cân nhằm vào mục đích thật phụng cho nhân dân” Cụ thể giáo dục cách mạng đào tạo em người lao động thành người cơng dân có it cho đất nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em 1.2.2 Tư trởng Hồ Chí Minh nội dung giáo dục - Muốn có cán tốt, cơng dân tốt, phải “ trồng” đĩ nhiên công phu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho thấy mối quan hệ biện chứng giáo dục với cách mạng, giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộc kiến thiết đất nước: muốn làm cho dân mạnh, nước giàu người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào cơng xây dựng nước Vì thế, giáo dục có tầm quan trọng hàng đầu chiến lược người, giáo dục đào tạo nên chất người, nên nhân tài - Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục phải đào tạo “ người cơng dân có ích cho nước Việt Nam”, “ cán cho dân tộc”, “ công dân tốt cán tốt, người chủ trương tốt nước nhà” Vì thế, phải trọng giáo dục toàn diện “đủ mặt, đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất” Theo người: đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh , rèn luyện bền bỉ hăng ngày mà phát triển củng Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện - Nội dung giáo dục toàn diện phải đào tạo người dựng chủ nghĩa xã hội“ vừa hồng vừa chuyên” Người nhẫn mạnh, giáo dục phải cố xây tạo người lao động Đó người có lịng u nước nơng nàn, “ trung với nước, hiễu với dân”, có đạo đức sámg, có chí khí hăng hái vươn lên, khơng sợ hy sinh gian khổ, có ‘tinh thần gan dạ, đũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm , sạch, giản dị, có tri thức Và sức khoẻ dé trở thành người chủ tương lai đất nước, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “ hồng” vừa “ chuyên” - Giáo dục tạo nhân cách bước hoàn thiện người Chỉ có đường giáo dục nâng trình độ học vân, trình độ khoa học kỹ thuật, chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, trình độ quản lý dựng thức, mạnh: hành 1.2.3) Tư tưởng Hồ Chí Minh vềề phương pháp giáo dục - Phương pháp học kết hợp với hành: Người lấy nguyên tắc'cơ cho việc xây phương pháp giáo dục Nó coi “ kim nam” để lồng dẫn nhận hành động bồi dưỡng tỉnh thần yêu nước cho tất người Người nhấn Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực Học với hành phải kết hợp với - Phương pháp giáo dục: Tùy theo đối tượng, lấy người học làm trung tâm trình dạy học Phương pháp đòi hỏi người dạy phải vào trình độ, điều kiện, lực mà chuyền tải nội dung phù hợp Tuy nhiên, giáo dục khơng xác định đối tượng mà cịn phải tìm hiểu điều kiện, hồn cảnh dạy học cụ thé - Phương pháp giáo dục kết hợp với gia đình, nhà trường ì tồn xã hội: Khẳng định vai trị mơi quan hệ gia đình, nhà KHƯỜNG xã hội mối quan hệ biện chứng nghiệp“ trồng người” Người đặn: “ giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn”, đồng thời '“ mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập sinh hoạt lành mạnh - Phương pháp dạy học hay phá sở có hăng hái giúp ích nhân dân đối thoại, tranh luận trình dạy học: Trong trình đường đến nhận thức chân lý phải co tinh thần đối thoại, khám gợi mở người dạy thắc mắc người học “Trong lúc thảo luận người hoàn toàn tự phát biểu ý kiến, dù không Song không nói gàn, nói vịng quanh” Nó coi “ "quyền lợi mà nghĩa vụ” Cho nên “trường, cân phải có dân chủ Đối với vấn đề, thầy trò thảo luận, a1 CĨ ý kiến thật tha phat biéu, diéu gi chưa thơng suốt hỏi, bàn cho thơng suốt” 1.2.4) Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp đổi giáo dục nqy Từ thực trạng giáo dục với việc phát triển kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phịng, xây dựng hồn thiện nhà nước pháp quyên nước ta giáo dục, đào tạo trở thành vấn đề vừa cấp bách, vừa có tính chiến lược lâu dài Trong cơng đổi dat