Trong dạy học Hóahọc, chúng ta có thể nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực nhận thứccủa học sinh bằng nhiều biện pháp và nhiều phương pháp khác nhau, mỗi phươngpháp đều có
1 - PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 – Lý chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước nhằm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, hội nhập với giới việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường nói chung giáo viên nói riêng, xuyên suốt trình dạy học việc làm thường xun khơng thể sớm chiều Trong năm lại đây, Bộ Giáo dục - Đào tạo đơn vị giáo dục địa phương gần gủi đơn vị trường học riết tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh Trong dạy học Hóa học, nâng cao chất lượng dạy học phát triển lực nhận thức học sinh nhiều biện pháp nhiều phương pháp khác nhau, phương pháp có ưu điểm riêng, nên đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn, phối hợp phương pháp cách thích hợp để chúng bổ sung cho nhau, nhằm giúp học sinh phát huy tối đa khả tư độc lập, tư logic tư sáng tạo Trong trình dạy học, việc sử dụng tập mang lại hiệu cao, học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, hứng thú học tập,…Tuy nhiên, thực tế, việc sử dụng tập Hóa học để bồi dưỡng lực tự học phát triển tư cho học sinh hạn chế nên hiệu chưa cao Chính lý tơi chọn đề tài “Xây dựng nhiều cách giải cho số tốn hóa học THCS” làm SKKN để góp phần nhỏ nhằm khắc phục tình trạng học sinh, giúp học sinh phát huy tính sáng tạo thân, đồng thời qua giúp giáo viên đánh học sinh tự đánh giá kết học tập 1.2 – Điểm đề tài Đề tài giáo viên THCS chưa có nghiên cứu Đề tài đưa nhiều cách giải cho tốn hóa học dạy học kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao lực tư học sinh, khả làm việc độc lập tự lực, lực vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức skkn 1.3 – Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: - Giáo viên giảng dạy mơn hóa học học sinh khối 8, * Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu chủ yếu nghiên cứu dạng tập sách giáo khoa tập để giải vấn đề skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs – PHẦN NỘI DUNG 2.1 – Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 2.1.1 – Về phía giáo viên Nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng dạy học Hóa học nói riêng nhiệm vụ quan trọng giáo viên Hóa học trường phổ thông Trong thực tế, việc sử dụng tập Hóa học để bồi dưỡng lực tự học phát triển tư cho học sinh hạn chế nên hiệu chưa cao Ngồi ra, q trình tổ chức phong trào thiết kế, xây dựng loại tập Hóa học, tập có nhiều cách giải tổ chuyên môn không thường xuyên khơng mang tính cập nhật Hiện giáo viên giảng dạy mơn Hóa học tập huấn đổi phương pháp dạy học Đặc biệt đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực người học nhằm giúp học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức, nhiên phòng học bố trí theo phương pháp dạy học cũ nên giáo viên khó khăn hướng dẫn học sinh Trong phạm vi 45 phút tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh nhiều cách giải cho tốn 2.1.2 – Về phía