—————>->«e>l<èc=-+———— ——
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HÒ CHÍ MINH ˆ
TIỂU LUẬN CUÓI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cộng tác viên thanh tra giáo dục năm 2017
=
=
TEN TIEU LUAN:
“Gidi quyét tinh huống phản ánh việc vỉ phạm quy chế chuyên môn không soạn bài trước khi lên lóp của giáo
viên Nguyễn Ngọc Q trường Mam non thi tran X, huyén Tiéu Can, tinh Tra Vinh” Se ~->}S 1 4 << Se
\ Họ và tên học viên: DƯƠNG HỮU PHƯỚC
A Đon vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo
Trang 2°
MỤC LỤC
Á;› NHƯ ĐẤU sscouoi no nGo ng Ha ho Dị HA HHgg2G2I21232080Á tghgHN Hàng hgphhagEaSSEE 00002 0501 2
Bh, DE ElI lấn seaanosensnonsoanonenosseesoreronotereneerserorsvegseoeetettsonessoaesssetSRORESNEDIEG 3
[GG tổ Hữh RUHổ‹ccaneisbseiddooEEBDA HH g Nho tin HH nàa s22 gggNtahhHDDTOA00010400001.46E16 3
2 Mục tiêu xử lý tình huồng -¿- -5+5t2st+éctzxerkerrrerrerterrrrrrrrrrrrrrrrrrrie 4 3 Phan tich nguyén nhan và hau qua tinh nỗ 6 3.1 Nguyên nhân khách quan .- 55s se SeeeHhHeienesee 6 3.2_ Nguyên nhân chủ Quan: .- -5225 225122116111 1120k 1k 0010010 7 3.3 Hậu quả của tình huồng - -5-5+ 5S 7 4 Đề xuất những giải pháp chọn lựa giải pháp . - 5-55 c+ server § 4.1 Xây dựng và phân tích các phương án .-.- «5s ‡sSenieerrrrrrrrrre 8 4.2 Chon lua phuong an va xu ly tinh RBG: cccoamaarccennminnasmacevnayceecsees 10 5 Tổ chức thực hiện giải pháp để đạt mục tiêu In 11
$ iN), Kio ARAN HUGG BIBL: GUNEL -ncenere-eneennssnecasvaeacnanaaeruearenmicursmosestonvennnesnecoevans 11
Ÿ 5: Rau bi TfeieeneeeriboasensanienussniniovronrnineudtrtnoieonhirasntP0nctinpruns0nitste 1] 5.3 Đưa ra hình thuic ky lUat -ccseceenecssecvsneasnsndesedeasencesenadeckacdeaennecconeennes 1] 5.4 Thông báo hình thite KY Mat csscicsasssencsoncencrenessnsssersenennsmneneceensrencanennees 11 3.5 Kiểm tra quá tHÌHh Xđ XẾ e.-o 556680756637005800 00 Gia há GIX18v01182146 12
5.6, Tô chức rút kinh nghiệm .-¿ ¿5:+sSt+x£EvEvtkexerererrrterrrrrrrrrrrrrre 12
6 Kiến nghịi để XIẾT, ee-ceoseeeessseensessexSGEUEAGGGUN50NG06,4QG313U 10 0000381154810011804320002A 12
Geil OG sữi THỂ FBfSisaeeeenekanieeaiinntrnantdtehtintidingintoidDOUERMGLISGDPN 00MHSSEa0-01:3000399 12
Trang 3
A MO DAU
Đội ngũ giáo viên mầm non là yếu tô đi đầu trong công tác quyết định trực tiếp dén chat luong giao duc Điều này được thê hiện rõ rệt trong Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: “Phái triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đâu, là một trong những động lực quan trọng thúc day sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cot, co vai tro quan trong”
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy giáo viên mam non có vị trí, vai trò hết sức quan trọng, là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng Người giáo viên tác động đến sự hình thành và phát triên nhân cách, tri thức của học sinh Day hoc là một quá trình điều khiên hoạt động học tập của học sinh nhằm thực
hiện các mục tiêu dạy học Nội dung bài học cần phát hiện những hoạt động liên hệ với nội dung đó, căn cứ vào mục tiêu bài học mà chọn ra một số hoạt động cho
học sinh thực hiện những kiến thức mới Các hoạt động nghiên cứu này đều cần có
một bải soạn để lên lớp bắt đầu tiết học Soạn bài là kế hoạch của giáo viên nó thể
hiện một cách sinh động giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học
tập Đề nâng cao chất lượng dạy học giáo viên cần phát huy vai trò yêu cầu soạn bài trước khi lên lớp Chính vì sự quan trọng đó, giáo viên không soạn bài khi lên lớp thì xem như đã vi phạm quy chế chuyên môn cần phải có biện pháp xử lý kịp thời