nước Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục kim nam định hướng trình đổi phát triển giáo dục Việt Nam Thực chất chủ trương mà Đảng vạch cho phát triển giáo dục kế thừa vận dụng học rút từ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Bài học thứ nhất, xác định chiến lược giáo dục, xây dựng nên giáo người, cho người Chiến lược trồng người tư tưởng hoàn toàn khác chất so với quan điểm thực dân phong kiến người Việt Nam Đó tinh thần nhân văn, nhân sâu sắc mục Người Bài học thứ hai, giáo dục đào tạo người toàn diện, vừa dục Việt Nam Hồ Chí Minh giáo dục đích giáo dục “hơng” vừa “ehu„n” Đề giáo dục người tồn diện, Hồ Chí Minh vạch nội dung giáo dục Đó nội dung giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người có tài, có đức, có sức khỏe, có trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, có thẩm mỹ tỉnh thần yêu lao động Vận dụng nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam kế thừa cách sâu sắc tính chất, nguyên lý xây dựng giáo dục Đảng khẳng định: “Nền giáo dục Việt Nam nên giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân lộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Ho Chi Minh lam Bài học phương pháp phương pháp nén thứ đối làm tang” ba :Đối với Hồ Chí Minh, tất phương pháp giáo dục thoại, phương pháp học đôi với hành, lý luận găn với thực tiễn, gương, phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm mục đích “nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng”, nâng cao nhận thức, chất lượng hiệu giáo dục Tất phương pháp ln mang tính linh hoạt, mềm dẻo, ứng phó kịp thời với tình giáo dục 1.3 Lý thực tiễn: Tư tưởng giáo dục Chủ Tịch Hồ Chí Minh ln soi sáng nghiệp trồng người nước ta Ngày nay, công tác giáo dục, đào tạo nhăm phát huy nguôn lực người nhân tố có ý nghĩa định cho nghiệp xây dựng xã hội mới, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Sự nghiệp giáo dục nói chung, giáo dục hệ trẻ nói riêng đứng trước điều kiện thuận lợi thách thức lớn Vì thế, việc quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Mẫu giáo Thạnh Qưới năm học 2015- 2016 cần thiết Bởi tư tưởng khơng sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm công tác quản lý giáo dục trường Trong thời 8lan qua, việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh trường Mẫu giáo Thạnh Qưới có nhiều chuyển biến tích cực, Song chưa tạo nên “lối mòn” thật mà đường khai hoang với vài cá nhân động thật hiểu mặt tích cực mà tư tưởng Người mang lại Cịn lại người bốn phận phải làm, yêu cầu từ cấp làm để đối phó Vậy làm cách để giáo viên hiểu vận dụng tư tưởng Người cách có hiệu ? Câu hỏi đặt từ giáo viên dạy trường Nay với kiến thức kinh nghiệm mà thân thu thập sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý Mầm non huyện Vĩnh Thạnh, đặc biệt sau tìm tiểu kỹ chuyên dé vé đường lối phát triển giáo dục Việt Nam thúc mạnh dạn chọn đề tài “Hiệu trưởng quán triệt tư trởng Hỗ Chí Minh giao duc cơng tác giáo dục trường Mẫu giáo Thạnh Quoi Huyén Vinh Thanh Thanh Phé Can Tho, nam hoc 2014- 2015” PHAN TICH TINH HÌNH THUC TE VE VIEC HIEU TRUONG QUAN TRIET TU TUONG HO CHi MINH VE GIAO DUC TAI TRUONG MAU GIAO THANH QUOI: 2.1 Đặc điểm tình hình nhà (trường Trường Mẫu giáo Thạnh Quới vừa xây dựng lại đưa vào SỬ dụng từ ngày 15 tháng Š năm 2014, trường có Š điểm (trong I điểm trung tâm nằm quốc lộ 80, điểm lẻ lại nằm kênh gach), dia chi Ap qui lan 6, xã Thạnh Quới, huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ, với tổng diện tích 315,5m”, điện thoại sơ: 07103858161, địa chi mail: mgthanhquoi@cantho edu.vn Trong thoi gian qua, tap thé nha trường ln phan dau dé hồn thành tốt nhiệm vụ cụ thể: Năm học 2011 -2012: Đạt Tập thể Lao động tiên tiến; Năm học 2012-2013: Đạt Tập thể Lao động xuất sắc; Năm học 