học sinh Nhiều học sinh chưa động, tích cực hoạt động giáo viên tổ chức Việc nắm bắt kiến thức hoạt động học tập em phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa chưa khai thác hiệu nguồn tài liệu khác Tư tưởng học tập học sinh cịn chưa tiến bộ, chưa có ý thức tự giác, tích cực hoạt động học tập để tìm tịi cách giải khác toán Khảo sát thực tế trường THCS tốn hóa học có nhiều cách giải (chưa áp dụng sáng kiến) có kết sau: TSHS 30 Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 10 16,67 12 40 10 33,33 Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 2.2 – Các giải pháp 2.2.1 – Giải pháp 1: Xây dựng cách giải khác cho toán Xây dựng cách giải khác tốn hóa học Và số phương pháp cụ thể: - Phương pháp bảo toàn khối lượng - Phương pháp tăng giảm khối lượng - Phương pháp nhóm nghiệm - Phương pháp sơ đồ đường chéo - Phương pháp biện luận - Phương pháp trung bình - Phương pháp đại số Sau đây, tơi đưa ví dụ cụ thể số tốn vơ hữu Trong tốn tơi xây dựng cách giải trở lên 2.2.1.1 - Bài tốn vơ Bài 1: Hịa tan hồn tồn 2,17 gam hỗn hợp X gồm kim loại Fe, Al dung dịch HCl dư thu 1,68 lít khí H (đktc) dung dịch Y Cô cạn dung dịch Y thu m gam hỗn hợp muối khan Tính m Hướng dẫn: Cách 1: Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng Ta có: => Phương trình hóa học: Fe + 2HCl mol -> 2Al + 6HCl mol FeCl2 + H2 -> (1) 2AlCl3 + 3H2 (2) 1,5 Theo phương trình 1,2: Do đó: Theo định luật bảo toàn khối lượng : Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs => = 2,17 + 5,475-0,15=7,495gam Cách 2: Phương pháp tăng giảm khối lượng Ta có: Ta có: Phương trình hóa học: Fe + 2HCl mol -> 2Al + 6HCl mol FeCl2 + H2 -> (1) 2AlCl3 + 3H2 (2) 1,5 Theo phương trình 1,2: Nên: mCl = 0,15 35,5 = 5,325 mol Ta thấy: Cách 3: phương pháp lập hệ phương trình Ta có: Ta có: Gọi a, b số mol Fe Al tham gia phản ứng Phương trình hóa học: Fe + 2HCl mol -> a a 2Al + 6HCl mol b FeCl2 + H2 -> (1) a 2AlCl3 + H2 (3) b 1,5b Theo ta có: (1) Ta lại có: mX = a.56 + b.27 = 2,17 (2) Giải hệ phương trình ta được : a = 0,022 ; b = 0,036 Khối lượng muối khan tạo thành: Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Bài 2: Trộn 60 gam dung dịch NaOH 20% với 40gam dung dịch NaOH 15%, thu dung dịch có nồng độ % bao nhiêu? Hướng dẫn: Cách 1: Phương pháp đại số: Ta có: mct1 = ; mct2 = Khối lượng chất tan dung dịch sau trộn là: mct3 = mct2 + mct1 = 12 + = 18 g Cách 2: Áp dụng sơ đồ đường chéo: Gọi C nồng độ % dung dịch sau trộn 60g dung dịch NaOH 20% C-15 C 40g dung dịch NaOH 15% 20 - C => => C= 18% Bài 3: Hịa tan hồn tồn 12,1 gam hỗn hợp bột CuO ZnO cần 100ml dung dịch HCl 3M a Viết phương trình hóa học b Hãy tính thành phần phần trăm theo khối lượng oxít sắt hỗn hợp ban đầu (Bài - trang 19 SGK Hóa học 9) Hướng dẫn: Cách 1: Ta có: nHCl = 3.0,1 = 0,3 mol Gọi a số mol Fe2O3 b số mol Fe3O4 Phản ứng: CuO + 2HCl mol a (1) ZnCl2 + H2O (1) 2a ZnO + 2HCl mol CuCl2 + H2O b 2b Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Theo ta có hệ phương trình: Giải hệ ta a = 0,05; b = 0,1 Vậy Cách 2: Ta có: nHCl = 3.0,1 = 0,3 mol Phản ứng: CuO + 2HCl mol CuCl2 + H2O (1) a ZnO + mol 2HCl ZnCl2 + H2O (1) 0,3 - a Gọi số mol HCl dùng phản ứng a => (0,3 – a ) số mol HCl dùng phản ứn = 12,1 80 + 81.