Trong những năm qua Trường mầm non thị trấn X, huyện Tiểu Can, tỉnh
Trà Vĩnh đã dạt dược nhiều thành tích, với chiến lược phát triên Giáo dục và Đào
Trang 4
những thay đôi theo hướng tích cực Tuy nhiên nhà trường vẫn còn một số mặt hạn chế yếu kém cần phải khắc phục Một trong những hạn chế yếu kém đó là việc thực hiện quy chế chuyên môn chưa nghiêm túc của giáo viên Khuyết điểm đó không chỉ ảnh hương, đến nề nếp kỷ cương của nhà trường mà còn ảnh hưởng đến
chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện của trẻ
Với tình hình thực tế tại đơn vị, tôi chọn đề tài: “Giải quyết tình huống phản ảnh việc vỉ phạm quy chế chuyên môn không soạn bài trước khi lên lớp của giáo viên Nguyễn Ngọc Q ở trường mam non thị trần X, huyện Tiêu C an, tinh Tra Vinh" Đề tìm phương án giải quyết, tháo gỡ vướng mac, gop phan đây mạnh và nâng cao hiệu quả công tác quản lý trường học nói chung, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói riêng
B NỌI DUNG 1 Mô tả tình huống
Là một đơn vị trường học có truyền thống trong phong trào thi dua của huyện Tiêu Cần Trường mầm non thị trấn X đã xây dựng dược nẻ nếp chuyên môn hiệu quả, toàn bộ giáo viên của trường đã nỗ lực không ngừng trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh, đơn vị chưa bao giờ có tình trạng giáo viên vị phạm quy chế chuyên môn Tuy nhiên sau khi qua đợt kiểm tra, việc cô giáo Nguyễn Ngọc Q không soạn bài khi lên lớp, ban kiêm tra nội bộ của nhà trường lập biên bản vĩ phạm, điều này đã làm cho giáo viên trong đơn vị đặc biệt là ban lãnh đạo không khỏi bất ngờ, gây khó xử cho hiệu trưởng Sự việc cụ thể như sau: Thực hiện Kế hoạch số: 12/KHKTNB-MNTTX, ngày 18/10/2016, của Hiệu
trưởng trường Mam non thi tran X, về việc kiêm tra nội bộ trường học năm học
2016-2017
Trang 5
của cô Q Cô giáo Nguyễn Ngọc Q là giáo viên dạy lớp mâm 3 thuộc khôi mâm- chôi được kiêm tra hoạt động sư phạm nhà giáo câp trường
Trong buôi kiêm tra, đồng chí Nguyễn Thị Hồng T ủy viên Ban kiểm tra nội bộ trường học phát hiện hồ sơ của giáo viên Nguyễn Ngọc Q có vấn đề: Giáo viên Nguyễn Ngọc Q không soạn giáo án tuần thực dạy Ngỡ cô Q đề sót hồ sơ nên đồng chí T yêu cầu cô Q bồ sung, nhưng khi quan sát thì thấy cô Q rất lũng túng và cô đã thừa nhận: Tôi chưa soạn bài
Tại khoản 2 mục IHII Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo đã nêu đánh giá kết quả công tác được giao đó là: “(hực hiện quy chế chuyên môn: kiêm tra hỗ sơ của nhà giáo và các hồ sơ khác có liên quan; kiêm tra giờ lên lớp: dự giờ toi da 3 tiết nếu dụ 2 tiết không xếp cùng loại thì dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá giờ dạy; "`
Đồng chí Nguyễn Thị Hồng T thấy bất ngờ và khó xử bởi cô Q trước đây là
một giáo viên gương mẫu, có trách nhiệm và tận tuy trong công việc được giao,
công tác soạn, giảng luôn thực hiện tốt Có đạo đức, nhân cách mầu mực, được sự
tín nhiệm của đồng nghiệp học sinh và phụ huynh
Từ thực tế trên, qua đợt kiêm tra, khi kết luận đánh giá đối với giáo viên Q,
kết luận của Ban kiểm tra là chưa nghiêm túc trong việc thực hiện quy chế khơng hồn thành cơng việc được giao, có biêu hiện vi phạm quy chế chuyên môn Đồng chí Nguyễn Thị Hồng T đề nghị Ban giám hiệu nhà trường có hình thức xử lý phù hợp mà không làm ảnh hưởng đến mối quan hệ đồng nghiệp và vừa có lý có tính và đúng quy định
2 Mục tiêu xử lý tình huồng
Trước tình huống đó, cần có hình thức xử lý thế nào cho đúng quy định,
nhưng lai dung tình hình thực tế đã xảy ra trong don vi?