2013-2014: Đạt Tập thể Lao động xuất sắc; Năm học 2014-2015 trường có 14 lớp, tổng số học sinh: 414 trẻ, ban tru voi 288 trẻ Nhà trường thực dạy theo qui định chương trình giáo dục mam non; Téng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 40, nữ 38, cán quản lý: 3, nhân viên 08( Kế toán, Y tế, Bảo vệ, Cấp dưỡng); Trong số nhân viên có: biên chế, hợp đồng 68; giáo viên đứng lớp 29; 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, giáo viên chuẩn 12 Trường có độc lập, gồm'có 14 đảng viên- tỉ lệ 24, 14% trực thuộc Đảng Ủy xã Thạnh Quới Có cán quản lý hồn thành lớp Trung cấp Lý luận trị - Hành chính, cán quản lý hoàn thành lớp sơ cấp Lý luận trị, lcán quản lý hồn thành lớp Quản lý giáo dục, học lớp Quản lý giáo dục; Nhà trường quan tâm lãnh đạo câp, ngành, hỗ trợ hội đoàn nhà trường Giữa nhà trường- gia đình - xã hội ln phối hợp chặt chẽ để giáo dục học sinh Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, quan tâm việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đa số học sinh chăm ngoan Cơ so vat chất nhà trường xây dựng đầy, đủ, khang trang điều kiện: dạy học tốt năm trước Tổng số phòng học: 10, 03 phòng học lây từ phòng Ban giám hiệu, phòng âm nhạc, phòng hội trường số lượng học sinh đơng, trường có phịng Ban giám hiệu, I phịng Giáo dục âm nhạc, I phịng hành Trường xây dựng giai đoạn thêm phòng như: Phòng nhà bếp, phòng y tế, phòng học, phòng nhân viên, phòng bảo vệ, nhà để x echo công chức viên chức, sân cho cháu hoạt động trời Đồng thời dự kiến đầu năm học 2015— 2016 trường chuẩn bị đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.2 Thực trạng việc Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Mẫu giáo Thạnh Qưới: Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) đổi toàn diện ngành giáo dục đào tạo Tiếp tục thực vận động “Học ứập làm theo gương đạo đức Hà Chí Minh”, vận động: “Hai khơng”, vận động “Mỗi thây, cô giáo tắm gương Loo đức, tự học sang tao” gin véi phong trao thi dua “Xdy dung trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường giáo dục đạo đức, chấp hành pháp luật, ý thức giảng dạy học tập nơi trường cho đội ngũ, tâm đạt thành tích cao 2.2.1 Cơng tác qn triệt, triển khai học tập: Sau Ban tuyên giáo Huyện ủy huyện Vĩnh Thạnh triển khai chuyên đề, Đảng ủy xã Thạnh Qưới có kế hoạch đạo, Chi ủy Trường Mẫu Giáo Thạnh Qưới tiến hành xây dựng kế hoạch, xây dựng tiêu chí, chuẩn mực đạo đức thực nhiệm vụ công tác theo chuyên đề hàng năm tiến hành phổ biến họp Chi ủy cho toàn thể đảng viên Chi ủy nắm Sau đó, cán bộ, đảng viên,giáo viên tiễn hành viết đăng kí học tập làm theo tắm gương Bác theo chuyên đề việc làm cu thé 2.2.2 Cong tac tuyén truyén: Hiệu trưởng xác định việc quan trọng công tác tuyên truyền nội dung Chỉ thị chuyên đề Hàng năm tiến hành chặt chẽ, sâu rộng đến tất cán đảng viên, giáo viên nhân viên nhà trường Các chuyên đề đánh giá sát với thực tiễn, đông đảo cán đảng viên, giáo viên nhân viên đồng tình hưởng ứng Cơng tác tun truyền có vai trị ý nghĩa lớn tác động đến nhận thức giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức theo tắm gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính mà chi ủy đạo phối hợp với quyền, tổ chun mơn, Cơng đồn, Bí thư Chi đoàn nhà trường nghiêm túc quán triệt sâu rộng tới giáo viên, nhân viên học sinh với nhiều hình thức Hiệu trưởng triển khai, tuyên truyền thông qua buổi họp Hội đồng trường, sinh hoạt chuyên môn Bộ phận chuyên môn nhà trường đạo tổ trưởng giáo viên có liên quan lồng ghép tư tưởng tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh tiết học Cụ thể đưa nội dung tắm gương đạo đức cuã Chủ tịch Hồ Chí Minh vào riêng chủ đề dạy “ Bác Hồ với cháu thiếu nhi”, lồng ghép vào hoạt động khác ngày 2.2.3 Việc xây dựng thực chuẩn