( ) = 12,1 => a = 0,1 Từ => Cách 3: Gọi khối lượng CuO hỗn hợp đầu là: a gam Do (12,1 – a)g khối lượng ZnO Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Ta có: Phản ứng: CuO + 2HCl CuCl2 + H2O (1) mol ZnO + 2HCl mol ZnCl2 + H2O (1) Từ (1) (2) Vậy 2.2.1.2 Bài toán hữu Bài 1: Đốt cháy 4,5 gam hợp chất hữu A thu 6,6 gam CO 2,7 gam H2O Biết khối lượng phân tử A 60 đvC Xác định công thức phân tử chất hữu (Bài – trang 168, SGK Hóa học 9) Hướng dẫn: tìm mC mH ; dựa vào định luật bảo toàn khối lượng suy A có ngun tố Oxi hay khơng (vì đốt A CO2 + H2O nên A có oxi) Cách 1: nC = = 6,6 : 44 = 0,15 (mol) mC = 0,15 12 = 1,8 (g) nH = = 2,7 : 18 = 0,3 (mol) mH = 0,3(g) Theo định luật bảo toàn khối lượng ta có: mA = m C + m H + m O mO = 4,5 – 1,8 – 0,3 = 2,4 (g) Công thức phân tử A : CxHyOz Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Giải phương trình ta x = 2 ; y = 4 ; z = Công thức phân tử A là : C2H4O2 Cách 2: Lập tỉ lệ : x : y : z = Công thức đơn giản A là : (CH2O)n Mặt khác ta có : Phân tử khối A 60 đvC nên n = thỏa mãn Vậy công thức phân tử A C2H4O2 Cách 3: Đốt 4,5 gam A tạo 6,6 g CO2 2,7 gam nước Nếu đốt cháy 1mol (60g) A tạo x g CO2 y gam H2O Vậy mol A có mol C, mol H Công thức phân tử A là : C2H4Oz 2.12 + + 16.z = 60 => z = Vậy công thức phân tử A C2H4O2 Bài 2: Đốt cháy hoàn toàn gam hợp chất Y chứa nguyên tố C, H, O thu 2,24 lít CO2 (đktc) 1,8 gam nước Biết gam chất Y chiếm thể tích 0,3733 lít (đktc) Xác định công thức phân tử hợp chất Y Hướng dẫn: Ta có My = Cách 1: Khối lượng cacbon (Y): mc = 12 = Khối lượng H (Y): Khối lượng O (Y): mO = – (mc + mH) = – (1,2 + 0,2) = 1,6 (gam) Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Gọi công thức tổng quát Y là: CxHyOz Lập tỉ lệ: Công thức nguyên (Y): (CH2O)n Mà My = 60 30n = 60 n = Vậy công thức phân tử (Y) là: C2H4O2 Cách 2: mC = Số nguyên tử C = mH = Số nguyên tử H = mO = 1,6 gam Số nguyên tử O = Vậy công thức phân tử (Y) là: C2H4O2 Cách 3: Viết phản ứng: Vì Y cháy sinh CO2 H2O Y chứa C, H có O Gọi cơng thức tổng quát (Y): CxHyOz (z 0) Phản ứng: (1) mol 0,05 0,05x Ta có: nY = 0,025y Từ (1) Mà My = 12x + y + 16z = 60 Vậy công thức phân tử (Y) là: C2H4O2 Bài 3: Cho 22,4 lít khí etilen(ở điều kiện tiêu chuẩn)tác dụng với nước có axit suphuric làm xúc tác, thu 13,8 g rượu etylic Hãy tính hiệu suất phản ứng cộng nước etylen (Bài - trang 144, SGK Hóa học 9) Hướng dẫn: Cách 1 : Ta có Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 10 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Phương trình : C2H4 + H2O t0 Mol C2H5OH Vậy => Hiệu suất phản ứng là : Cách 2 : Phương trình : C2H4 + H2O -> C2H5OH Mol 0,3 0,3 Hiệu suất phản ứng là : * Nhận xét Việc xây dựng cách giải khác tốn Hóa học phải dựa tảng chung học sinh phải nắm vững kiến thức Hóa học, kỹ biến đổi toán học Đặc biệt phải nắm vững phương pháp giải tốn Hóa học, phương pháp giải nhanh áp dụng định luật bảo tồn: bảo tồn ngun tố hóa học, bảo toàn khối lượng,… Tác dụng