Tình huống khiến cho người quản lý phải giải quyết như thé nao được vẹn
tình, hợp lý Vừa phải giải quyết tốt môi quan hệ giữa cán bộ quản lý với giáo
Trang 6
Vì vậy, cần tìm hiểu, phân tích nguyên nhân và hậu quả của tình huồng dua ra, như vậy mới xác định được mục tiêu và phương an đề giải quyết có hiệu quả
Đề xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Mam non
thị trần X ln đồn kết thông nhất cao trong công việc và thực hiện nhiệm vụ
chính trị của đơn vị, đáp ứng với nhu cầu đôi mới và phát triển của ngành và của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, Thì việc giải quyết tình huồng trên cần hướng tới các mục tiêu sau:
Thứ nhất, Qua việc xử lý tình huống lãnh đạo nhà trường phải làm cho cô giáo Q thấy được những khuyết điểm của mình trong công việc được giao và việc chấp hành các quy định của ngành và của đơn vị Qua việc xử lý, dé giao viên Nguyễn Ngọc Q thầy rõ những khuyết điềm yếu kém của bản thân, từ đó có ý thức
rèn luyện về mọi mặt đê có những biện pháp phán đấu vươn lên, vượt qua mọi hoàn cảnh khó khăn dé hoàn thành nhiệm vụ được giao
Thứ hai, Giữ nghiềm quy chế của ngành giáo dục, Luật viên chức và Pháp luật của Nhà nước Qua giải quyết tình huồng trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên — nhân viên thấy được tính nghiêm túc trong mọi hoạt động của nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp trong việc tô chức cho cán bộ, giáo viên và nhân viên trong toàn ngành học tập và thực hiện chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành Có kế hoạch đây mạnh công tác thanh - kiểm tra các cấp Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học nhăm tăng cường kỷ cương, nê nếp và ngăn chặn, khắc phục các hiện tượng tiêu cực trong các hoạt động của nhà trường
Thứ ba, Giải quyết tình huống trên đảm bảo được sự hợp tình, hợp lý bởi
Trang 7
Thứ tư, Sau khi xử lý vĩ phạm của giáo viên Nguyễn Ngọc Q, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường được nâng lên
3 Phần tích nguyên nhân và hậu quả tình huồng
Qua tìm hiểu một số giáo viên và nhân viên trong nhà trường cho biết: Thời gian gần đây, giáo viên Nguyễn Ngọc Q, có phân mệt mỏi, lơ là trong công việc Sự việc là do chồng của giáo viên Q thường xuyên rượu chè, cờ bạc, không quan
tâm đến gia đình và bị gia đình chồng ghét bỏ hắt hui Điều đó đã ảnh hưởng rất
lớn đến cuộc sống về tỉnh thần của giáo viên Q, từ đó dẫn tới giáo viên Q thường hay buồn chán, không tập trung trong công việc
Trong thời gian làm việc tại trường cô Q luôn chấp hành tốt mọi chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước cũng như nội quy, quy chế chuyên môn của nhà trường, có trách nhiệm trong công việc được giao Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra cho thấy cô Nguyễn ngọc Q không soạn bài khi lên lớp, có thê khang dịnh cô Q đã vi phạm quy chế chuyên môn
3.1 Nguyên nhần khách quan
Điều này được thê hiện quá trình quản lý chuyên môn thiếu chặt chẽ của Ban giám hiệu nhà trường, chưa thực hiện đúng quy định hàng tuần phải kiểm tra, ký duyệt giáo án, nên mới xảy ra tình huồng giáo viên Q chưa soạn bài trước khi lên lớp
Công tác quản lý, chỉ đạo của Ban giám hiệu và tô chuyên môn còn buông lỏng nên đề giáo viên trong nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn và các quy định liên quan đến công việc, nhiệm vụ được phân công
Công tác kiêm tra nội bộ của nhà trường chưa tiên hành thường xuyên nên đê cho giáo viên vi phạm quy định Do chủ quan vì những năm học trước cô giáo Q@ luôn thực hiện nghiêm túc các quy định của ngành và là một giáo viên có ý thức trong việc thực hiện nhiệm vụ được phân công
