Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản trị, chuyển đổi số trong trường học cbql gd năm 2023

Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản trị, chuyển đổi số trong trường học cbql gd năm 2023 .Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản trị, chuyển đổi số trong trường học cbql gd năm 2023 .Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản trị, chuyển đổi số trong trường học cbql gd năm 2023 .Bài thu hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng quản trị, chuyển đổi số trong trường học cbql gd năm 2023

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHÓA BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG QUẢN TRỊ, CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG TRƯỜNG HỌC CHO VIÊN CHỨC QUẢN LÝ CÁC ĐƠN VỊ THUỘC/TRỰC THUỘC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HÀ NỘI NĂM 2023 NỘI DUNG BÀI THU HOẠCH: “Qua kiến thức thu từ khóa bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ quản trị trường học, chuyển đổi số quản trị trường tiểu học, thầy/cơ phân tích đặc điểm tình hình trường công tác, xác định điểm mạnh điểm yếu vấn đề liên quan đến nội dung bồi dưỡng, từ lập kế hoạch vận dụng kiến thức học để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.” Họ tên: … Ngày sinh: ……… Chức vụ: PHT Đơn vị công tác: …………… Lớp: TH Hà Nội, tháng 12 năm 2023 Sau thời gian học tập, nghiên cứu trao đổi kiến thức từ khóa bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ quản trị trường học, chuyển đổi số quản trị trường tiểu học, liên hệ với trường nơi công tác, thân nhận thấy số điểm mạnh, điểm yếu nhà trường sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Đặc điểm tình hình địa phương Đặc điểm tình hình nhà trường 2.1 Về sở vật chất: - Trường xếp đủ phòng học, đáp ứng thực mơ hình học buổi/ngày cho 32 lớp (01 lớp học nhờ phòng Thiết bị; 01 lớp học phịng Thư viện) Ba điểm trường có phịng Tin học tạm thời, tổng khu có 35 máy tính cho HS học - Trang thiết bị lớp quạt mát, đèn chiếu sáng, bàn ghế, bảng đảm bảo quy cách, lớp có tủ đựng đồ dùng học tập, 01 ti vi, đường truyền internet - Nhà trường thiếu tồn phịng môn Mặt khác, hệ thống lớp học nhà trường xây dựng từ cách hai mươi tám năm nên tất phòng học xuống cấp trầm trọng, chưa sửa chữa xây kịp thời nên đơi lúc cịn xảy HS bị vấp ngã, chưa an toàn cho thầy trị - Đa số gia đình học sinh sống chủ yếu nghề nông nên việc tiếp cận công nghệ thơng tin cịn hạn chế Do việc tuyển sinh trẻ vào lớp hay tra cứu tình hình học tập hệ thống liệu phụ thuộc hoàn toàn vào nhà trường Cả khu trường có tổng phịng sau: + Phịng học: 32 + Thiết bị dạy học: 01 + Hội trường: 01 + Kế tốn: + Phịng chờ GV: 03 + Hiệu trưởng: 01 + Phịng Đồn, Đội: 01 + Phó hiệu trưởng: 01 + Phịng học Tin học: 02 + Thư viện: 02 + Y tế: 01 2.2 Về học sinh: Khối Số Số Số HS dân HS học HScó hồn HS Tỉ lệ lớp HS HS tộc buổi/ngày cảnh khó khuyết HS/lớ khăn tật p nữ 218 111 218 02 31 158 61 158 04 01 31,4 203 97 203 02 33,8 251 117 251 04 02 35,9 222 91 222 03 31,7 Tổn 32 1052 477 01 1052 10 08 32.8 g 2.3 Về đội ngũ: Số lượng Trình độ H Các phận T Tổng số N N ữ BGH TPT GV GV môn 1 3 1 0 NV 5 Tổng B Hợp Hợp Đảng Biên đồng đồng viên chế 68 ngắn hạn 03 23 1 05 02 01 02 32 Trên Đ C T ĐH ĐH CĐ TC 0 0 0 0 0 0 0 2 0 Những thuận lợi khó khăn nhà trường: * Thuận lợi: - Nhà trường nhận đạo sát PGD&ĐT huyện , quan tâm Đảng ủy, UBND xã , quyền địa phương thơn Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường tinh thần vật chất - Tập thể CB- GV- NV nhà trường ln đồn kết, có ý thức tổ chức kỉ luật cao việc thực nhiệm vụ giao - Đội ngũ quản lý đội ngũ GV trẻ, nhiệt tình cơng tác tích cực học tập nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ - 100% HS gia đình cho lớp độ tuổi Đa số học sinh bậc phụ huynh quan tâm đến việc học hành nên có nhiều điều kiện để phục vụ học tập * Khó khăn: - Sĩ số HS lớp khối lớp vượt quy định - Do phòng Tin học nhà trường học nhờ phịng học nên khơng đảm bảo diện tích số máy tính cho HS học cịn q - Do kinh tế người dân mức trung bình, cha mẹ HS chưa thực tin tưởng vào lợi ích việc tổ chức ăn bán trú trường nên số HS cha mẹ đăng kí cho ăn bán trú cịn q Vì gây trở ngại cho nhà trường việc tổ chức hoạt động dạy học buổi/ ngày - Nhà trường có nhiều HS khuyết tật học hịa nhập (08 em) khơng có lớp riêng khơng có GV chuyên dạy trẻ khuyết tật nên ảnh hưởng nhiều đến việc học tập lớp nói chung - Cơng tác xã hội hố giáo dục chưa vào chiều sâu: Các tổ chức, đoàn thể xã hội nhà trường có hỗ trợ cơng tác giáo dục chưa tích cực Vì việc cải thiện sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Tính đến hết tháng 8/2023 nhà trường thiếu 05 GV biên chế 02 nhân viên theo định biên, nên phải thuê 04 đ/c GV hợp đồng ngắn hạn Do ảnh hưởng nhiều đến việc học học sinh có GV nghỉ ốm phải học tập bồi dưỡng Xuất phát từ đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thuận lợi khó khăn nhà trường, liên hệ với kiến thức khóa học bồi dưỡng, đưa đánh sau: II NHỮNG ĐIỂM MẠNH ĐIỂM YẾU LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG BỒI DƯỠNG Về kỹ quản trị trường học 1.1 Điểm mạnh: - Gắn bó cộng đồng: Người quản trị thường tận dụng điều để xây dựng mối quan hệ mạnh mẽ với cộng đồng Sự hỗ trợ đồng thuận từ phía cộng đồng giúp nâng cao chất lượng giáo dục - Kiến thức văn hóa địa phương: Hiểu biết văn hóa, truyền thống đặc điểm địa phương giúp người quản trị tạo chiến lược phù hợp tôn trọng đa dạng cộng đồng - Sự linh hoạt: Kỹ linh hoạt quan trọng phải đối mặt với thách thức đặc biệt vùng nông thôn Người quản trị cần có khả thích nghi với tình hình thay đổi tìm kiếm giải pháp sáng tạo - Tình thần hợp tác: Mơi trường nơng thơn thường khuyến khích hợp tác Người quản trị cần khuyến khích hợp tác giáo viên, học sinh, phụ huynh để xây dựng cộng đồng học tập mạnh mẽ - Tận dụng tài nguyên địa phương: Kỹ tận dụng nguồn lực địa phương, chẳng hạn hỗ trợ từ doanh nghiệp địa phương, tổ chức cộng đồng, giúp cải thiện điều kiện học tập 1.2 Điểm yếu: - Nguy thiếu nguồn lực: Kinh tế khó khăn thường kèm với thiếu hụt nguồn lực, từ vật chất đến nhân Điều tạo thách thức việc cung cấp đầy đủ chất lượng giáo dục - Thách thức việc giữ giáo viên: Vùng nơng thơn có khả giữ giáo viên thấp thiếu điều kiện sống tốt hội phát triển nghề nghiệp 6 - Thiếu sở vật chất công nghệ: Hạn chế sở vật chất cơng nghệ ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy học tập - Khả tiếp cận giáo dục chất lượng: Học sinh vùng nơng thơn gặp khó khăn việc tiếp cận giáo dục chất lượng khoảng cách địa lý thiếu nguồn lực - Thách thức quản lý tài chính: Người quản trị đối mặt với thách thức việc quản lý tài hạn chế để đáp ứng nhu cầu đa dạng trường học Chuyển đổi số quản trị trường tiểu học: 2.1 Điểm mạnh - Tiềm tận dụng cơng nghệ mới: Trong mơi trường nơng thơn, tồn tinh thần sẵn sàng thử nghiệm chấp nhận công nghệ Sự hứng thú giúp quản trị trường tiểu học tận dụng tối đa lợi ích từ chuyển đổi số - Giáo viên linh hoạt: Giáo viên trường tiểu học nông thơn thường phải đối mặt với nhiều vai trị khác Sự linh hoạt họ điểm mạnh chuyển đổi sang sử dụng công nghệ, họ nhanh chóng