BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO >
TRUONG CBQL GIAO DUC THANH PHO HO CHI MINH
_ TEU LUAN CUOI KHOA -
LOP BOI DUONG CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LONG
QUAN LY CAC HOAT DONG
GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH | TRUONG TIEU HQC HOA BINH A, XA HOA
BINH, HUYEN TRA ON, TINH VINH LONG NAM HOC: 2017-2018
Người thực hiện: Dương Hong Phúc
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hòa Bình A
Trang 2LOI CAM ON
Trong thời gian học tập lớp Cán bộ quản lý giáo dục Tiêu học, năm 2017 tại Thành phô Vĩnh Long, bản thân và lớp Cán bộ quản lý đã được các thầy cô là giảng viên của trường Cán bộ Quân lý Thành phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn về Quần lý giáo dục, bản thân đã tiếp thu được rất nhiều kiến thức và những kinh nghiệm bể ích phục vụ cho công tác quản lý tại trường Tiểu học Hòa Bình A, xã Hòa Bình, huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long Tôi xinh chân thành cám ơn Ban giám hiệu, quý thây cô của trường Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh với lòng biết ơn sâu sắc nhất
Đề hoàn thành khóa học này, tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở giáo dục và Đào tạo Vĩnh Long, Phòng Giáo dục và Đào tạo Trà Ôn, Hiệu trưởng trường Tiểu học Hòa Bình A đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi tham gia và hoàn thành khóa học nảy; chân thành cảm ơn quý thây cô, bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ, chia sẽ giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ
Trân trong cám CHÍ ˆ
Trang 3MỤC LỤC
, _ * `
1 LY po CHON DE TAL, SVP SEERA REN HRE CED DE REDEEMER DOE LADS PERPPETH POONER EC ARH ER EHEC AP EEA AROMA 1
1.1 Ly do whe J 0 pnap phap ly PRATT eR Deenne WERE RRO TRE EUR R EUR EEUU RET UME ETRE ETRE ECU REET EERE EES SHC HH eC RHe ETE DET YD eEY ]
2 Ly d ly lua 2
1.2 0 uan EPPO HEHE O EMME EERE E EAE ESP OER MOTERP ET UENPETE POE ERE EET N PETERS e RED eeanae **ttỳv9200vs4evwa + ss
ì Ä, Ly do thực tiễn AT 4X>P294X»®44v2244ry+2ddnsbkb#edsedeởddk2 PECAN Hee EPO TI Ae EVITA ee RA Ee 3
2 THUC TRANG VE VIEC QUAN LY CAC HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUONG TIEU HOC HOA BINH A 4 2.1 Dae diém tinh hinh oda nha trudng sees ceepeecneeeeseeesaneertenertens 5 2.2 Thực trang việc quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống ‘cho hoc sinh trường Tiêu học Hòa Bình A uc KH chư co vs 7 2.3, Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức dé nông cao chất lượng quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sông ở trường Tiêu học Hòa Binh A 10 2.3.1 Điểm mạnh "—— ¬ 10 2.3.2 Điểm yếu v11 x2 kxy St ng kg ¬ 10 2.3.3 Cơ hỘi cuc ciivsseiorsse ll 2.3.4 Thách thức ¬ kaeazasose LI 2.4 Những kinh nghiệm thực tế: của việc quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sông | cho học sinh ở trường Tiêu học Hoa Binh A ee V4 KH 1e 1 ke 12
3 KE HOACH HANH BONG DE QUAN LY CAC HOAT DONG GIAO DUC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HOC HOA BINH A
» +
NAM HOC: 2017 - v ~— 2018 SOPHO OTT AH ETA RE ETA RET TAHOE TUR EH TAF EFT EPE TITAS OTEAR EH TAFETERAPHEVARETLASHE TURE TERR OTE 13
az - - * £
4 KẾT LUẬN VÀ KIEN NGHỊ Hy 12 3110 12c A -: r
4.1 Kết luậ et yuan anrveoesa ISERPP CELE COSA TEU SS OST E SY dd x2 va p#vxee FORE O TOR OTEK MOET MERTEN ROT ERE POTENT OER PP OAR PO END aes 22
A? Kiến nghị, een wek@4dvs»ae4dxza*s4¿d4vdvsaea2d4vgwe2440vsedsnsbs4deee4e4dg06kkbe4d4dewae @dđos*bsddvese + da hnkbp4dvdeesa4d4d46964d4vvge2xdv46s44xe6vae4deđastwked 22
4.2.1 Kiến nghị đối với Sở giáo đục và Đào tạo 1 22 4.2.2 Kiến nghị đối với Phòng giáo dục _— 22
Trang 41 LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI,
1.1 Cơ sở pháp lí:
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn điện cho thể hệ trẻ, đáp Ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, đáp ứng yêu câu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục Tiêu học đã và đang được đối mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thé kỉ XÃI, mà thực chất đó là cách tiếp cận kỹ năng sông, đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng dinh minh va Hoc để cùng chung sống Mục đích của quá trình giáo dục kỹ năng sông là nhằm trang bị cho học sinh những kỹ năng cơ bản, cần thiết nhất để các em có thể thích ứng với cuộc sống của xã hội thời hiện đại, luôn có những thay đổi trong điều kiện của một xã hội đang trên đã phát triển và hội nhập Đặc biệt rên luyện kỹ năng sống cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của Phong trào thị đua “Xây dựng trường học thần thiện, học sinh tích cực” trong trường học, giai đoạn 2008 — 2013 do Bộ GD va DT chi dao
Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thê giới đưa vào đạy học cho học sinh dưới nhiêu hình thức khác nhau Chương trình hành động Dakar về Giáo dục cho mọi người ( Senegal ~ 2010) đã dat ra trách nhiệm cho mỗi quốc gia phải đám bảo cho người học tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ năng sông phù hợp và cân được coi như một nội dụng của chất lượng giáo dục Phương pháp giáo dục cũng đã và đang được đôi mới theo hướng tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh
Từ năm học 2010 ~ 2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục Kỹ năng song lồng ghép vào các môn học ở Tiểu học Đây là một chủ trương cần thiết và dung dan vì mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn điện về đạo đức, tri thức, sức khỏe, thấm mỹ, nghệ nghiệp và hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam
