Skkn một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non quảng hùng –thành phố sầm sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HÙNG –THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực : Lê Thị Ngọc Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Hùng Chức vụ : Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêntrước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Hùng 2.3.1.Xác định rõ cấu việc làm, phân công cán giáo viên nhânviên,thành lập tổ chuyên môn từ tập trung CBGVNV để chuẩn bị cho năm học (tháng 8/2021) 2.3.2 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên 2.3.4 Bồi dưỡng lực chuyên môn, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 10 2.3.5 Làm tốt công tác chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CBGVNV 13 2.3.6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2.Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 18 Các đề tài SKKN đánh giá, xếp loại 18 skkn MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔNCHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NONQUẢNG HÙNG, THÀNH PHỐ SẦM SƠN Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, Người nói:"Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn-hóa” Thấm nhuần tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta ln xác định, giáo dục nghiệp Đảng, toàn dân, quốc sách hàng đầu, đặc biệt coi trọng vị trí, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Văn kiện Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định nhiệm vụ “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD khâu then chốt” Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng u cầu xã hội, địi hỏi người làm cơng tác quản lý nhà trường phải trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề Đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chuyên môn, động, sáng tạo, muốn đòi hỏi người cán quản lý phải ln ln có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bên cạnh tính đa dạng, phức tạp đặc trưng ngành học mầm non là: Vai trò người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ người mẹ thứ hai cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoahọcvànghệ thuật địi hỏi cơng phu giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính thể mà giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi cơng tác chưa đồng trình độ chun mơn, thâm niên tuổi đời, tuổi nghề Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non theo hướng đại hóa hội nhập Nhận thức giáo viên mầm non công tác bồi dưỡng chuyên mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên skkn môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, chung chung; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun, bên cạnh số giáo viên lực sư phạm chưa cao, kiến thức chun mơn thiếu tồn diện, khả tự học, tự nghiên cứu cịn hạn chế… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường hạn chế Từ thực tế trên,nhằm mục đích tìm biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp khả thi cơng tác bồi dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nơi công tác chọn đề tài:" Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Hùng, Thành phố Sầm Sơn" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thị, nghị quyết, thông tư văn đạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức thực chương trình GDMN Bộ GD&ĐT ban hành Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vềcông tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Tìm giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên 1.3 Đối tượng nghiêncứu Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên trường mầm non Quảng Hùng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quansát: Quan sát thực tiễn việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Phương pháp đàmthoại Đàm thoại trực tiếp với giáo viên, phụ huynh họcsinh Thảo luận qua buổi bồi dưỡng, sinh hoạt chunmơn - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp thựchành Thực hành trực tiếp nhóm lớp Qua đợt triển khai chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn -Phương pháp kiểm tra, đánhgiá - Phương pháp thống kê toán học: Xử lý số liệu khảo sát, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm skkn 2.1 Cơ sở lý luận Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường cơng việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chun mơn nhà trường Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên khuyến khích giáo viên làm việc tích cực, nhiệt tìnhgiúp cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo việc sử dụng phương pháp, biện pháp để tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cho trẻ, hình thành kỹ thói quen tự học cho giáo viên, qua việc bồi dưỡng chuyên môn giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác cá nhân giáo viên Để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm, đáp ứng nguyện vọng phụ huynh, nhu cầu học tập trẻ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Điều khẳng định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quan trọng, người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.2.Thực trạng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêntrước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tình hình đội ngũ đầu