tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường mầm non long an huyện long hồ tỉnh vĩnh long năm học 2017 2018

Trang 1

ae

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO So

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HÒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUÓI KHOA

LỚP BÒI DƯỠNG CBQL MAM NON VINH LONG

TEN TIEU LUAN:

QUAN LY HOAT DONG GIANG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRUONG MAM NON LONG AN, HUYEN LONG HO, TINH VINH LONG NAM HOC 2017-2018

Hoc vién: Nguyén Thi Kim Huong _

Đơn vị công tác: Trường Mâm Non Long An, huyện Long Hô, tỉnh Vĩnh Long

Vĩnh Long, tháng 8/2017

Trang 2

LOI CAM ON

- Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lí Giáo dục Mầm

non, tỉnh Vĩnh Long 2017 cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến với lãnh

đạo Trường Cán bộ quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh

Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy, truyền kiến thức cùng những kinh nghiệm thực tế cân thiết trong công tác quản lý giáo dục mầm non Những kinh nghiệm và kiến thức phong phú này là những bài học quý báu để ứng dụng vào thực tế công tác qa ly của mình, là hành trang tiếp bước cho em trong suốt cuộc đời

Tuy đã có nhiều cố gắng, tích cực trong học tập, nghiên cứu, tài liệu tham khảo, nhưng chắc tiểu luận còn nhiều thiếu sót Kính mong được sự giúp đỡ, góp ý chân thành từ quý thầy cô giáo để đề tài nghiên cứu của em được hoàn thiện hơn

Cuối cùng em xin kính chúc quý thây cô Trường Cán bộ quản lý giáo dục

Thành Phố IIồ Chí Minh luôn mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công trong mọi lĩnh vực

Em xin cảm ơn và trân trọng kính chào!

Trang 3

MUC LUC 1 LY DO CHON DE TAL 0 ccccceecseeceeeeseeeeeceuseeeseeuees “ -.- 4 —_ 1,1 ký do pháp lý - nành nhe Hinh HH HH wees _ 1⁄2 Lý do lý luận mm T1 1E 11kg kg kg khi 5 1.3 Lý do ¡1ö aa :‹a 5 2 PHAN TICH TINH HINH THUC TE VE HOAT DONG GIANG DAY TRÊN LỚP CUA GIAO VIÊN TẠI TRƯỜNG MÂM NON LONG AN 6

2.1 Khái quát về đơn vị trường Mầm non Long An ¿©5c5scc+ccccxcc+2 6, 2.2 Thực trạng Hiệu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non Long AI ¿- ¿5 2 S2 2SSt2E£St2EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEZEEEEEEEEEEEerkrrrrerrrrs 8

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội thách thức để Hiệu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non Long An - 9 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến VIỆC quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường: Những tình huồng giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Thành cơng, tiØiđn HhẦN can + KH HH kh hi sen eeenananennnennnennnensenensennseseasaaonesenesaasevaneeod L

3 KE HOACH HANH DONG CUA HIEU TRUONG VE QUAN LY HOAT

DONG GIANG DAY TREN LOP CUA GIAO VIEN TRUONG MAM NON LONG 15 4 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHHỊ - - THn ng nh Hới 18

4.1 Kết luận scar SeSEEAEISESEErCRTeN: sess =nereanemncEeomeae seem ¬ 18

4.2 Kiến nghị c2 nhe sex, LỆ

Trang 4

1 LY DO CHON DE TAI

1.1 Lý do pháp lý :

Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương §

khóa XI Hội nghị đã xác định nâng cao nhận thức về vai trò quyết định chất lượng

giáo dục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gan

voi nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc

tế Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo

Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành Điều

lệ trường mam non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Nhiệm vụ và quyền hạn

của Hiệu trưởng: Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức |

thuc hién ké hoach giáo dục từng năm học; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước

Hội đồng trường và các cấp có thâm quyên

Nghị quyết đại hội đảng lần thứ XI cũng nêu ra các giải pháp đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên

người thầy đóng vai trò quyết định đối với thành bại của sự nghiệp giáo dục, đào tạo ở mọi thời đại Vì vậy, cần nhanh chóng khắc phục các yêu kém trong bố trí, sắp xếp và

sử dụng để sớm xây dựng được đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và

bảo đảm các yêu cầu về phẩm chất, đạo đức, năng lực chuyên môn phù hợp với yêu

cầu đổi mới giáo dục |

Chỉ thị số 3131/CT - BGDĐT ngày 25 tháng § năm 2015 cũng nêu rõ nhiệm vụ |

năm học 2015 - 2016 là rà soát, điều chỉnh chương trình giáo dục mam non, đổi mới

hoạt động chăm sóc trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và tăng cường các điều kiện dễ nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non; tăng

cường các hoạt động vui chơi và các hoạt động trãi nghiệm khám phá của trẻ

Trang 5

1.2 Lý do lý luận

Quân lý giáo dục là hệ thống những tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, công

nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài

nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà

trường

| Về mục tiêu của giáo dục mầm non, luật giáo dục xác định: “ Giúp trẻ em phát

triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thâm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân

cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Một”