Thực hiện công văn số: 463/BGDDITI-GDTX về việc hướng, dẫn triển khai thực hiện giao dục Kỹ năng sông tại Các Cơ SỞ GDMN, GDPT và GDTX nêu rõ mục đích của việc giáo dục kỹ năng sống như sau:
a) Day mạnh hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho hae sinh theo định hướng phái triển toàn diện phẩm chất và năng lực của HS gan với định hướng nghệ nghiệp
b) Giúp giáo viên chủ động, tích cực Irong việc tự bội dưỡng KNS cho bản thân và giáo dục kỹ năng sông cho học simh
c)Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trưởng, gia đình và xã hội, tạo môi trường thuận lợi để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Thực hiện Công văn số: 463/BGDDT- GDTX về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục Kỹ nang sông tại các cơ sở GDMN,GDPT,và GDTX nam học 2014-2015 nêu rõ yêu cầu:
Trang 5
a)Việc tô chức giáo dục kỹ nẵng sống cho học sinh phải đảm bảo ơn toàn, nghiêm túc, thiết thực, hiéu qué, phát huy tính tự quản, chủ động, sảng tạo của
học sinh
b) Căn cứ điều kiện của nhà trường, thực tế của địa phương và đặc điểm
tâm sinh lý, lúa tuôi, khả năng, nhu cầu của học sinh để tổ chúc các hoạt động giáo dục, tránh việc tô chức hình thức, quá tài, không gây áp lực, không én bude học sinh tham gia
Thực hiện thông tư số 04/2014 TT- BGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2014, thông tư ban hành Quy định Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa nêu rõ: Hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong quy định này được hiểu là hoạt động giúp cho người học hình thành và phát triền những thói quen, hành vị, thái độ tích cực, lành mạnh trong việc ứng xử các tình huông của cuộc sống cá nhân và tham gia đời sống xã hội, qua đó
hoàn thiện nhân cách và định hướng phát triển bản thân tết hơn dựa trên nền
tảng các giá trị sống
Hoạt động giáo dục kỹ năng sông và hoạt động giáo dục ngoài giờ chỉnh khóa góp phân củng cô, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với thuần phong mỹ tục Việt nam
1.2 Ly do ly luận ;
Việc giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh Tiêu học là một chương trình giáo dục hết sức cần thiết được đông đảo phụ huynh và xã hội quan tâm vi đây là bậc học tạo nên tảng cho học sinh phát triển, vì vậy ngoài việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ bản trong học tập, lao động còn phải giáo dục học sinh có kỹ năng sông, kỹ năng làm người để các em có kinh nghiệm thích Ứng với môi trường xã hội mới, ;
Kỹ năng sống được hiểu là Ky năng tâm lý ~ xã hội cơ bản giúp con người tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thử thách nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tạt,
Kỹ năng sống giúp người học chuyển dịch kiến thức từ những điều đã biết, đã nghĩ, đã học được trong sách vở trở thành hành động trong thực tế nhằm giúp
mỗi người phát triển hải hòa góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, phát triển
bền vững
Kỹ năng sống thường được thiết lập với một nên táng riêng biệt, do đó mọi
người có thể hiểu và thực hành Kỹ năng sống liên hệ mật thiết với những nội
dung giáo dục thực hành giúp học sinh trả lời những câu hỏi như: Cần làm gi dé có thái độ quyết đoán? Quyết định của chúng ta có liên quan đến những van dé gi?
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là việc rất quan trọng, ảnh hướng tới quá
trình hình thành nhân cách của trẻ cho đến tuổi trưởng thành Giáo dục kỹ năng sống phải được bắt đầu từ khi trẻ còn rất nhỏ, đặc biệt ở lửa tuổi Tiểu học Bởi
vì lửa tuổi này đã hình thành những hành vi cá nhân, tính cách và nhân cách Việc làm quen với các môn học dé hình thành và xây dựng cho các em các kỹ năng sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, , sẽ giúp các em tự
Trang 6tin, chủ động biết cách xử lí mọi tỉnh huỗng trong cuộc sống và quan trọng hơn là khơi gợi những khả năng tư duy sáng tạo, biết phát huy thể mạnh của các em Việc giáo dục kỹ năng sông cho học sinh sẽ hình thành và tập dợt cho các em những hành vị, thói quen, kỹ năng xử ly các tình huống diễn ra trong cuộc sống Học sinh Tiểu học là những học sinh đang ở độ tudi 6 - 11 tuổi, độ tuổi có nhiêu biến động về tâm sinh lý rất nhạy cảm dễ bị ánh hưởng bởi mơi trường sống bên ngồi tác động
Về nội dụng giáo dục kỹ nang song:
Theo tổ chứ UNESCO, cân giáo dục cho học sinh một số kỹ năng sống như sau:
Kỹ năng học và tự học
Kỹ năng lãnh đạo bản thân và hình ảnh cá nhân Kỹ năng tư duy sáng tạo và mạo hiểm
Kỹ năng lập kế hoạch và tổ chức kế hoạch Kỹ năng lắng nghe
Kỹ năng thuyết I trình
Kỹ năng giao tiếp và ung xử Kỹ năng giải quyết van dé, Kỹ năng làm việc đồng đội, Kỹ năng đàm phản
Trên cơ sở bốn trụ cột giáo dục thé giới mà tổ chức UNESCO đề xuất, Bộ giáo dục đã nêu ra 25 kỹ năng cụ thể cần giáo dục cho học sinh và phân thành 5 nhóm như sau: Nhóm Ì: Kỹ năng giao tiếp và tự nhận thức Nhóm 2: Kỹ năng xác ổịnh giá trị Nhóm 3: Kỹ năng xác định mục tiêu Nhóm 4: Kỹ năng ra quyết định Nhóm 5: Kỹ năng kiên định
Biện pháp lỗ chức gia dục kỹ năng sẵng cho hoc sinh: Tich hợp, lồng ghép khi đạy các môn văn hóa
Lồng phép trong các hoạt động giáo dục như: hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục giới tính, hoạt động ngoại khóa
