Pee N there re: oon i ne TT 5 RAIDS NAVAN IIL 0 v)1/4100002/97/20/2001401/150/1/6-20 eee 3156 ` SASF ASE SA
TIỂU LUẬN CUỎI KHÓA
LOP BOI DUONG CÁN BỘ QUAN LY MAM NON VINH LONG NĂM HỌC 2016 ~ 2017 TÊN TIỂU LUẬN Teno ene ` ii NANG CAO CONG TAC TỰ ĐÁNH GIÁ CHÁT LƯỢNG GIÁO DỤC i
TAI TRUONG MAM NON THI TRAN CAI NHUM, |,
Trang 2Lời cảm ơn Kinh thưa quí thầy cô !
Lời đầu tiên, cho em xin gửi lời chúc đến qui thay cô trong trường cán bộ quan
lý được đổi đảo sức khỏe, gia đình hạnh phúc, cuộc sống vui vẻ và thành công trong công tác
Em xin chân thành cảm ơn đến quí lãnh đạo cùng qui thấy cô tại trường cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh đã sắp xếp thời gian đến Tỉnh Vĩnh Long mở lớp bồi đưỡng Cán bộ quản lý, cảm ơn Sở Giáo dục Tính Vĩnh Long đã tạo điều kiện cho chúng em mở rộng kiến thức, thấy cô dành nhiều thời gian, tâm quyết truyền đạt cho em những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm quản lý thật bổ ích của từng chuyên đề, để em có thể áp dụng vào thực tê tại đơn vị mình công tác một cách có hiệu
quả hơn Qua các chuyên đề đã học em tâm đắc nhất là chuyên để 7, nên em quyết
định chọn chuyển dé nay 1am bai tiểu luận Bài viết không tránh những thiểu sót, em kính mong quí thây cô thông cảm
Chân thành cảm on!
Aang thị, Ngày 29 thang 08 nam 2017 Học viên
Trang 3ehe i Oo Pp ap DOERR E ORE R ERAN AED AT VATS CRE R EAS dd dd v04 "<1 ghe dt 49046005062 SAZYNGVS2 092042 VS 3% peceseveanendt
j awe L ý d iO | ý | ¥ Yan was nernesce TOPE ái la OW eRe DN eRe TREE eunewneae Ode oganeuney Reuneuneenovne #tA» 94290460462 a ke 0v 4
+ * ¥ O thực tien FT —————_.x SEPP EAP A RAE HHH TVA VATE TESTES PEPE EP EERO MRE REE EREETAETAETHET RP EU PETAR SOPHO OR
3 Phân tích tình hình thực tế về nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo
Ắ = ` aA * ' x
duc tại trường Mam Non Thị Trần `
2.1, Khái quát sơ nét về trường Mâm Non Thị Trân V111 156135 8x2 ve 7 2.2 Thực trạng nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Mam
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo đục tại trường Mâm Non Thị Trân _¬— LŨ
2.4 Kinh nghiệm thực tế về nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại ` # 4 rm , st trường Mảm Non Thị Trần _—— + Kê hoạch hành độ 12 3, + @ loặc an QHỂT anh nhkn kg ty hy vềy Y9 A0 0100100 100140140010409122 6040060019961 v4964% “ , ^^ A ` aA w
4, Ket luận Va kien Hghị -<csseneeeererarrrooessssersisee EỢ
5 Tài Hiệu tham khả 20
Trang 41 Ly do chon dé tai 1.1 Lý do pháp lý
Chất lượng giáo dục là một van dé hang đầu luôn được xã hội quan tam vi tam quan trọng của nó đối với sự nghiệp phát triển của đất nước nói chung, sự nghiệp phát triển giáo dục nói riêng Mọi hoạt động giáo dục đều hướng đến mục đích cuối cùng là góp phần đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục Đề đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi phải có những qui định chung về đánh giá
các tiêu chuẩn, thu thập thong tin minh chứng về chất lượng dạy học của nhà trường,
trên cơ sở đó có biện pháp cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy tự đánh giá chất lượng giáo đục của nhà trường hiện nay rất là quan trọng
Chính vì vậy, mà Chính phủ đã ra nhiều các văn bản giúp các cơ sở giáo dục
hiểu và thực hiện theo như: Luật giáo dục ngày 14/06/2005 Điều 17 về kiếm định chất lượng giáo dục Mẫm Non có ghi rõ: Kiểm định chất lượng giáo dục là biện pháp chủ
yếu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác,
Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 thang 08 nam 2014 của Bộ giáo
dục và đào tạo về việc ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá kiếm định chất lượng