năm học 2021-2022 sau: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường là: 32 người + Ban giám hiệu : 03 + Giáo viên : 28 + Nhân viên:01 Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn : 32/32= 100% Trên chuẩn : 30/32 = 93,7 skkn 2.2.1 Thuận lợi: Trường có đội ngũ cán giáo viên động, nhiệt huyết với nghề, có trình độ đào tạo chuẩn tới 93,7%; đa số giáo viên trẻ, khoẻ, có khả tiếp cận kiến thức mới, khoa học cơng nghệ nhanh, chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; Trong năm gần nhà trường quan tâm cấp chínhquyền, đặc biệt cơng tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồdùng đồ chơi, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ đặc biệt trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để tổ chức thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn, tự tin Cơng tác xã hội hố giáo dục thực thường xuyên, việc phối kết hợp nhà trường, gia đình cộng đồng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát huy phối hợp chặt chẽ Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trọng thực thường xuyên 2.2.2 Khó khăn: Đội ngũ giáo viên trình độ đạt chuẩn chuẩn phần lớp đào tạo theo hệ chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình phần hạn chế Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp, biện pháp, hình thức… tổ chức hoạt động cho trẻ theo nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm” Các hoạt động mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Kế hoạch thực chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ xác định mục đích u cầu cịn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khơ cứng, xử lý tình sư phạm chưa thật linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động cịn hạn chế Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chưa cao khơng có buổi dành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế vào buổi chiều trả hết trẻ vào ngày nghỉ), tham gia sinh hoạt chun mơn giáo viên tổ cịn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến riêng 2.2.3 Kết quả, hiệu thực trạng Từ thực trạng trường, thân nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thực song cịn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo, chưa mang lại hiệu cao, cụ thể qua khảo sát với 28 giáo viên công tác nhà trường sau: Bảng khảo sát thực trạng chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm skkn Số GV khảo sát Kết thực Tốt Khá Đạt T % T % T % số số số S T T Tiêu chí khảo sát Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo 28 32,1 25,0 12 42,9 Chủ động, linh hoạt thực đổi hoạt động ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp; 28 21,4 32,2 13 46,4 Thực kế hoạch học tập, bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thân; cập nhật kiến thức chuyên môn, yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em 28 10 35,7 25,0 11 39,3 Thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non 28 25,0 28,6 13 46,4 Kết đánh giá qua dự 28 25,0 13 46,4 Xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 28 12 42,9 32,1 28,6 25,0 Qua kết lựa chọn số giải pháp “Bồi dưỡng nâng skkn cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Hùng, thành phố Sầm Sơn"nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ sau: 2.3 Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Hùng" 2.3.1.Xác định rõ cấu việc làm, phân công cán giáo viên nhân viên, thành lập tổ chuyên môn từ tập trung CBGVNV để chuẩn bị cho năm học (tháng 8/2021) Cần xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu việc làmđể nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trườngkhi thực nội dung hiệu trưởng phải vào văn pháp quy củacác quan quản lý cấp, căncứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Trước ban hành định phân công giáo viên, thành lập tổ chuyên mônchúng xác định cần phải rà sốt tình hình đội ngũ để hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, lực chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV);Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ; Xây dựng kế hoạch sử dụng đội ngũ sở yêu cầu việc thực nhiệm vụ năm học nhà trường Đặc biệt trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chun mơn vững vàng VD: Nhà trường ban hành QĐ số:48/MNQH ngày 01/8/2021, V/v phân công nhiệm vụ cho CBGVNV năm học 2021-2022; QĐ số: 50/MNQH ngày 01/8/2021, V/v thành lập Tổ chuyên mơn năm học 2021-2022 Phân cơng, bố trí giáo viên, nhân viên quyền hạn trách nhiệm người hiệu trưởng Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân công bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ năm học nhà trường Chính thế, nên người hiệu trưởng phải cẩn trọng, cần ý đến nguyện vọng giáo viên, tổ chuyên môn cần phải trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trướcđể phân công giáo viên cho lực, sở trường giáo viên Cụ thể : Đối với giáo viên có lực chun mơn tốt, hoàn cảnh thuận lợi lớn, giáo viên trung bình; tuổi cao tuổi, chúng tơi phân công phụ trách kèm lớp (2 giáo viên/lớp), hai giáo viên làm công việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người hồn tồn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính cách, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, cơng việc thất bại hồn tồn Do đó, phân công hai giáo viên phụ trách lớp việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hòa hợp với nhau, skkn người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa nói: “Gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Giáo viên già có nhiều kinh nghiệm tư vấn chogiáo viên trẻ Thật vậy, giáo viên lực chuyên môn chưa tốt không noi gương mà tiến rõ rệt mặt.Đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân mìnhtừ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên Còn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tìnhchỉ bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để phâncông giáo viên phụ trách lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với cơng việc khác Ví dụ:Giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí tổ chức phong trào văn nghệ như: (Cô giáo Nguyễn Thị Mai, Cô giáo Lê Thị Loan) Những giáo viên linh hoạt có khả cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc xây dựng giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: (Cơ giáo Hồng Thị Huệ, Cơ giáo Lê Thị Loan, Cô giáo Lê Thị Hồng) Việc xếp, phân cơng nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân cơng theo nhóm tùy nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hồn thành tốt đẹp Đây giải pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.2 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao đội ngũ nhà giáo giáo viên công việc cần thiết Hiểu nhận thức đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục giai đoạn nay, giáo viên phải nhận thức vai trị, vị trí, trách nhiệm Khi nhận thức đúng, người sẵn sàng đem hết khả để hồn thành nhiệm vụ giao Chúng tranh thủ giúp đỡ, đạo chi bộ, tổ chức nói chuyện thời tổ chức buổi trao đổi tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu tồn cầu hố, skkn chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường chi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm BGH GV cốt cán thống nội dung chuyên đề trước triển khai tới giáo viên Tổ chức học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục- Đào tạo, Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục- Đào tạo, kế hoạch năm học trường với 100% giáo viên tham gia Đề xuất với chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp 2-3 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm học Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người giáo viên phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người giáo viên phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên nhằm khơi gợi niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức cơng đồn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật viên chức Nhà trường xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh skkn điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể q trình tổchức cáchoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, điểm xuất phát tình yêu nghề nghiệp 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học kỹ xây dựng kế hoach năm, tháng (chủ đề), tuần, ngày; kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục học sinh đặc biệt kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻtheo chương trình giáo dục mầm non, cụ thể : Chúng tổ chức chuyên đề,hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, trước vào năm học sử dụng đội ngũ cốt cán tiếp thu chuyên đề PGD&ĐT, Sở GD&ĐT mở để truyền tải, chia sẻ cho toàn thể CBGVNV nhà trường VD : Trong tháng 9/2021 tổ chức chuyên đề cấp trường với nội dung sau: Chuyên đề 1: Quản lý lớp học hòa nhập sở giáo dục mầm non Chuyên đề 2: Tập huấn chuyên sâu tự đánh giá trường mầm non Chuyên đề 3: Hướng dẫn chế độ dinh dưỡng đảm bảo an tồn thực phẩmphịng chống dịch Covid-19 sở giáo dục mầm non Chuyên đề 4: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Chuyên đề 5: Hướng dẫn nâng cao lực cho giáo viên mầm non tổchức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương Chuyên đề 6: Hướng dẫn nâng cao lực cho giáo viên mầm non tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mĩ phù hợp với bối cảnh địa phương Chuyên đề 7: Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non thông qua trải nghiệm sở giáo dục mầm non Qua việc tổ chức chuyên đề giúp giáo viên nắm rõ số nội dung chuyên đề, chuyên môn triển khai, thực năm học.Hỗ trợ, bồi dưỡng cho giáo viên số kiến thức, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức Giải đáp kịp thời thắc mắc vấn đề chuyên môn nghiệp vụ cần thiết Qua góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn,nâng cao nhận thức kỹ tiếp thu chuyên đề thực chương trình GDMN cho đội ngũ giáo viên nhà trường Nâng cao kỹ sư phạm để thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ skkn 10 trường Mầm non Hội nghị chuyên đề cấp trường tháng năm 2021 2.3.4 Bồi dưỡng lực chuyên môn, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chuyên môn vững vàng Một biện pháp thiếu công tác bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đẩy mạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Chúng tơi lựa chọn đội ngũ giáo viên có lực phù hợp để phân công giáo viên chủ nhiệm lớp5-6 tuổi, lựa chọn giáo viên có khả lãnh đạo để dẫn dắt điều hành tổ chuyên môntrong năm học 2021 - 2022 tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, cách thức việc tổ chức