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong các buổi chào cờ đầu tuân, trong giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm
Giáo dục các kỹ năng cho các em khi thực hiện xây dựng trường, lớp an toàn — sạch — xanh — đẹp
1.3 Lý do thực tién:
Hiện nay kỹ năng sông của các em học sinh Tiểu học Hòa Bình A còn rất nhiều hạn chế Trong quá trình giáo dục giáo viên thường chỉ quan tâm tới việc day chữ và chưa quan tam nhiều tới việc dạy lắm người cho các em VÌ vậy việc thích ứng với xã hội, với cuộc sống xung quanh là một vẫn đề khó Qua tìm hiểu cho thây tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh nhau vẫn xảy ra Trong đó các kỹ năng như tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạt trước đám đông được các
Trang 7thầy cô giáo tích cực hinh thành và củng cế nhưng chưa thể hiện được nhiều Học sinh ngày cảng thực dụng, ích kỉ và lười hoạt động,
Ở lửa tuổi của các em đang hình thành về nhân cách, tâm sinh lý của trẻ cũng phát triển nhanh chóng, Bên cạnh sự phát triển nhanh chóng vé thé chất, thì óc tò mò, xu thể thích những thir moi la, thích được tự khang dinh minh, dé hành động bộc phát, Do thiếu kinh nghiệm sống và suy nghĩ còn nông cạn, cảm tính nên các em có thể ứng phó không lành mạnh trong những á ắp lực trong cuộc sống hằng ngày, đặc biệt là áp lực tiêu cực từ bạn bè và những người xung quanh như: sa vào các tệ nạn xã hội, thiểu ý thức tr ong việc thực hiện các nhiệm vụ đối với bản thân và môi trường xung quanh
Một bộ phận không nhỏ học sinh trong trường cảng lớn lên đạo đức càng đi xuống, Biểu hiện ở chỗ thiểu tôn trọng thay cô, coi thường kỉ luật của nha trường, sông không lành mạnh, xa rời chuẩn mực đạo đức của dân tộc Đó là những biểu hiện đẳng lo ngại Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên nhưng một nguyên nhân được coi là nguôn gộc sâu xa là do các em thiếu kỹ năng sống
Việc Cáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong trường được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tô chức các hoạt động giáo dục, vận động giáo viên sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kỹ năng sống trong quá trình học tập Từ đó lồng ghép một cách nhẹ nhàng những kinh nghiệm sông vào bài học đến từng đối tượng học sinh, cân phải khơi gợi và phát huy sự tham gia của các em bên cạnh sự hướng dẫn của giáo viên Tuyệt đôi không nên ấp dụng ý kiến hay Suy nghĩ chủ quan của giáo viên Tuyệt đổi không được phê bình hay đánh giá khi các em làm gì đó chưa tốt Bởi nêu vậy sẽ làm mật sự chủ động, tự tin và hoà nhập cùng bạn bẻ vì ở lửa tuôi nảy các em rất muốn thế hiện mình Chuyên gia tâm lí học người Nga Dorothy Hoite đã nói: “Nếu trẻ sống với sự phê binh thi trẻ sẽ học cách trì trích” O trường Tiểu học Hòa Bình A vẫn đề Giáo dục kĩ năng sông cho học sinh được thế hiện rõ nhất trong một số phân môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
Năm học 2017-2018 trường Tiểu học hòa Bình A tiếp tục thực hiện phong trào thị đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ năng sông cho học sinh là một trong những nội dung của phong trảo trong nhà trường, Chính vì vậy nên nhà trường cần chủ trọng đến nội dung Giáo dục kỹ năng sông cho học sinh để giúp học sinh tự giải quyết một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống hằng ngày nhự : tự chăm sóc sức khỏe bản thân, biết bảo vệ môi trường, tham gia giao thơng an tồn, phịng chống các tệ nạn xã hội, dé các em chủ động, tự tin không phụ thuộc vào người lớn mà vẫn có thé tu bao vé mình Với ý nghĩa và tầm quan trọng đó bản thân đã chọn và viết tiểu luận, “ Quản lý hoạt động giáo duc kj nang song cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hòa Bình A, xã Hòa Bình, huyện Trà Ôn, tính Vĩnh XoHg Năm học 2017-2018”
2 THỰC TRẠNG VE VIEC QUAN LY CAC HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUONG TIEU HOC HOA BINH A
Trang 82.1 Đặc điểm, tình hình của nhà trường
Hòa Bình là một xã nằm ở hướng Bắc của huyện Trả On Đây là một xã vùng sâu của Huyện nhưng nỗi tiếng là một xã anh hùng gắn với những khu đi tích lịch sử như vùng đât Bung Sâm, bia chiến thắng Mương Khai Hiệp Hòa Nhờ sự quan tâm của các cập lãnh đạo Đảng, chính quyền, năm 2013 xã đã được công nhận là xã Nông thôn mới, Từ đó ngành giáo dục được quan tâm nhiêu hơn Trong xã có 2 trường đạt chuẩn đạt chuẩn quốc gia, trong đó có trường tiêu học Hòa Bình A tọa lạc Ap Tân Thạnh, xã Hòa Bình, huyện Trà Ôn, tính Vĩnh Long Trường được xây dựng cập trục lộ 901 Năm 1981, Trường Tiêu học Hòa Bình A được tách ra từ Trường Trung học cơ sở Hòa Bình Nơi đây còn hoang sơ, phòng học còn tre lá tạm thời, bản ghế chưa đúng quy cách, sân bãi bị ngập nước Năm 2010 đã sữa chữa nâng cấp 5 phòng chức năng và xây mới 14 phòng ( 7 phòng trệt, 7 phòng lầu)
Năm 2011, trường được UBND tính công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 theo Quyết định số 1604/QĐ.UBND ngày 19 thang § năm 2011 Từ thời điểm đó đến nay, tập thể CB-GV-NV trường luôn ra sức giảng đạy để nâng cao chất lượng giáo dục và cải tạo cảnh quang, môi trường sư phạm ngày cảng
xanh, sạch, đẹp vả an toàn
Trường có 01 Hiệu Trưởng, 02 phó Hiệu trưởng và các Hội đồng như: Hội đồng trường, Hội dong thi đua khen thưởng, Hội đồng tư vấn , Hội đồng tuyển sinh, Hội đông xét nâng lương, Hội đồng cham sáng kiến kinh nghiệm .được thành lập và hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học Ngoài ra còn có các đoản thể như: Chi bộ Dang nhà trường có tông sd 31 dang vién, Céng doan cd 57 công đoàn viên và Chi đoàn có 21 đoàn viên