trường mâm non: Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm giúp trường mầm non xác định mức độ đáp ứng mục tiên giáo dục trong từng gia đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiễn, nâng cao hoạt động chất lượng giáo dục; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
Công tác tự đánh giá thể hiện tính dân chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường, để đảm bảo chất lượng giáo dục theo yêu cầu của xã hội và bên vững, giải pháp mang tính lâu dài
Công văn 6735/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 24 thang 11 năm 2014 của Bộ giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện một số nội dung của Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 08 năm 2014 của Bộ giáo dục và đảo tạo quy định về tiêu chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mam non,
Trang 5trạng chất lượng giáo dục và để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
Công văn 1230/HD-SGDĐT ngày 10 tháng 09 năm 2015 về việc hướng dẫn nhiệm vụ khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục 2015/2016 “Đây mạnh công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài nhất là đối với cơ sở giáo dục”
Thông tư 125/2014/TTLT-BTC-BGD và ĐT ngày 27 tháng 0Š năm 2014 về việc hướng dẫn nội dung mức chỉ đối với hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và thường xuyên,
Công văn số 1998/KTKĐCLGD ngày 02 tháng 12 năm 2014 của Cục khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục về việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ý tìm mình chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mẫn non
Công văn 636/HD-PGDĐT ngày 15 tháng 09 năm 2015 về việc hướng dẫn
nhiệm vụ khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục “Đây mạnh công tác tự đánh giá
và đánh giá trưởng mầm non”
Vì vậy, chúng ta có thé khang dinh kiểm định chất lượng giáo dục là nhiệm vụ rất quan trọng của ngành Giáo dục, hiểu về điều đó chúng ta thực hiện nghiễm túc, chính xác, tự nguyện, trung thực Để hội đồng nhà trường nhìn thầy và có trách nhiệm hơn nữa trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, cũng như công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo đục ở nhà trường, là tiền đề để cho các trường không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, để có thể bất kịp theo xu thé phat triển của đất nước
Căn cứ vào kế hoạch số 81/KH-MNTT ngày 24/09/2016 kế hoạch tự đánh giá trường mầm non thị trấn để ra “Biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng của nhà
trường”
1.2 Lý do lý luận Yo
Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 08 năm2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kì, kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non đã có hiệu lực từ ngày 22 tháng 09 năm 2014.Thông tư nảy áp dụng đối với trường mâm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ thuộc các loại hình trong hệ thống giáo dục quốc dân
Trang 6Theo ThS Mai Hoang Sang va ThS Phan Tấn Chỉ trong tài liệu đánh giá,
kiểm định chất lượng giáo dục trường mâm non ( tháng 2 /20 L4):
Tự đánh giả là một khâu đầu tiên trong tong thé các hoạt động kiểm định chất
lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục Trước hết tự đánh giá là thể hiện tính tự chủ và
tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động đào tạo, nghiên cứu và địch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao Của co sở giáo dục và phù hợp với
tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường, tạo cơ sở cho bước tiếp theo là đánh giá