quan trọng việc giải toán nhiều cách giúp học sinh phát triển tư duy, tăng cường tính tự học, tìm tịi nghiên cứu sáng tao; giúp học sinh u thích mơn học hơn, tạo sở vững cho thành công sau 2.2.2 – Giải pháp 2: Sử dụng tập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Cho đề tập, từ đến có nội - Tiến hành thảo luận nhóm, đưa dung kiến thức liên quan đến tiết luyện cách giải khác nhau; nhóm trưởng tập tập, ơn tập hợp thống chọn cách hay để - Chia nhóm học sinh: lớp học chia trình bày thành nhóm, có cân đối - Các nhóm cử đại diện trình bày nhóm số lượng học sinh giỏi, cách giải theo tốn giao, trả lời khá, trung bình yếu; chọn học sinh câu hỏi thắc mắc bạn nhóm Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 11 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs giỏi có khả tổ chức hoạt động nhóm khác giáo viên tốt làm nhóm trưởng - Phân cơng công việc nhà cho - Ghi lại cách giải hay ngắn gọn nhóm: giao nhóm tập, yêu cầu nhóm thảo luận đưa cách giải khác nhau, cách giải -Tổ chức cho học sinh trình bày lớp, nhận xét đánh giá điểm * Ví dụ minh họa: Dạy tiết 34 - chương trình lớp 8: Bài luyện tập Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gv: Hệ thống hóa kiến thức số Hs: Nhắc lại kiến thức giải lưu ý giải tốn tính theo cơng thức tốn tính theo cơng thức hóa học hóa học theo hướng dẫn giáo viên Gv cho tập: Hãy tìm cơng thức hóa Hs: thảo luận nhóm đưa cách giải học hợp chất có thành phần theo Cách 1: Áp dụng cơng thức tính thành khối lượng là: 36,8% Fe; 21,0% S phần % nguyên tố suy x, y, z 42,4% O Biết khối lượng mol hợp Vì X chứa Fe, S O nên ta gọi công chất 152g/mol thức tổng quát X FexSyOz Gv: Chia lớp học thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận đưa phương pháp giải tốn Vậy cơng thức phân tử X FeSO4 Cách 2: Lập tỉ lệ Vì X chứa Fe, S O nên ta gọi công thức tổng quát X FexSyOz Ta có hệ thức: Giải hệ phương trình ta được: Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 12 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs x = 1, y = 1, z = Vậy công thức phân tử X FeSO4 Cách 3: Xét 100g chất Xét 100 g X => Lập tỉ lệ : Vậy cơng thức ngun X FeSO4 Vì MX=152=> n =1 thõa mãn Hs: Hoạt động nhóm Gv: yêu cầu học sinh trình bày cách giải Hs: Trình bày giải tối ưu nhât Đáp số: Công thức phân tử hợp chất tối ưu là: FeSO4 * Nhận xét: Sử dụng tập Hóa học nhiều cách giải tiết học giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ giải tốn Hóa học mà cịn góp phần rèn luyện số kỹ mềm cho học sinh kỹ tư độc lập, kỹ hoạt động nhóm, kỹ trình bày, thuyết trình vấn đề,… Qua thực tế giảng dạy cho thấy, tiết học sử dụng tập nhiều cách giúp có khơng khí học tập sôi nổi, tập trung chất lượng đạt cao Sử dụng Bài tập Hóa học có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Giáo viên cho đề tập, từ đến có nội dung kiến thức liên quan đến tiết luyện tập, ơn tập Chia nhóm học sinh: lớp học chia thành nhóm, có cân đối nhóm số lượng học sinh giỏi, khá, trung bình yếu, chọn học sinh giỏi có khả tổ chức hoạt động nhóm tốt làm nhóm trưởng; phân cơng cơng việc nhà cho nhóm: giao nhóm tập, yêu cầu