Truong thành lập 5 tổ chuyên môn từ khối 1 dén khéi 5 va | tổ văn phòng, môi tổ có từ 6 thành viên trở lên trong do co 1 tổ trưởng và I tổ phó Tất cả các tổ đều có các kế hoạch, biên bản thể hiện các hoạt động hàng tháng cụ thể, Các
tỏ sinh hoạt định kỹ hai tuần một lần
Về cán bộ giáo viên công nhân viên của trường: Trình độ đào tạo Tôn | Dan Trình độ số | Nữ la |Đạt [tren (SP | Cainer | Dang chuẩn jchuan | ¥ : vien chuan Hiéu trudng | 1 | 1 Trung cấp Chính trị Phó hiệu |2 1 2 2 Ca 2 dang|2 trưởng học trung
cap chinh tri
Trang 9Về năng lực chuyên môn trường có 30/44 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên Tỉ lệ : 68.! %; 100% giáo viên linh hoạt, sáng tao trong việc sử dụng các phương pháp tích cực trong dạy học và giáo dục học sinh Hàng năm, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm cải tiến, đối mới phương pháp dạy học hoặc kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đạt loại khá, giỏi từ cập trường trở lên; Kết quả năm học 2016- 2017; (28 GV dạy lớp, 16 giáo viên chuyến, | Tổng phụ trách Đội) Xuất sắc: 41/45 giáo viên đạt tỉ lệ: 91,1 % Khá: 1/45 giáo viên đạt tỉ lệ: 2.2 % Trung bình: 3/45 giáo viên đạt tỉ lệ: 6.7 3 Về học sinh: Năm học Năm học 2015-2016 2016-2017
a) Tỉ lệ học sinh xếp lọai giáo
dục đạt TB trở lên ( hoàn thành ate eet các môn học và HĐGI3 ° bì Tỉ lệ HS xếp lọai giáo dục đạt Giỏi (hồn thành Xuất sắc mơn | 322/644 345/674 học và HĐGD - Hoàn thành tốt | TL:50.0% TL: 51.2% cdc m6n hoc va HDGD) c) HS tham gia va đạt giải trong các hội thị “Thi Nghỉ thức Đội Đạt, giải ba cap Đạt giải nhì cấp huyện | huyện
¬ ve Đạt giả KK cap|Dat giải H cấp
- Thị Phụ trách sao giỏi huyện Tình
Đạt 1 gidi nhdt, 1/1 em đạt giải I
-Tin học trẻ không chyên giải nhì ,Ì giải ba huyện, Ì em đạt
cấp huyện giải III cấp Tỉnh
-Thi kế chuyện Bác Hồ h a giải KK cap Giải ba cấp huyện uyện
Đạt giải nhất bóng Màn
- Hội khỏe phù đồng đá nữ, giải IHI bóng | = 8 ha án cầu
đá nam cập huyện yeh
Về cơ sở vật chất:
Khuôn viên của trường được xây tường rào bảo vệ cao 2,2m trồng nhiều cây xanh, cây che bóng mát, hoa kiếng có công viên, vườn trường Nhà trường có công, biển tên trường; biến trường ghi bằng chữ rõ ràng, trang nhã, dé đọc đúng quy định của Điều lệ trường tiêu học Có sân chơi, bãi tập, đảm bảo yêu cầu cho
Trang 10Nhà trường có 28 lớp với 680 học sinh; có 28 phòng học dam bảo mỗi lớp/ phòng Các phòng học đảm bảo đúng quy cách, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, âm về mùa đông, an toản cho giáo viên và học sinh theo quy định về vệ sinh trường học
Khôi phòng phục vụ học tập: gôm có 7 phòng: Phòng Mĩ thuật; Phòng học ngoại ngữ: Có trang bị các thiệt bị dạy tiếng Anh như Tì vi, âm thanh, casset Phòng máy tính: Có 4 phòng máy với 52 máy, Có 36 máy kết nối internet dé day tin hoc va cho hoc sinh tham gia giai Toan va bồi dưỡng Tin học trẻ không chuyên Học sình của trường hàng năm đêu đạt nhiêu giải cấp huyện và cấp tính Phòng day nhac: Cé 14 cây dan organ điện tử để các em học Âm nhạc và học
sinh năng khiếu học đàn các bài tập đọc nhạc Có 1 đàn Piano để học sinh luyện
tập
Thư viện đạt Thư viện tiên tiên theo QÐ số: 015/CN- 2011 của Sở GD-ĐT Vĩnh Long ngày 18/01/2011
Nhà trường có 34 bộ thiết bị đạy học tối thiểu dành cho 28 lớp Mỗi bộ đều
có danh mục và được trường giao cho giáo viên sử dụng và bảo quân tại lớp
Mỗi lớp có tủ đựng ĐDDH và hé so Hằng năm nhà trường có kiểm tra và mua bể sung các thiết bị hư hỏng,
2.2 Thực trạng việc Quần Hí các hoạt động giáo dục kỹ nẵng sống cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hòa Binh A
Nhà trường đã tổ chức các buổi bồi dưỡng cho giáo viên qua các chuyên đề, sinh hoạt tê nhóm dé nang cao trình độ chuyên môn, nghiệp vy su phạm cũng chính là nâng cao kỹ năng sống của giáo viên, Đây là việc làm rất cần thiết giúp
giáo viên trực tiếp truyền tải đến học sinh những kỹ năng cơ bản nhằm giúp các
em có những hành động tích cực để giải quyết những vấn đề trong cuộc sơng
hằng ngày Ngồi ra việc bồi đưỡng còn giúp giáo viên phân tích được một số nội dung kỹ năng sống cho học sinh tiêu học; giải thích được các nguyên tắc dạy học tích cực trong giảng dạy kỹ năng sống; bước đầu hình thành được các kỹ năng cơ bản để tiễn hành giờ dạy kỹ năng sông cho học sinh như kỹ năng tổ chức trò chơi, kỹ năng tạo động lực, điều khiển nhóm, kỹ năng giao tiếp, thuyết trình, kỹ năng đánh giá và khích lệ học sinh
Vào đầu năm học Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện công tác chủ nhiệm và dạy các môn học với lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và giáo viên, giáo viên cần sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của các em, Đây là một điều kiện rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếp của học sinh Bởi học sinh không thể mạnh đạn, tự tìn trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt -
Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về sự cân thiệt phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không chỉ thông qua các bài giảng trên lớp mà còn phải giáo dục thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về mọi mặt của