mực, đạo đức, lỗi sống trường: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực Trong đó, có đưa chuẩn mực đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên, nhân viêm trẻ; kết hợp với chuẩn mực ngành Giáo dục, Điều lệ trường Mầm nghiệp giáo viên non va Chuan nghề Hàng tháng hiệu trưởng đưa nội dung vào nghị để thực hiện, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, lồng vào kể cho tất cán đảng viên nghe câu chuyện tắm gương đạo đức Bác để có thêm học q gia ve tam gương đạo đức Bác để mạnh việc học tập hình thức làm theo Đồng thời kiểm điểm từ I đến đảng viên lồng vào đánh giá việc học-tập làm theo tắm sương đạo đức Hồ Chí Minh việc khắc phục sửa chữa khuyết điểm theo tinh thần Nghị Trung ương (khóa XI) dé dong chí, đồng nghiệp có đóng góp chân tình gương mẫu đảng viên, người g1ữ công việc chủ chốt Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung, hàng tháng cụ thể hóa nội dung chuyên đề bang việc làm cụ thể phù hợp thời điểm nhà trường phải gương mẫu đầu việc lĩnh vực, từ công việc đến đạo đức, lối sống Coi trọng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên đăng ký việc học tập làm theo tắm gương tư tưởng đạo đức Bác từ đầu năm Nhà trường xây dựng tủ sách Hồ Chí Minh văn phịng trường dé phuc vu viéc tuyén truyén, giao dục văn hóa đọc, hiểu vận dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Đầu năm học, tổ chun mơn, tổ chức đồn thể Cơng đồn, chi đồn đăng kí thực theo chuẩn mực đề Đưa việc mạnh học tap va lam theo đến toàn thể cán bộ, đảng viên, nhân viên học sinh vào Nghị Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm, Nghị tổ chức đồn thể, kế hoạch tổ chun mơn, kế hoạch cá nhân cán bộ, giáo viên Chi ủy đạo đảng viên, giáo viên nhân viên nhà trường Trong cá nhân gắn với nhiệm vụ Đối với giáo viên lồng ghép vào hoạt động học việc học tập làm theo tam guong cua Chu tich H6 Chi Minh dé day tré Kết quả, tất vị trí lãnh đạo nhà trường nhận thức sâu sắc nhiệm vụ quan trọng việc tự gương Bác Công tác coi trọng; giáo viên, nhân nhiệm vụ giao Chất giác, gương mẫu đầu việc học tập làm theo tắm triển khai, đôn đốc, giám sát cấp lãnh đạo viên trẻ thi đua dạy tốt, học tốt, hoàn thành tốt lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao, uy tin vi trí trường ngày khang định Cán bộ, giáo viên trẻ thực tốt chuẩn mực, đạo đức, lối sống, quy tắc ứng xử văn hóa mà tự nguyện đăng ký Giáo viên tận tụy, thân thiện, trách nhiệm việc giáo dục trẻ, phận văn phòng làm việc giờ, ân cần, niềm nở với phụ huynh Trẻ lễ phép, chăm ngoan 2.2.4 Giáo dục đạo đức, lỗi sống cho hệ trẻ: Hiệu trưởng đạo cho Bí thư đoàn tổ chức cho tất khối phải thực hoạt động vui chơi lúc lên lớp, cháu hiểu thêm lòng yêu quê hương đất nước, người Việt Nam, nhận thức sâu sắc Đảng quang vinh Bác Hồ kính yêu Nhận thức rõ giá trị chuẩn mực đạo đức, xây dựng cho lối sống giản dị, sáng, có tinh thân cộng đồng, biết chia sẻ, giúp đỡ người; sống có hồi bão, có lí tưởng, có trách nhiệm với Tổ quốc nhân dân Xác định rõ việc quan tâm giáo, dục đạo đức cho hệ trẻ nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng, chi đạo tổ chun mơn, đồn thể nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể giáo dục đạo đức lối sống cho hệ trẻ thông qua hoạt động tập thể, buổi ngoại khóa Trong dạy, tất giáo viên trọng đến việc “vừa dạy chữ vừa dạy người”; xem việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhiệm vụ thiếu môi trường giáo dục 2.2.5 Cong tac chi dao: Trên sở văn hướng dẫn, Hiệu trưởng họp đạo tô chun mơn phải có bước đột phá, nâng cao chất lượng giảng dạy mang tính đồng tổ Tích cực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng tích cực hóa học sinh, học sinh trung tâm Tổ văn phịng thực nghiệm cải cách hành có hiệu rõ nét Kết bước