sinh hoạt chun mơn, thể là: đánh giá hiểu biết việc học trẻ dựa chứng khách quan thu thập học minh họa cụ thể, hành vi bên dấu hiệu trình tư bên não trẻ Những hình ảnh nét mặt, ánhmắt, cử chỉ, lời nói, hành động, tư trình thực nhiệm vụ kết đạt thông tin cần thiết để nhận diện cách xác việc học trẻ Đó nguồn liệu cho phân tích, thảo luận buổi chia sẻ sau dự giáo viên việc học trẻ cách khắc phục vấn đề Việc nhận trẻ học hay không học, cách trẻ thực nhiệm vụ giao, sai lầm hay khó khăn trẻ gặp phải diễn biến học cụ thể giúp giáo viên kết nối với hiệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sử dụng tiến trình học Bài học minh họa không dùng để skkn 11 đánh giá giáo viên, mà nơi để giáo viên học hỏi lẫn từ thực tế lớp học tập trung vào việc xây dựng môi trường học tập giáo viên đơn vị Để thực sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học có hiệu đảm bảo bước theo trình tự, thực bước sau:  Bước 1: Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn trường, tổ lồng ghép nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bước 2: Tổ chức tập huấn, triển khai công tác sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học tới tồn thể giáo viên tổ Bước 3 : Phân công tổ trưởng, tổ phó xây dựng tiết dạy minh họa thực hành dạy mẫu, tổ tiến hành thảo luận, rút học kinh nghiệm Bước 4: Chỉ đạo tổ phân công lịch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hàng tháng, thông qua lịch phân công giáo viên dạy minh họa thảo luận nội dung, lĩnh vực dạy tháng buổi họp chuyên môn cuối tháng Bước 5: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch đề lưu hình ảnh, hồ sơ nhà trường Bước 6: Chỉ đạo giáo viên vận dụng học thu từ quan sát, trao đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vào học ngày nhóm, lớp phụ trách Qua buổi sinh hoạt chun mơn, giáo viên học cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, biết vận dụng phương pháp đổi mới, sáng tạo vào thực nhóm, lớp phụ trách Ban giám hiệu chúng tơi phân công hợp lý thành viên phụ trách tổchuyên môn quản lý để sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch việc tổ chưc hoạt động cho trẻ, quản lý hồ sơ nhóm, lớp, cá nhân trẻ…Bởi vì, chúng tơi ln xác định :Tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường Tổ chun mơn có tốt, làm việc khoa học, có đồn kết thống cao, coi sinh hoạt nhóm chun mơn hoạt động thường xuyên để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,các thành viên tổ chun mơn ln có tinh thần trách nhiệm cao, nỗ lực chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng cao, vị nhà trường ngày khẳng định Chúng tôiđang từngbước đầu tư xây dựng thư viện thiết bị dạy học phùhợp với đặc trưng bậc học mầm non, lộ trình năm học 2022-2023 nhà trường có thư viện chuẩn theo quy định để phục vụ công tác tự học, tự tìm hiểu cho giáo viên học sinh phụ huynh có nhu cầu tìm hiểu kiến thức chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ qua tài liệu thư viện… Chúng trọng khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồdùng, đồ chơi để sử dụng trình tổ chức hoạt động cho trẻ ngày phong phú, hấp dẫn trẻ… skkn 12 Sản phẩn tự làm góc phân vai chủ đề Tết mùa xuân Tổ chức hoạt động học cho đồng nghiệp dự (Tháng 10/2021) 2.3.5 Làm tốt công tác chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CBGVNV skkn 13 Bên cạnh việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mặt tư tưởng, chun mơn nghiệp vụ việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần giáo viên yếu tố cần thiết để giáo viên yên tâm công tác Chúng thường xuyên tham mưu với địa phương để chăm lo đời sống cho giáo viên, hỗ trợ kinh phí ngày hội, ngày lễ,ngày tết Để tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao đời sống kinh tế gia đình, cần có phối kết hợp với tổ chức cơng đồn khai thác tốt nguồn vốn để giúp đoàn viên làm kinh tế gia đình, gây phường hội ưu tiên cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn nhận trước từ đời sống giáo viên,gia đình đảm bảo hơn, giáo viên yên tâm công tác Tham mưu với quyền địa phương có chế độ khen thưởng cá nhân đạt thành tích xuất sắc năm học Chúng giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn, nhận thừa kỳ Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật Hàng năm, sau đợt thi đua, sơ kết, tổng kết tổ chức trao thưởng cho giáo viên Tổ chức tặng quà cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vào ngày lễ, tết năm: ngày Nhà giáo ViệtNam, ngày lễ Quốc khánh, ngày Tết, tổ chức tháng sinh nhật cho cán giáo viên… Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau.Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành công đồn có quan điểm qn đạo hoạt động xây dựng nhà trường Trao phần thưởng cho CBGVNV đạt thành tích năm học 2020-2021 skkn 14 Tổ chức sinh nhật tháng cho CBGNV  2.3.6.