Trang 8
3.2Nguyén nhan chu quan:
Hoàn cảnh riêng của giáo viên Nguyễn Ngọc Q đang có những khó khăn trong cuộc sóng gia đình làm ảnh hưởng sức khoẻ, tâm lí của cô dẫn đến việc cô chưa thực hiện tốt những yêu câu, nhiệm vụ được giao Bên cạnh đó, sự quan tâm của Ban giám hiệu và tơ chức Cơng đồn trong nhà trường đối với cô giáo Q và toàn thể giáo viên, nhân viên trong đơn vị là chưa sâu sát, thiết thực nên dẫn đến sự việc như đã nêu trên
Căn cứ vào các quy định của ngành, Luật lao động: Điều lệ trường Mầm non và Luật viên chức, thì giáo viên Nguyễn Ngọc Q đã không thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ được phân công, ảnh hưởng đến phong trào thi đua của nhà trường Trong cuộc sống, mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên làm việc trong môi trường giáo dục phải là một tắm gương sáng đề học sinh noi theo; Thế nhưng giáo viên Nguyễn Ngọc Q do lơ là trong công việc, chưa khắc phục khó khăn cá nhân để vươn lên Không những thế, giáo viên Q làm mắt lòng tin đối Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
3.3 Hậu quả của tình huống
Từ tình huống giáo viên Nguyễn Ngọc Q vi phạm quy chế của ngành và Luật viên chức Với kết luận của Ban kiểm tra nội bộ trường học, nêu xử lý không tot sẽ dẫn đến các hậu quả:
Do hoàn cảnh gia đình, bản thân giáo viên Nguyễn Ngọc Q thiếu tỉnh thần cô găng, lơ là trong công việc, từ đó khơng hồn thành nhiệm vụ được giao Không những vậy, cô Q còn đánh mất sự tin tưởng của lãnh đạo đơn vị, của đồng nghiệp Bản thân giáo viên Nguyễn Ngọc Q phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với những sai phạm của mình và ảnh hưởng về nhiều mặt trong sự nghiệp của cô Q
Do thiếu trách nhiệm trong công việc, vi phạm về quy chế chuyên môn của giáo viên Q làm ảnh hưởng đến nẻ nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng chăm sóc giáo dục tại đơn vị, ảnh hưởng đến uy tín của trường Mam non thi trần X, rộng hơn là ảnh hưởng đến cả ngành giáo dục trong huyện Tiêu
Trang 9
Từ những phân tích nguyên nhân và hậu qủa của tình huồng, việc xác định mục tiêu giải quyết tình huống là van đề rất quan trọng nếu không có biện pháp xử
lý sẽ dẫn đến những hệ lụy khác đối với đội ngũ, những người được Đảng và Nhà
nước tin tưởng giao cho trọng trách giáo dục thế hệ trẻ vì tương lai cho đất nước sau này, từ đó đề đưa ra phương án xử lý toi uu nhất
4 Đề xuất những giải pháp, chọn lựa giải pháp 4.1 Xây dựng và phần tích các phương án
Về cơ sở pháp lý, căn cứ vào các văn bản Pháp luật có liên quan đề giải quyết tình huồng trên như sau: Luật lao động: Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06/4/2012 của Chính phủ Quy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức; Chỉ thị số: 33/CT- TTg ngày 08/9/2006 của Thú tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong Ciáo dục; Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ trường Mầm non; Các phương án được xây dựng và lựa chọn đề giải quyết tình huông cản phải được căn cứ mục tiêu đã xác định Do đó, tôi đẻ xuất các phương án giải quyết như sau:
4.1.1 Phương án I: Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của ngành và các văn bản có liên quan Không cần họp Hội đồng nhà trường, yêu cầu cô Q viết bản kiếm điểm, cuối năm cắt toàn bộ thi đua đối với giáo viên Nguyễn Ngọc Q
Ưu điềm: Với hình thức kỷ luật cắt thi dua đối với sai phạm của cô giáo Q sẽ có tác dung ran de cao đối với người khác Kỷ cương, nề nếp của trường Mam non thi tran Cau Quan sẽ được thực hiện nghiêm túc hơn Hình thức kỷ luật trên giúp cho những giáo viên và nhân viên khác rút kinh nghiệm trong việc thực hiện công
việc được ø1ao tốt hơn
Nhược điểm: Thực hiện phương án này có thê hợp lý, nhưng không hợp tình Bởi khi xử lý một tình huống quản lý hành chính nào cũng không hoàn toàn căn cứ vào các văn bản Pháp luật mà còn căn cứ vào thực tế, Đây là lần đầu tiên
Trang 10
nhanh hơn nhưng cũng có thê nảy sinh những biêu hiện tiêu cực, bất mãn, không tâm phục khâu phục Bên cạnh đó, do bị cắt thi đua sẽ ảnh hưởng đến tâm lý Nếu thực hiện theo phương án này thì không chỉ làm giáo viên Q mà còn làm cho một số giáo viên và nhân viên trong trường không đồng tình vì không hợp tình
4.1.2 Phương án 2: Căn cứ vào các văn bản pháp lý có liên quan như Luật giáo dục; Luật lao động; Luật viên chức; Hiệu trưởng kỷ luật giáo viên Q với hình thức khiên trách, tạo điều kiện cho cô giáo Q sửa chữa khuyết điểm nâng cao tỉnh
thần trách nhiệm, vượt qua khó khăn, vươn lên hoàn thành nhiệm vụ được giao
Ưu điểm: Xử lý theo phương án này là phù hợp với các văn bản pháp luật hiện hành cũng như trong điều kiện chúng ta đang thực hiện cuộc vận động “Hai không” trong ngành giáo dục Đảm bảo có mức độ kỷ luật đúng mức với vi phạm
của giáo viên Q đề từ đó giao vién Q thay được tính nghiêm minh của pháp luật va
sự cần thiết phải xử lý hành vi của mình, thực hiện nghiêm túc các quy định của định của pháp luật cũng như các quy định của ngành và có tinh thàn trách nhiệm, có găng hơn trong việc hồn thành các cơng việc được giao
Với mức kỷ luật khiến trách, đủ đê cô giáo Q cảnh giác bản thân mình trước những vi phạm đã mắc phải, đồng thời tạo điều kiện đề cô giáo Q có gắng phấn đầu vươn lên trong cơng việc, hồn thành nhiệm vụ của mình được nhà trường tin tưởng giao
Hình thức kỷ luật khiên trách đối với giáo viên Nguyễn Ngọc Q còn có tác dụng làm bài học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường mam non thi trần X mà cả những cán bộ, giáo viên và nhân viên trường khác; Nhất là những người có tư tưởng bình quân, ít học hỏi để năm bắt các quy định của pháp luật cùng như quy định của ngành
Với hình thức kỷ luật mức khiển trách đối với cô giáo Q, thê hiện được tính
Trang 11
khó khăn của gia định để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình cũng như công việc khác của nhà trường giao cho
4.1.3 Phương án 3: Ban giám hiệu nhà trường tô chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, chỉ rõ sai phạm của giáo viên Nguyễn Ngọc Q góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên Q không được tái phạm Đồng thời Ban giám hiệu cũng phải nhận khuyết điểm do không thực hiện tốt trong công tác quản lý chuyên môn Yêu câu ban chấp hành Cơng đồn quan tâm, giúp đỡ động viên giáo viên Q vượt qua khó khăn
Ư% điểm: Phương án này phù hợp với hoàn cảnh gia đình và bản thân cô
giáo Q Mặt khác, đây là lần đầu tiên cô giáo Q vị phạm quy chế Hơn nữa vi phạm
này còn có nguyên nhân khách quan, đó là do hoàn cảnh gia đình tạo nên chứ cô giáo Q không cô tình vi phạm Cách giải quyết này quan tâm đến cả yếu tố chủ
quan và khách quan vừa có tình vừa có lý, tạo sự đoàn kết mọi thành viên trong
don vi
Nhược điểm: Xử lý theo phương án này sẽ dẫn đến các trường hợp tương tự vì thiểu sự nghiêm minh của pháp luật và quy chế của ngành Đồng thời dẫn đến việc sửa chữa, khăc phục vi phạm kéo dài thời gian hơn
4.2 Chọn lựa phương án và xử lý tình huống
Sau khi phân tích ưu điềm và nhược điểm của mỗi phướng án, căn cứ vào các văn bản về pháp luật có liên quan như theo khoản 3, Điều 16 Luật viên chức
quy định: “Cá ý thức tô chức ky luật và trách nhiệm trong hoạt động nghề nghiệp: thực hiện đúng các quy định, nội quy, quy chế làm việc của đơn vị sự nghiệp? cong
