skkn mới nhất skkn phương pháp sử dụng biểu đồ tư duy và kết hợp phương pháp trực quan trong dạy học môn mỹ thuật

A ĐẶT VẤN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BIỂU ĐỒ TƯ DUY VÀ KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY - HỌC MÔN MĨ THUẬT Lý chọn đề tài : Mỹ thuật là một những môn học đặc thù, giữ vai trò quan trọng giáo dục thẫm mỹ ở trường phổ thông hiện Đó là môn học về cái đẹp, khơi dậy tư sáng tạo tâm hồn sáng, thơ ngây và đáng yêu của lứa tuổi thiếu nhi Dạy nghệ thuật nói chung và dạy mỹ thuật nói riêng, không phải là đưa một công thức cứng nhắc để làm, để vẽ mà điều cốt lõi quan trọng là lối tư duy, tạo điều kiện cho sự phát triển trí tưởng tượng, khả quan sát, sáng tạo của em Chính điều này? làm để em chủ động học tập điều mà giáo viên tơi ln trăn trở Mục đích nghiên cứu : - Là giáo viên mĩ thuật, việc tìm hiểu đề tài nhằm củng cố kiến thức đầy đủ, phong phú phân môn môn mỹ thuật THCS, phong phú kiến thức thường thức mỹ thuật kĩ thực hành, cảm quan mỹ thuật để tạo tâm vững vàng đứng bục giảng Bên cạnh đó, giáo viên cịn thơng qua thực tế đối tượng giảng dạy nhằm nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo phương pháp dạy học tích cực, có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức rèn luyện kĩ sư phạm Đồng thời tạo chất lượng tốt cho học sinh Từ đó, giáo viên có biện pháp cụ thể để động viên, khuyến khích học sinh có tư mỹ thuật kiến thức bổ trợ tốt đồng thời khắc phục hạn chế kiến thức số học sinh - Học sinh có vốn kiến thức về thường thức mĩ thuật, có kiến thức kĩ cảm nhận thẩm mĩ, có kiến thức kĩ mĩ thuật phương pháp học có hiệu - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng số kiến thức mĩ thuật trong sống việc học tập - Kích thích làm sở cho “sáng tạo”,“sự hứng khởi, sơi nổi” “tích cực” học sinh qua tiết học Từ đó, tạo khơng khí “học mà chơi, chơi mà học” gạt bỏ áp lực học tập, tạo cảm giác cho học sinh thích thú học Hình thành ý thức học tập chủ động và nghiên cứu vấn đề có hiệu quả download by : skknchat@gmail.com - Giáo dục học sinh có ý thức việc bảo tồn phát huy giá trị nghệ thuật nói chung mỹ thuật nói riêng Việt Nam giới Thơng qua đó, học sinh hình thành cảm quan đẹp nghệ thuật sống - Đặc biệt, qua phương pháp này, giúp học sinh tiếp cận phương pháp học tập mới, tích cực, động sáng tạo, kích thích tính tự học, tự nghiên cứu học sinh Học sinh áp dụng phương pháp “Biểu đồ tư duy” cho số mơn học khác có hiệu Đối tượng phạm vi nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : Học sinh từ khối đến khối THCS b) Phạm vi nghiên cứu : Học sinh Trường THCS - Minh Khai - TP.Thanh Hóa - Phân loại học lực tất học sinh - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh Phương pháp nghiên cứu : a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Để tìm hiểu thành cơng đề tài với kết áp dụng hiệu phương pháp nghiên cứu góp phần chủ yếu quan trọng Đồng thời cần có kết hợp hài hịa phương pháp sau: - Phương pháp “biểu đồ tư duy” - Phương pháp trực quan, quan sát sư phạm, minh họa - Phương pháp điều tra, có phiếu điều tra - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp gợi trí tị mị cho học sinh - Phương pháp đặt vấn đề giao nhiệm vụ - Phương pháp hoạt động nhóm - Dự học chuyên đề trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy mơn Mĩ thuật - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho HS hoạt động tham quan trời, tổ chức ngoại khóa download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Tùy theo nội dung từng bài học mà có sự kết hợp phương pháp dạy học phù hợp để mang lại hiệu quả tốt cho quá trình dạy và học Dự kiến đóng góp đề tài : - Đóng góp cho thân - Đóng góp cho đồng nghiệp khác Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS đạt kết cao B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài : 1.1 Cơ sở pháp lý : Nghị TW II khoá VIII tiếp tục khẳng định đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phát triển đại vào trình dạy học đảm bảo 1.2 Cơ sở lý luận : Mĩ thuật môn học đặc trưng chương trình phát triển người tồn diện, học mĩ thuật trường THCS nhằm trang bị cho học sinh kiến thức thẩm mĩ đẹp để em tiếp xúc làm quen với đẹp, cảm thụ đẹp, biết vận dụng vào sống hàng ngày Hỗ trợ em mơn học khác giúp em phát triển tồn hiện, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành môn học chương trình giáo dục phổ thơng, mơn học độc lập, mơn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật dân tộc đảm bảo cho em giải tập skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat hàng ngày hiểu vẻ đẹp, mĩ thuật truyền thống, ngồi cịn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu cao mơn học khác 1.3 Cơ sở thực tiễn : Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật thấy: Các em yêu thích Mĩ thuật, qua em tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng thiếu nhi nước mà quốc tế Các em vẽ tranh, vẽ mơ ước, u thích, tập trung trang trí góc học tập mình, Song, bên cạnh việc giảng dạy cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức tơi thấy gặp nhiều hạn chế như: nhận thức phụ huynh học sinh, chưa thật coi trọng mơn học, cịn cho mơn phụ, đồ dùng học sinh cịn thiếu thốn, đầu tư Mặt khác số giáo viên chưa có phương pháp dạy thích hợp để giúp học sinh thấy hết hay, đẹp môn học Cơ sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn, chưa có phịng chức Phịng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ mơn học, bàn ghế cịn thơ sơ, tư liệu có liên quan cịn hạn chế Vì q trình giảng dạy, tơi ln phải cố gắng chuẩn bị tốt khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời Và gặt hái số thành đáng kể, phần lớn học sinh say xưa với môn học hiểu hay, đẹp mơn học, góp phần hình thành em khả cảm thụ thẩm mĩ Chính lý mà chọn đề tài: “Phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan.” * Như: - Qua phân mơn vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh đề tài: - Áp dụng hoạt đợng: tích hợp lí thuyết phần hướng dẫn cách vẽ Chúng ta cần giúp em lại màu gốc (màu bản), màu nhị hợp hay màu bổ túc Qua hướng dẫn em hiểu rõ phong phú, hài hoà màu sắc sử dụng vào vẽ đồng thời giúp em hiểu rõ hài hồ màu sắc trang trí nói chung trang trí ứng dụng nói riêng Bên cạnh đó, cần sâu vào trang trí ứng dụng, qua trang trí ứng dụng chương trình, em hiểu rõ cách trang trí ứng dụng phải nào, màu sắc trang trí ứng dụng phải phù hợp với thời gian., skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat khơng gian thích hợp với đối tượng cần trang trí Ví dụ trang trí đĩa trịn, màu sắc trang trí đĩa đựng thức ăn cần nhẹ nhàng, hài hồ Cịn màu sắc trang trí đĩa treo tường cần sử dụng màu phong phú phóng khống Hay màu sắc “kẻ chữ trang trí” cần rõ ràng, sử dụng đến hai màu không thiết phải sử dụng nhiều màu, tránh loè loẹt kẻ chữ dẫn đến chưa phù hợp với yêu cầu trang trí Để em cảm thụ màu sắc theo nội dung cần đạt, giáo viên phải lồng ghép kiến thức màu sắc lớp vào chương trình giảng Đồng thời, sưu tầm giới thiệu cho em vẽ trang trí ứng dụng, đồ vật trang trí ứng dụng thực tế đẹp mắt Qua đó, giúp em biết phân tích kết hợp màu sắc đặt cạnh nhau, kết hợp mảng chính, mảng phụ vẽ nhằm tạo tiền đề khả hoà sắc, khả sử dụng gam màu chủ đạo trang trí sau skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat - Đối với phân môn thường thức mỹ thuật: Biểu đồ tư là công cụ hổ trợ, bổ trợ kiến thức quan trọng việc tiếp nhận những thông tin về tác giả, tác phẩm hay giá trị nghệ thuật Biểu đồ tư hệ thống hóa kiến thức một cách khoa học giúp cho học sinh nắm kiến thức một cách ngắn gọn và logic Hình thành tư tưởng, thái độ yêu quí trân trọng giá thù trị nghệ thuật của nhân loại bây giờ là vấn đề cần thiết Nói cách khác theo tôi: dạy cho HS THCS hình thành được thái độ biết trân trọng giá trị nghệ thuật, hình thành kĩ tẫm mỹ là nhiệm vụ cần thiết và yêu cầu quan trọng giáo dục để các em hình thành những kĩ thực hành cao siêu về mỹ thuật Biểu đồ tư còn hình thành cho học sinh kĩ vận dụng màu sắc hình vẽ, bố cục Sự hứng thú của học sinh sẻ được kích thích thông qua việc thực hành đó Bên cạnh đó, phương pháp tực quan bằng hình ảnh miêu tả, bổ trợ nội dung sẻ giúp cho học sinh nắm kĩ nội dung bìa học, từ đó mang lại hiệu quả cho tiết học Ví dụ: Khi nói đến giá trị nghệ thuật của tác phẩm Ấn tượng mặt trời mọc: Tác phẩm Ấn tượng mặt tròi mọc là đặc trưng và đại diện cho phong cách nghệ thuật skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat của trường phái hội họa Ấn tượng Nét vẽ phóng khoáng, bằng những nét cọ mạnh mẽ không trau chuốt Sự lấp lánh của buổi bình minh mờ ẩn qua từng nét vẽ chấm phá xa gần tạo nên sự lung linh muôn sắc của buổi bình minh thơ mộng Nếu chỉ nghe vậy, học sinh không thể hình dung hết được giá trị nghệ thuật của tác phẩm được Đến đây, phương pháp trực quan làm được điều đó bằng việc cho học sinh xem trực tiếp bức tranh Học sinh sẽ quan sát tranh với nội dung, đường nét màu sắc rõ ràng kết với hoạt động tư tổng hợp theo nhóm giúp cho em hiểu vấn đề nhanh và hiệu Chương II Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS Người ta cho rằng, thế kỉ XXI là thế kỉ của bộ nảo Con người đứng trước kỉ nguyên của trí tuệ, của sự sáng tạo với sức mạnh tiềm tàng của bộ nảo gần vô tận Hai bán cầu đại nảo người có chức đặc trưng khác Bán cầu nảo trái thiên khả lơgíc khoa học từ vựng, tư lơgíc, xử lí liệu, thứ tự, tuyến tính, khả phân tích, giải Trong đó, bán cầu nảo phải thiên tiết tấu, tri giác không gian, tư tưởng tượng, mơ mộng, màu sắc, ý thức chỉnh thể, nảo phải thiên hoạt động nghệ thuật, sáng tạo, tình cảm Mặt khác, chất xám vỏ nảo phải hoạt động chất xám vỏ nảo trái trạng thái tĩnh suy tưởng Cũng vậy, chất xám vỏ nảo trái hoạt động chất xám vỏ nảo phải lại thư giản tĩnh lặng.  - Con người yêu đẹp, muốn làm đẹp cho sống Từ gia đình đến ngồi xã hội, đâu có xếp, tơ điểm người nhằm làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat - Trong nhu cầu cao thẩm mĩ đó, mỹ thuật đóng vai trị quan trọng với chức thu hút điều tiết gọi “cảm thụ thẩm mĩ” người - Con người tạo đẹp đôi lúc không hiểu hết Vậy, câu hỏi là: Tại người lại khơng hiểu hết nó? Phải kiến thức đẹp chưa thực đủ? Vậy phương pháp dạy học sẻ giúp ích nhiều cho viêc bổ trợ kiến thức nhanh hiệu nhằm bù lấp vào chổ thiếu 2.1: Thuận lợi Môn Mĩ thuật giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng học tốt môn mĩ thuật cịn giúp học sinh học tốt mơn học khác Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu mơn học nghệ thuật Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật môn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng - Dạy học bằng biểu đồ tư và kết hợp trực quan hình ảnh là phương pháp dạy học tích cực, kích thích được sự chủ động, tích cực làm việc theo cá nhân độc lập suy nghĩ rồi tổng kết theo nhóm Phát huy được khả sáng tạo tư và tinh thần tập thể Đây là cách àm việc khoa học, động, sáng tạo, phù hợp với nhu cầu hiện đại hóa hiện - Sư dụng được nguồn tư liệu một các phong phú và hiệu quả - Qua đó, giúp học sinh tiếp cận tri thức, kiến thức nhanh và hiệu quả - Học sinh khắc sâu lượng kiến thức của bài học - Dạy học bằng cách sử dụng biểu đồ tư và kết hợp trực quan hình ảnh có thể tích hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Mặt khác có thể khai thác CNTT tối đa và nguồn tư liệu phong phú, dể trình bày - Dạy học bằng cách sử dụng biểu đồ tư và kết hợp trực quan hình ảnh có thể áp dụng cho tất cả các môn học khác Cũng có thể sử dụng công tác quản lí, công tác chuyên môn skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat - Minh hoạ đẹp, phong phú, phương pháp trực quan sinh động làm tăng thêm tính hấp dẫn tiết học thuyết phục học sinh, có tác động quan trọng đến việc cảm nhận tác phẩm, hình thành nên nhận thức thẩm mỹ em, rèn - Nhà trường quan tâm đầu tư công nghệ thông tin cho dạy học Vì góp phần thuận tiện cho việc dạy học giáo viên, học sinh Học sinh lúc có đủ đồ dùng, khơng bị qn nhà 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn sau: - Nhà trường chưa có phịng học chức dành riêng cho mơn nên giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn việc tổ chức, thu hút, tạo hứng thú cho học sinh học tập Bên cạnh trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn nhiều, chủ yếu tranh có SGK, tranh minh họa chưa thực tốt bố cục, hình mảng, màu sắc - Từ môn đưa vào giảng dạy, nhà trường chưa tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tế để em có thêm kiến thức, thêm vốn hiểu biết đẻ làm tốt - Những tranh đẹp học sinh chưa có phịng trưng bày để khuyến khích khả sáng tác tranh học sinh, đồng thời để tạo điều kiện cho học sinh học tập kinh nghiệm lẫn nhau, học tốt - Bên cạnh cịn số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tế đời sống dân trí cịn nghèo, hầu hết em nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em cịn hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em Vì vậy, giáo viên tâm huyết với nghề trăn trở làm để em tư duy, sáng tạo vẽ mình, lý chọn đề tài nghiên cứu “Phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan.” Chương III “Phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan.” 3.1: Biểu đồ tư là gì? Trước tiên, chúng ta hiểu biểu đồ tư là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh để mỡ rộng và đào sâu ý tưởng Ở giữa biểu đồ là ý tưởng trung tâm, từ ý tưởng này phát triển các nhánh tượng trưng cho các ý chính skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat (nhánh chính) Các nhánh chính lại được phân thành những nhánh nhỏ để nghiên cứu ở mức độ sâu Những nhánh nhỏ này lại tiếp tục được phân thành những nhánh nhỏ Cứ thế tạo nên biểu đờ tư Có thể nói biểu đồ tư phương pháp đưa để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Khác với máy tính, ngồi khả ghi nhớ theo trình tự định chẳng hạn trình tự biến cố xuất câu truyện não cịn có khả tạo liên kết kiện với Phương pháp khai thác hai khả não Đây kĩ thuật để nâng cao cách ghi chép Bằng cách dùng biểu đồ tư duy, tổng thể vấn đề dạng hình vẽ, đối tượng liên hệ với đường nối Với cách biểu diễn vậy, liệu ghi nhớ hấp thụ dễ dàng nhanh chóng Thay dùng chữ viết để miêu tả chiều, Biểu đồ tư biểu thị toàn cấu trúc chi tiết đối tượng hình ảnh hai chiều Nó dạng thức đối tượng, quan hệ hỗ trợ khái niệm có liên quan cách liên hệ chúng với bên vấn đề lớn 3.2: Phương pháp Trực quan là gì? Phương pháp Trực quan hay nói một cách khác là hình thức sử dụng quá trình dạy học, có vai trò là công cụ để Giáo viên và học sinh tác động vào đối tượng; có chức khơi dậy, dẫn truyền, tăng cường khả hoạt động của các giác quan, góp phần tạo nên cảm giác cảm tính của đối tượng nhận thức nhằm đạt được các mục đích dạy học cụ thể hay nói cách khác: Phương pháp Trực quan là hình thức hay phương pháp dạy học đống vai trò công cụ, được giáo viên hay học sinh làm khâu trung gian tác động tới đối tượng dạy học Phương pháp Trực quan chính là phương tiện để nhận thức, chúng có chức làm cho đối tượng nhận thức được bộc lộ một cách trực quan Phương pháp trực quan nhóm phương pháp tổ chức dạy học cho học sinh có thể sử dụng nhiều giác quan vào quá trình học tập Phương pháp giúp học sinh hiểu sâu hơn, nhớ chính xác vận dụng kiến thức linh hoạt skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 10 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Trong nhóm phương pháp trực quan dạy học môn Mỹ thuật sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp minh họa: - Phương pháp minh họa là phương pháp đưa những tư liệu trực quan bao gồm như: tranh, ảnh, băng đĩa, máy chiếu để minh họa cho nội dung mà giáo viên cần trình bày Ví dụ: Muốn học sinh hiểu giá trị tác phẩm nghệ thuật, đặc điểm trào lưu, trường phái nghệ thuật thì phải cho học sinh thấy tác phẩm dù phiên Muốn thực mục tiêu dạy cần phải có phương tiện trực quan để minh hoạ cho nội dung giảng sau giáo viên đó thuyết trình Phương tiện trực quan bao gồm: Tranh, ảnh, băng, đĩa hình, máy chiếu… Để minh hoạ đạt kết tốt phương tiện trực quan để minh hoạ cần đảm bảo số yêu cầu sau: + Tư liệu minh họa phải sát với nội dung giáo viên truyền đạt + Tư liệu minh hoạ cần đưa đúng lúc, hợp lý, vừa đủ gắn bó với nội dung giảng Minh hoạ phải chọn lọc Không nên đưa quá nhiều dẫn đến học sinh không tập trung vào vấn đề trọng tâm học Những tác phẩm chọn lọc phải có đặc trưng tiêu biểu làm sáng tỏ nội dung cần truyền thụ Minh họa đẹp, phong phú, phương pháp trực quan đại làm tăng thêm tính hấp dẫn tiết học thuyết phục học sinh * Phương pháp tổ chức tham quan triển lãm, bảo tàng, các khu di tích văn hóa - Là phương pháp tổ chức các buổi tham quan, ngoại khóa Các bảo tàng, triển lãm, khu di tích văn hóa nguồn trực quan phong phú đa dạng Hoạt động giúp cho học sinh có thể hiểu sơu kiến thức nghiên cứu lớp Đây phương tiện trực quan sinh động Bởi vì học sinh trực tiếp nhìn, nghe, thưởng thức cảm thụ thực trước tác phẩm nghệ thuật nguyên Các hoạt động gây hứng thú cho học sinh học tập, nghiên cứu sáng tạo thẩm mỹ Hoạt động có thể tổ chức thường xuyên, định kỳ tuỳ theo tình hình thực tế nhà trường Hoạt động có thể tổ chức nhiều hình thức: nói chuyện ngoại khóa, xem băng đĩa, tham quan hội hè truyền thống số địa phương… skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 11 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat - Phương pháp trực quan phương pháp có hiệu việc dạy học môn Mỹ thuật Để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Có thể nói theo cách khác tích cực hóa quá trình học tập học sinh dạy học môn Mỹ thuật cần sử dụng trực quan để nêu giải vấn đề, đưa học sinh vào tình có vấn đề để giúp học sinh tư duy, tìm kiến thức tiềm ẩn các tác phẩm nghệ thuật - Dụng cụ sử dụng cho Phương pháp trực quan có thể hiểu là bao gồm: Giấy, bút, màu, bảng, tranh ảnh, ; nó không chỉ bó hẹp ở hình, mẫu vẽ, tranh mẫu mà bao gồm cả âm điệu, giọng nói của người giáo viên, là cử chỉ và điệu bộ của người giáo viên, là trình bày bảng, là vẽ minh họa của giáo viên - Đối với đánh giá vẽ học sinh, giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức, cần phải đánh giá ba cấp độ: tốt, trung bình, yếu, ưu nhược bài, khâu giáo viên thường học sinh tự đánh giá, theo tơi khơng hiệu lắm, em chưa đủ kiến thức kinh nghiệm thẩm mỹ, việc đánh giá theo cảm tính hay thời gian “a mơ tơ” nhận thức em, mà thời gian lại khơng có nhiều,vì hoạt động cần nhiều thuyết trình giáo viên 3.3: Sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy học mĩ thuật: - Trực quan coi nội dung học cần tìm hiểu Giáo viên không thuyết trình cách dạy truyền thống, học sinh chủ động làm việc, tiếp cận tìm hiểu nội dung, kiến thức với biểu đồ tư hướng dẫn giáo viên Trên sở đó, dạy Mỹ thuật tích cực hóa Khi tự mình tìm kiến thức mới, học sinh hứng thú, say mê, nắm vì đó ghi nhớ chủ động - Cách tổ chức dạy Mỹ thuật ứng dụng phương pháp nêu giải vấn đề Trong đó trực quan phần nội dung giảng Tuy nhiên không có phương pháp tuyệt đối, cần kết hợp với nhiều phương pháp thuyết trình, vấn đáp để đạt mục đích đưa học sinh cùng tham gia vào hoạt động dạy- học, bộc lộ lực