Trang 11Đầu năm Hiệu trưởng lên kế hoạch thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong trường Phân công Phó Hiệu trưởng chuyên môn chỉ đạo, giám sát, đôn độc, kiểm tra giáo viên trong quả trình thực hiện Phó hiệu trưởng chỉ đạo xuống các tổ chuyên môn và giáo viễn thực hiện tích hợp các nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua ‹ các môn học cụ thể như:
Giáo đực kỹ nẵng song cho học sinh thông qua mon Ti iéng Viét
Giáo dục kỹ năng sông thông qua môn Tiếng Việt là rèn cho các em các các kỹ nang: nghe, nói, đọc, việt để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt dong của lứa tuổi Thông qua hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt góp phân rên luyện cho các em các thao tác tư duy, mở rộng hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người, từ đó hình thành kỹ năng nhận thức thé giới xung quanh, kỹ năng ra quy ;ết định
Đề hình thành các kiến thức và kỹ năng cho các em đòi hỏi giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu và giải quyết vẫn dé, phương pháp tô chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi - đáp Thông qua các hoạt động học tập, được phát huy trải nghiệm, rèn kỹ năng hợp tác, bảy tỏ ý kiên cá nhân, đồng vai các em sẽ có cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều kinh nghiệm sống cần thiết
Gide duc ky nang song cho học sinh thông qua | mon Dao dite:
Ở môn Đạo đức cân rèn cho các em các kỹ năng sông như: kỹ năng giao tiếp, ứng xử (với ông, bà, cha, mẹ, anh chị em, bạn bẻ, thầy cô giáo và mọi người xung quanh), kỹ năng bày tỏ ý kiến của bản thân, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi, kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, kỹ năng tự phục vụ vả tự quản lý thời gian, Kỹ năng thu thập vả xử ly thông tin vệ các vấn dé trong thực tiễn đời sống ở nhà trường, ở cộng đồng có liên quan đến chuẩn mực hành vi đạo đức, giúp các em biết sông tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác, tiết kiệm, gọn gảng, ngăn nắp, vệ sinh, dé tra thành người con ngoan trong gia đình, học sinh tích cực của nhà trường và công dân tốt của xã hội
Việc giáo dục các kỹ năng sông cho học sinh của môn Đạo đức không những thê hiện ở nội dung môn học mà còn thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn học Giáo viên cần tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập phong phú đa dạng như: kế chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, phân tích, xử lý tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa, hát, đọc thơ, vẽ tranh Thông qua các hoạt động đó sự tương tác giữa giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh được tăng cường và học sinh có thê tự phát hiện và chiếm lĩnh trí thức mới Cần vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án; giải quyệt van đề, đóng vai, trò chơi, động não, tạo cơ hội để thực hành, trải nghiệm, nhiều kỹ năng sông cần thiết, phù hợp với lửa tuôi
Gide duc kf nang song cho học sinh thông qua môn Tự nhiên và xã hội: Qua môn Tự nhiên và xã hội giáo viên hình thành va hát triển cho các em
Trang 12dién đạt hiểu biết của bản thân về các sự vật, hiện tương đơn giản trong tự nhiên và trong xã hội Đặc biệt giúp các em xây dựng các quy tắc giữ vệ sinh, an toản cho bản thân, gia đình và cộng đồng; yêu gia đình, quê hương, trường học và có thái độ thân thiện với thiên nhiên
Ngoài ra, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua môn Tự nhiên và xã hội sẽ gop phan hình thành thái độ và hành vi tích cực, phù hợp, cân thiết giúp học sinh ứng xử có hiệu quả các tình huồng thực tẾ trong cuộc sông hằng ngày
Giáa dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp: Tất cả giáo viên trong trường phải là tâm gương sáng cho hoc sinh noi theo về lời ăn, tiếng nói, tác phong làm việc cho đến trình độ chuyên môn; quan hệ với trò như người thân để trò cảm thấy vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa đầm lâu thấm đất,
Xây đựng tốt hành vị giao tiếp giữa “Thầy với thay, trò với trò, thầy với trò”
rên luyện kỹ năng ứng xử văn hoá, lên án mọi hành vị bạo lực học đường và xã
hội
Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh, lên kế hoạch phối hợp giáo dục
các em ở trường và ở nhà
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên đối mới phương pháp trong việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện dé hoc sinh rén luyện và tự rèn luyện Coi trọng tự rên luyện của học sinh và động viên kịp thời,
Van dé gido duc kỹ năng sống cho HS còn cần đến vẫn song, tinh thuong va nhân cách của người thay Hoc kién thức ở thầy trước hết là ở tâm gương sông của thay Vi vay dé giáo dục kỹ năng sống cho học sinh HS trước hết “Mới thay cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” mà ngành Giáo dục đã phát động
Gido duc kf nang song cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên
lớp Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường là một hoạt động quan trọng, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Chỉnh từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phân rât lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình Có thê nói Việc tố chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong pha, da dang một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định, gan giao dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huông