Việc giảng dạy trên lớp của giáo viên ở trường mầm non bao gồm các hoạt

động như: hoạt động học (Trẻ được học các loại tiết như: khám phá khoa học, văn học, âm nhạc, làm quen với toán, tạo hình); hoạt động vui chơi (trẻ nhập vai và thể hiện vai chơi ở các góc như: Phần vai, xây dựng, học tập, nghệ thuật, khoa học) Trong đó hoạt

động học giữ vai trò quan trọng quyết định đến quá trình phát triển toàn diện của trẻ Vì vậy, việc Hiệu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên có vai trò

quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Muốn thực hiện

được điều đó, trước hết người quản lý phải nắm vững, hiểu rõ các phương pháp giáo

dục mầm non để hướng dẫn giáo viên thực hiện; phải chỉ đạo toàn diện về chuyên

môn; phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của cấp trên giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì đòi hỏi người Hiệu trưởng phải năm rõ chức năng quản lý và nhất là quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên ở trường mầm non

1.3 Lý do thực tiễn |

Trang 6

Trong những năm qua trường rất quan tâm đến chất lượng dạy học trên lớp của giáo viên Hàng năm trường cũng có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp Bên cạnh đó trường chúng tôi còn gặp khó khăn như: thiếu 01 cán bộ quản lý; một số giáo viên trẻ mới về chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy để thu hút tre; trình độ nhận thức, chuyên môn của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên

chưa thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử Điều đó dẫn đến chất lượng giảng

dạy của nhà trường chưa cao Chính vì thế là Hiệu trưởng nhà trường cần phải tăng

cường công tác dự giờ, thăm lớp, kiểm tra, đánh giá xếp loại giờ dạy trên lớp của giáo viên Trước thực trạng của trường Mầm non Long An cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán bộ quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài “Hiếu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non Long An, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long năm học 2017 - 2018 * làm đề tài tiểu

luận cuối khóa của mình

2 PHAN TICH TINH HÌNH THỰC TE VE HOAT DONG GIANG DAY TREN LOP CUA GIAO VIEN TAI TRUONG MAM NON LONG AN

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Mầm non Long An

Trường Mầm non Long An tọa lạc tại ấp Long Hiệp, xã Long An, huyện Long

Hồ tỉnh Vĩnh Long có 1 điểm chính và 2 điểm lẻ, trường có 12 lớp học Đa số nhân

dân trong xã sống bằng nghề nông và là công nhân trong khu công nghiệp, nghề nghiệp không ôn định nên chưa coi trọng việc học của trẻ ở tuổi mâm non, ít có sự phối hợp với nhà trường trong: công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đời sông của cán bộ | giáo viên và nhân viên trong trường còn khó khăn, một số giáo viên nhà ở rất xa trường nên còn gặp nhiều trở ngại trong công tác giảng dạy Nhờ sự quan tâm kịp thời

của chính quyền địa phương và sự dìu dắt, hỗ trợ của lãnh đạo trường cộng với sự nỗ

lực của đội ngũ cán bộ giáo viên vận động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu, đội ngũ giáo viên yêu

nghề mến trẻ, thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, tập thể cán bộ giáo viên đã không ngừng phấn đấu vươn lên trong mọi phong trào hoạt động của

nhà trường nên năm học 2016 - 2017 đơn vị đạt danh hiệu tập thể Tứ động Xuất sắc

Trang 7

- Tông sô cán bộ giáo viên công nhân viên của trường là 29 người, trong đó + Cán bộ quản lý: 2 (Đại học: 2)

+ Giáo viên: 24 (Đại học: 12; Cao dang:11 ; Trung học sư phạm: 1) _ + Nhân viên: 3 (Trung cấp: 3) - Độ tuôi từ 25 — 52 tuổi - Tô chuyên môn: 3 tô - Tổng số lớp: 12 lớp - Tổng số học sinh: 404 cháu * Cơ sở vật chất và thiết bị