đầu cho thấy công tác đạo phát huy hiệu tốt Đối với tổ văn phịng ln trì thực tốt việc chấp hành giấc làm việc; giải cơng việc nhanh chóng, hiệu quả, niềm nở hướng dẫn phụ huynh, học sinh, nhân dân đến liên hệ cơng việc Cơng tác tài ln cồng khai minh bạch, giải kịp thời chế độ cho giáo viên, nhân viên học sinh 2.2.6 Công tác kiểm tra, đôn đốc: Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho tập thể cá nhân lĩnh vực chuyên môn cụ thể Hàng tháng, hàng quý tập thể cá nhân báo cáo với ban giám hiệu phiên sinh hoạt ủy hàng tháng Thường xuyên kiểm tra đôn đốc tất mặt, từ hoạt động chuyên mơn đến hoạt động đồn thể, qua năm bắt thông tin hai chiều việc “Học đập làm theo gương tư tưởng đạo đức Hô Chi Minh” 2.5, Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhà trường: 2.3.1 Điễm mạnh: - Nhà trường có bề dày thành tích cơng tác thi đua hai tốt Liên tục công nhận tập thể lao động tiên tiến xuất sắc, TĐỀN nhiều khen, giấy khen cấp : ˆ - Lãnh đạo nhà trường ln có đồn kết, Hơn: cơng tác quản lý thường có phân cơng việc rõ ràng, thường xuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định kế hoạch, công việc nhà trường, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể, làm tốt công tác tuyên truyền, vận động giáo viên nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục - Cán quản lý nhà trường ln nhiệt tình, tâm huyết với trường, cố găng tạo môi trường sư phạm lành mạnh để giáo viên học sinh cảm thấy thởi mái, phẫn khởi nâng cao hiệu giáo dục - Là trường xây cất khang trang, lớp học đẹp theo trường chuẩn, lớp học có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thong tư 02 - Cán quản lý có trình độ chuẩn, có lực thấu lý tốt - Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp Thành phó, giáo viên dạy giỏi cấp huyện, giáo viên dạy giỏi cấp trường - Ban giám hiệu nhà trường khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ mình, khuyến khích giáo viên học đại học mam non tạo điều kiện cho giáo viêh học ' - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình giảng dạy, có tính thần trách nhiệm, hết lịng u thương học sinh Chất lượng chuyên môn đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đội ngũ cán quản lý nhận thức đăn quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giao duc la can thiét va cap bách, quan tâm đến việc quán triệt Hiệu trưởng vê tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh - Cơ sở vật chất khang trang: hệ thống máy tính, Internet, tủ sách Hồ Chí Minh trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyên truyền, giáo dục, triển khai đến toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, chuẩn; với số lượng nhà trường có 14 đảng viên làm nơng cốt tổ chức, đoàn thê nhà trường: hầu hết giáo viên điều nhiệt tình, trách nhiệm cao giảng dạy giáo dục, ln đồn kết, u nghề mến trẻ 2.3.2 Điểm yễu: - Ban giám hiệu nên kinh nghiệm xử lý tình cịn hạn chế, kế hoạch xây dựng có lúc cịn chồng chéo, chưa khoa học Một phần bị động kế hoach cấp - Trình độ vi tính Ban giám hiệu, số cán bộ, giáo viên, nhân viên thấp nên khó khăn việc tìm kiếm thơng tin, triển khai nội dung chưa sinh động, thiết thực - Ban giám hiệu chưa nắm vững văn triển khai cấp trên, thời gian việc tìm kiếm văn văn thư lưu trữ chưa tốt; khả tiếp cận quan điểm tự tưởng giáo dục cán bộ, giáo viên, nhân viên khơng đồng - Trình độ giáo viên không đồng đều, giáo viên chưa than thiết với 2.3.3 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm Đảng ủy, quyền, ban ngành đoàn thể, đặc biệt đạo thường xuyên Ngành lãnh đạo huyện Vĩnh Thạnh việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường thê rõ Chỉ thị 03- CT/TW Bộ trị tiếp tục mạnh việc học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Có văn Hướng dẫn Sở, Thành