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường là điều kiện tốt nhất giúp học sinh tích luỹ và rèn kỹ năng sống có hiệu quả Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp các em được hợp tác, trải nghiệm các kỹ năng sông Các em có cơ hội thể hiện ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm và biệt phân tích kinh nghiệm sống của chính mình và người khác
Nhà trường trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho giáo viên, có tivi, máy vi tính ở mỗi phòng học, khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp học sinh hứng thú, say mê trong học tập Chỉ đạo giáo viên sắp xếp bản ghế trong phòng học, học sinh ngồi theo nhóm, thường xuyên tô chức
Trang 13các hoạt động dạy học nhóm giúp các em phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vẫn đề, kỹ năng hợp tác, từ đó các em sẽ tích cực hơn trong học tập
2.3, Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Hòa Bình A
2.3.1 Điểm mạnh:
Đội ngũ cán bộ quản lý trong nhà trường có năng lực lãnh đạo tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, Đa sô cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trường có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn, giáo viên trẻ chiếm 65 % trong trường trẻ, khỏe nhiệt tỉnh trong công tác, giáo viên lớn tuổi thì giàu kinh nghiệm giảng dạy
Phan | ớn học sinh trong địa bản quản lý, các em chăm học mạnh đạn trong giao tiếp, vâng lời lễ phép với thầy cô, hòa đồng với bạn bẻ
Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, trường lớp khang trang, hàng rào kiên cô, có sân chơi bãi tập, cây xanh che bóng mát và có hồ bơi di động tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia các hoạt động rên kỹ năng sống trong nhà trường,
Kinh phí của trường dam bao dap ung cho công, tác dạy và học, thực hiện tết công tác xã hội hóa giáo dục phục vụ tốt cho việc đôi mới phương pháp dạy học Thu chỉ hợp lí, đúng quy định
Hàng năm trường tham gia tập huấn chuyên môn, tích cực đổi mới phương
pháp giảng dạy
Hoạt động ngoài giờ lên lớp được tổ chức “thường xuyên đúng quy định với nhiều hoạt động phong phú và đa đạng, tạo điều kiện thuận lợi cho các em tham gia khám pha môi trường xung quanh mình
2.3.2 Điểm yếu:
Trong trường còn một số giảo viên lớn tuổi ngại đối mới, còn thụ động chưa tạo điều kiện cho học sinh phát huy khả năng tự học cũng như việc rèn kỹ năng sống cho học sinh
Một số học sinh chưa ngoan, chưa biết cách tự học, chưa tự tin trong giao tiếp, chưa tích cực tham gia các hoạt động góp phân rèn kĩ năng sống cho bản thân
Một số thiết bị hư cũ chưa được thay thể nhất là dụng cụ thí nghiệm nên hoạt động thực hành thí nghiệm của học sinh chưa được thực hiện thường xuyên
Kinh phí cấp trên cấp xuống đủ để phục vụ cho công tác dạy học nhưng chưa có để chỉ cho các phong trào, các hội thi trong nha trường
Lớp học còn đông học sinh gây khó khăn cho việc học tập theo nhóm, tô chức các hình thức dạy học chưa đạt hiệu quả cao
Một số giáo viên có đổi mới nhưng còn lúng túng trong việc sử dụng các phương pháp dạy học mới như: phương pháp Bàn tay nặn bột, sơ đỗ mảnh ghép, kĩ thuật Khăn trải bàn dan đến hiệu quả dạy học chưa cao
Hoạt động ngoải giờ lên lớp dược tô chức thường xuyên nhưng còn mang
Trang 14các em tham gia các hoạt động phong trảo nên các em chưa được tiếp cận, trãi nghiệm cuộc sông xung quanh mình
2.3.3 Cơ hội:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, được trang bị day đủ cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động của nhà trường, thực hiện đầy đủ các chính sách ưu đãi kịp thời chơ giáo viên
Luật giáo dục và các văn bản hướng dẫn được phố biến kịp thời tạo hành lang pháp lý và điều kiện thuận lợi cho nhà trường làm việc,
Kinh tế xã hội của địa phương phát triển có nhiều tổ chức, nhà tài trợ giúp đỡ cho nhà trường về tivi, máy vi tính, và các mạnh thường quân của nhà trường đã hễ trợ làm mái che ở bãi tập thể dục tạo bóng mát cho học sinh học tập và vui chơi Cùng với trình độ dân trí ngày cảng cao, phương tiện truyền thông ngày hiện đại và rộng rãi đã tạo điều kiện cho người dân quan tâm, thấu hiểu về những việc nhà trường đang làm
Hiện nay trong nhà trường được trang bị đây đủ cơ sở vật chất cũn như phương tiện dạy học, mỗi phòng đều có máy vi tính và tivi 40m có kết nối Internet nên thuận tiện cho giáo viên tìm tải liệu liên quan đến nội dung bài giảng giúp học sinh chia sẻ, cảm nhận, khám phá cuộc sông xung quanh mình thông qua tư liệu, hình ảnh
Phần lớn phụ huynh học sinh có lòng tin và có mỗi quan hệ tốt với nhà trường, luôn quan tâm, phối hợp chặt chẽ, hỗ trợ quại, đèn trong phòng học tạo không khí thoải mái cho học sinh học tập Ngoài ra còn hề trợ kinh phí xây dựng sẵn bóng giúp học sinh rên luyện thân thé sau mỗi giờ ra chơi và tan học
Các ban ngành đoàn thê ở địa phương luôn quan tâm đến hoạt động dạy và học trong nhà trường, cụ thể có nhiều tổ chức xã hội đã tài trợ cho hoạt động dạy của thay và học của trò bằng những suất học bông, những phân quả như: tập, sách, quân áo, đỗ dùng học tập, tạo niêm tin và động lực cho các em có hoàn cảnh khó khăn yên vui đến trường
2.3.4 Thách thức:
Cơ chế chính sách còn gò bó, quá chặt chẽ làm hạn chế sự sang tao của nhá trường, việc vận dụng các cơ chế chính sách trong dạy học chưa phù hợp với địa phương
Một số Thông tư ban hành hơi nóng vội, chưa hiểu kĩ nội hàm dẫn đến việc thực hiện đạt kết quả chưa cao
Một số hoạt động xã hội không lành mạnh đang diễn ra trên địa bản gân trường học như: nhiều tiệm game, bắn cá, bạo lực bên ngoài nhà trường làm ảnh hưởng đến nhận thức và hành vi của học sinh,
