tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục một số biện pháp trong quản lý và tổ chức hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại khoa khoa học và kỹ thuật máy tính

_ BQOGIAODUCVADAOTAO > TRUONG CAN BQ QUAN LY GIAO DUC TP HO CHi MINH X°CR Tong thu hoach ; MOT SO BIEN PHAP TRONG QUAN LY VA _ TO CHUC HOAT DONG DAO TAO NHAM NANG CAO CHAT LUONG DAO TAO TAI KHOA KHOA HOC VA KY THUAT MAY TINH (Trường Đại học Bách Khoa, Đại học Quốc gia Tp HCM) Học viên: Lê Thành Sách Tp.HCM, Tháng 05 Năm 2012 MUC LUC WO gym 1.1.1.1 |1 Ripe ane eeveeneeecreconeanemensenmemamannen meen neaneE: By: NES GiGi HERI GH GU, cessssscaneveenacwusmiesinniinneaeeieisesvinimnemremenrctounernmeaxnssensenenstexenervoene 3 Nội dung nghiÊn CỨU 132 S99 9S x1 HT TH TT E02 1001k Phương pháp nghiÊn CỨU c2 1320111211121 31221 112 31 2111 2111 111v khe = Đối tượng nghiên CỨU .¿6k St 1511111 111 1E E11 1E1E1111111115111 1111111111111 111 1250 Tỉ, ữ SƠ TY TU ẤN nuaagggggĩn ngà nga GGAG000000GG 0 E000030G0004G00 4002 GGG0QG4GGEi-A30/20)8, (3S eo cố 21 ẺẼ 57 80027 27 l0 sneer sn BỊ, CIE.KHEE.HCHL.GIEH ĐT: 2.Ð Nội Cung dung guản lý II THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO Giới thiệu tổng quan es Se nrg Ec RR AT me suusgtasvevatopsvofilald639906460406063/0160/06035/0)5603/01369190/010133/0618155:000134G80004 40106 du trÌnh dÀO TẤD poagagaaotdd hd ho CÀ ad nh.neessrsssessse TẠI KHOA 5-25 Ke Pl ~ ^ ` Fo: ` , zx x PS Bién phap danh gia: e Cần xây dựng công thức đánh giá chuẩn đầu theo thi kiểm tra môn học Lưu ý, câu hỏi thi có quan hệ gián tiếp đến chuẩn đầu se Cũng thực kiểm tra chung cho tất chủ đề học, hay lấy phiêu khảo sát từ sinh viên Tuy nhiên, với biện pháp cần lưu ý đến độ tin cậy liệu 2.e Xây dựng trình nhằm cải tiến liên tục chất lượng đào tạo qua năm e Lấy kết thi kiểm tra để đánh giá chuẩn đầu Từ việc đánh giá thực hai cơng việc song song: o_ Bồ sung số môn học nhằm hướng đến đạt chuẩn đầu lần đánh giá o Thay đôi nội dung sô môn học chưa đáp ứng kêt đánh giá Lớp bồi dưỡng cán quản lý cấp khoa, phòng, trung tâm — tổng thu hoạch Trang 24/27 e Thuc lây phiêu khảo sát đánh giá mục tiêu đào tạo Dựa việc đanh giá có thê điêu chỉnh mục tiêu đào tạo e Lap lai déu đặn chu kỳ đánh giá cho chuân đâu cho mục tiêu môn học 2.f Xây dựng nâng cấp chương trình giảng dạy Ở tất trường, chương trình đào tạo vận hành nghĩa có đầy đủ danh sách mơn học đó, mơn học có nội dung cụ thể Tuy nhiên, có trường hợp sản phẩm đầu (sinh viên tốt nghiệp) chưa đáp ứng nhu cầu thực tế Dó cần phải thay đổi chương trình giảng dạy Việc thay đổi chương trình giảng dạy phải dựa thực tế đánh giá Nghĩa thay đổi đưa vào nhằm giải đề gặp phải trình đánh giá Một số trường hợp cụ thể sau: e© Khảo sát từ phía doanh nghiệp cho thấy sinh viên chưa có kỹ lập trình cao Chúng ta giải thay đổi chương trình giảng dạy để bổ sung mơn học dạy lập trình phát triển phần mềm Nếu mơn học có người tham gia dạy cần phải nghiên cứu tái cấu trúc môn học e Kết thi từ môn học cho thấy sinh viên chưa nắm tốt mơn học tiên người dạy mơn học tiên qut cân xem lại mơn học 2.g Xây dựng nâng cấp sở vật chất e Khoa cần chủ động tìm nguồn tài trợ nhằm xây dựng hệ thong thu vién va hoc liéu phong phú cho giảng viên sinh viên sử dụng e_ Cùng với nhà trường mua quyên truy cập đến tổ chức IEEE, ACM, v v 2.h Phát triển mạng lưới cựu sinh viên hệ thống thông tin cựu sinh viên e_ Có thể tận dụng ý tưởng mạng xã hội đề thí điểm xây dựng hệ thống thu thập lưu trữ thông tin cựu sinh viên Có thể thơng tin sinh viên, ví dụ viêc làm tại, khơng chí họ cập nhật, thơng tin thu thập thông qua kênh thông tin bạn bè họ e Cẩn tô chức ngày hội cựu sinh viên, tổ chức cựu sinh viên nhằm thu thập thông tin kêu gọi tài trợ 2.i Phát triển phương pháp giảng dạy tốt Quan tâm phương pháp giàng dạy cách e Moi cac chuyén gia phô biên e Tan dung cdc gidng vién co kinh nghiém va co phuong phap tot dé truyền đạt Lớp bồi dưỡng cán quản lý cấp khoa, phòng, trung tâm — tổng thu hoạch Trang 25/27 Xem viéc phat trién phuong phap day tốt hoạt động chun mơn có sinh hoạt thường xun V KÉT LUẬN Kết luận chung Tổng thu hoạch thực thu thập trình bày sở pháp lý lý luận liên quan đến vấn đề quản lý q trình đào tạo nói chung Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM nói riêng Thơng qua tổng thu hoạch điểm tích cực hạn chế liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM đúc kết trình bày tiết Những biện pháp trình bày tổng thu hoạch nhằm giải hạn chế nói trên, bao gồm: “_ Xây dựng quy trình đánh giá chất lượng đào tạo “ Xây dựng phát triển phương pháp giảng dạy = Phat trién co sé vat chat phuc vu dao tao Mặc dù nhiều giải pháp trình bày, nhiều số nêu lên ý tưởng trình bày ngắn gọn, chưa tiết đến công việc cụ thể hay xây dựng định dạng tài liệu cụ thể Tất vấn đề chi tiết hướng phát triển đáng kể cho nghiên cứu chù đề Bài học kinh nghiệm Qua kinh nghiệm làm việc, giảng dạy, tiến hành nghiên cứu tổng thu hoạch lần này, tác giả rút học đáng ý sau: e Cần phải có quy trình đánh giá chất lượng cho chương trình đào tạo đảm bảo chất lượng đào tạo Khi xây dựng tiêu chí đánh giá cần phải rõ ràng, cụ thể, có hướng dẫn cho điểm đánh giá tiết Tránh phát biểu chung chung tiêu chí đánh giá khơng cụ thể, khơng rõ nghĩa; điều dẫn đến hiểu biết không đồng người đánh giá Khi thu thập thông tin đánh giá cần, đặc biệt thông tin mang tỉnh khảo sát, cần ý đến yếu tố “độ tin cậy” Những kết luận dựa thông tin không đáng tin cậy nguy hiểm cho trình đánh giá đảm bảo chất lượng Cần phải yêu cầu giảng viên đề kiểm tra đề thi cần bám sát tiêu chí đặt cho mơn học Cân có ánh xạ câu hỏi tiêu chí Lớp bồi dưỡng cán quản lý cấp khoa, phòng, trung tâm — tổng thu hoạch Trang 26/27