ngoài,
Tự đánh giá trường mầm non là hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá trên cơ sở giáo dục căn cứ vào tiêu chuân, tiêu chí, chỉ số, đánh giá chất lượng giáo đục đo Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành ( theo mục Š, Điều 2 của Thông tư số 25/2014/TT- BGDDT ngay 07 thang 08 nam 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đảo tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ, kiểm định chất lượng giáo dục trường mâm non.) nhăm chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu, đồng thời xây dựng kế hoạch cải tiễn chất lượng và biện pháp thực hiện, nhãm đáp ứng các tiêu chuẩn đạt được sắp tới
Tự đánh giá là một quá trình liên tục thực hiện theo kế hoạch, cần dành nhiều thời gian và công sức có sự tham gia của các đơn vị và cá nhân trong nhà trường Tự đánh đánh đòi hỏi tính khách quan, trung thực và công khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa ra phải dựa trên các thông tín mính chứng cụ thể, rõ ràng, tin cậy Báo cáo tự đánh giá phải bao quát đầy đủ các nội dung các chỉ số của tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giả chất lượng giáo dục trường mam non
Hoạt động đánh giá là khâu quan trọng trong bất cử một quá trình, lĩnh vực nào mà con người tham gia hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục các cơ sở giáo
dục, là quá trình tự xem xét, đối chiếu với các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng do các Cỡ quan CÓ thâm quyên bạn hành, báo cáo về tinh trang chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, cơ sở vật chất cũng như các các vẫn đề liên quan khác, từ đó tiến hành điều chỉnh các nguồn nhân lực và quá trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục (Thông qua thông tư số: 07/2011/TT-BGDPT ban hành quy định về Tiên chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mam non)
* Quy trình tự đánh giá cơ sở giáo dục mầm non gồm các bước như sau: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá
Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
Trang 7Bước 4: Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí Bước 3: Việt báo cáo tự đánh giá
Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá
Kiểm định chất lượng giáo dục, giúp nhà trường nhận thấy được tâm quan trọng của việc xác định mục tiêu giáo dục ở từng giai đoạn, nhằm xây dựng kế hoạch
cải tiên, nâng cao hơn nữa về dự báo kết quả đánh giá trong giáo dục, nhắm giúp cho cán bộ, gido viên, nhân viên, có nhận thức sâu hơn trong quá trình thực hiện tôt nhiệm vụ và nhiệm vụ được phần công
1.3 Lý đo thực tiễn
Trường Mầm Non Thị Trân Cái nhum là trường đạt chuẩn, trường được xây
dựng tại trung tâm huyện, nên thu hút rất nhiêu học sinh trong và ngoài địa bản đến xin và đăng ký học, hàng năm số lượng học sinh xin đăng ký nhập học rất đông, quá tải, nhà trường cũng tạo dựng được thương hiệu riêng cho trường, quan trọng là chất lượng giáo dục phải đứng hàng đầu, nhờ chất lượng giáo dục đã làm cho mỗi thành viên trong nhà trường nêu cao tinh thân và trách nhiệm của bản thân, không phụ lòng yêu mến của học sinh và sự tin tưởng của phụ huynh, mỗi cá nhân trong trường cảng có trách nhiệm giữ vững thương hiệu nhà trường, đem hết tâm huyết cô găng từng bước mới tạo dựng được
Giáo viên trong trường ai cũng rất muốn chất lượng giáo dục nhà trường được nâng cao, hiểu về điều đó mà các thành viên trong nhà trường không ngừng học hỏi
trao dỗi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn, thông qua kiểm định chất lượng