Hiện nay, cơ sở vật chất của trường được đầu tư, trang bị đầy đủ phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Tổng số phòng học: 12 phòng Các lớp 5 tuổi có khá đầy đủ Đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02/TT-BGDĐT và thông tư 34/TT-BGDĐT, đạt tỉ lệ 954 Ván phòng trường có 01 laptop, 05 máy tính bàn, có 12 máy tính bàn cho 12 lớp

(tất cả đều được kết nối internet phục vụ cho công tác quản lý và dạy học) - *Chất lượng giáo dục | - Kết quả xếp loại giáo viên năm học 2016-2017: Năm học Tổng sô giáo viên Xuât sắc Khá Trung bình 2016-2017 24 8 16 0

- Kết quả chăm sóc giáo dục trẻ theo 5 lĩnh vực:

Tổng sô trẻ/ | Thể chất Nhận thức | Ngôn ngữ | Thâm mỹ | Tình cảm,

Trang 8

2.2 Thực trạng Hiệu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo

viên trường Mầm non Long An

2.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý

Ngay từ đầu năm học 2016 - 2017, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên thông qua việc dự các hoạt động học để rút kinh

nghiệm dựa trên các kế hoạch, các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Long Hồ, đồng thời dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường Trong kế hoạch quản lý có xác định rõ mục đích, yêu câu, thời gian thực hiện công việc, đối

tượng thực hiện và phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị Nhưng việc lập kế hoạch

quản lý vẫn còn một số thiếu sót sau đây: kế hoạch dự lờ các hoạt động học thường bị

trùng lắp do Hiệu trưởng thường xuyên phải đi hội họp nhiều không có thời gian để dự giờ đúng theo kế hoạch

2.2.2 Tổ chức phân công công tác quản lý

Sau khi lập kế hoạch, Hiệu trưởng xây dựng lực lượng để quản lý chuyên môn,

ra quyết định thành lập tổ trưởng chuyên môn để quản lý hoạt động chuyên môn của từng khối lớp Năm học 2016 - 2017 có 03 tổ trưởng chuyên môn của 3 khối:

+ Khoi Mam, Nha trẻ: Cô Huỳnh Thị Thùy Mơ + Khối Chồi: Cô Trương Thị Ngọc Bích | + Khối Lá: Cô Nguyễn Thị Diễm Hương

Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng chuyên môn cụ thể hóa kế hoạch quản lý

của Hiệu trưởng, việc chỉ đạo cụ thể hóa kế hoạch đã được thực hiện tốt

Lực lượng quản lý chuyên môn của trường tập hợp những thành phần cốt cán,

có uy tín, năng động, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn giỏi, tất cả đều là giáo viên

giỏi huyện đảm bảo hồn thành tốt cơng tác được giao Thực tế quá trình giảng dạy

được các thành viên tuân thủ đúng theo sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, đạt được kết quả tốt Bên cạnh đó, việc xây dựng lực lượng quản lý chuyên môn, Hiệu (tưởng chưa kip

thời hướng dẫn và tập huấn các kỹ năng cần thiết cho việc quản lý cđun mơn của Tổ trưởng chuyên môn vì nội dung của từng năm có sự đổi mới, đòi hỏi các thành viên

Trang 9

lý chuyên môn còn đánh giá chung chung, chưa cụ thể nên một số thành viên chưa thấy được khuyết điểm của mình đề sửa chửa

2.2.3 Chỉ đạo thực hiện công tác quản lý

Hiệu trưởng đã quản lý hoạt động sư phạm của giáo viên được xác định trên cơ sở Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, các yêu cầu thuộc lĩnh Vực năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm Các giáo viên được kiểm tra chuyên đề theo chỉ tiêu trong năm học: 24/24 đạt tỷ lệ 100% Phó hiệu trưởng chuyên môn đã xây dựng

kế hoạch kiểm tra, đánh giá một cách thường xuyên, liên tục nhưng việc kiểm tra

chuyên đề thường cuối tháng mới kiểm tra sẽ tạo áp lực cho cả Phó hiệu trưởng

chuyên môn lẫn giáo viên dẫn đến việc chạy theo hình thức, chủ yếu đạt kế hoạch đề

Ta | |

Hiệu trưởng có nhiều biện pháp để quản lý hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên như: Kiểm tra thường xuyên, kiềm tra báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra qua dự giờ, kiểm tra qua chất lượng giáo dục trẻ Nhà trường đã kiểm tra dúng trọng tâm phù hợp với từng thời điểm

2.2.4 Kiếm tra đánh giá trong công tác quản lý

- Để quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên thì đòi hỏi người Hiệu trưởng phải kiểm tra, đánh giá Trong năm học qua nhà trường có thực hiện việc kiểm tra, đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên nhưng chưa đồng đều, chưa phân theo thâm niên công tác của từng giáo viên Vì vậy nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thé, chi tiết hơn để phù hợp với từng đối tượng giáo viên, từng trình độ và từng sở

trường của mỗi người

Khi dự giờ giáo viên, giáo viên rất cần kiểm tra viên góp ý, kết hợp chỉ ra cụ thể nếu vận dụng hình thức tổ chức dạy học này không phù hợp thì phải có cách khác gợi ý để giáo viên vận dụng thử nghiệm, chỉ ra phần nào chưa được, cách làm như thế nào

là được chứ không nói chung chung

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội thách thức để Hiệu (trưởng quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non Long An

Trang 10

_~ Cán bộ quản lý của trường có trình độ chuyên môn trên chuẩn nên được sự tín

nhiệm của đồng nghiệp, chính quyền địa phương, đặc biệt là địa chỉ tin cậy của các

bậc phụ huynh |

- - Ban Giám hiệu và Công đồn ln quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp

đỡ giáo viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình

trong công tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tỉnh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức

phần đâu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình

* Điểm yếu:

Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn lúng túng trong xử lý tình huống giáo dục, còn lúng túng trong giảng dạy Trình độ nhận thức, chuyên môn của giáo viên không đồng đều Giáo viên không có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng cũng như chú trọng sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học Trường bán trú nhưng chỉ có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kiêm nhiệm công tác bán trú và chuyên môn, nên không có nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ giáo viên |

Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên vào giảng dạy còn hạn chế chưa sáng tạo

"Co hoi:

- Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang

trang, các phòng học có trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học

Sự quan tâm của xã hội, địa phương và của phụ huynh học sinh là động lực thúc

đẩy trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Trường được công nhận đạt Chuẩn quốc gia mức độ 1, giáo viên đều đạt trình

độ chuẩn và trên chuẩn nên đã tạo được uy tín cho nhà trường

| * Thách thức |

Bên cạnh những cơ hội tốt thì còn có những thách thức đặt ra cho trường như:

Chủ trương chính sách của ngành, của địa phương đặt ra cho trường trong công tác chăm sóc và nuôi dạy trẻ phải đạt chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu của phụ huynh

Trang 11

trong thoi dai ngay nay Da số phụ huynh là công nhân khu công nghiệp nên không có thời gian quan tâm đến việc học của con em mình Họ cho rằng trẻ đến trường chỉ có

hoạt động ăn, ngủ, vui chơi, ca hát chớ không có hoạt động học

Trường còn thiếu 01 Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng đã trình lãnh đạo Phòng

Giáo dục và Đào tạo nhưng chưa có bồ nhiệm

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thấn liên quan đến

việc quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên trường: Những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống

này; Thành công, nguyên nhân

Trước thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường còn nhiều điểm yếu như trên, để việc quản lý hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên có chất lượng với vai

trò là Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cô gắng nỗ lực lựa chọn cách quản lý tốt nhất để

nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp của đội ngũ giáo viên như sau: : 2.4.1 Xây dựng chuẩn giờ dạy

Hiệu trưởng lên kế hoạch bồi dưỡng nâng cao giảng dạy cho giáo viên thông qua hình thức dự giờ trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường

Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên xây dựng chuẩn giờ dạy Giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục theo tháng, theo chủ dé, theo tuần, theo ngày giúp giáo viên điều chỉnh công tác soạn giảng của bản thân

Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban

Giám hiệu duyệt Thông qua họp tổ chuyên môn giáo viên được thông báo lịch thao

giảng và dự giờ của tổ trước khi giáo viên lên tiết thao giảng trường Giáo viên được

tổ trưởng chuyên môn và Phó hiệu trưởng chuyên môn dự giờ rút kinh nghiệm trước sau đó mới tiến hành thao giảng

2.4.2 Tổ chức nhiều hình thức dự giờ -

Qua dự gid các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội

dung dự giờ, thời gian dự giờ để cùng phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ

Trang 12

chức các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn Thông

qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên mới ra trường ít kinh nghiệm góp ý trước, sau đó đến giáo viên đã có kinh nghiệm và giáo

viên giỏi để tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động

| | Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp đem lại hiệu quả cao trong quá trình nâng cao chất lượng giờ dạy giáo viên trên lớp Do đó,

hàng năm Hiệu trưởng nhà trường đều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham quan học tập trường bạn Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, van dé nao

là chủ yếu, đồng thời chuẩn bị thời gian, địa điểm đến tham quan Trong năm học qua, trường tổ chức tham quan được 04 trường mầm non trong huyện Sau khi tham quan,

học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo, quan sát các hoạt động, được thảo luận, phân

tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý báu

từ trường bạn để vận dung tot, cd hiéu qua hon trong giờ dạy trên lớp cửa minh

2.4.3 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển đòi hỏi người giáo viên phải thay đổi cách dạy và học để đáp ứng kịp chương trình đổi mới Ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên soạn giảng được nhanh chóng và tiết kiệm thời gian hơn, ứng dụng công nghệ thông tin còn giúp giáo viên tìm những hình ảnh sinh động đẹp mắt phục vụ cho giờ dạy trên lớp nhăm giúp trẻ hứng thú tham gia học hơn Năm học vừa qua cớ 04 giáo viên đã soạn và dạy giáo án điện tử trong hoạt động có chủ đích Khi giáo viên tiến hành dạy bằng giáo án điện tử trong hoạt động học thì kết quả cho thấy trẻ rất hứng thú và tích cực hơn trong việc học của mình Nắm bắt được điều đó Hiệu trưởng

đã tạo điều kiện để Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ, tự học bồi dưỡng

thường xuyên Cụ thể: Về tin hoc: 15/26 Cán bộ giáo viên có trình độ B, Về ngoại

ngữ: 12/26 trình độ B, còn lại đều có trình độ A tin học và A ngoại ngữ, kết quả bồi

dưỡng thường xuyên cuối năm học Phòng giáo dục xếp loại giỏi 24/24 giáo viên Hơn nữa mỗi năm đều cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn soạn giáo án điện tử để khuyến khích giáo viên dạy giáo án điện tử cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi

của trẻ

Trang 13

2.4.4 Kiểm tra, đánh giá

| Giờ lên lớp của giáo viên được kiểm tra đánh giá dựa vào các quy định, văn

bản, Nghị quyết, thông tư v.v của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở GD& ĐT và của

phòng GD&ĐT Long Hồ về công tác thanh tra, kiểm tra

Đối với trường Mam non Long An chúng tôi thì giờ dạy của giáo viên trên lớp được tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên Công việc này đã được tổ chuyên

môn, ban chỉ đạo, giáo viên nhận thức một cách rõ ràng Giáo viên đã có sự chuẩn bị

về tỉnh thần không cảm thấy ngại ngùng lo âu khi có đoàn kiểm tra, các hoạt động của

nhà trường được thực hiện một cách nhịp nhàng thường xuyên theo kế hoạch

Giờ lên lớp của giáo viên tuy có nề nếp, có hiệu quả tương đối tốt, song vẫn còn

một số ít cá nhân trong các tổ khối chưa nhận thức rõ vẫn đề, có tư tưởng làm cho

xong chuyện, ngại dự giờ hay không muốn người khác dự giờ mình, bởi vậy hiệu quả của giờ dạy trên lớp chưa thực Sự cao

Hàng năm số lượng giáo viên được kiểm tra tiết dạy theo đúng quy định của Bộ

(kiểm tra chuyên đề đạt 100%) Số lượng giáo viên được dự giờ đến nay đạt loại khá giỏi tương đối cao

Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác giảng dạy từ chỗ không có nhiều giáo viên dạy giỏi (năm 2011 - 2012), nay phong trào dạy giỏi qua các

hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký phấn

đấu giáo viên giỏi các cấp, đến nay có 02 giáo viên giỏi cấp Tỉnh bảo lưu, 10 giáo viên

giỏi cấp huyện, 12 giáo viên giỏi trường |

Tuy dat duge nhiéu.két qua nhưng trong công tác quản lý tôi cũng gặp tình huống khó giải quyết như sau:

Với tỉnh thần trách nhiệm cao và lòng mong muốn chất lượng giáo dục được

nâng lên, nên tôi mạnh dạn xem xét lại và thay đổi tổ trưởng chuyên môn cô C tổ

trưởng khối chồi Cô € là giáo viên trường lâu năm, hiền lành, vui vẻ, chu đáo nhưng

trình độ chuyên môn lại yếu hơn nhiều giáo viên trong tổ Trong năm học qua trường được Phòng giáo dục điều động cho một số giáo viên, trong số đó có cô M thâm niên

Trang 14

chuyén môn nhưng vì mới về được 1 năm nên giáo viên không tín nhiệm Đứng trước sự việc này nêu không thay đổi tổ trưởng chuyên môn thì về lâu dài sẽ ảnh hưởng chất lượng chuyên môn của tô, nếu đề cử cô M thay thế tổ trưởng thì cũng không được

Nếu giải quyết không khéo có thể dẫn đến mắt đoàn kết nội bộ Vì vậy, cách

giải quyết tình huống cần đảm bảo trên thuân dưới hòa, nên tôi họp Ban giám hiệu mở rộng trao đối về tình hình hoạt động của tô chuyên môn khối chôi, phân tích nguyên nhân, lý do vì sao chất lượng hiệu quả của khối không đạt yêu cầu so với các khối

khác Sau đó mời cô C lên Ban giám hiệu trực tiếp trao đổi với cô vê tình hình thực tế

của trường, chất lượng của khối, chương trình đổi mới hiện nay, năng lực của cô, nên

cô chấp nhận cho giáo viên bâu lại tổ trưởng

Bầu lại tổ trưởng của khối, tôi để cô C dé cử, đưa ra tiêu chuẩn lựa chọn tổ trưởng, thật sự có năng lực, giỏi thật sự về chuyên môn, công bằng, dân chủ, có danh

hiệu xứng đáng là tổ trưởng Vốn bản tính hiền lành chu đáo, cô C đã đề cử cô M, đưa

ra khối có ý kiến thì có một số giáo viên không, đồng ý nhưng phân tích về phẩm chất

đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực công tác, danh hiệu cô đạt được, với tinh thần

nhiệt tình nên cô M đã được bầu vào tổ trưởng tổ chuyên môn khối chồi với tỉ lệ

90% |

Từ đó tôi họp các tô chuyên môn hoạt động rất tích cực, nâng cao chất lượng

dạy học của nhà trường ngày một tiễn bộ

Qua những việc làm trên, tôi đã bước đầu thành công trong công tác quản lý

hoạt động dạy học trên lớp của mình, để có được kết quả đó là nhờ vào những nguyên

nhân sau:

Tất cả cán bộ giáo viên đã có nhận thức tốt về tầm quan trọng và sự cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trên lớp Trong đó vai trò của giáo viên và chất lượng giảng dạy là yêu tố hàng đầu quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà trường Hiệu trưởng rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng như hình thức bồi dưỡng để từng bước nâng cao chất

lượng cho giáo viên, luôn tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tiêp cận kiên thức mới,

Trang 15

phương pháp mới để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ Hiệu trưởng có sự quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách nhiệm đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với | tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến

tập thể

— 3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỌNG CUA HIEU TRUONG VE QUAN LY HOAT DONG GIANG DAY TREN LOP CUA GIAO VIEN TRUONG MAM NON LONG AN

Qua học tập các chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, bản thân tôi

-_ học được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự nghiệp

giáo dục sau này Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ quản lý trường mắm non và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát triển hơn nữa, chất lượng giảo dục cao hơn nữa Muốn thế trước hết phải có tập thê đoàn kết, có đội ngũ mạnh về chuyên môn

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thê bỏ qua việc

bôi dưỡng hoạt động giảng dạy của lực lượng giáo viên Mục tiêu của công tác bồi

dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc

trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội Từ vận dụng những điều đã học và công việc

quản lý ở đơn vị tôi để ra kế hoạch hành động dự kiến thực hiện những công việc

sau đây trong vòng một năm học 2017 - 2018 như sau: aa Negwoi/ cong : Dự SE

việ/ | Kết quả/ | BOVE | - kiến | Điển

ST nội hes Mục tiêu xe thực soi Điêu kiện sà Cách thực SIA Khó , pháp ⁄

T dung | cân đạt ^ ` x" ; | hiên/ | phôi re thực hiện " hiện , khan ‘ei 3 phục khac

công 2x hop rủi ro

viéc

01 |Xây Đánh giá | - Phó - Văn bản |- Phó hiệu -Co |-Biêu:

dựng đúng hiệu câp trên trưởng đưara |Lmột sô | quyết

các tiêu | năng lực |trưởng |- Máy vi dự thảo,Hiệu |ýkiên | đê đi

Trang 16

chuan cua giao | - Hiệu tính trưởng đóng chưa dén

| dé danh | vién trưởng, #óp lây ý kiên |thông | thống giá một Tổ (BGH mở nhất | nhất hoạt | trưởng rộng, Tổ trong động tổ trưởng) tập thể: chuyên - Hoàn chỉnh môn, tiêu chuẩn Giáo đánh giá | vién

Tô |-Nâng |-Phó - Giáo - Quan sátghi |-Phó | - Giao

chức | cao chất hiệu viên dạy nhận trình tự hiệu cho tô

| du gio | lugng gid | truéng | chudnbi |tiết dạy _ trưởng | chuyên

Tút kinh | dạy của |chuyên | lớp học, dé | - Nhận xét, rút | có việc | môn đi

02 | nghiệm | giáo viên, | môn dùng đồ kinh nghiệm đột dự giờ

giáo giáo viên | - Tổ chơi để lên qua tiết dạy xuất Và rút

| viên được học |trưởng | tiết dạy không | kinh trong tô | hỏi rút chuyên | - Phiếu dự dựgiờ | nghiệm

kinh | môn, gid được | lẫn

nghiệm CIảo nhau

lẫn nhau | viên

Tập -Nhăm |- - Chuyên | - Tháng a - Bao

03 | huấn giúpcho |Chuyên |viênmáy | 9/2017, Nha Chuyên | vệ dự

sử dụng | giáo viên | viên tính, I máy | trường mở lớp | viên tính công | van dung | máy chiếu, 2 tập huấn để đang | mướn | nghệ“ | thành tính giáo viên | soạn giáo án dạybị | máy

thông | thao céng | - Hiệu phải cóiI | điện tử mời cúp phát

‘tin nghé trưởng, | laptop.’ giáo viên đến | điện điện

trong thông tin | Phó hiệu | - Phần dự phòng

giảng | trong hoạt |trưởng | mềm tập - Các giáo viên ngừa

| dạy động chuyên | huấn đến dự và thực khi cúp

giảng dạy | môn, Tổ | - Văn hành các thao điện

trên lớp |trưởng | phòng tác dưới sự

chuyên | - Thời hướng dẫn của

Trang 17

- TÔ - Giúp - Phó - Kế hoạch | - Phó hiệu -Phó | - Dời -

04 | chức giáo viên | Hiệu thao giảng | trưởng lên kế |hiệu ngày

thao có ý thức |trưởng | hàng hoạch thao trưởng, | thao

giảng | chuẩn bị chuyên _ | tháng, giáo | giảng hàng Hiệu giảng trường | theokhả | môn viên được | tháng, giáo vên | trưởng

| hoặc“ |năng cao | - Hiệu chọn đề tài tự chọn đềtài | có việc

thao nhất của trưởng, | mình dạy | và chuẩn bị tiết bận

giảng | mình Tổ - Ngày ' dạy được sự hỗ | không

trong trưởng | thao giảng | trợ của tổ thê dự

cụm chuyên | khoảngtừ | chuyên môn, thao

môn, 25 - 30 tây | các giáo viên giảng

| Giáo hàng khác dự giờ

viên tháng gop y

- Tổ - Giúp -Hiệu |- Giáo viên |- Hiệu trưởng |-Trục | - Tranh

chức giáo viên |trưởng, |thichuẩn | lên kế hoạch tổ |trặcvề | thủ sắp

thi giáo |tíchcực | Phó hiệu |bịlớphọc | chức thi Giáo | thời xếp

viên sang tao |trưởng |vàtrưng | viên thi chuẩn gian thời

day - | trong - Tô bày đồ bị tiét day cho gian

giỏi cấp | công tác chuyên | dùng đổ | Hiệu trưởng, - Chỉ

|trường | chăm sóc | môn, chơi Phó hiệu - Thi đạo tổ

05 | giáo dục | Giáo ies ở - Giáo viên | trưởng dự giờ, —" 3 ` |không | chuyên Ạ ä trẻ cũng | viên thi | đăng ký đánh giá xếp đạt giáo | môn

như trong đầu năm, _ | loại viên bồi

các phong tiến hành 2101 dưỡng

trào của thi tháng giáo

cấp trên 03/2018 viên

thêm

Kim |-Tuvan, |-Hiệu |-Phiểu - Vào tháng - Đánh | - Hiệu

tra thúc đây, |trưởng |đánhgiá | 5/2018 Ban giá trưởng

đánh | điều -Phó |cuốichủ |Giámhiệutiến [chưa | đưara

giá chỉnh rút | hiệu đề hành kiểm tra |khách | các

ra bài học |trưởng | - Phiếu đánh giá quan chuẩn

kinh chuyên | đánh giá - Dựa vào _ cụ thể

06 nghiệm môn, Tổ | có các tiêu phiếu đánh giá để đánh

: trưởng | chí, tiêu giá chuyên | chuẩn và | môn, chỉ số giao trong bộ viên chuẩn | được đánh giá kiểm tra | mam non