cá nhân Như quá trình dạy học tích cực hóa Giáo viên có thể nhận thức trình độ học sinh học, từ đó có kế hoạch phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 12 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat - Một phương pháp hay sử dụng giảng dạy mỹ thuật phương pháp trực quan, nói bước để người giáo viên giúp học sinh tiếp cận với mỹ thuật hình ảnh trực quan, thơng qua tổ chức tiết học cách hợp lý để học sinh tiến hành thao tác tư bao gồm : Với các hoạt động thiết kế, sử dụng phương pháp minh hoạ, phương pháp tổ chức tham quan phương pháp hướng dẫn học sinh làm giáo cụ trực quan áp dụng quá trình dạy học môn Mỹ thuật, nhận thấy học sinh nắm tốt hơn, say mê Giờ Thường thức mỹ thuật không còn khô khan trừu tượng Từ đó học sinh có cái nhìn đúng đắn các môn lý thuyết * Tôi nhận thấy đề tài có ưu điểm sau : - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá, tư điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen Trên trình nghiên cứu “Phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan.” áp dụng vào tiết dạy sau: Bài - Tiết - lớp 8: phân môn vẽ theo mẫu TIẾT 6: VẼ TĨNH VẬT (LỌ HOA VÀ QUẢ) (TIẾT – VẼ HÌNH) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm tranh tĩnh vật phương pháp vẽ tranh tĩnh vật Kĩ năng: - Học sinh nhanh nhen việc xếp vật mẫu, nhận xét tinh tế, thể vẽ có tình cảm, có phong cách riêng Thái độ: - Học sinh u thích mơn học, yêu thích vẻ đẹp tự nhiên vẻ đẹp tranh tĩnh vật Hình thành lối làm việc khoa học, phát huy khả sáng tạo II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a, Giáo viên: - Một số tranh tĩnh vật họa sĩ vẽ học sinh lớp trước - Vật mẫu vẽ theo nhóm skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 13 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat b, Học sinh: - Đọc trước bài, sưu tầm tranh tĩnh vật - Vở ghi, SGK, chì, tẩy, thực hành Phương pháp dạy học: - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan quan sát - Phương pháp gợi mở - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp làm việc theo nhóm - Phương pháp luyện tập thực hành… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1, Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) - GV kiểm tra sĩ số chuẩn bị học sinh 2, Kiểm tra cũ: (2 phút) - GV kiểm tra tập trình bày hiệu HS tiết trước (1 – HS) 3, Bài mới: + Giới thiệu bài: Trong sống nhiều đồ vật có hình dáng đẹp thiết thực đời sống hàng ngày Vậy vẻ đẹp đồ vật hôm cô giới thiệu với em tiết - vẽ theo mẫu: Lọ hoa (tiết - vẽ hình) HĐ giáo viên Hoạt Động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét ( 10 phút) - GV giới thiệu mẫu vẽ theo yêu cầu - GV cho HS quan sát số cách bày mẫu hình - GV chia lớp thành nhóm sau HĐ học sinh Nội dung ghi bảng I Quan sát nhận xét : - HS lắng nghe - HS quan sát hình - HS chia nhóm phát mẫu cho nhóm và cử nhóm hướng dẫn nhóm bày mẫu trưởng cho có bố cục đẹp, cân đối, hài hịa, có vật trước, vật sau để tạo khơng - Nhóm trưởng gian có phần che khuất hay hở nhận mẫu tiến cho hợp lý hành thảo luận skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 14 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat nhóm để tìm - GV cho HS nêu nhận xét mẫu cách bày mẫu vẽ nhóm hợp lý cho nhóm - HS quan sát - Sau nhóm nhận xét nhận xét theo cảm nhận GV đặt câu hỏi ? Mẫu vẽ gồm có đồ vật? riêng đồ vật nào? ? Vật đứng trước, vật đứng sau? ? Hai vật mẫu nằm khung - HS trả lời hình gì? ? Lọ nằm khung hình gì? Quả nằm khung hình gì? - Mẫu vẽ gồm có đồ vật ( lọ quả) - Quả đứng trước lọ đứng sau - Hai vật mẫu nằm khung hình chữ nhật đứng - Lọ nằm khung hình chữ nhật đứng, nằm khung hình vng ? Lọ có khối hình gì? Quả có khối - HS trả lời theo hình hình gì? mẫu - Lọ khối hình trụ, ? Lọ có phận - HS trả lời khối hình cầu phận nào? - phận (miệng lọ, cổ lọ, vai lọ, thân lọ, đáy lọ) ? Lọ có đặc điểm gì? ? Quả phần lọ? - HS trả lời ? Vật có màu sắc đậm nhất? - Quả 1/3 lọ - GV chốt lại chuyển sang phần II - Quả có màu đậm lọ skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 15 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Hoạt Động 2: Hướng dẫn HS cách vẽ ( phút) - Ở lớp 6, em học vẽ theo mẫu ? Vậy bạn cho cô biết - HS trả lời bước vẽ theo mẫu mà học? - GV cho HS xếp lại bước vẽ hình sau minh họa bước lên bảng II Cách vẽ hình: - Ước lượng chiều cao chiều ngang tồn mẫu dựng khung hình chung, sau dựng khung hình riêng vật mẫu - Tìm tỉ lệ đánh dấu vị trí phận mẫu Ước lượng tỉ lệ dựng khung hình chung riêng - Phác hình nét thẳng mờ Tìm tỉ lệ đánh dấu vị trí phận mẫu - HS trả lời - Quan sát mẫu, điều chỉnh tỉ lệ, vẽ chi tiết hồn thiện hình Các bước tiến hành vẽ lọ hoa skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 16 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat hình 