giáo đục mà nhà trường sẽ thấy được những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường để phát huy hơn nữa hay khắc phục những hạn chế ngày một hoàn thiện và nâng cao hơn Hiệu trưởng nhà trường đã mạnh đạn đăng ký với các cơ quan quản lý nhà nước về kiểm định chất lượng giáo dục “tự đánh giá trường Mầm Non Thi Tran Cai Nhum” Van dé dat ra d6i vi nha trường, phân công các thành viên trong Hội déng tu
đánh giá: tìm kiểm mình chứng, thu thập các thông tin, nắm rõ cdc van ban chỉ dao- hướng dẫn, công văn, thông tư có liên quan tới công tác kiểm định kiểm định chất
lượng giáo
Trong chương trình quán lý giáo dục có chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất
lượng giáo dục mẫm non do thầy Nguyễn Văn Tấn, đã trực tiếp giảng dạy, thầy nhiệt tình trao đổi cùng cập những kiến thức và hiểu biết của thầy để truyền đạt đến chúng Tôi Tôi thấy rằng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục trong mầm non là nhiệm vụ rất quan trọng và cần thiết mà hiệu trưởng các trường mẫm non cần chú trọng triển khai
Trang 8trước mắt và giúp Tôi thấy được việc mình làm cho năm học sắp tới, trên cơ sở những công việc đã thực hiện của năm học trước, dé dim bao sao cho công tác tự đánh giá của nhà trường ngày càng đạt hiệu quả cao hơn
Hiệu trưởng phải được đi tập huấn, triển khai hiểu rõ các văn bản, công văn,
Thông tư và năm được qui trình đánh giá và tiên hành các bước tự đánh giá tại trường Mam Non Thị Trấn Cái Nhum như sau: thành lập hội đồng tự đánh giá; xây dựng kế hoạch đánh giá; thu thập xử lí và phân tích các thông tin, minh chứng; đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chỉ; viết báo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá,
Trong qúa trình thực hiện công tác tự đánh giá ở trường còn gặp nhiều khó khăn và bất cập, việc xây dựng kế hoạch chưa mang tính khả thi; tủ lưu trữ hồ sơ chưa ngăn nắp, gọn gàng, chưa khoa học, tìm kiểm hỗ sơ minh chứng còn chậm trễ, khi Phòng Giáo Dục đến kiểm tra đánh giá công tác tự đánh giá chưa đạt hiệu quả cao, đề công tác tự đánh giá trường mầm non có chất lượng đôi hỏi phải có kế hoạch cải tiễn chất lượng, chính vì điều này mà tôi đã chọn đề tải “nâng cao công tác tự đánh giá chất
lượng giáo dục tại trường Mầm Non Thị Tran Cai Nhum ”
2 Phân tích tình hình thực tế về nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Mam Non Thi Trắn Cái Nhum, Huyện Mang Thít, Tỉnh Vĩnh Long, Năm Học 2016- 2017
2.1 Khái quát về trường Mâm Non Thị Trần Cái Nhum
Trường Mầm Non Thị Trin được thành lập và đi vào hoạt động vào tháng 06/2003, trường có 3 điểm trường riêng biệt, năm cách nhau khoản 300 m và cả 3
điểm trường đều nằm trên trục lộ giao thông rất thuận lợi cho việc đi lại và đưa đón
học sinh Trường tọa lạc tại Khóm 2 Thị Trấn Cái Nhum, Huyện Mang Thí, Tỉnh Vĩnh Long Trường có tổng điện tích là 4157,?mẺ trong đó, điện tích xây dựng là 1419,SmửẺ, diện tích sân trường 2738mˆ, là trường Mầm Non duy nhất ở huyện Mang Thít được sự đầu tư của công trình kiên cô hóa trường lớp, trường được đặt ở khu tập trung đân cư đáp ứng cho việc giáo dục trẻ mAm non tir 2-5 tudi
Trang 9- Lop 4 tudi: 05 lớp với 161 trẻ bán trú + Lớp mầm: 03 lớp với 79 trẻ bán tri * Tổng số nhân sự: 37 | - Ban giám hiệu: 03 trong đó HT:01, PHT: 02 - Giáo viên: 30 - Nhân viên: 04
Trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, tạo điều kiện về cơ sở vật chất
khang trang tương đối đây đủ, phục vụ cho công tác giảng dạy
Trẻ đến trường lễ phép chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động Ban đại
điện cha mẹ học sinh nhiệt tình hỗ trợ các phong trào của trường cũng như phôi hợp chăm sóc nuôi dạy trẻ
Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, Tất cả giáo viên, nhân viên đếu có phẩm
chất đạo đức tốt, yêu nghệ, mềm trẻ, có tỉnh thần trách nhiệm cao trong công tác
Huyện Mang thít có 13 xã, trong đó có xã Thị Trấn đặt tại Huyện, hệ thông
công trình, đường xá tương đối thuận lợi cho việc đi lại và trao đổi hàng hóa Có một
số xã được công nhận “xã nông thôn mới”, người dân sống chủ yếu bằng nghệ nông, chăn nuôi, đặc biệt lâ nghề gốm, gạch ngói, là vùng kinh tế trọng điểm của Tỉnh vĩnh
long, mức sông của người dẫn tương đối ấn định
2.2 Thực trạng vẫn đề nâng cao công tác tự đánh chất lượng giáo đục tại trường Mầm Non Thị Trấn Cái nhum
Trường Mầm Non Thị Trấn Cái Nhum áp đụng Thông tư số 25/2014/TT-
BGDĐT ngây 07 thang 08 nim 2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đảo tạo quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ, kiểm định chất lượng giao dục trường mam non Hiệu trưởng đưa ra những nhận định về thực trạng của trường mình, nên đâu năm học hiệu trưởng đã bảo cáo kết quả thực trạng tự đánh giá của trưởng về các tiêu chuẩn đánh giá cho tập thể hội đồng sư phạm nhà trường thấy
được những điểm mạnh, những tồn tại của nhà trường để có biện pháp khắc phục,
nhằm cải thiện chất lượng hoạt động của nhà trường cho những năm tiếp theo, nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo qui định
Nhà trường thực hiện theo quy trình tự đánh giả chất lượng giáo dục gồm 6 bước: Thành lập hội đồng tự đánh giá; xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng; đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chỉ; viết báo cáo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá
* Những việc làm được và chưa làm được trong công tác tự đánh giá ở trường
Nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá, Phân công nhiệm vụ cho từng
Trang 10nhiều người cùng làm thì mới đạt được kết quả cao gồm: 09 thành viên, 01 nhóm thư
ký và 05 nhóm cộng tác, chọn thời gian tập huấn nghiệp vụ cho hội đồng tự đánh giá
và các nhóm cộng tác Hiệu trưởng chọn ra nhóm trưởng là người có tĩnh thần trách nhiệm, nhiệt tỉnh trong mọi hoạt động, có năng lực tổ chức và soạn thảo văn bản Mỗi nhóm cộng tác có đây đủ số người theo qui định
Hiệu trưởng dự kiến nguồn lực và thời điểm cần huy động: huy động lực lượng sẵn có của trường, cán bộ giáo viên, nhân viên là những thành viền trong Hội
đồng tự đánh giá để tham gia vào hoạt động đánh giá
Dự kiến tìm mình chứng tìm mình chứng cần thu thập, tìm mình chứng cho từng tiêu chỉ còn chung chung, chưa rõ rằng, vì vậy khi lên kế hoạch tim kiểm các
mình chứng cần thu thập cho từng tiêu chí phải rõ rằng cụ thể, một vài thành viên trong hội đồng đánh giá của nhà trường, chưa năm rõ nội hàm mình chứng
Trong những năm học qua nhà trường đã thực biện theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 08 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo Hiệu trưởng là người xây dựng kế hoạch tự đánh giá, việc làm này Tất quan trọng giúp cho người cán bộ quản lí để ra những công việc cần làm trong quá trình tự đánh
giá, khi xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng dành nhiều thời gian nghiên cứu các văn bản
chỉ đạo, văn bản hướng dẫn, thông tư có liên quan, kế hoạch năm học, trao đổi học hỏi kinh nghiệm của các trường bạn và đã xây dựng được kế hoạch vào đầu năm học Sau
khi thông qua kế hoạch trước hội đồng nhà trường phản ánh cần bổ sung nguồn kinh