lap” thi giáo viên Q đã vị phạm Điều 16 của Luật viên chức Hay theo Điều 4, Nghị định 27/2012/NĐ-CP quy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bôi thường, hoàn trả của viên chức Thì giáo viên Nguyễn Ngọc Q có thé bi ky luật
khiên trách, nhưng cũng có thể bị mức kỷ luật cảnh cáo Như vậy, bên cạnh việc
xử lý các vi phạm trong ngành Giáo dục, việc phát huy các nhân tố trong tap thé va mặt tích cực trong mỗi người cán bộ, giáo viên và nhân viên đều phải được coi
trọng và nghiệp vụ thanh tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã định hướng vai trò, vi
Trang 12
tác động tới ý thức, hành vi con người, nâng cao tỉnh thần trách nhiệm động viên,
thúc đây việc thực hiện nhiệm vụ, udn nan, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm” Đề giúp cô giáo Q nâng cao tỉnh thân trách nhiệm vượt qua mọi khó khăn thực
hiện tốt nhiệm vụ của mình thì thực hiện phương an 2 ttre xu ly voi mức khiên
trách là phù hợp nhất Hay đây là phương án tối ưu đề xử lý tình huống sai phạm quy chê của giáo viên Nguyên Ngọc ©
5 Tổ chức thực hiện giải pháp để đạt mục tiêu đề ra
5.1 Xác định hướng giải quyết
Ban giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn nhà trường, Tơ trưởng các Khôi, Ban kiêm tra nội bộ họp để thông nhất kế hoạch và hướng giải quyết sai phạm của giáo viên Q; Đồng thời yêu câu giáo viên Q viết bản tự kiêm điểm, tự nhận hình thức kỷ
luật
5.2 Họp kiểm điểm
Tô chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để phân tích, chỉ rõ những ưu
điểm, khuyết điểm mức độ vi phạm của cô Q, đồng thời chỉ rõ trách nhiệm liên quan của Ban giám hiệu, của giáo viên Q để rút kinh nghiệm cho tồn thê Hội
đơng sư phạm nhà trương trong công tác quản lý hoạt động của tô và của đơn vị 5,3 Đưa ra hình thức ký luật
Hội đồng kỷ luật họp xét và ra quyết định kỷ luật Căn cứ vào các văn bản
luật pháp căn cứ hồ sơ Hội đồng trường Mầm non thị trần X và qua ý kiến phân tích của các thành viên trong Hội đồng, Hiệu trưởng là chủ tịch Hội đồng trường
Mam non thi tran X quyét định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách với cô
giáo Nguyễn Ngọc Q
5.4 Thông báo hình thức kỷ luật
Thông báo hình thức kỷ luật giáo viên Nguyễn Ngọc Q trước Hội đồng sư
Trang 13
5.5 Kiêm tra quá trình xem xét
Kiểm tra lại toàn bộ quá trình xem xét, tiên hành các thủ tục xử lý vị phạm của giáo viên Q
5.6 Tổ chức rút kinh nghiệm
Họp hội đồng sư phạm trường mầm non thị trần X đê rút kinh nghiệm, bài học từ tình huống trên kết hợp làm công tác giáo dục tư tưởng trong toàn trường
2A À A
6 Kién nghi, de xuat
Từ tình huông trên, đê ngăn ngừa có hiệu quả các trường hợp tương tự và giai quyết nhanh gọn các tình huông đang xảy ra, tác giả kiên nghị:
6.1 Đôi với Nhà nước
Cân ban hành các văn bản hành chính hướng dẫn cụ thê Luật Lao động: Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay toàn bộ giáo viên đê họ hiệu được những
việc cân làm, những hành vi bị câm
6.2 Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo
Cần tăng cường công tác Thanh, kiểm tra và chế độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý về quy chế chun mơn, năm bắt hồn cảnh, điều kiện của các cán bộ giáo viên và nhân viên đề bố trí phân công giảng dạy tại các trường hợp lý
hơn
6.3 Đối với trường
Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiêm tra nội bộ trường học, thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên đề và kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên và nhân viên Sinh hoạt chuyên môn định
kỳ đều đặn và có chất lượng, đánh giá sát thực ưu khuyết điểm đối với các cán bộ,
giáo viên và nhân viên được kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp đề cán bộ, giáo viên và nhân viên cô gắng phần đấu