4chuyển , điều - GV chốt Phác lại phần IIsát Quan mẫu nét Cách chỉnh vẽ tỉ lệ vẽ chi sang phần thẳng Lọ thựcvà hành tiết hoàn thiện hình mờ hoa Hoạt Động 3: Hướng dẫn HS thực hành (20 phút) - GV nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp hướng dẫn thêm cách xếp bố cục, xác định tỉ lệ, vẽ nét, vẽ hình - Nhắc nhở HS ln ln quan sát mẫu để vẽ hình cho xác - Trước thực hành GV cho HS xem số vẽ HS khóa trước để em tham khảo, nhận xét ? Bố cục, hình vẽ, màu sắc nào? Hoạt Động 4: Hướng dẫn HS nhận xét đánh giá kết học tập (3 phút) - GV chọn số vẽ dán lên bảng gợi ý cho HS nhận xét bố cục, nét vẽ, hình vẽ - Sau HS nhận xét GV bổ sung III Thực hành: - Vẽ tĩnh vật: Lọ hoa (tiết 1- vẽ hình) - Bài vẽ HS TL chiều ngang chiều cao lọ hoa Sắp xếp phù hợp với khổ giấy ngang dọc TL tương quan Lọ hoa Vẽ góc quan sát vật mẫu Xác định vị trí trước sau vật mẫu Hình v ẽ khơng to nhỏ q, khơng vẽ lệch củng cố cách vẽ hình, bố cục, nét vẽ Củng cố, luyện tập: (2 phút) - Qua học em phải nắm cách chọn lọc xếp bố cục cho đẹp, cân đối, hài hòa - Nêu bước vẽ theo mẫu nói chung Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút) - Quan sát độ đậm nhạt đồ vật có dạng tương tự để tiết sau vẽ màu - Chuẩn bị màu cho tiết sau * Sau tiết dạy hai lớp 8A, 8B trường kết thu sau: skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 17 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Kết quả học kì I năm học 2015 - 2016 Lớp 8A 8B Tổng số Khả nhận biết Khả thông hiểu Khả tư 45 45 22 23 % 100% 49% 51% 45 45 20 25 % 100% 44,5% 55,5% * Bài học rút kinh nghiệm: Qua tiết dạy “Phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp phương pháp trực quan.” GV, HS thấy HS nắm vững đạt kết cao tiết học C KẾT LUẬN: Nói đến phương pháp dạy học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Như định hướng đổi phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Qua trình giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học nêu vào giảng dạy phân môn thường thức mỹ thuật tiết nội dung tích hợp vào thực hành, phát huy tính tích cực học tập học sinh, đem lại hiểu cao Bên cạnh đó, phương pháp dạy học mới, việc tiếp cận với phương pháp học sinh giáo viên phải có thời gian làm quen Mặt khác, vấn đề điều kiện khó khăn vất vả thiếu thốn kinh tế thông tin HS trường THCS Minh Khai phần ảnh hưởng đến kết áp dụng đề tài I Ý nghĩa của SKKN đối với công việc giảng dạy, giáo dục và những nhận định chung về việc áp dụng và khả phát triễn SKKN Tính tối ưu của BĐTD: skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 18 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat BĐTD giúp HS học phương pháp học hiệu quả: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà còn mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số HS học chăm học kém, mơn tốn, em thường học biết đấy, học phần sau qn phần trước khơng biết liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số HS đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trớ nhớ mình Sử dụng thành thạo BĐTD dạy học HS học phương pháp học, tăng tính độc lập tư và phát triễn tư BĐTD - giúp HS học tập cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà mình tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ mình vì việc sử dụng BĐTD giúp HS học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm nảo Việc HS tự vẽ BĐTD có ưu điểm phát huy tối đa tính sáng tạo HS, phát triển khiếu hội họa, sở thích HS, em tự chọn màu sắc (xanh, đỏ, vàng, tím,…), đường nét (đậm, nhạt, thẳng, cong…), em tự “sáng tác” nên BĐTD thể rừ cách hiểu, cách trình bày kiến thức HS BĐTD em tự thiết kế nên em yêu quí, trân trọng “tác phẩm” mình Trong dạy học, Biểu đồ tư góp phần đổi phương pháp dạy học Giáo viên sử dụng Bản đồ tư trình soạn giảng, bố cục nội dung dạy; vẽ sơ hố kiến thức thơng qua việc liên kết mắt xích kiến thức cho bài, chương, phần kiến thức; hệ thống nội dung ôn tập để học sinh có nhìn tổng qt kiến thức học, từ dễ dàng ơn tập khắc sâu kiến thức hơn; cấu trúc đề kiểm tra cách đưa ma trận kiến kiến nhằm phân bố lượng kiến thức, mức độ kiến thức cần kiểm tra cho hợp lí; phân tích cách giải tập định tính định lượng, đưa kiến thức cần giải tập kiến thức liên quan, từ đưa bước giải trình tự cách trình bày rừ ràng, lập luận chặt chẽ Học sinh sử dụng Biểu đồ tư để học tập tích cực, chủ động sáng tạo hơn; có thời khoá biểu thời gian biểu học tập cụ thể, rỏ ràng; từ tìm phương pháp học phù hợp cho thân để việc học trở nên đơn giản, nhớ lâu, ngày u thích mơn học kết học tập tốt skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 19 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Dạy học bằng phương pháp sử dụng biểu đồ tư và kết hợp phương pháp trực quan là phương pháp dạy học tích cực và mang