phí chỉ cho công tác tự đánh giá, chưa qui định rõ thời gian hoàn thành kế hoạch Hiệu trưởng đã phân công các nhóm tiến hành việc thu thập xử lí và phân tích các thông tin, minh chứng từng tiêu chí Các nhóm làm việc rất tích cực và sử dụng nhiều phương pháp: đữ liệu phục vụ đánh giá, các thông tin, mình chứng đánh giá, nghiên cứu các văn bản, tài liệu hồ sơ, phương pháp lập biểu mẫu thống kê, thiết kế
phiểu hỏi, phỏng vẫn, quan sat
Dựa vào công văn 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05 thang 11 nam 2014 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài Việc thu thập các thông tin minh chứng sẽ được các nhóm chịu trách nhiệm tìm kiếm, phân tích và xử lý, việc đi thu
thập thông tin gặp nhiều khó khăn,
Các thông tin, minh chứng thu thập được các nhóm đã kiểm tra độ tin cậy, tính
chính xác, mức độ phù hợp và liên quan đến tiêu chí Hội đồng tự đánh giá kiểm tra
kết quả thu thập của từng nhóm để biết tính chính xác về thực trạng các hoạt động của
trường, Công tác quản lý lưu trữ hồ sơ của trường chưa tốt việc sắp xếp hồ sơ chưa khoa học, kế hoạch có nội dung trùng nhau, khi hội đồng tự đánh cần lẫy mình chứng
Trang 11Đề đánh giá mức độ đạt được của từng tiêu chí phải thực hiện thông qua các phiêu đánh giá tiêu chí, thông qua phiếu đánh giá để từng nhóm ghi nhận lại kết quả
tồn tại của trường, trong khi viết báo cáo phải nêu rõ hiện trạng, phải nêu chính xác, điểm mạnh, điểm yếu, nêu được nguyên nhân và đề ra kế hoạch cải tiễn cụ thể, rõ rằng
như: mạnh thì phát huy như thể nào? Yếu thì cải tiến ra sao? Cải tiến như thể nào? Ai là người cải tiễn? và cải tiến trong thời gian nào là thích hợp Vì vậy mà các nhóm cộng tác được phân công trong nhỏm viết phiếu đánh giả tiêu chí, cần có trình độ chuyên môn, cách trình bày soạn thảo văn bản, bên cạnh đó có một vài nhóm còn lẫn lộn giữa điểm mạnh và điểm yếu trong tiêu chí nên còn viết chung chung, không rõ tảng, câu từ chưa mạch lạc.Thảo luận báo cáo trong nhóm trình hội đồng tự đánh xem xét, chỉnh sửa hoàn thiện hơn
Các nhóm viết lại báo cáo băng văn bản đánh giá thực trạng về chất lượng của trường mình về công tác tự đánh giá nội đụng phải tập trung cho từng tiêu chuẩn, tiêu chí do nhóm phụ trách, bàn bạc, trao đổi phương pháp lấy thông tin, phí phiếu đánh giá tiêu chí, Báo cáo mô tả ngắn gọn, mô tä hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu,
kế hoạch cải tiến tự đánh giá, một cách trung thực, hiệu quả Sau đó thông qua hội tự đánh giá để chỉnh sửa bổ cho sung cho phù hợp, báo cáo đến Hiệu trưởng
Báo cáo được trình bày theo thứ tự các tiêu chuẩn ( có 5 tiêu chuẩn) đối với tiêu chí có đây đủ các mục: khái quát lại mô tả hiện trạng, những điểm mạnh, điểm
yến, kế hoạch cải tiến chất lượng, công khai trong vòng l5 ngày, lấy ý kiến của hội
đồng đánh giá thu thập, xử lý các ý kiến thu thập để mọi người xem xét có ý kiến để chỉnh sửa hoàn thiện
Sau khi hoàn thiện báo cáo tự đánh giá, Hiệu trưởng công bố vả công khai rộng rãi, các thông tin, mình chứng được lưu trữ đây đủ, ít nhất là trong một chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục
2.3.Những điểm mạnh, điểm yêu, cơ hội thách thức để nâng cao công tác
tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫm Non Thi Tran Cai Nhum
# Điểm mạnh
Trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên công nhân viên nhiệt tình trong công tác, đoàn kết tốt nội bộ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, Đặc biệt là các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá, có tỉnh thần trách nhiệm cao, luôn đi đầu trong mọi hoạt động của trường, biết tông hợp, phân tích, lựa chọn minh chứng phù hợp cần thu thập, thời gian quy định để đánh giá chất lượng giáo dục của trường