ủy, quyền địa phương kịp thời - Truong da duoc đầu tư sở vật chat tương đối đầy đủ, trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy học, thu hút nhiều phụ huynh gửi em theo học trường - Đa số cha mẹ học sinh ngày quan tâm đến việc học tập, rèn luyện mình, quan tâm việc tu dưỡng đạo đức, lối sống, kỹ thích ứng bên ngồi tin tưởng vào nghiệp giáo dục nhà trường Các mạnh thường quân sẵn sàng giúp đỡ nhà trường lúc khó khăn - Đội ngũ giáo viên đủ bố trí lớp nên có phong trào cần làm việc theo nhóm có cô thay giữ lớp để đảm bảo an tồn cho chấu 2.3.4 Khó khăn: - Sở GD & ĐT chưa có sách bồi dưỡng cán quản lý việc tuyên truyền, giáo dục học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Cơng tác xã hội hóa chưa đạt hiệu cao ( vùng nông thôn chủ yếu sống nơng ngiệp, sở sản xuất, kinh doanh, ) nên chưa có kinh phí tổ chức cho nhiều hoạt động ngoại khóa cho học sinh hiểu thêm nguoi, đất nước Việt Nam, hình thành kỹ sống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, 10 - Chưa quan tâm, giúp đỡ thiết thực, hiệu quyền địa phương -Rat nhiéu gia dinh chua quan tam đếm việc học tập, giáo dục cái, chăm lo phát triển kinh tế gia đình, thường khốn trăng cho nhà trường, giáo viên - Địi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.4 Kinh nghiệm thực tế Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng quán triệt, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Vì vậy, trước hết Hiệu trưởng phải năm vững bám sát văn thực nhiệm vụ quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Bộ, Sở, Thành phó Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phải năm tình hình đội ngũ việc tiếp thu đội ngũ việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường để có kế hoạch phù hợp Điều quan trọng Hiệu trưởng phải năm rõ nhà trường đạt kết nào, chưa đạt vấn đề gi việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường thời gian qua Một kinh nghiệm để dẫn đến thành công quản lý việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Hiệu trưởng phải người chủ trì xây dựng triển khai kế hoạch, kế hoạch phải thật cụ thể, khả thi Hiệu trưởng phải xây dựng lộ trình rõ ràng có mục tiêu, kế hoạch cụ cho cá nhân, khối lớp, học kỳ, năm học phân công cụ thể trách nhiệm cho cấp Phó, tổ trưởng chun mơn trưởng phận nhà trường Trên sở kế hoạch chung nhà trường, Hiệu trưởng phải yêu câu tổ chuyên môn cá nhân lập kế hoạch riêng cho tổ, phải xây dựng cụ thể, có tiêu phấn đấu rõ rang, phan cơng trách nhiệm rõ ràng cho thành viên tô Đối với cá nhân, môi người phải xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch phải thơng qua trước tổ tổ trưởng giám sát, Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng theo dõi, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch Xác định rõ việc học tập theo tư tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh việc đời, khơng hai Cho nên cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường Mẫu giáo Thạnh Qưới kiên trì học-tập làm theo Bác từ nhỏ bé, giản dị có biểu tích cực, cụ thể đhư: - Các họp ngăn gọn, thời gian hiệu - Giáo viên có trách nhiệm tận tụy với học sinh Tinh thần tự giác học tập để nâng cao trình độ tay nghề ngày phát huy - Tỉ lệ chất lượng học sinh ngày cao, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nâng lên rõ rệt; trường học thân thiện, học sinh tích cực Công tác giảng dạy học tập cho giáo viên học sinh vui vẻ, thân thiện, tích cực, hiệu quả; tinh thần, thái độ, động học tập học sinh chuyền biến ngày tốt - Khơng có tình trạng tham ơ, hối lộ hay biểu tiêu cực nhà trường - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận văn phòng làm việc hành Tiếp đón giải công việc cho phụ huynh học sinh niềm nở, nhanh chóng, hiệu - Mỗi tơ chức, cá nhân xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần ngày cụ thể, làm việc theo kế hoạch khoa học, hiệu quả; có lịch để tiếp đón lắng nghe phản ánh, góp ý nhân dân, phụ huynh hoc sinh | - Nhiều cán bộ, giáo viên khác tích cực phong trào - Việc lồng phép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào các hoạt động giáo dục Muốn vậy, giáo viên cần trọng giáo dục học sinhh đạo đức, lối sông 11 - sinh hoạt trẻ giáo viên chăm lo giáo dục học sinh tinh thần yêu lao động thông qua sinh hoạt, việc làm cụ thể trẻ lớp, ăn - Bên cạnh đó, q trình triển khai trường gặp sơ khó khăn, hạn chế: + Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh số học sinh nhà trường chưa thường xuyên, dẫn tới nhận thức hành động hạn chế + Vẫn cịn tình trạng giáo viên lãng phí thời gian, chưa chịu khó tìm tịi rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, số giáo viên chưa thực làm tốt công tác giáo dục rèn luyện học sinh + Các cháu nhỏ nên việc nhận thức hành động học tập làm theo tắm gương dạo đức Hồ Chí Minh nhà trường chưa thể rõ ràng cháu lệ thuộc vào cô giáo chủ yếu - Nguyên nhân khách quan: Việc học tập làm theo Bác nhiệm vụ đời, hai mà tiến được, đòi hỏi phải kiên trì phải có tâm sáng Một số giáo viên trường chưa bồi dưỡng, rèn luyện nhiều đạo đức cách mạng Hơn nữa, em học sinh lại giai an cân phải có giáo dục nhiều - Nguyên nhân chủ quan: Việc phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục học sinh chưa phát huy hết hiệu Một sỐ phụ huynh học sinh phó mặc việc dạy dỗ em cho nhà trường - Hướng khắc phục: Trong thời gian tới Hiệu trưởng cần tiếp tục đạo tổ chun mơn, đồn thể nhà trường tổ chức thực có hiệu việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục để tạo thống cao nhận thức, ý thức tự giác học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Mỗi năm học, viết cam kết làm số công việc cụ truyền việc học tập làm theo tắm giáo viên, nhân viên, học sinh phụ đảng viên, giáo viên, nhân viên, phải đăng kí thể theo gương Bác Làm tốt cơng tác tun gương đạo đức Hồ Chí Minh tới tất cán bộ, huynh Tiếp tục mạnh lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Quan tâm giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, công chức, viên chức, đoàn viên niên theo chuẩn mực đạo đức, tư tưởng, tắm gương Hồ Chí Minh Đưa việc học tập làm theo tắm gương đạo đức Hỗ Chí Minh thành nội dung sinh hoạt thường xuyên Chi ủy, quan, gan voi chuong trinh thuc hién nhiệm vụ môi đảng viên, công chức, viên chức Lấy kết học tập làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh làm tiêu chuẩn đánh giá xếp loại trường học, cán bộ, giáo viên, nhân viên KE HOACH HANH DONG DE HIEU TRUONG QUAN TRIET TU TUONG HO CHI MINH VE GIAO DUC TAI TRUONG MAU GIAO THANH QUOI NAM HOC 2015 — 2016: Từ thực trạng trên, người cán quản lí giáo dục, tơi thấy cần phải có biện pháp cụ thé sát với tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch hành động cụ thể để việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đơn vị ngày hiệu eT 'đuộp a mm - quip Tyo yuem eno 1eÁnb ueg Jgu 'oÈp uevyd Suoyy - đuưọnn OL- ƯỢOP T9 nui iq - ooy ney weu os weU ‘((oonn ovo oFq ‘ony yovoy oy “ugA Sugo) nộI ovyy EU} re} ovo “ur Apu “yun :uei8 doy | deyo ueg Ấgur :ugn Suonyg - | 3ugD yueY “" p7 Iọq[ UdTY IY} UIP] NIG - : nệ!H tọqd LonsN La YU) ie} suonyy oonp ạA 9A Suọn‡|op8 Sưọm 1$ 112 QH uenb | yup OH WITT] oo 101 USTY - 9A YU} Op 9H 8uom|eA ovis yu ỌH m uẹnb 91A |JJ2 9A SuOp yoy ovo | suoNy sug ug], l ấn" |1$m uựnb |qoẻoq gy ex Sunp Yop snl nary | oonp uảIq 2Ä T1 Lon3N ‘ eoy gy) ño gA 8ượnh | 191 ro qoẻou Avy | Sunp n tệ Oÿ WD ‘Buon 16} op | “Suons 1e} Wey ony) OẺp Tyo ueg gp 4] deyd os An 99 ‘ony Sugu| uenb o&p ueq Suưọng | oo 0p ro ueq |9 ngry | oonp dey yueyy | dey qưẹq[, 