nhóm thảo luận đưa cách giải khác nhau, cách giải; tổ chức cho học sinh trình bày lớp, nhận xét đánh giá điểm 2.2.3 Giải pháp 3: Sử dụng Bài tập Hóa học có nhiều cách giải việc kiểm tra đánh giá Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 13 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Có thể sử dụng loại tập việc kiểm tra miệng kiểm tra viết tiết Khi kiểm tra miệng, giáo viên yêu cầu học sinh giải tập đó, sau hồn thành giáo viên đặt thêm câu hỏi: Bài cịn có cách giải khác khơng? Qua giúp giáo viên đánh giá mức độ nắm vững kiến thức khả tư học sinh, tránh tình trạng đánh giá sai lệch học sinh học thuộc giải lên bảng chép lại cách máy móc Đối với kiểm tra viết tiết, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày việc giải tốn cách khác Đối với học sinh xuất sắc, làm kiểm tra thường làm xong sớm nên sử dụng yêu cầu bắt buộc học sinh phải tiếp tục tư làm bài, hạn chế không nghiêm túc kiểm tra cho bạn bên cạnh Qua giúp giáo viên đánh giá kế học tập học sinh xác tồn diện * Ví dụ minh họa: Tiết 36: Kiểm tra học kì I - Hóa Đề ra: Cho 18,4 gam kim loại A hóa trị I phản ứng với khí clo dư tạo thành 46,8 g muối Xác định A (Câu – Đề kiểm tra học kì I năm 2015 – 2016) Đáp án: Câu Nội dung Cách 1: phương pháp áp dụng định luật bảo toàn khối lượng Phương trình: 2A + Cl2 -> 2ACl Áp dụng định luật bảo tồn khối lượng ta có: => g => PT: 2A + Cl2 -> 2ACl 0,8 0,4 0,8 Mặt khác ta có: MA 0,8 = 18,4=> MA = 23 Vậy A nguyên tố Na Cách 2: Phương pháp giải tốn thơng thường Phương trình: 2A + Cl2 -> 2ACl Gọi x số mol A Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 14 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 2A + Cl2 -> 2ACl x x/2 x Theo ta có: MA x = 18,4 (*) Mặt khác ta có khối lượng muối 46,8 g nên ta có: mACl = 46,8 g (MA + 35,5) x = 46,8 MA.x + 35,5.x = 46,8 (**) Thay * vào ** ta có: 18,4 + 35,5.x = 46,8 => x = 0,8 Thay vào * ta được: MA = 23 Vậy A nguyên tố Na * Nhận xét: Với toán nhiều cách giải ta đánh giá mức độ học sinh Học sinh trung bình giải cách 1, học sinh giải cách cách khác, học sinh giỏi giải nhiều cách Vì kết điểm kiểm tra đánh giá lực học sinh, có độ tin cậy cao * Hiệu sáng kiến Qua trình áp dụng giảng dạy, lồng ghép buổi sinh hoạt chuyên đề, dạy học tích hợp, thi vận dụng kiến thức liên môn, dạy tự chọn, áp dụng sáng kiến đem lại hiệu lớn Như phương án thực nghiệm nâng cao lực tư học sinh, khả làm việc độc lập tự lực, lực vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học vào tốn tình mới, biết nhận sai toán bước đầu xây dựng tốn nhỏ góp phần rèn luyện tư duy, óc tìm tịi sáng tạo cho học sinh, gây khơng khí hào hứng q trình nhận thức Sau áp dụng sáng kiến, em có nhiều tiến rõ rệt Kết khảo sát 30 em học sinh trường THCS có áp dụng sáng kiến cho kết sau: TT 30 Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 20,0 12 40,0 30 10,0 Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs 15 skkn Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs Skkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcsSkkn.xay.dung.nhieu.cach.giai.cho.mot.so.bai.toan.hoa.hoc.thcs