Nhà trường tạo đựng được thương hiệu chất lượng giáo dục, được trang cấp cơ
Trang 12Hiệu trưởng cập nhật thường xuyên các văn bản chỉ đạo, thực hiện công tác tự đánh giá từ cấp trên đưa xuống
Biết tận dụng nguồn năng lực sẵn có tại trường để tham gia vào hội đồng tự
đánh giá trường mầm non
Thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục một cách cụ thể, rõ rằng,
liên tục, không ngừng, phân công phân nhiệm cho các thành viên trong hội đồng tự đánh giá chịu trách nhiệm về các tiêu chuẩn
* Điểm yếu
Thời gian tập huấn cho công tác kiểm định chất lượng giáo dục còn ít chưa đủ
cho trường năm chắc mục đích và cách tiến hành tự đánh giá tại đơn vị
Số lượng cơng việc để hồn thành tự đảnh giá thì nhiều mà cán bệ giáo viên, công nhân viên, không có thời gian để nghiên cứu các văn bản để hoàn thành tốt
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch còn thiếu sót dy trù nguồn kinh phí
Trường còn gặp khó trong việc thu tập mình chứng, viết phiếu tiêu chí đánh giá, khả năng viết bảo cáo trình bảy văn bản chưa đúng thể thức văn bản Bên cạnh đó còn có một số giáo viên, nhân viên, cò ngại khó trong công tác tự đánh giá
Chưa theo dõi, kiểm tra, thúc đẩy, đôn đốc các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá, cũng như thời gian cụ thể để hoàn thành kế hoạch
Việc lưu trữ hỗ sơ chưa liên kết chặt chẽ giữa các nhóm, nguẫn minh ching còn trùng lẫn nhau,
* Cơ hội
Trường Mam Non Thị Trấn Cái Nhum luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Mang Thi, chính quyền địa phương ở Huyện Mang Thít như: Đảng ủy, UBND huyện, UBND thị tran, chi dao,
hướng dẫn, thực hiện công tác này
Nhu cầu giáo đục chất hượng cao rất lớn và ngày càng tăng Được sự tín nhiệm của học sinh và cha mẹ phụ huynh học sinh
Sự đồng thuận của tập thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm tối, luôn có tình thần trách nhiệm cao, biết sắp xếp thời gian, khắc phục những khó khăn để tiến đến thành
côn fa +
* Thach thirc
Xã hội phát triển nên kéo theo đời sống kinh tế phát triển, nên nhu câu cuộc
Trang 13Đòi hỏi chất lượng cán bộ quán lý, giáo viên, công nhân viên phải đáp ứng nhu câu đổi mới giáo dục
Giáo viên phải biết đối mới nhận thức, khả năng tư đuy sáng tạo, đổi mới trong các hoạt động và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của đơn vị về công tác tự đánh giá trường Mầm Non Thị Trấn
Hiệu trưởng triển khai các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, thông tư liên quan tới công (ác tự đánh giá
Lập kế hoạch nâng cao công tác tự đánh giá cho chí tiết, rõ rằng, cụ thể, để thực hiện
Phân công người kiêm nhiệm kiểm định chất lượng giáo dục đi tập huấn và chịu trách nhiệm hoàn toàn đúng theo kế hoạch
Thành lập hội đồng tự đánh giá phải lựa chọn người có năng lực, nhạy bén, luôn nêu cao tình thần trách nhiệm, biết ứng dụng công nghệ thông tín thành thạo tông hợp viết báo cáo văn bản
Việc tự đánh ở trường là đánh giá thực, số liệu chính xác, nguồn minh chứng dang tin cậy
3 Kế hoạch hành động
Trang 204, Kết luận và kiến nghị
Kết luận
Thông qua nâng cao công tác tự đánh giá là hoạt động tự xem xét, kiểm tra,
đánh giá theo tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của Độ giáo dục và đảo tạo ban hành Đã
làm cho người quản lý có cách nhìn và thay đối khác hơn, việc đánh giá cần có sự hỗ trợ từ các cấp và cơ sở vật chất, nhân lực, và sự đoàn kết nhiệt tình của toàn thể giáo
viên, nhân viên ở trường mam non thi tran, để tập thể nhà trường thấy rõ trách nhiệm
của mình hơn trong công tác tự đánh giá, xem công tác kiểm định là việc làm thường