'OÉp J2 ộp u|m 1m BL -8uo1w 18} ofp ovis YD ‘ |1 8uonn nệrH | ẩuon ¿ m “ưọop | OIA 8uọnn Sugg | 9p yon ugy doy - 9h q2 - doy nộ 'OÉD T9 ưỡq OÿU} - UugiA| Ap đưọng '2ñqd 1gÁnư) | “eis wey) Sugyy ẺA-|I04O 'ugud | ượ) os 10 ; Ty eyY SugYy “doy nyd suoyy ueop €10c ưượu 60 | n$TH OUd'quịpẤnb8unp|nqd lọn8u udyo tqượu 8uạp nego} 8uonn | 09 “o#p ;o trọq |8uogy o¿p yựo | 'ưẹq ugA nạo uạrq8u | - 3ượu) 90 trẹp cJ0Z nộTH -| gu ó0 Suey} 10 QL nộ uẸA 3unA weN- | ueq dey yueyy -|suonn “non 1yo yeyU 8uou ugny ovy) ‘tonp deo m ugry| ư2ẻ¿ou | oy - & ovyy weyy - | enp mp nen iyo yotoy ™ OA NY udIYy 281) 2#) ‘Zunyo yun | 8uoqd :utp vig - | ‘oyd nộ J 29IA to | “Sunp tơu 9¥9 Np 8uọnn | S10Z/60 8ueu ngo nọá A qu | £ẹp 8uou ‘tes | Anb ovo cay) yoRoy Ánb ượp 8ưọnH - | os sóc anny ovyy deyd ugig SNOG HNVH HOVOH OI vt dé} ony) UẺA quỊq - Suop deo eno o#p g3 Ssunp 'quu uy) ưọq o#oW uow ueÁn '8ưọn1 O1 øg2 Zuo2 29 “nộrg your eno enb rey) | werd ueq eno ugry A Á “tọiA ovis gs} gr “oq Tyo |“ượop ugoy yowoy gy My - OẺp Tyo ueq “yuTYo Suọn" Q} Oyo ovis oyd AD 99 INA UgIq Aex ueyu vo Sun iysu op RA đuow O2 ‘Sueu | ‘ug uạI 2Ä) 9gX #no | A tru qưeu) ượop doS ọo 8uowy | ro ượq ugA ogo enb 2g2 onyo Of - | “B13 ugdnyp IQJA - | nộr wets ưeg - | 8uoq) Buon ng] “8uöp odnp ‘Yor ugiy doy |IÔH cues uenb 3$I | 'ộq ro dỏq 8uox[ - | uợA Ughy uod'uạn dgo | £ đọ8 8uọp ea ubyu | OH _ "ượq ưeA Sunp | ueq |lộu Iựj oon | uenb H@MểN Teuy 02 8uong f4 nộ[ OED | :uet8 tuịp "OÉp dey yur z;UỌIpP eig-| cIJ0Z/60/e1| wYyL '8uo1n1) 1É} 2p “ượq 94} uRo} 1A 018 “8uonn| nŠTH - | wey} sugny | ops = gy} ‘mH sjq -|ượo IOUL - ugAnyo uQgu n$!H ueq 09 Sunp 10u| 8uonn|opo oonp weu| ngry | ugia og18 %001 ượdqu #9 A 21 doy 1ouqd| Ọ} 2ÿ2 ĐIJI8 91A Zuoo oonp ‘weyd ns| 09 iu |ượng im onp | ogiA SunNp ovo dey yup uenb 9H m yu ovis '8uonn tẻ) ov], -|9A eA ubny} Sugp | otip ns mys dọ8 Suop |/2 ugry £ ogo uệuu | 8ưọm eu đẻ) o2 tưọiq š oqd Y - |I£( teHTL š gy tợq ovis eA tujN|Ánb T2 9H 8m m | ugA o9 RA not | 2X š '€I06/60/80 | to 8uọnn | — Sượnn |1$m uợnb qoẻoq | qo¿oq Wop :u$N Suonyg yotoy gu 8uou ưện| |8un uợqd ogoy | key eA OP Yokoy gy | ovIS @A YU IYO | oH 8uom m 1‡m ogu) “ủqd ốn) |tọp 8uows đs- | enb 8uoq p ug nno - | 8uo ueq uA - | Ug : ‘obp yo ueq | yuip Anb 8unp | rổ uạA ogI “ey uvA BUNA WEN : yo uvg Ánb Sunyu v1 9G yo Ni Aep 22 quỹp jou suonyy], ‘ey BIS lượlA ogI “OOTA - | đunA ueu đuoT -| UgIA OpI8 -| đuo2 ‘sueg Án SUOI 191 ượnÒ - r2 Tg urer8 ưeg QUAL YD we} CoM) WR] BA OV ONp o’p SuONs “nẹÁ| eno ‘An yueyy, om} de) 96y 981A 9A An OpI8 | 8ượ( eo Ấn uệÁnH oI] We] Oyu u0d O9| wigry| sug suony qượ OM ttertổu “suop ut, ugAnx : 2s uọiA ONY ‘un ến|ouj Q9 UQIA oRIS ‘9 | UOT UQIA OBIS ORO BND | “UdIY OP) Suưọn “ôn 9S #09 “LqqĐÐ yuryo Suonyonyo| 2ÿ2 9A ượp 8unp nọrgo | eno ‘Sueq@ eno yors | - end “Lđ2qÐ |UỌIA “up Q1) I£A Án yeyd) sugu oo suoyy óq e2 5onu RYN 'ộ[ 'oud| oy ‘uyny dey -| “enp Ty) I8 yuep | top OPA BNP kA ødud|“£o[ snb wey} “uộp | 289 2n đuo 1oÁn) uÁn[-|oplổ os OW -| ueg 8uongnệiT- | nng - YUE ‘Ap đupI8 _ UOIA OBI8 '8uon" ONYS O} OBO BA gựu 8uo) 2e “8uọon1 nộ!H ngry welds ueg 22 0p qug[ ns Ssuons Suey, '9ỏự Á#p AT uenb uIq 2ä) OL '8uonn1 gu sain ueNd - | ony OVA eno Sunp | súp OH OP RE op} WUuIAI | OyIđ đuom A ovis wy) 9H SuỌñ] | n 9A ượq UvA ns weyd sugp 104 URO} '8uos oộno | eự) Zuon ‘hep Suers | oyo yu đuoI ưu o#o 8ượu “Án ueÁm | 9A NSU IOp eno tiep tenb ‘onyp (9 IÔI “Q1 [8A UBA O9IA BNO _ 8uom) mị 8uủp SUOJ} ONp OPIS BOI] 'UOuI ugAnyo 9A Wưf[\ 9H đưọnn ngtH OL - - udTY ony) doy 'đuonn 18] ofp OvIS gA | eyu ns Iộu ‘suonn roưegd- SUQD 'OÉp roqd oq rựo 'ượop ro “ượop YUL IYO OH SuoM m 1g uenbSuonn| HŠTH 991A uộïg | (12u1e1u[ Iọu 193 :ưộn Suonyg -| ueyd sugny | sugp “ueny | 99) ngiyo
Ngày đăng: 06/01/2024, 08:45
Xem thêm: