tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường thcs phú đức huyện long hồ tỉnh vĩnh long

Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượn giáo duc và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phô t

Trang 1

ea, Ne lee 0 I IRE MM Ni ie eS te NNSA, a ORME tee at ites IR MD eee SA Mens, ESR

BQ GIAO DUC VA DAO TAO

TRUONG CAN BO QUAN LY THANH PHO HO CHI MINH

TIEU LUAN CUOI KHOA

Lớp Bồi đưỡng CBQL, Trường Trung học Vĩnh Long

CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ

KIEM DINH CHAT LU ‘ONG GIAO DUC |

TRUONG THCS PHU DUC, HUYEN LONG HO, TINH VINH LONG | NĂM HỌC 2017-2018

Tên học viên: Lâm Chí Hùng

Don vị công tác: Trường THCS Phú Đức, huyện Long Hỗ,

tỉnh Vĩnh Long

Vĩnh Long, thẳng 9/2017

Trang 2

MUC LUC Trang phu bia Mục lục Trang 1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN 1.1 Lý do pháp lý 1.2 Lý do lý luận 1.3 Lý do thực tiễn

2 TINH HINH THUC TE VE CONG TAC TU DANH GIA KIEM DINH CHAT LUONG GIAO DUC TAI TRUONG THCS PHU BUC,

HUYEN LONG HO, TINH VINH LONG

2.1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Phú Đức 4

2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá KĐCLGD tại trường THCS Phú Đức 5

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác tự đánh

giá KĐCLGD tại trường THCS Phú Đức 7

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác TĐG tại trường THCS Phú Đúc 9

Trang 3

BANG DANH MUC CHU VIET TAT Cân bộ Nhân viên Giáo dục và Đào tạo Hiệu trưởng Pho Hiệu trưởng Giáo viên

Trung hoc cơ sở

Trang 4

1 LY DO CHON CHU DE TIEU LUAN

1.1 Lý đo pháp lý

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện

giao dục và đào tạo nhân mạnh: “Thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo ở cấp độ quôc gia, địa phương, từng cơ sở giáo dục, đảo tạo và đánh giá theo chương

trình của quốc tế để làm căn cứ đề xuất chính sách, giải pháp cải thiện chất lượng

giáo dục, đào tạo” Định kỳ kiếm định chất lượng các cơ sở giáo dục, đào tạo và

các chương trình đào tạo; công khai kết quả kiểm định Chú trọng kiểm tra, đánh ar wn

giá, kiêm soát chât lượng giáo dục và đào tạo đối với các cơ sở ngoài công lập, các Cơ SỞ có u tơ nước ngồi Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với các loại hình giáo dục cộng đông”,

Luat Gido dục ngày l4 tháng 6 năm 2005 có ghi rõ: KĐCLGD là biện pháp

chủ yêu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác Luật sửa đôi, bỗ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25/11/2009,

Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ

Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định

chat lượng cơ sở giáo dục phê thông

Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành

Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượn giáo duc và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phô thông, cơ sở giáo dục thường xuyên: “Kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phê thông, cơ sở giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục) nhằm giúp cơ sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiểu giáo dục trong từng giai đoạn, dé xây dựng kê hoạch cải tiễn chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của

cơ sở giáo dục; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và công nhận cơ sở giáo dục

đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục”

Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 về việc hướng

dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường

xuyên, _

Công văn số 4ó/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 của Cục khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục về việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ÿ tìm minh

chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học và trường trung

học

Nghị định số 138/2013/NĐ-CP quy định về xử phạt vi phạm hành chỉnh

trong lĩnh vực giáo dục được chính phủ ban hành vào ngày 22 tháng 10 năm 2013

Bản nghị định quy định rõ về hành vi vi phạm hành chính, mức xử phạt đối với người vi phạm hành chính và biện pháp khắc phục hậu quả

Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng 08 năm 2014

về việc hướng dẫn nội dung, mức chỉ đổi với hoạt động kiểm định chất lượng giáo

Trang 5

Từ những cơ sở trên, chúng ta có thể khẳng định rằng KĐCLGD là nhiệm

vụ, là công tác quan trọng của ngành giáo đục nói chung và cơ sở giáo dục phố thông nói riêng, và luôn được các cấp lãnh đạo quan tâm VÌ vậy các trường trung học phải thực hiện công tác tự đánh giá theo đúng chu kỳ làm cơ sở để cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục ngày một cao hơn

1.2 Lý do lý luận

Theo tài liệu bồi dưỡng của trường CBQL,, TĐG cơ sở giáo dục là hoạt động tự xem xét, tự kiêm tra, đánh giá của cơ sở giáo dục căn cứ vào tiểu chuẩn đánh giá

chat lượng giáo dục đo Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành để chỉ ra các điểm mạnh, điểm yêu, xây đựng kê hoạch cải tiên chất lượng và các biện pháp thực hiện nhăm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục đạt được trong tương lại

TĐG là một khâu đầu tiên trong tông thể các hoạt động kiểm định chất lượng

giáo dục của các cơ sở giáo dục phổ thông, Trước hết TĐG là thể hiện cụ thể tỉnh

tự chủ vả tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động giáo đục, nghiên cứu và dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao của cơ sở giáo dục và phù hợp với tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường, tạo cơ sở cho bước tiệp theo là đăng ký KĐCLGD của cơ sở giáo dục phố thông

Kiểm định chất lượng giáo dục phô thông là hoạt động đánh giá cơ sở giáo

dục phố thông (bao gồm tự đánh giá và đánh giá ngoài) về mức độ đáp ứng các Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đôi với từng loại cơ sở giáo dục phô thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành,

Quy trình KĐCLGD trường phổ thông gồm 4 bước:

Bước 1: TĐG của cơ sở giáo dục phổ thông

Bước 2: Đăng ký KĐCLGD của cơ sở giáo đục phô thông

Bước 3: Đánh giá ngoài và đánh giá lại (nếu có) cơ sở giáo dục phổ thông

Bước 4: Công nhận cơ sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và cấp giấy chứng nhận KĐCLGD

Pham vi của tự đánh giá bao quát toàn bộ các hoạt động giáo dục CỦa Cơ SỞ giáo dục phô thông theo từng tiêu chí trong bộ tiêu chuẩn đánh giá chât lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đảo tạo ban hành

Quy trình TĐG cơ sở giáo dục phổ thông gồm các bước sau:

Bước 1: Xác định mục đích, phạm vi TĐG

Bước 2: Thành lập hội đồng TĐG Bước 3: Lập kế hoạch TĐG

Bước 4: Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng Bước 5: Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí,

Bước 6: Viết báo cáo TĐ Bước 7: Công bố báo cáo TĐG

Trang 6

Xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của cơ sở er ^ a ` ^ K sy

giáo dục phô thông nhăm nâng cao chất lượng giáo đục

Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng giáo dục

ry , ws * ve ` ~~

a” ° ae A A Đệ cơ quan chức năng đánh giá và công nhận cơ sở giáo dục phô thông đạt

tiểu chuẩn chất lượng giáo dục,

Nhà trường tự nhin nhận lại các hoạt động giáo dục, các điều kiện khác của trường mình và xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng

Giúp nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục xây dựng chính sách, đầu `

^

tư nguôn lực để không ngừng nâng cao chất lượng của nhà trường

Góp phần nâng cao trách nhiệm của nhà trường đối với xã hội của nhà

trường

1.3 Lý do thực tiễn

Trường THCS Phú Đức là một trường nhỏ chỉ có I1 lớp thuộc xã Phú Đức, huyện Long Hỗ, tinh Vinh Long đang trong giai đoạn TĐG kiểm định chất lượng giáo dục, mặc dù HT được tập huấn về công tác TĐG và có triển khai lại cho các

thành viên trong hội đồng TĐG các bước thực hiện Tuy nhiên, bên cạnh những

thuận lợi, trường còn mắc phải nhiều hạn chế như cách viết phiếu đánh giá tiêu chí, việc mã hóa và thu thập minh chứng còn nhiều bất cập, một số minh chứng khó thu thập đầy đủ, còn trùng lắp giữa các tiêu chuẩn, các bộ phận chưa cung cấp kịp thời

Bản thân tôi và các thành viên nhà trường chưa thật sự nắm vững kiến thức, mục

đích, cách thực hiện quy trình tự đánh giá trong trường phỏ thông

Với cương vị là HT, QL tất cả các hoạt động nhà trường cũng như việc tổ chức hoạt động TĐG của trường nên tôi không khỏi băn khoăn, lo lắng về những

khó khăn ở trường khi thực hiện công tác này bởi vì điều kiện cơ sở vật chất phục

vụ cho công tác này chưa đáp ứng, phục vụ được nhiều như may in, may photo

thường xuyên hư hỏng; một số giáo viên chưa tích cực, thậm chí không hợp tác

trong việc tìm kiếm, cung cấp các thông tin mỉnh chứng cho hội đồng TĐG; một số thành viên trong hội đồng chưa có nhiều thời gian dành cho công tác này nên việc thực hiện TĐG chưa thật sự khoa học; cách tổ chức quy trình TĐG chưa hợp lý, hiệu quả, Xuất phát từ những lý do trên và sau khi tôi được học khóa quản lý nên tôi quyết định chọn đề tài “Công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường THCS Phú Đức, huyện Lang Hồ, tỉnh Vĩnh Long, ndm học 2017-2018” và tôi hy vọng đề tài này sẽ rất có ích trong việc TĐG trường học

2 TINH HINH THUC TE VE CONG TAC TU DANH GIA KIEM DINH CHAT LUQNG GIAO DUC TAI TRUONG THCS PHU DUC, HUYEN LONG HO, TINH VINH LONG

2,1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Phú Đức

._ Trường THC§ Phú Đức tọa lạc tại ấp Phú Thạnh, xã Phú Đức, huyện Long Ho, tinh Vinh Long với tống diện tích đất hiện nay là 4.410m?

Trường được thành lập từ năm 1978 có tên gọi là Trường Phố thông cơ sở

Trang 7

An Đức B, tọa lạc tại ấp An Hòa Ti nam 1995 trudng déi tén 1a Truong THCS Phú Đức, tọa lạc tại ấp Án Thành theo Quyết định số 42/QĐ-SGD-ĐT ngày

01/09/1995 của Sở Giáo dục-Đào tạo Vĩnh Long Từ năm 2011 đến nay trường được xây mới và tọa lạc tại ấp Phú Thạnh Đầu năm học 2017-2018 nhà trường có

11 lớp với 392 học sinh Da số người dân sông bằng nghề làm ruộng, một ít sông

bằng nghề chăn nuôi, tiểu thủ công nghiệp, buôn bán nhỏ và dịch vụ khác Kết cấu

ha tang ở khu vực dân cư còn hạn chế: trình độ dân trí chưa cao; đời sống của

người dân còn nhiều khó khăn, số gia đình phải đi làm ăn xa chưa quan tâm nhiều

đến học sinh, tỷ lệ hộ nghèo, cận nghèo vẫn còn nên cũng ánh hưởng không nhỏ đến hoạt động của trường

Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập được trang bị khá đây đủ gồm tật cả 20 phòng, trong đó có 08 phòng học, 01 hội trường, 01 phòng truyền thông, 01 phòng đoàn thể, 01 phòng HT, 01 phòng P.HT, 01 phòng thư viện, 01 phòng thiết bị, 01 phòng y tế, 01 phòng thực hành tin học, 01 phòng thực hành bộ môn Lý-CN, 01 phòng thực hành bộ môn Hóa-Sinh và 01 phòng báo vệ Khuôn viên trường khá khang trang có sân đành cho học sinh tập thể dục, sinh hoạt tập thẻ, vui chơi với hàng rào băng bê tông rất chắc chắn và một sân bóng đá dành cho học

sinh chơi các môn thể thao

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên gồm 32 người Trong đó: 01 Hiệu trưởng, 01 Phó Hiệu trưởng, 24 giáo viên (04 tổ chuyên môn), 05 nhân viên và 01 bảo vệ

Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 22/24 (91,67%), 05 GV dạy

+

ˆ

gidi cap trường, 02 GV dạy giỏi cấp huyện, 0ó GV dạy giỏi cấp tỉnh (những năm trước) Xêp loại chung của giáo viên cuối năm học 2016-2017 đạt 100% từ trung bình trở lên Chất lượng học tập của học sinh năm học 2017-2018 đạt từ trưng bình trở lên 370/370, tỷ lệ 100% * Giỏi: 95/370, tỷ lệ 25,67% * Khá: 208/370, tỷ lệ 56,22% * Trung bình: 67/370, tỷ lệ 18,11%, Không có học sinh xếp loại bọc lực yếu kém Chất lượng về giáo dục đạo đức học sinh đạt từ khá trở lên 370/370, tỷ lệ 1009 Ye ng 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá KĐCLGD tại trường THCS Phú Đức

Năm học 2016-2017 Trường THCS Phú Đức thực hiện Thông tư số

42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phô thông, cơ sở giáo dục thường xuyên đã thực hiện quy trình TĐG tại

đơn vị gồm các công việc sau: Thành lập hội đồng TĐG; Xây dung ké hoach TDG: Thu thập, phân tích, xử lý thông tin mình chứng: Đánh giá mức độ đạt được theo

Trang 8

hoàn thành TĐG và báo cáo TĐG năm học 2016-2017 theo yêu cầu của Phòng Giáo dục vào cuôi tháng 5/2017,

- Trường đã thành lập Hội đồng TĐG gồm 11 thành viên (¡ nhóm thư ký và

5 nhóm công tác chuyên trách (Phụ lục 1)

- Xây dựng kế hoạch TĐG, phân công nhiệm vụ cu thé cho từng thành viên

dự kiến các nguồn lực huy động; Thu thập, phân tích và xử lý các thông tin minh chứng: Xây dựng kê hoạch thực hiện và hoàn thành báo cáo TĐG của các nhóm công tác, dự kiến trong 18 tuần (Phụ lục 2)

- Trong quá trình TĐG, nhà trường còn gặp một số khó khăn sau:

+ Kỹ năng phân tích, đánh giá lựa chọn minh chứng cết lõi của một số thành * viên chưa tốt

+ Khó xác định số thông tin minh chứng trong dự kiến vì chưa cụ thể rõ ràng, còn chung chung

+ Một số minh chứng bị thất lạc nên việc phục chế lại gặp khó khăn

+ Việc lưu trữ và bảo quản hồ sơ ở nhà trường chưa tốt, chưa khoa học, một

SỐ bị hư hỏng, thất lạc, một số hề sơ còn trùng lặp |

+ Một số thành viên của Hội đồng TĐG chưa sử dụng máy tính thành thạo

nên vẫn còn mặc phái một số lỗi chính tả cũng như thể thức văn bản trong báo cáo

- Kết quả TĐG năm học 2016-2017 của nhà trường như sau:

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quần lý nhà trường

Tiêu chí Đạt | Không đạt Tiêu chí Đạt | Không đạt l x 6 Xx 2 x 7 x 3 x 8 x 4 x 9 x 5 x 10 x

Tiêu chuẩn 2: Can bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chí Đạt | Không đạt Tiêu chí Dat ¡ Không đạt

1 x 4 x

2 xX 5 x

3 x

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

Tiêu chí Đạt | Không đạt Tiêu chí Dat ¡ Không đạt

l x 4 X

2 x 5 x

3 x 6 x

Trang 9

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chí Dat ¡ Không đạt Tiêu chí Đạt | Không đạt 1 Xx 3 x

2 X

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí Dat | Không đạt Tiêu chí Đạt | Không đạt ] x 7 Xx 2 x 8 x 3 X 9 x 4 Xx 10 x 5 x il x 6 X 12 x + Tổng số các chỉ số đạt: 103/108, Tỷ lệ: 95,37% + Tong số các tiêu chí đạt: 30/36, Tỷ lệ: 83.33

Căn cứ thông tư 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 thang 11 năm 2012 của Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục

và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông Kết

quả tự đánh giá của nhà trường đạt Cấp độ 3

Dự thảo báo cáo được công bố công khai tại văn phòng và phòng giáo viên trong 15 ngày làm việc để lấy ý kiến của cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường Sau thời hạn công bố dự thảo, Hội đồng TDG thu thập và xử lý các ý kiến thu được

đề hoàn thiện báo cáo Công khai kết quả tự báo cáo, tập hợp thông tìn minh chứng và lưu trữ theo quy định

Sau khi hoàn thành nộp báo cáo, thực hiện các nội dung cải tiến chất lượng đã ghỉ trong báo cáo, nếu có đủ điều kiện theo quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 về việc Ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiêm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông thì nhà trường sẽ tiến hành đăng ký

đánh giả ngoài và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục với Sở Giáo dục và Đảo tạo

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác tự đánh giá KDCLGD tại trường THCS Phú Đúc

2.3.1 Điểm mạnh

- Trường có đây đủ văn bán hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể của các cấp lãnh đạo

ngành giáo dục về công việc tô chức thực hiện TĐG kiểm định chất lượng giáo dục

- HT, P.HT được tham dự đây đủ các buổi tập huấn của PGD tô chức

- Hội đồng TĐG của trường xây dựng kế hoạch TĐG một cách chỉ tiết các

Trang 10

hội đồng, dự kiến thông tin minh chimg cần thu thập, thời gian thực hiện, dự kiến

các nguồn lực

- Được sự đồng thuận cao của Hội đồng giáo viên, Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhà trường và chính quyền địa phương về công tác này,

- Các thành viên Hội đồng TPG làm việc với tính thân trách nhiện cao, có năng lực phân tích, tổng hợp, lựa chọn minh chứng phù hợp, đánh giá một cách khách quan vẻ chất lượng giáo dục của nhà trường Được sự ủng hộ nhiệt tình của đa số cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường trong việc cung cấp các hỗ sơ tinh chứng cho hội đồng TĐG

- Đa số giáo viên và các thành viên hội đồng TĐG nhà trường nhận thức được tâm quan trọng của công tác tự đánh giá chất lượng của nhà trường Thực

hiện khá tôt việc huy động được các nguồn nhân lực tham gia vào hoạt động tự đánh gia cha don vi

- Trường có cơ sở vật chat co bản đáp ứng đủ cho công tác TĐG như máy vi

tính được kết nối mang Internet, may in

2.3.2 Diém yéu

_ + [hoi gian tap huấn về công tác TĐG của HT, P.HT chưa nhiều và chưa chỉ

tiệt nên việc triên khai, truyền đạt lại cho các thành viên trong hội đông TĐG còn hạn chê

- Các thành viên hội đồng TĐG bận nhiều thời gian cho chuyên môn nên

thiểu sự phối hợp giữa các nhóm công tác trong quá trình TĐG; các cuộc họp giữa

các thành viên, các nhóm chuyên trách còn ít, nội dung còn sơ sải, việc báo cáo tiến

độ còn mang tính hình thức, chiếu lệ, số lượng thành viên ít mà khối lượng công

việc nhiều nên việc nghiên cứu tài liệu phục vụ, tìm mình chứng cho việc TĐG

chưa được thực hiện tốt

- Việc thu thập các mỉnh chứng còn bị động, một số minh chứng bị thất lạc

gây khó khăn trong việc tìm kiếm, phục hồi Một số thành viên trong hội đồng TĐG còn hạn chế về khả năng sử dụng CNTT nên việc viết phiếu, đánh giá trên máy tính còn gặp khó khăn, lúng túng

- Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ, tuy nhiên có sân bóng chưa đạt yêu câu nên ảnh hướng đến các hoạt động thê thao của học sinh

- Các thiết bị điện đã sử dụng lầu nim nên thường xuyên hư hông gây khó khăn cho các thao tác thực hiện trên máy Đường dây mạng yếu, thường xuyên nghẽn mạng trong nhiều ngày cũng góp phần anh hưởng không nhỏ đến công tác KDCLGD

- Chế độ bồi dưỡng cho các thành viên trong Hội đồng TĐG chưa được thỏa

đáng vì kinh phí dành cho hoạt động TĐG ở nhà trường còn hạn hẹp

- Các bộ phận chưa thưởng xuyên kiểm tra, giám sắt việc thực hiện TĐG nên ảnh hưởng đến chất lượng và tiên độ thực hiện TĐG

Trang 11

- Được sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng và các cấp chính quyền về công tác

TDG kiêm định chất lượng giáo dục, đầu tư cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục, đầu tư trang thiệt bị phục vụ giảng dạy và học tập, nâng cấp phòng học,

- Được sự đồng tình ủng hộ, sự hỗ trợ nhiệt tình của Ban Đại diện CMHS

trong các hoạt động xã hội hóa giáo dục của nhà trường,

~ Được sự tư vẫn và hỗ trợ về công tác TĐG của Sở GD-ĐT Vĩnh Long và Phòng GD-ĐT Long Hỗ

2.3.4 Thách thức

- Trường THCS Phú Đức là một trường nhỏ nằm ở khu vực nông thôn, nên việc cạnh tranh về chất lượng còn gặp nhiều khó khăn vì đa số những em học sinh khá, giỏi đăng ký học ở các trường có thương hiệu, kết quả thi tuyển sinh của trường không bằng các trường khác, nên về chất lượng và thương hiệu của trường

đang gặp khó khăn

- Phụ huynh học sinh ngày càng muốn con em mình học tập có chất lượng nên họ thường chọn một trường có uy tín về chất lượng, có thương hiệu

- Thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW, ngày 4 tháng 11 năm 2013 về “Đổi mới

căn bản, toàn diện giáo dục” nhằm tạo sự chuyển biến về chất lượng giáo duc, dap

ứng yêu cầu thời đại, đòi hỏi người cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường

phải đáp ứng được yêu cầu về chất lượng giáo dục một cách phù hợp

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác tự đánh giá KĐCLGD tại trường THCS Phú Đức

TDG cơ sở giáo dục lä công việc quan trọng trong công tác quản lý giúp cho người HT thấy được các điểm mạnh, điểm yếu trong việc xây dựng kế hoạch cải

tiên chất lượng và các biện pháp thực hiện nhằm phát huy và khắc phục các tiếu

chuẩn chất lượng giáo dục Hiệu trưởng nhà trường cần phải có nhận thức đúng về mục đích yêu cầu của công tác KĐCLGD và nắm rõ vai trò có tính quyết định của

minh trong hội đông tự đánh giá, nắm bắt các văn bản pháp lý có liên quan đến

hoạt động giáo dục Đặc biệt là những văn bản chỉ đạo trực tiếp công tác TĐG kiểm định chất lượng giáo dục để tổ chức thực hiện đúng các nội dung cần đánh giá và

triển khai các văn bản đến hội đồng giáo viên Việc tự đánh giá phải được thực hiện

đúng qui trình, đúng tiễn độ, lựa chọn những thành viên có năng lực, phân công công việc nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể Tế chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ thuật tự đánh giá, tăng cường đảo tạo người có năng lực trình độ chuyên môn về đánh giá Chỉ đạo quá trình thu thập xử lý phân tích thông tin mình chứng và kịp thời kiểm tra

động viên, theo dõi đôn đốc các thành viên thực hiện đúng tiến độ và có chế độ khen thưởng biểu đương kịp thời

Sau khi triên khai kế hoạch và quy trình TĐG, HT giao cho các nhóm tiến

hành thực hiện tìm kiếm, thu thập minh chứng và viết phiếu đánh giá các tiêu chí

Tuy nhiên khi đến khâu thu thập mình chứng thì lại mất rất nhiều thời gian, lúng túng, không biết tim minh chứng từ đâu, không định hình được công việc, trình tự

thực biện như thế nào Mặt khác các tài liệu lưu trữ của những năm về trước hầu

Trang 12

của BO GD&DT Các mỉnh chứng thiếu hoặc trùng lắp vào nhau rất nhiều nên không biết xử lý ra sao?

Sau khi nghiên cứu chuyên để về công tác đánh giá chất lượng thì tôi tiến

hành triển khai lại có khoa học hơn, Chỉnh sửa kế hoạch TĐG cụ thể chỉ tiết, phù hợp với năng lực thực tẾ của từng ŒV và định hình được các công việc mình cần

làm Bên cạnh đó tôi nắm vững hơn những việc cần làm trong các bước của quy trình, cách thu thập minh chứng, cách xử lý các mỉnh chứng trùng nhau, rồi cách

viết các tiêu chí đánh giá, trình tự góp ý báo cáo và chỉ đạo lại trong đội ngũ của

trường mình, giúp họ nhận ra ý nghĩa của việc đánh giá đúng thực chất của trường

và thực hiện nhiệm vụ nhanh chóng hơn , thu thập thông tin, viết phiếu đánh giả, sắp xếp các minh chứng khoa học hơn và hồn thành cơng tác TĐG đúng tiến độ

3 KE HOACH HANH ĐỘNG

Căn cứ các văn bản pháp lý, sự chi đạo về công tác TĐG kiểm định chất

lượng của cơ quan chủ quản, từ tỉnh hình thực tế cũng như rút kinh nghiệm từ những năm học trước; trường THCS Phú Đức xây dựng kế hoạch hành động về

công tác TĐG kiểm định chất lượng trường học năm học 2017-2018 như sau:

Ngườ Ngưài_ Dự kiến những

Tên công) Mục i ,,| Dieu kién | Cachthue | khó khăn, rủi ro;

việc đích lthực phối thực hiện hiện biện pháp khắc

hiện hợp phục

năng lực CBGVN HT, J30/9/2017 | liguchocd | khi tham gia ý kiến:

nhận thứd V nắm GV, |- Các công | nhân tự đọc | HT cần nắm kỹ, chắc

của vững kiến NV lvăn, thông | - Hợp trao để triển khai lại quan

CRGVN |thức về tư liên quan | đổi về những ltrọng là nêu được

V về công công tác dén TDG jvắnđềcòn | những vấn đề cốt lõi,

tac TDG | TDG, (Thong tu | vướng mặc những cái cin tién

thực hiện 42/2012/TT | - Các thành | hành thực hiện như

đúng quy -BGDDT, | viên đều cách tìm mình chứng

trình thông tư số | tham gia đầy | và mã hóa, cách viết 125/2014/T | đủ, đúng phiéu đánh giá tiêu

Trang 13

gườ x Dự kiến những

Tên công! Mục i Neue Điều kiện | Cách thực | khó khăn, rủi ro;

việc đích ¡thực phối thực hiện hiện biện pháp khắc

hiện hep phục

GDDT- dự cho có mặt: HT

KTKĐCLG cần nhắn mạnh và

D, Quyét nếu ra được tâm

định số quan trọng của cuộc

83/2008/Q hop nhằm giúp bản

Đ- thân GV, NV xác

BGDDPT ) dinh duge nhiém vu

- Phong hop mình đang thực hiện,

-Kinh phi định hướng được

photo tai những việc sẽ làm

liệu - Các chỉ số không

dat thì sao: HT

hướng dẫn cách tìm

ra nếu không thì đưa

vào kế hoạch cải

tiễn,

Lap kdGitp moi HT | Các [- -HT lap Ké |- Có nhiều ý kiến

hoạch jthành thành | 07/10/2017 | hoạch chỉnh sửa bé sung:

TDG vién trong viên |họp Hội - Phoíocho | HT xem xét những ý

những đồng họp cứu trước, - HT đưa ra 1 số vẫn

nhiệm vụ - Các sau đó triển | đề cần tham khảo ý

công việc thành viên | khai trong kiến như các thành

cụ thể tích cực Hội đồng viên như trong các

minh sẽ tham gia đóng góp và |nhóm có tương

thực hiện đóng góp ý thống nhất đồng, bề trợ nhau về

Trang 14

gườ Dự kiến những x | _ Newt ¬

Tên cơng! Mục i ,.,| Điều kiện | Cách thực | khó khăn, rủi ro

việc đích |thực phối thực hiện hiện biện pháp khắc

hiện hep phuc

xây dựng trình độ chưa; Các

kế hoạch nguồn lực cần huy

-Trén 2/3 động có đủ đáp ứng

thành viên không; kinh phí thực

trong Hội hiện như thế nào2

đồng đều - Khong GV nào

thống nhất nhận nhiệm vụ nhóm

theo kế trưởng: HT làm công

hoạch tác tư tưởng và nhân

mạnh tầm quan trọng của việc TĐQ

QL qua Giả | HT | Phé | - 02/10- - Các nhóm | - Những minh chứng

trình thu | quyết kịp HT, | 18/11/2017 | ligt ké va thu | cũ, rách, thất lạc,

thập thông! thời các các |-HT,Phó l|thập mình | không đúng thể thức:

tin và mã | tinh nhóm| HT Công | chimg của | Có thể xin sao lục từ

hóa các | hudng cơng |đồn TỔ l|tiêu chuẩn | cấp trên hoặc tìm lại

mình phát sinh tác | trưởng mình phụ |đữ liệu trên máy,

chứng | và năm chuyển trách phục chế, chỉnh lại

được độ môn hỗ |-Trưởng thư | thể thức

chênh trợ,cung | ky tổng hợp|- Các mình chứng

lệch giữa cápminh |và ghỉ nhận | không có: Cần có

hiện trạng chứng nhỡng minh | bang ghi chép riêng

nhà - Kinh phí | chứng trùng | để đưa vào kế hoạch

trường thựchiện | nhau để hop | cai tién

với tiêu theo kế Hội đồng báo |- Thông tin hoạt

chuẩn hoạch cáo động của trường lớp:

Trang 15

Dự kiến những

ˆ Người ca co lầu Lae côi

Tên công! Mục ,.| Điêu kiện | Cách thực | khó khăn, rủi ro;

việc dich [thie phot thực hiện hiện biện pháp khắc

hiện hẹp phục

in, máy ảnh! nhất danh quan trọng như giấy

viết, mục mãhóa |phép thanh lập

thước, |và photocho |trường, bằng cấp,

các nhóm chứng chỉ.: HT trực

tiếp quan ly, pho to

ra không thể để xảy

ra mat mat

theo yêu giátheo |iônghợpvà | di học, HT phân

cầu mẫu đúng | tổ chức góp ý | công QV khác hỗ với thực |kiếntrong |tượ,

Nêu được | - Trưởng thư | phục hồi khi có sự

những hạn | ký Hội đồng | cổ xây ra

Trang 16

gird’ Dự kiến những

Tên công Mục i Nguy Điều kiện | Cách thực ¡ khó khăn, rủi ro;

việc dich Hhực phối thực hiện hiện biện pháp khắc hiện ne phuc phiéu mau, | hoan chinh viết và ký tên - Máy vi - Phư ký Hội tính, máy Í đồng tiến in hành thực hiện phần mém TDG

Hoan Chỉnh chu HT |Cap | - 08/01/18- |-Thyc hién |- Các cấp lãnh đạo

thiện báo văn bản trên, |31/01/201 | báo cáo theo | có những đóng góp

tiền trên để điểm yêu | minh chứng, ! Tham mưu PGD

đầu tư cơ vàhướng | chỉsố chưa | sớm đưa P.HT đi

Sở vật khắc phục | dat hoc

chat, trang của các - Lên Kế - Trường chưa có thiết bị phiếu đánh | hoạch thực Ï quyền sử dụng đất

Hoàn giá tiêu hiện, cóấn | chính thức chỉ có

thiện các chỉ định thời giấy tạm thời: Tham

Trang 17

gười - Dự kiến những Nguoi my Tên công Mục i hếi Điều kiện | Cách thực | khó khan, rii ro; ôi , việc đích |thực P thực hiện hiện biện pháp khắc hợp hiện _ phục

chi sô còn - Tủy theo | gian cụ thê | mưu ủy ban nhanh thiếu hiện trạng | và cách cải | chóng hoàn thành hd

mà cókế | tién Sơ và cấp giấy trong

hoạch cải thang 01/2018

tiến ngắn -PDDH bị hư hao:

han, dai Tham mưu PGD

hạn trang bị bô sung hảng năm 4 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 4.1 Kết luận

Hoạt động TĐG là một hoạt động có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong quy trình KĐCLGD Đó là hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giả của nhà trường

theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

hành để báo cáo về tỉnh trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, vật lực cũng

như những vấn đề khác có liên quan (điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức),

từ đó tiên hành điều chỉnh các nguồn lực, đề xuất xây dựng kế hoạch và thực hiện

các biện pháp cải tiến nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, Chính vì

vậy, muôn quản lý công tác TĐG một cách có hiệu quả đòi hỏi người hiệu trưởng

cần phải nhận thức đúng đắn về mục đích, tầm quan trọng của công tác này, đây là một quá trình liên tục được thực hiện đúng theo kế hoạch, triển khai một cách nghiêm túc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị: tranh thủ được sự hỗ trợ từ các cập về các nguồn lực; tạo được sự ủng hộ nhiệt tình của toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường

Hoạt động TĐG còn là một công cụ để điều chỉnh, cải tiến các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục tại các cơ sở giáo dục, giúp nhà

trường ngày càng phát triển để tăng cường năng lực cạnh tranh, nâng cao chất

lượng giáo dục và năng lực lãnh đạo công tác quản lý giáo dục của nhà quản lý 4.2 Kiến nghị

4.2.1 Đối với Hiệu trướng

- Năm bắt đầy đủ các văn bản pháp lý liên quan đến công tác TĐG kiểm định

Trang 18

- Tuyên truyền kịp thời các chủ trương đường lối, chính sách về lĩnh vực GDĐT; làm tốt công tác tư tưởng trong TĐG đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên,

nhân viên nhà trường; có cơ chế hợp lý đối với họ để khuyên khích họ hoàn thành

công việc đúng tiến độ

- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên được giao lưu, học hỏi với những

đơn vị có kinh nghiệm trong công tác TĐG

4.2.2 Đối với Phòng GDĐT Long Hà

- Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học,

- Thường xuyên hỗ trợ, tư vấn cho trường về công tác TĐG kiểm định chất

lượng giáo dục

4.2.3 Đối với UBND huyện Long Hỗ

~ Thực hiện rà soát lại hồ sơ đất của trường THCS Phú Đức để sớm cấp giấy

quyên sử dụng đất chính thức để cho trường bố sung vào hồ sơ TĐG nhằm đảm bảo

các tiêu chỉ

4.2.4 Đối với Sở GDĐT Vĩnh Long

- Thường xuyên mở các lớp bôi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tăng cường năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên dự nguồn làm công tác quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chất lượng giáo dục ở các đơn vị

- Tổ chức các buổi tập huấn về công tác TĐG và KĐCLGD cho các thành

viên của hội déng TDG trong nhà trường nhằm nâng cao trình độ đội ngũ để thực hiện công tác TĐG mang lại hiệu quả cao,

- Tổ chức các hội thảo, tổng kết về công tác TĐG và KĐCLGD để các đơn

Trang 19

bà sr 7 8, 9, 10

TAI LIEU THAM KHAO

Bộ Giáo dục và Đảo tạo, Thông tư số Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06

tháng 04 năm 2012 Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá trường trung hợc cơ sở, trung học phố thông và trường phế thông có nhiều cấp học

Bộ Giáo dục và Dao (ạo, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm

2012 Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình,

chu ky kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phd thông, cơ sở giáo đục

thường xuyên

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12

năm 2008 Ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiếm định chất lượng cơ sở

giáo dục phố thông

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày

28/12/2012 Hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phê thông, cơ

Sở giáo dục thường xuyên

Nghị định số 138/2013/NĐ-CP quy định về xử phạt ví phạm hành chính trong lĩnh

vực giáo dục được chính phủ ban hành vào ngày 22 tháng 10 năm 2013 Bản nghị

định quy định rõ về hành vì vì phạm hành chính, mức xử phạt đối với người vi

phạm hành chính và biện pháp khắc phục hậu quả |

Bộ Giáo dục và Đào tạo-Bộ Tài chính, Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-

BGD&DT ngày 27 tháng 8 năm 2014 Hướng dẫn nội dung mức chỉ đối với hoạt

động KĐCLGD cơ sở giáo duc mam non, phê thông và thường xuyên,

Luật Giáo dục (2005) và Luật sửa đổi bỗ sung Luật Giáo dục 2009, NXB Chính trị

quốc g1a

Trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng CBQL Trường

Trung học, 06/2013, Lưu hành nội bộ

Bảo cáo tự đánh giá của trường THCS Phú Đức, năm học 2016-2017

Trang 20

AN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH

- PHIẾU ĐĂNG KÝ _

N CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN

- Họ tên: Lâm Chí Hùng Ngày sinh: 09/8/1971

- Lớp bôi dưỡng CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC VĨNH LONG

- Khoá: 2016 - 2017

- lên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường THCS Phú Đức, xã Phú Đức, huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long

- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ ngày 21/8/2017 đến

ngày 10/ 9/2017 |

- Để tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên để khác nhau và làm đề

tài được duyệt):

DE TAI | ĐỀ TÀI 2

Công tác tự đánh giá kiểm định Công tác quản lý thiết bị trong trường

chất lượng giáo dục trường THCS | THCS Phú Đức, huyện Long Hà, tỉnh

Phú Đức, huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh | Vĩnh Long năm học 2017-2018

Long năm học 2017-2018 (Chuyên để 12)

(Chuyên để 7)

Vinh Long, ngày 04 tháng 8 năm 2017

Trang 21

CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập — Tu do — Hanh phic PHIEU NHAN XET NGHIEN CUU THUC TE 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường Trung học cơ sở Phủ Đức 2- Người được nhận xét

- Họ và tên: Lâm Chi Hing

- Ngày, tháng, năm sinh: 09.8.1971 - Chức vụ: Phỏ Hiệu trưởng

- Đơn vị công tác: Trường Trung học cơ sở Phú Đức 3- Nội dung nghiên cứu thực tế

Fe anh pa “wlen dil hat line 20 duc tren THEE hia Bde 4- Nhận xét

4.1- Tỉnh thân, thái độ nghiên cứu

- ca ÈaÁÑ then , thas AE hoc thy, nghith cera” these din’

4.2- Tinh chinh xdc cua thong tin

% obs “

- Gay, hth cac ¿ thang thr eliind ac + 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian

Trang 22

Phu luc 1 CỘNG HOÁ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đặc lập - Tự đo - Hạnh phúc PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS PHÚ ĐỨC Số: 01/QĐ-THCSPĐ Phủ Đức, ngày 4 tháng 0Ì năm 2017 QUYẾT ĐỊNH

Về việc thành lập Hội đồng Tự đánh giá năm học 2016-2017 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS PHỦ ĐỨC

Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của BO GD&DT

ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học cơ sở, trường trung học

phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

Căn cứ kế hoạch năm học của phòng GD&ĐT Long Hồ; Căn cứ kề hoạch giáo dục của trường THCS Phú Đức;

Căn cử chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1 Thành lập Hội đồng Tự đánh giá trường năm học 2016-2017 gồm các

ông, bả có tên sau:

TT Họ và tên Chức đanh, chức vụ Nhiệm vụ

1 | Phạm Hữu Thế Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 | Lam Chí Hùng Phó Hiệu trưởng P Chủ tich HD

4 | Nguyễn Văn Nho Chủ tịch Công đoàn Uỷ viên HD

3 | Nguyễn Thị Thùy Hương | Tế trưởng Tổ AV ~ Nhạc Uỷ viên HD

§ | Tram Thi Tram Anh Tổ trưởng Tổ Văn — Sử - Địa | Uỷ viên HĐ

7 | Đặng Thị Ngọc Phượng | Tổ trưởng Hóa -Sinh -Thể ý viên HĐ

8 | Bùi Văn Tiến Tổ trưởng Tổ văn phòng Uy vién HD

9 | Võ T Tuyết Lan PT Thư viện Uy vién HD

10 | Hồ Thị Oanh Kiều PT TB Thu ki

11 | Trương Thị Thu Trang PT Kế toán Uỷ viên HĐ

Điều 2 Hội đồng tư đánh giá tiến hành đánh giá nhà trường theo thông tư

42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ GD&ĐT, Điều 3 Các ông bà có tên trong Điều 1 căn cứ Quyết định thi hành./,

HIỆU TRƯỞNG

Nơi nhận: (Đã ký)

- Điều 3; Phạm Hữu Thế

Trang 23

Phụ lục 2 PHỊNG GD&ĐTLONGHƠ CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHÚ ĐỨC Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 01/KH-THCSPĐ Phú Đức, ngày 4 tháng 0Ï năm 2017 KẺ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS PHÚ ĐỨC Năm hoc 2016 - 2017 I Mue đích và phạm vỉ tự đánh giá

Mục đích của tự đánh giá là nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng của nhà trường, để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của nhà trường: để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

Phạm vị tự đánh giá là toàn bệ các hoạt động của nhà trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành,

II Hội đồng tự đánh giá

1 Thành phần Hội đồng tự đánh giá

Hội đồng tự đánh giá được thành lập theo Quyết định số 01/QĐ-THCSPĐ ngày 4 tháng 01 năm 2017 của Hiệu trưởng Trường THCS Phú Đức Gồm có 11 đồng chỉ:

TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

1 | Phạm Hữu Thể Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 | Lam Chi Hing Phó Hiệu trưởng P Chủ tịch HĐ

4 | Nguyễn Văn Nho Chủ tịch Cơng đồn Uỷ viên HĐ

9| Võ T Tuyết Lan PT Thư viện Uỷ viên HD

¡0| Hồ Thị Oanh Kiểu PT TB Thu ki

11 | Trương Thị Thu Trang PT Kê toán Uy vién HD

2 Nhóm thư ký Bao gôm 03 đíc:

TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

1 | Bùi Văn Tiên Tổ trưởng Tổ Văn phòng | Nhóm trưởng

2 | Huỳnh Hữu Như Tông phụ trách Đội Ủy viên

3 | Trương Thị Thu Trang Kế toán Ủy viên

Trang 24

Pham T Lé Thu Uy vién

7 | Huynh T Bich Phuong | Thư kí 3.5 Nhóm 5: Tiéu chudn §

TT Ho va tén Nhiém vu Nội dung

1 | Tran Kim Nghia Trưởng nhóm

2 | Trương Thị Minh Hồng | Ủy viên

NN : ; Tiéu chuan 5

3 | Nguyén Thi Hong Thu ky

4 | Đặng Long Toàn Ủy viên 5 | Nguyễn Thị Bích Thuận | Ủy viền

6 | Huỳnh T Hông Trang Ủy viên

IH Đự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động

- Xác định trách nhiệm chung của mọi thành viên trong nhà trường đều được huy

động đề tham gia; |

- Hoạt động tự đánh giá liên quan đến các nhân, tổ chức nào thì cá nhân và tổ

chức đó có trách nhiệm cung cấp đầy đủ tư liệu, hồ sơ mình chứng cho Hội đồng tự

đánh giá thông qua các nhóm công tác

- Nhà trường đầu tư tài chính, CSVC, văn phòng phẩm và các điều kiện khác

để thu thập tư liệu, xây dựng và bảo quản bộ hồ sơ tự đánh giá theo đúng yêu cầu của

cấp trên

IY Công cụ đánh giá

Đánh giá dựa trên các văn bản hướng dẫn:

- Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 cia Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định vẻ quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phế thông;

- Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng Í† năm 2012 của Bộ GD&ĐT ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học cơ sở, trường trung học

phổ thông và trường phố thông có nhiều cấp học;

- Cong văn số 8267/5GDDT-KTKDCLGD ngày 28/12/2012 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phô thông, cơ sở giáo dục thường xuyên

- Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 của Cục khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục về việc hướng dẫn xác định yêu câu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiêu học và trường trung học

V, Thời gian thực hiện CỐ

- Thời gian | Các hoạt động chỉ tiết — -

_ Từ09/ - Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và

01/2017 đến nhân sự Hội đồng tự đánh giá (TDG);

! 14/01/2017 - Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ

Trang 25

Danh sách tổ viên Tổ chuyên môn- Tổ văn phòng Kế hoạch chuyên môn năm, học kỳ, tháng, tuần (Tổ)

Biên bản họp Tô chuyên môn

Kế hoạch chiến lược : Kế hoạch năm học trường

Báo cáo Đảng ủy xã Phú Đức

Bảo cáo điều chỉnh chiến lược phù hợp theo năm học (GV)

Báo cáo điều chỉnh chiến lược phù hợp (CMHS)

Báo cáo cuỗi năm học Số công văn đi Ba công khai Báo cáo ban thanh tra nhân dân Số đăng bộ Số gọi tên ghỉ điểm Số đầu bài Học bạ học sinh Số cấp phát văn bằng chứng chỉ Số quản lý các văn bản, công văn đến Số quân ly tai sản Hồ sơ thiết bị giáo dục Số quản ly tai chính Hồ sơ quản lý thư viện Giáo án Số báo đạy công tác tuần Số dự giờ Số điểm cá nhân Số chủ nhiệm

Báo cáo kết quả thi đua trường

Tờ trình và bảng điểm cuối năm về THTT, HSTC Số họp Hội đồng trường

Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần

Phân công chuyên môn đầu năm học Quyết định tuyển dụng nhân viên mới

Văn bản hiên hành về quản lý tải sản, tài chính

Báo cáo quyết toán thống kê tài sản, tài chính hàng năm Biên bản kiểm kê tai sản hàng năm

Quy chế Chỉ tiêu nội bộ

Báo cáo công khai tài chính hàng tháng Bao cáo ban thanh tra nhân dân

Kế hoạch đâm bảo an nình trật tự an toàn

Ban chỉ đạo phòng chống cháy nỗ, bệnh dịch Kế hoạch hàng tháng của bộ phận Y tế

Văn bản phối hợp trường với Ban công an xã Bao cáo trật tự an toàn trong nhà trường Báo cáo phong trào xây dựng THTT, HSTC

Trang 26

Số mượn ĐDDH

Danh mục đồ dùng đạy học tự làm của giáo viên

Biên bản kiểm kê Đỗ dùng dạy học hàng năm Danh mục bố sung đồ đùng dạy học hàng năm Tiêu chuẩn 4:

Danh sách Ban đại điện cha mẹ học sinh của mỗi lớp

Danh sách Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường Kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS

Báo cáo về hoạt động của Ban đại điện CMHS

Biên bản cuộc họp định kỳ và đột xuất giữa BGH-CMHS Văn bản phối hợp với đoàn thể

Văn bản của nhà trường phối hợp với Công an xã

CA huyện sinh hoạt chuyên đề ATGT và Ma Túy - Aids

Bảng tổng hợp xã hội hóa giáo đục

Danh sách mạnh thường quân ủng hộ trường Hinh ảnh tham quan khu di tích địa phương Kế hoạch hoạt động ngoại khỏa năm

Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công Báo cáo Cuộc hợp đầu năm CMHS của nhà trường Tiêu chuẩn 5;

Kế hoạch hoạt động chuyên mén từng năm, học kỳ, tháng Số báo giảng dạy và công tác tuần

Số đầu bài các lớp

Số Hội đồng nhà trường Số dự giờ của Tổ trưởng Số dự giờ của Giáo viên

Bản tổng hợp tiết đạy có ứng dụng công nghệ thông tin Kế hoạch đối mới phương phap dạy học của Tổ trưởng giáo viên day giỏi cấp trường

Kế hoạch công tác phổ cập giáo dục

Số theo đõi phê cập giáo dục

Báo cáo thực hiện phổ cập giáo dục của nhà trường Biên bản có nội dụng kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập Khen thưởng công tác phố cập

Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm học Kế hoạch bài dưỡng học sinh giỏi các tổ Toán, AV, Văn

Kế hoạch bồi dưỡng học sinh kém các tổ Toán, AV, Văn

Báo cáo việc thực hiện Bồi giỏi, Nâng kém sau mỗi kỳ Phân phối CT giáo dục địa phương từ các môn học

Tài liệu về nội dung gido dục địa phương từng môn học của tỉnh

Lịch kiểm tra của trường Ð/v nội dung giáo dục địa phương

BB KT Chuyên đề có nội dung giáo dục địa phương

Kế hoạch Hội trại, thi cắm hoa, trò chơi dân gian, đã ngoại Hình ảnh Hội thị: bóng đá, cầu lông, đá cầu

_Danh sách học sinh tham gia HKPĐ của huyện nếu có

Tiêu đề	Công Tác Tự Đánh Giá Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Trường THCS Phú Đức Huyện Long Hồ Tỉnh Vĩnh Long
Tác giả	Lõm Chớ Hựng
Trường học	Trường Trung học Vĩnh Long
Chuyên ngành	Bồi dưỡng cán bộ quản lý
Thể loại	tiểu luận
Năm xuất bản	2017-2018
Thành phố	Vĩnh Long

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	1,15 MB