lại hiệu quả: Trong trình dạy - học thân nhận thấy cần thiết của phương pháp dạy học tích cực là tối ưu cho sự tiếp thu của Học sinh Bên cạnh đó, trực quan hình ảnh sẻ góp phần rất lớn cho “dung lượng nhớ” và “ tính tích cực” của Học sinh Bởi vậy, dạy học theo phương pháp sử dụng biểu đồ tư kết hợp trực quan hình ảnh kích thích cho bộ nảo và giúp cho Học sinh dễ ghi nhớ và việc học đạt hiệu quả tích cực Phương pháp dạy học có sử dụng biểu đồ tư là phương pháp tương tác sư phạm, hay nói cách khác là: Sử dụng biểu đồ tư kích thích tính tự học và tìm tòi, nghiên cứu của Học sinh trước đến lớp Trong tiết học giáo viên đúc kết kiến thức và nâng cao kiến thức liên quan bài học Muốn tiết học có hiệu quả thì cả hai bao gồm giáo viên và học sinh nghiên cứu trước bài học Điều này thúc đẩy ý thức học tập của HS Biểu đồ tư là công cụ hệ thống kiến thức và biểu diễn kiến thức, nội dung hiệu quả tối ưu Giúp người dạy và người học hệ thống hóa kiến thức kĩ và khoa học Phương pháp Trực quan là công cụ minh chứng và là công cụ diễn giải vấn đề rỏ hơn, giúp người học và người dạy dể dàng tiếp cận thông tin Hay nói một cách khác: Phương pháp Trực quan là yếu tố biện luận, giải thích, làm rỏ vấn đề mà nội dung của biểu đồ tư đưa ra: Thông qua trực quan hình ảnh, người dạy dễ giải thích vấn đề hơn, nhờ vậy vấn đề được truyền đạt nhanh và có hiệu quả Thông qua trực quan hình ảnh người học dễ dàng tiếp thu, dễ hiểu vấn đề hơn: Ví dụ: Một vấn đề nếu chỉ thuyết trình bằng ngôn ngữ thì người nghe tiếp thu ít hiệu quả so với người nghe vấn đề đó được thuyết trình một cách sinh động bằng việc kèm hình ảnh minh họa Ví dụ khác: Một đứa trẻ nghe từ: Cá sấu Để hiểu được thì hoi khó Nhưng nếu chúng ta cho đứa trẻ đó xem hình ảnh một cá sấu thì nó hiểu được và nó hiểu rõ về hình dáng, màu sắc, chân, mõm Cái đẹp mĩ thuật và giá trị thẩm mĩ về cái đẹp là yếu tố bài học thường thức mĩ thuật là hình thành thái độ thẩm mĩ, kĩ cảm nhận thẩm mĩ skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 20 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Nói đến đẹp phạm trù , trung tâm mỹ học, phản ánh giá trị thẩm mỹ tích cực vật, tượng thuộc thực tác phẩm nghệ thuật xem hài hoà thẩm mỹ, hoàn thiện thẩm mỹ, đem lại cho người yêu thích thẩm mỹ sáng, tươi vui, kích thích khả tự nhận thức sáng tạo người mục tiêu nhân văn Cái đẹp phản ánh chất, mối liên hệ có tính quy luật thuộc tính, yếu tố cấu trúc bên trong, phản ánh biểu hiện, biểu cảm cụ thể - cảm tính, bề ngồi vật, tượng thuộc thực Trong phạm trù đẹp thể mặt chủ quan người nhận thức sở khách quan nói Cái đẹp phản ánh mối quan hệ chủ thể thẩm mỹ khách thể thẩm mỹ, đối tượng thẩm mỹ nằm thực Một tác phẩm nghệ thuật hoàn hảo xem đẹp - tác phẩm nghệ thuật đẹp tác phẩm đẹp hồn thiện Nghiên cứu tập lớp, nhà Từ so sánh đối chiếu với lí luận thực tiển để rút kết luận đề hướng khắc phục khoa học, hiệu Ở chương trình mỹ thuật THCS thì việc rèn luyện ý thức thẩm mĩ là vấn đề cốt yếu là rèn luyện kỉ vẽ hay tô màu Cái quan trọng là hình thành ở học sinh lượng kiến thức mĩ thuật và kỉ cảm nhận mĩ thuật, thái độ thẩm mĩ về cái đẹp “ Cái đẹp” ở lứa tuổi học sinh trung học không phải là cái gì cao siêu, uyên bác các tác phẩm hội họa, nghệ thuật họa sĩ hay các nhà điêu khắc bởi hình vẽ, màu sắc hay trừu tượng mà “ Cái đẹp” ở học sinh trung học là cái đẹp đơn giản bởi cái đẹp ở sự gần gủi, thân thiện, sáng và tâm hồn cảm nhận của các em Bởi vậy, Giáo dục các em là giáo dục ý thức về cái đẹp, hình thành kĩ thẩm mĩ, giáo dục về thái độ tôn trọng những thành quả lao động Cái đẹp nghệ thuật hình thức cao đẹp thuộc sáng tạo thực tiễn tinh thần người, tác phẩm nghệ thuật hình tượng nghệ thuật đạt tới hài hồ thẩm mỹ hoàn thiện thẩm mỹ Một tác phẩm nghệ thuật đẹp gồm ba yếu tố tạo thành: Phản ánh chân thực, sáng tạo sống người, xã hội tính tồn vẹn, đa diện, cụ thể sinh động chúng Có hài hồ hồn thiện thẩm mỹ nội dung, hình thức Sự chân thành, nồng nhiệt tình cảm nhân đạo, tỉnh táo, triệt để ý thức xã hội tiên tiến nghệ sĩ gửi gắm vào tác phẩm nghệ thuật hình tượng nghệ thuật Một skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 21 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat tác phẩm nghệ thuật đẹp người bạn, người thầy nâng đỡ hướng dẫn cơng chúng tới chất người, có tính nhân văn, nhân đao đích thực Giáo dục mĩ thuật cho học sinh THCS là giáo dục ý thức, cảm nhận hay kĩ thẩm mĩ, kiến thức mĩ thuật là trọng tâm bên cạnh hình thành kĩ thực hành II Ý kiến đề xuất: Mỹ thuật là bộ môn rất quan trọng: Mỹ thuật hình thành kĩ thẩm mỹ, hình thành thái độ về cái đẹp, yêu cái đẹp, trân trọng giá trị của cái đẹp và sáng tạo cái đẹp cho cuộc sống Dạy học mỹ thuật là dạy cho học sinh về những điều ấy, đó chính là vấn đề bản của việc hình thành “ý thức bản” của người Mặt khác, Mỹ thuật là một bộ môn khá xa lạ và được rất ít người quan tâm một số địa bàn miền núi huyện Ngọc Lặc, Quan Hóa, Bá Thước, Bên cạnh đó, sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng dạy học trực quan quá ít, em HS thiệt thòi việc tiếp cận kênh hình ảnh thơng tin nhằm phát triển cảm nhận mỹ thuật Đó là lí mà trình độ mĩ thuật của học sinh còn hạn chế Tôi xin mạnh dạn đưa một vài ý kiến sau: - BGH nhà trường, Phòng, Sở GD tổ chức các buổi tập huấn về chuyên môn, sinh hoạt trao đổi chuyên môn, “sân chơi”…dành cho giáo viên mỹ thuật - BGH nhà trường, Phòng, Sở cần quan tâm và đầu tư nữa về sở vật chất, thiết bị dạy học trực quan đối với môn học mĩ thuật như: Phòng học bộ môn, giá vẽ cho HS, mẫu vật, tranh ảnh cho phân môn thường thức mĩ thuật… - Bố trí học sinh sử dụng phòng tin học buổi/tuần/lớp nhằm giúp các em tra cứu tài liệu học tập - Tổ chức định kì các cuộc thi mĩ thuật theo chủ đề nhà trường, Phòng, Sở đặt - Đây là phương pháp dạy học còn mới lạ và tình trạng học sinh thực tại vẫn có lối học thụ động, chưa sáng tạo, tự tìm tòi, nghiên cứu nên khó thực hiện Trong quá trình thực hiện thì rất mong các đồng nghiệp góp ý III TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Văn Thuỳ Bài giảng mĩ thuật- Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Nhà xuất Giáo dục- 2006 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 22 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Nguyễn Quân- Phan cẩm Thượng, Mĩ thuật người Việt, 1989 Trần Đình Châu, Sử dụng Bản đồ tư duy-một biện pháp hiệu hỗ trợ HS học tập mơn tốn, Tạp chí Giáo dục, kì 2, tháng 9-2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy; Bản đồ tư duy-công cụ hiệu hỗ trợ dạy học công tác quản lý nhà trường, Báo Giáo dục&Thời đại, số 147 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hoạt động 1: Giáo viên đặt vấn đề vào bài mới - Cho học sinh xem số tư liệu, hình ảnh liên quan đến nội dung bài học mới Đồng thời viết đề bài lên bảng - Trước cho xem các tư liệu, hình ảnh, Giáo viên nêu rõ yêu cầu để hướng quan sát học sinh vào trọng tâm Đây chính cách nêu vấn đề có tình xây dựng toán nhận thức, cung cấp cho học sinh các hình ảnh học Trong đó hàm chứa mâu thuẫn kinh nghiệm, hiểu biết học sinh tác phẩm đó với khả tìm hiểu để giải vấn đề đã nêu Hoạt động 2: Tiến trình nội dung bài học - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành BĐTD theo nhóm vòng phút hoạt động sở các yêu cầu của Giáo viên đặt phần dặn dò của bài học trước, khuyến khích học sinh biểu diễn BĐTD logic, phong phú về màu sắc và hình dáng, tạo sự hứng khởi cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, tìm hiểu về đặc điểm nội dung với hệ thống yêu cầu của giáo viên theo cá nhân học sinh - Học sinh quan sát, cảm nhận hiểu biết thông qua những vấn đề gợi mở của giáo viên như: tranh, ảnh, mẫu vật skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 23 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat Hoạt động 3: Tiến trình nội dung bài học - Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận theo nhóm - Giáo viên gợi ý học sinh trình bày và tìm hiểu nội dung bài học bằng việc trả lời các câu hỏi gợi mở mà giáo viên đã hệ thống từ trước - Sau mỗi nội dung, giáo viên sử dụng PPTQ để diễn giải vấn đề rõ Đồng thời trình tự từng nội dung để hoàn thành BĐTD bản bảng - Tổ chức cho các tự đặt câu hỏi tranh luận, học sinh nhận xét nhóm mình phản hồi ý kiến nhóm bạn, tìm đáp án cho vấn đề cần giải - Giáo viên nhận xét, tuyên dương những BĐTD tốt và những nhóm trình bày tốt nội dung bài học Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò - Giáo viên đánh giá học, nhận xét ưu điểm, hạn chế học sinh các hoạt động để rút kinh nghiệm cho các học sau - Giáo viên tổng kết ý kiến học sinh đưa nhận định kiến thức đúng của vấn đề - Giáo viên giải quyết các câu hỏi tranh luận của học sinh nếu chưa giải quyết tranh quá trình tranh luận của học sinh - Dặn dò học sinh học bài cũ Tìm hiểu nội dung bài mới Hướng dẫn làm và chuẩn bị giáo cụ cho tiết học sau CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐỀ TÀI I Đánh giá, xếp lợi của HĐGK trường THCS Ba Lòng Tên đề tài: Phương pháp sử dụng Bản đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy và học môn mĩ thuật Họ và tên tác giả: Nguyễn Đức Hải Chức vụ: Giáo viên Tổ: Xã hội Nhận xét của chủ tich HĐGK về đề tài: a Ưu điểm: skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat download by : skknchat@gmail.com 24 skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat skkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuatskkn.moi.nhat.skkn.phuong.phap.su.dung.bieu.do.tu.duy.va.ket.hop.phuong.phap.truc.quan.trong.day.hoc.mon.my.thuat