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với việc đạo triển khai có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên,Giáo viên sau tham gia bồi dưỡng cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo việc áp dụng phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân, nâng cao kỹ thói quen tự học giáo viên, góp phầnnâng cao chất lượng thực nhiệm vụ trị nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chun mơn nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Việc góp phần đưa chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ngày nâng cao, phụ huynh tin tưởng gửi trẻ đến trường Đây nguồn động viên lớn lao để nhà trường tiếp tục vươn lên nghiệp trồng người sau thời gian thực giải pháp để thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường, thu kết sau đây: Kết sau áp dụng giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thời điểm tháng năm 2022 skkn 15 Kết thực S TT Số GV khảo sát Tiêu chí khảo sát Tốt Khá T số T % số Đạt T % số % Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo 28 13 46,4 15 53,6 0 Chủ động, linh hoạt thực đổi hoạt động ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp; 28 13 46,4 14 50,0 3,6 Thực kế hoạch học tập, bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thân; cập nhật kiến thức chuyên môn, yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em 28 13 46,4 14 50,0 3,6 Thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non 28 12 42,8 15 53,6 3,6 Kết đánh giá qua dự 28 12 42,9 15 53,6 3,6 Xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 28 13 46,4 15 53,6 0 skkn 16 Qua kết trên, cho thấy việc sử dụng giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên¸ mầm non nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố địnhchất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng caochất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viênlà việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn,là hướng đắnvà đóng vai trị thiết thựccủa người cán quản tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viênmạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, sứ mệnh, việclàm thường xuyên, liên tục, lâu dài người quản lý nhà trường Giáo viên tiết kiệm mặt thời gian trình cập nhật kiến thức mới, khoa học Xây dựng kế hoạch thực chương trình chăm sóc, ni dưỡng trẻ khơng bị sai sót nhiều tiết kiệm trình in ấn Giáo viên xây dựng giáo án trình chiếu chủ yếu sử dụng vật liệu phế thải sẵn có địa phương nên đỡ tốn công làm đồ dùng, không tốn tiền mua đồ dùng, nguyên vật liệu Giáo viên phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, say sưa với nghề Trong công việc, CBGVNV có ý thức tự giác thực nghiêm túc, chủ trương, sách pháp luật nhà nước, qui định ngành, trường 100%giáo viên trường không vi phạm pháp luật, không vi phạm tệ nạn xã hội, nghiêm túc thực tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thi tìm hiểu pháp luật Giáo viên linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Thiết kế hoạt động chăm, sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đổi mới, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chuẩn bị tâm sẵn sàng cho trẻ vào lớp Nắm kiến thức chuyên ngành áp dụng vào q trình tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu Có động lực thi đua cố gắng hoạt động nhà trường nói chung hoạt động chun mơn nói riêng Giáo viên xếp loại chun mơn đạt giảmđáng kể, số lượng giáo viên xếp loại khá, tốt (giỏi) tăng lên rõ rệt Giáo viên biết cách lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo bối cảnh phương, nắm phương pháp sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, đa số giáo viên biết đổi phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nội dung lồng ghép lĩnh vực khác vào tổ chức hoạt động cho trẻ đặc biệt hoạt động học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Từ chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nâng lên, tạo môi trường hoạt động tốt giúp trẻ phát triển cách toàn diện, trẻ chuẩn bị tâm sẵn sàng vào lớp 3.2. Kiến nghị skkn 17 Với cấp có thẩm quyền tiếp tục quan tâm đầu tư kinh phí cho trường mầm non, đặc biệt trường vùng ven, nơng thơn, vùng khó khăn để tăng cường thêm sở vật chất, trang thiết bị, đáp ứng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non yêu cầu đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Sầm Sơn,ngày18tháng năm 2022 PHĨ HIỆU TRƯỞNG Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Ngọc Lê Thị Xuân Đánh giá xếp loại HĐKH cấp skkn 18 */ Tài liệu tham khảo 1/ Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng 2/ Điều lệ trường mầm non, văn quy phạm pháp luật mầm non ( Thông tư, thị …); Tạp chí Giáo dục Mầm non 3/ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non 4/ Tài liệu bồi dường thường xuyên Cán quản lý giáo viên mầm non hàng năm Bộ GD&ĐT */ Danh mục đề tài SKKN Hội đồng SKKN Ngành GD&ĐT thành phố, Sở GD&ĐT Thanh Hóa đánh giá đạt từ loại C trở lên T T Năm học Tên đề tài SKKN Năm học 20202021 Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trường mầm non Quảng Hùng - Thành phố Sầm Sơn Năm học 20192020 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên thực giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Quảng Hùng - Thành phố Sầm Sơn Năm học 20182019 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên thực giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Quảng Hùng - Thành phố Sầm Sơn Năm học 20162017 Một số biện pháp thực trì kết cơng tác phổ cập GDMN cho trẻ tuổi địa bàn xã Quảng Hùng Năm học 20152016 Một số biện pháp đạo trường mầm non giáo dục kỹ sống cho trẻ địa bàn thị xã Sầm Sơn skkn Xếp loại ngành GD&ĐT Thành phố Xếp loại cấp Sở GD& ĐT A C A A A A C Ghi skkn