Cấp trên chưa mở được các lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Một bộ phận phụ huynh học sinh chưa nhận thức được vai trò trong việc giáo dục con em mình còn trông chờ vào nhà trường, nhiều học sinh phải sống cùng ơng bả do hồn cảnh khó khăn cha mẹ phải đi làm ăn xa thiểu sự quan tâm dạy dỗ các em Đây chính là điều kiện tốt để các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nếu
Trang 152.4 Những kinh nghiệm thực tế của việc quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường Tiểu học Hòa Binh A
Higu truéng chi dao cho Tổng phụ trách đội lồng ghép triển khai giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cụ thể như: tuyên truyền giáo dục về thực hiện An tồn giao thơng, bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh thân thê Ngoài việc chủ trọng thực hiện nội dung trên thì nhà trường cũng thường xuyến hướng dẫn các em kỹ năng vui chơi, sinh hoạt đúng cách để không để xảy ra tai nan Công việc này được Tổng phụ trách Đội, nhân viên y tê và giáo viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, hướng dẫn, nhắc nhở các em thực hiện Ví dụ: Nhắc nhớ học sinh không sờ tay vào lỗ ổ cắm điện; không leo lên lan can của trường hoặc ở nhà; không xô đây nhau khi đi lên xuống cầu thang; không chơi dao, kéo và các đồ vật sắc nhọn
Giáo dục học sinh một số tình huỗng thường gặp trong trường như kỹ năng xử lý tình huống khi thấy bạn bị té chảy máu chẳng hạn Gặp tình huống trên thì thứ nhất các em phải báo ngay cho thầy cô biết, thứ hai là phải khẩn trương đưa bạn vào phòng y tế, Như vậy khi gặp các tình huồng này xảy ra vì các em đã học nên các em có thể xử lý được ngay
Qua việc giáo dục sức khỏe, hướng dẫn các em vui chơi đúng cách, phòng chông tại nạn thương tích thì các em đã tiếp thu và thực hiện khá tốt các nội dung giáo dục Trong các năm học vừa qua không xảy ra tại nạn thương tích nghiêm trọng trong trường; các em chấp hành khá tất Luật giao thông; từng bước có hiểu biết và biết cách bảo vệ sức khỏe của bản thân
Tăng cường công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, xã hội trong việc giáo dục kỹ năng sông cho các em Thực tế nhiêu cha mẹ vì quá yêu thương mà bao bọc, làm hết tất cả mọi việc cho các em mà không biết rằng điều đó vô tình dẫn đến việc trẻ thiểu hụt kỹ năng sống, không biết cách tự phục vụ bản thân, đôi khi việc giáo | dục kỹ năng sông cũng chưa được phụ huynh học sinh quan tâm đúng mức điều này khiến các em gặp phải khó khăn khi trưởng thành Vi vay tr ong các cuộc họp phụ huynh học sinh lớp, họp phụ huynh học sinh trường cùng với việc triển khai các nội dung khác thì nhà trường đặc biệt chú ý đến vấn đề phối hợp để giáo dục kỹ năng sông cho các em Giáo viên chủ nhiệm gợi ý phụ huynh học sinh xây dung va kiém tra việc thực hiện thời gian biểu ở nhà: Trao đôi với phụ huynh học sinh về quy định thời gian biểu trong ngày cho các em Giáo viên chủ nhiệm sẽ chịu trách nhiệm hướng dẫn các em thực hiện thời gian biểu phù hợp Ví dụ thời gian biểu buổi sáng ngày bình thường của một học sinh như sáng 6 giờ dậy, đánh răng, rửa mặt, quét nhả, ăn sáng sau đó đi học sẽ phối hợp theo đõi, động viên, nhắc nhở các em thực hiện theo thời gian biểu Vào ngày thứ bảy, chủ nhật các em được nghỉ thì cùng với mẹ nhật rau nâu cơm, các em học sinh lớp lớn hơn có thê cắm cơm phụ cha mẹ, chế biến một số món ăn đơn giản; dọn dẹp nhà cửa, lau ban ghế Phối hợp giáo dục các em về các ứng xử văn hóa
Ngoài việc phối hợp với gia đình thì việc phối hop với các ban ngành đoàn thể của xã để thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho các em cũng được nhà trường chú trọng: Ví dụ phối hợp với Đoàn thanh niên xã để tổ chức các hoạt động vui
Trang 16chơi trong hè cho các em học sinh, tô chức ngày chủ nhật xanh dọn dẹp khuôn viên trường; Phối hợp với trạm y tế của xã để tuyên truyền về các bệnh theo mùa, hướng dẫn học sinh 5 kỹ thuật sơ cấp cứu, khám sức khôe định kỳ và tư vẫn sức khỏe cho các em học sinh,
Phải tạo được sự hiểu biết trong nhận thức của giáo viên và các thành viên trong nhà trường về tâm quan trọng của của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Việc giáo dục phải đi từ những việc hết sức đơn giản, gần gũi với các em, cần thực hiện kiên trì, quyết tâm từng bước trong suốt quá trình giảng day Gido duc KNS khong chi trén bai giang, trén ly ly thuyét ma phai cha trong thực hành để hình thành các kỹ năng cần thiết dé xử lý nhanh các tình huống trong thực tế cuộc sống
Thông qua các biện pháp giáo dục thì các em từng bước được bồi dưỡng thêm các kỹ năng sống Các em tự tin, chủ động khi tham gia các hoạt động tập thể; tham gia tích cực các hoạt động xã hội vì cộng đồng, hoạt động đền ơn đáp nghĩa Các em biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, đi vệ sinh đúng cách; biết giữ gìn vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường: Tất cả học sinh trong trường tự giác tham gia vệ sinh sân trường, vệ sinh lop hoc, 100% học sinh không xả rác bừa bãi, bó rác đúng nơi quy định góp phân làm cho khuôn viên trường, lớp học ln sạch, đẹp, thống mát, Các em biết tham gia giao thông đúng luật, biết đội mũ bảo hiểm khi đi xe gắn máy; biết vui chơi đúng cách không để xảy ra tai nạn thương tích: trong năm không có tai nạn nảo xảy ra