Chi bộ, Cơng đồn, đồn thanh niên trong nhà trường gần gũi động viên các cán bộ, giáo viên và nhân viên trẻ trong trường có găng vươn lên trong mọi hoạt
Trang 14
6.4 Đối với giáo viên trong nhà trường
Cần quan tâm, nghiên cứu, nắm vững nội dung các loại văn bản về luật pháp, nhất là các văn bản liên quan đến ngành giáo dục, các quy định của ngành
Tập trung hoàn chỉnh các loại hồ sơ còn thiếu, giữ gìn và phát huy vai trò
trách nhiệm của người làm trong ngành Giáo dục và thực hiện tốt các cuộc vận
động và các phong trào thi dua của ngành và đơn vị phát động
C KẾT LUẬN
Để nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay, đòi hỏi phải có sự đồng bộ vẻ cơ chế chính sách, về ý thức trách nhiệm của mỗi giáo viên, cùng với công tác quản lý, nhất là quản lý của các trường Chất lượng giáo viên là yếu tố
quyết định nhất
Giáo viên trong nhà trường kém về năng lực chuyên môn và pham chat thi dù nhà trường có được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đối mới phương pháp dạy học đi nữa cũng không thể nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phát
triền toàn diện, khó có thê hoàn thành trách nhiệm của Đảng, Nhà nước và nhân
dân giao phó cho ngành Giáo dục và Đào tạo: Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đức, có tri thức, có sức khỏe, thâm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tướng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tô quốc
Là người cán bộ quản lý trong đơn vị trường học, cần phải biết tổ chức va quản lý bằng quyền lực Nhà nước được thê hiện cụ thê thông qua việc vận dụng
sáng tạo các luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học và các
văn bản có liên quan đề duy trì ôn định đơn vị và điều chỉnh các hành vi của từng cá nhân trong đơn vi, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của đơn vị Góp phan thúc đây đơn vị phát triển và đạt được mục tiêu giáo dục phù hợp theo từng giai đoạn và từng thời kỳ mà Nhà nước đã xây dựng
Với vai trò là người tham mưu cho Đảng ủy, chính quyền địa phương, lãnh
đạo các cấp về chủ trương, ché độ chính sách pháp luật và các hoạt động giáo dục
Trang 15
lý cơ sở vật chất thiết bị và quản lý trẻ Qua việc kiêm tra các nhiệm vụ được phân công của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm đề tham mưu cho lãnh đạo thống nhất chỉ đạo quản lý cán bộ, giáo viên và nhân
viên theo chức năng nhiệm vụ được tốt hơn
Đề góp phần xây dựng nên giáo dục nước nhà, bên cạnh việc tăng cường quản lý Nhà nước về công tác giáo dục, tăng cường nẻ nếp, kỷ cương việc ngăn chặn, khắc phục các tiêu cực trong giáo dục, vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là yếu tổ hàng đầu Hơn thế, phải biết khơi dậy và phát huy niềm tự hào và tự trọng nghề nghiệp của mỗi thầy cô giáo, khăng định trách nhiệm và sứ mạng vẻ vang của ngành Giáo dục, của mỗi nhà trường và thầy cô giáo trước tương lai của đất nước trong việc tạo ra nguồn vốn lớn nhất và quý nhất để đất nước phát triển nhanh và bền vững, đó là nguồn nhân lực lao động chất lượng cao
Xuất phát từ ý thức trách nhiệm của một cán bộ phụ trách chuyên môn của
trường, bản thân đã từ thực tế của một tình huống dé phân tích, đánh giá, xác định
mục tiêu, tìm ra giải pháp tốt nhất đề giải quyết tình huỗng đang diễn ra, hy vọng với sự hướng dẫn của đội ngũ giảng viên ở trường cán bộ quản lý Giáo dục thành phó Hồ Chí Minh, kiến thức và kinh nghiệm trong quản lý đơn vị được nâng lên, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn được tốt hơn giúp cho đơn vị ngày càng phát triển bên vững
Tiểu Cân, ngày 20 thang 11 nam 2017 Người viết tiểu luận