07 |Déng |-Kích -Higu |-Cáckết |-Hiéutruéng |- - Van

Trang 18

ra quyét dinh

vién thich sy |trưởng | quả của Trường | động sự

khuyến |sángtạo | - Giáo giáo viên | khen thưởng và | thiếu đóng

khích, | va tinh vién dat duoc giấy khencho | kinh góp

thi đua, | thần tự sau các hội | giáo viên có phí kinh

| khen giác của thi: Giáo | thành tích xuất | khen phí từ

thưởng | giáo viên © viên giỏi, |sắctrongcác |thưởng | Ban đại

trong các thi đồ phong tràothi |khicó | diện

phong dùng dạy | đua của nhà quá cha mẹ

trào của học trường qua một |nhiều | học

nhà - Kinh phí: | năm học Phát | giáo sinh

trường 100.000/1 | thưởng vào dịp ƒ viên đạt giải lễ Tổng kết giải thưởng năm học 4 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận

Quản lý hoạt động sư phạm của giáo viên là một vấn đề quan trọng, cần thiết

đối với giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng Nó còn là yêu cầu cấp thiết dé nang cao chat lượng chăm sóc trẻ và hiệu lực quản lý của nhà trường

Công tác quản lý hoạt động sư phạm giáo viên của người quản lý là một công việc vô cùng quan trọng, góp phần nâng cao ý thức tự giác, tỉnh thần trách nhiệm, chất lượng giáo dục và nề nếp hoạt động của nhà trường Vì vậy trong quá trình quản lý phải thường xuyên học tập và rèn luyện, quan tâm đúng mức đến chất lượng dạy học trên lớp của giáo viên để nâng cao vị thế của nhà trường và chất lượng chăm sóc giáo

dục trẻ |

- Trong một đơn vị trường học, người làm công tác quản lý phải là người đầu tiên, tiên phong trong việc nhận thức đúng đắn về tính cấp thiết và tầm quan trọng của hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên Từ đó Hiệu trưởng xây dựng biện pháp chỉ

đạo thực hiện phù hợp, khoa học có tác dụng làm chuyển biến nhận thức trong nhận

thức của đội ngũ giáo viên Vì vậy chỉ có nhận thức đúng mới thực hiện đúng

4.2 Kiến nghị

* Đối với Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Long: Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi

dưỡng cán bộ quản lý - giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực

cho các trường mâm non hoạt động, giáo viên yên tâm công tác

Trang 19

* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Long Hồ: Cần có sự thông nhất

chỉ đạo chung cho các cộng tác viên khi đến thanh tra các trường Đoàn kiểm tra cần

năm bắt tình hình thực tế của địa phương, của trường và đối tượng học sinh của lớp

được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách chính xác và công bằng hơn

* Đối với Đảng ủy ủy ban xã Long An: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh

nghiệm và nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch

- Bồ trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả

Kiểm tra xong cân tiền hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay | * Đối với phụ huynh: Quan tâm và coi trọng công tác giảng dạy trên lớp của

giáo viên để có biện pháp phối hợp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ

trong thời đại ngày nay

Trang 20

TAI LIEU THAM KHAO

1 Nghi quyết số 29- NQ/TW ngày 4 tháng I1 năm 2013 Hội nghị Trung Ương

§ khóa XI;

| 2 Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành

Điêu lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT;

— Chuyên đề 9: “Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục và quản lý hoạt động

nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non” Do ThS Nguyễn Thị Bích Yến và ThS Tạ Thị Hoàng Oanh biên soạn;

4 Nghị quyết đại hội đảng lần thứ XI; |

5 Chỉ thi số 3131/CT - BGDĐT ngày 25 tháng § năm 2015 nêu rõ nhiệm vụ

năm học 2015 - 2016

Trang 21

- PHIẾU DANG KÝ

N CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN _~ Hg tén: Nguyén Thi Kim Hương - Ngay sinh: 24/04/ 1985

- Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm Non Vinh Long Năm học 2016 - 2017

- lên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Mầm Non Long An, xã Long An, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Lon ng

- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ 10/8/2017 đến

30/8/2017 |

- ĐỀ tài tiểu luận (HV dang ky 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề

tài được duyệt): = TAI | — đề 9 5 DE ze 2 os dé45 ) we sis Mao _ Quan df Ay auite tog wy vẫn ved qj w- oe Web, Toy nam € lon, năm đục Seay ae | Lol ~ Dig

KY DUYET Vinh Long, ngay <2 #2017