xuyên, liên tục, không dừng lại, nhăm nâng cao chất lượng giáo dục, giữ vững thương hiệu của trường, có uy tín ở xã hội, được chủ quản lý nhà nước công nhận, đưa trường tiên xa hơn
Kiến nghị
Phòng giáo dục tổ chức giao lưu học tập, tạo điều kiện cho trường mới thực
hiện tự đánh giá nâng cao nhận thức để làm tốt hơn
Tả chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên các trường di tham quan thực tế tại
các trường trọng điểm,
Hiệu trưởng tham mưu với các cấp lãnh đạo có kế hoạch xây dựng bổ sung các các trang thiết bị hư củ
Hoạt động kiểm định chất lượng giáo đục có hiệu quả không chỉ đánh giá xem
một trường hay một chương trình đảo tạo có đạt chuẩn chất lượng hay không mà còn
phải có vai trò như những chuyên gia tw vẫn, giúp đỡ nhà trường giải quyết những khó
khăn tồn động,
Tô chức tập huấn nhằm tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý,
giáo viên về kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trường mam non
Hỗ trợ thêm nguồn kinh phí cho hoạt động tự đánh gia, kiểm định chất lượng
giảo dục
Hiệu trưởng cần xây đựng quy chế chỉ tiêu nội bộ để có chế độ khen thưởng,
hỗ trợ, động viên giáo viên, nhân viên kịp thời trong quả trình thực hiện nhiệm vu ty
Trang 21TAI LIEU THAM KHAO
1 Ludt giáo dục 2009
2 Điều lệ trường mẫm non sửa đối bé sung nim 2015
3, Thông tư 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 0Š năm 2014 của Bộ giáo dục
và đảo tạo về việc Ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy
trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mam non
4 Công văn 6339/BGDĐT/KT-KĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 2014 về
việc hướng din tự đánh giá ngoài trường mâm non
5, Công văn số 1988/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng l2 năm 2014 V/V xác định yêu cầu, gợi ý tìm mình chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
trường mâm non
6 Công văn 1230/HD-SGDĐT ngày 10 tháng 09 năm 2015 về việc hướng dẫn nhiệm vụ khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục 2015/2016 “Đây mạnh công tác
tự đánh giá và đánh giá ngoài nhất là đối với cơ sở giáo dục”
7 Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD và ĐT ngày 27 tháng 08 năm 2014 về việc hướng đẫn nội dụng, mức chỉ đối với hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục
cơ sở giáo dục mầm non, phố thông và thường xuyên
8 ThS, Mai Hoang Sang, ThS Phan Tấn Chí (2012) chuyên đề 7 Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non thuộc Module 3 chương trình
BDCBQL MAM NON, hru hành nội bộ
9 Trường Mam Non Thi Tran Cái Nhum ( 2016 )Căn cử vào kế hoạch số
§1/KH-MNTT ngày 24/09/2016 kế hoạch tự đánh giá trường mâm non thị tran
10 Bao cao tu đánh giá của trường Mam Non Thi Tran c4i Nhum năm học 2016-2017
Trang 22ị i qt Phu luc 2 : : No QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH ` : ị _ PHIẾU ĐĂNG KÝ -
CUU THUC TE VA VIET TIEU LUẬN
- Ho tén: Tran Thi Nga - Ngày sinh: 23/05/1983
- Lớp bồi đưỡng CBQL Mầm Non Vĩnh Long 2017
- Tên cơ sở nghiên cứu : Trường MNTT Cái Nhum ~ Huyện Mang Thịt - TiahVĩnh cong
- 23/8/2011 |
: ; ` \ a
- Đề tài tiêu luận (HV đăng ky 2 dé tai thudc 2 chuyén đề khác nhau và làm He
dé tai duoc duyét):
DE TAL | (Chuyén dé 7) DE TAL 2 (Chuyén dé 9)
i i
ANA Me CAL coy det td es deanh | đến ky - heat Ming s
qa Uta fultog - ch, „ cù det | cperrey + clay deen Ép qua
Ta Og im dị Akan cat Nut, - cu atin pling cầm net
„ An, lui! ma xe ffs qạa Đụ Gai A An , Alay fit
ih vib Beng qual ng 4t, anh nk Seog 111.11 ` , TT TY TY TT TT TT TT cv Ty TT TT 7 vn
OM: Mt Awe : AOAG ~ 244 nln Ae “4 AG 04 F | :
KY DUYET Vinh Long, ngay 01/08/2017 l
Duyét NGƯỜI ĐĂNG KÝ