Mỗi năm nha truong tô chức cho học sinh lớp 4, 5 tham quan học tập ở: địa đạo Củ Chị, viếng các đền thờ, khu di tích lịch sứ ớ địa phương, nhăm giáo dục truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc Tất cả học sinh khối 4, 5 tham gia
rất tốt
Hiệu trưởng chỉ đạo cho Tông phụ trách đội phân công giáo viên và hướng dẫn đội Sao đó của trường trực giăng dây cho học sinh qua lộ vào các buổi trưa và buổi chiều hằng ngày 100% học sinh tham gia nghiềm túc, trật tự, an toản
qua lộ sau mỗi giờ tan học
Thông qua các môn học trong nhà trường, giáo dục các cm những kỹ năng cơ bản như; phòng tránh tai nạn đuôi nước, biết trông cây xanh, bảo vệ môi trường, biết tham gia giao thơng an tồn, biết tự bảo vệ mình khi g gay p người lạ, những kỹ năng đó đã được các em vận đụng để giải quyết các vẫn đề trong cuộc sống hang ngay rất tốt
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỀ QUẦN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO
DUC KY NANG SONG CHO HQC SINH TRUONG TIEU HQC HOA
BINH A NAM HOC: 2017 — 2018
Trang 25
4 KET LUAN VÀ KIÊN NGHỊ 4.1 Kết luận
Qua thực tế cho thấy việc sử dụng các biện pháp giáo dục kĩ năng sông cho học sinh qua các hoạt động trong nhà trường là điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ năng sông cho HS, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách của trẻ, mang tính nhân văn, giúp trẻ phát triển toàn điện trở thành những người công dân tốt phù hợp với quả trình phát triển của xã hội hiện nay
Giáo dục kỹ năng sống là một hoạt động giáo dục được thực hiện qua một quá trính lâu dài nhằm giúp học sinh có khả năng thích nghỉ tốt nhất với cuộc sống Đồng thời, hoạt động này sẽ cung cấp cho các em những tri thức thực tiễn, cập nhật những kỹ năng VỆ cuộc sông đề các em có thể thích ứng với cuộc song để có thể tự mình xử lý các tình huống trong thực tế một cách tốt nhất, giúp các em có thê ứng phó với những thay đôi của xã hội và có cơ hội hòa nhập toàn cầu,
Hình thành KNS cho học sinh chính là hình thành nhân cách cho các em Vì vậy nội dung này cần được chú trọng thực hiện và giáo dục một cách thường xuyên, liên tục Vai trò của giáo viên là vô Cùng quan trọng và với sự kết hợp hợp lý, nhuần nhuyễn giữa lý thuyết và thực tế các em sẽ có những KNS theo mục tiêu của giáo dục và đảo tạo
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh không thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận thức- hình thành thái độ - thay đôi hành vi Thay đổi hành vị, thái độ và giá trị ở từng con người là một quá trình khó khăn, không đồng thời Do đó, các nhà giáo dục cân kiên trì chờ đợi và tổ chức các hoạt động liên tục để HS duy trì hành vi mới và có thói quen mới,
Giáo dục kĩ năng sống cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng som cang tốt đối với trẻ em Môi trường giáo dục được tô chức nhằm tạo cơ hội cho HS áp dụng kiến thứcvả kĩ năng vào các tình huống “thực” trong cuộc sống,
4.2 Kiến nghị:
4.2.1 Với Sở Giáo dục và Đào tạo
Can tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo về giáo dục kỹ năng sông và quản lý việc giáo dục kỹ năng sông cho học sinh để cán bộ quán lý và giáo viên các đơn vị tham gia học tập
4.2.2 Với Phòng Giáo dục và Đào tạo
Có kế hoạch thường kỳ chỉ đạo công tác giáo dục kỹ năng sống cho các trường,
Cân có chính sách, chế độ khen thưởng đổi với cán bộ giáo viên làm tốt công tác giáo dục kỹ năng sông cho học sinh
Hãng năm nên tô chức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ năng sống ở các trường, nhân điển hình các trường tiên tiễn trong công tác giáo dục kỹ năng sống để các trường khác học tập, rút kinh nghiệm
Trang 26TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Báo cáo tổng kết năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Hòa Bình A
2 Báo cáo tông kết công tác giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Hòa Bình A
3 Công căn số: 463/BGDĐT-GDTX về việc hướng dẫn triển khai thực hiện thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sở GDMN,GDPT và GDTX, ngày
28/1/2015
4 Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Ban hành Quy định về Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa
3 Tài liệu giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở Tiểu học của Bộ giáo đực và đào tạo Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam,
6 Tai liệu giáo dục lếi sống lớp 1, ngày 23/06/2016 Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam
7, Tài liệu giáo dục Giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học, Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội
Trang 27
_ PHIẾU BANG KY
CỨU THỰC TẾ VÀ VIỆT TIỂU LUẬN
Ni tin cố }
Ho tn het, Hem Ghee - Ngày sinh: x24
- Lớp bồi dưỡng CBQL: Trường Tiểu học Vĩnh Long KI7- Khoá: (2016- 2017)
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):
Cg fea cám vt Bich, al Hh — đu, 4 Aaya Bia Ley
- “Thời gian nghiễn cứ cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ 21/8 dén 1 8/9/ 17 - Đề tải tiểu luận (HV đăng ký 2 dé tai thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề tài được duyệt: DE TAL 1:
bee Cauca ly dettt “2 Sao Alle Ae Ml “0g we Ate, ith Teele
fii é Oe = Ha tol 1 Hild ¿.ZÉ 2Á ray fe haji Bia bn, Aik: Ï_“
:
ĐỀ TÀI 2:
sa hy Ae Aig hs 9 bag thing dighi.ditieg kD MEUG GHA URE
feat L2 Powe pond a ” tudbag Citta Ate flea Letah LE0-, GAL ¢ Mow Biiok,
hi mye Ea hag ih thks feign alla, fe 04H "“
[ thuyết đề 65) G8122 serike
Tp.HCM, ngày 2/8 /2017
KY DUYET NGƯỜI ĐĂNG KỶ