thích ứng tích hợp cơng nghệ vào q trình giảng dạy - Giao tiếp cộng đồng: Cơng nghệ sử dụng để tăng cường giao tiếp trường, giáo viên phụ huynh vùng nơng thơn Việc giúp cộng đồng tham gia hỗ trợ trình giáo dục - Giảm khoảng cách địa lý: Cơng nghệ giáo dục giúp giảm bớt ảnh hưởng khoảng cách địa lý, cung cấp hội học tập tương tác cho học sinh vùng xa xôi - Phát triển kỹ số cho học sinh: Chuyển đổi số tạo hội để giáo viên trường tiểu học nông thôn phát triển kỹ số cho học sinh, giúp họ chuẩn bị cho giới kỹ thuật số ngày 2.2 Điểm yếu - Thiếu sở hạ tầng nguồn lực: Trong nhiều trường hợp, trường học nơng thơn gặp khó khăn việc có đủ sở hạ tầng nguồn lực để triển khai trì chuyển đổi số - Khả đào tạo hiểu biết công nghệ: Giáo viên vùng nơng thơn thiếu khả đào tạo hiểu biết sâu rộng công nghệ, làm giảm hiệu suất trình chuyển đổi số - Khoảng cách văn hóa số: Sự chênh lệch văn hóa số giáo viên, học sinh phụ huynh tạo thách thức việc tích hợp cơng nghệ vào q trình giảng dạy học tập - Thiếu hỗ trợ trị tài chính: Nếu khơng có hỗ trợ trị tài chính, việc chuyển đổi số trở nên khó khăn hơn, đặc biệt bối cảnh kinh tế đại phương cịn nhiều khó khăn - Thách thức tiếp cận Internet: Trong nơng thơn, xuất vấn đề tiếp cận Internet, làm giảm khả triển khai ứng dụng tài nguyên trực tuyến III KẾ HOẠCH VẬN DỤNG NHỮNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Về thân - Việc đầu riên làm cho thân có thay đổi: Hiểu biết văn hoá nhà trường, hiểu lãnh đạo quản lý: + Nhận biết lý giải cần thiết phải thay đổi, đổi trường phổ thông bối cảnh giới nước có nhiều thay đổi, thay đổi trường phổ thơng khơng có nghĩa cách mạng mà thay đổi nhận thức cán quản lý lãnh đạo quản lý trường học, người hiệu trưởng phải người đầu việc làm thay đổi nhận thức thân tập thể cán bộ, GV, NV nhà trường 8 + Từ kết nhận thức đề xuất, xây dựng kế hoạch để lãnh đạo quản lý nhà trường nhằm đạt hiệu hơn, tích cực Chủ động đón nhận thay đổi, cần thay đổi, phải thay đổi nên thay đổi thay đổi + Xác định tầm quan trọng việc phát triển văn hoá nhà trường, ảnh hưởng văn hoá nhà trường đến giáo viên học sinh, ảnh hưởng hiệu trưởng đến văn hoá nhà trường, cách thức phát triển văn hoá nhà trường - Biết cách lãnh đạo quản lý trường tiểu hoc: Vai trò người hiệu trưởng nhà trường - Xác định ngơi trường cơng tác vị trí nào? cần phải làm gì? Có hướng xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Xác định mục tiêu, sứ mạng, giá trị, tầm nhìn trường thời gian năm tới + Xác định sứ mạng nhà trường: Là ngơi trường thân thiện, có chất lượng giáo dục tốt, học sinh có đủ điều kiện để tiếp tục học bậc học + Mục tiêu: Xây dựng nhà trường đơn vị trọng điểm chất lượng giáo dục huyện Phú Xuyên + Có hướng xây dựng mục tiêu chiến lược nhằm giải vấn đề đặt ra, hậu khơng giải vấn đề + Đưa phương án chiến lược xác định mục tiêu cần đạt vòng năm tới xác định có hướng khơng ? có thực sứ mạng khơng có đáp ứng mong đợi khơng ? - Hiểu bước phát triển đội ngũ nhà trường, huy động nguồn lực để phát triển trường phổ thông Phát triển tồn diện học sinh phổ thơng, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện + Hiểu vấn đề sống cốt lõi trường học chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện học sinh 9 + Có kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ biết phát triển đội ngũ vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển nhà trường + Phát triển đội ngũ nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên nhân viên tồn trường khơng riêng hiệu trưởng + Thấy cơng tác xã hội hố giáo dục việc huy động nguồn lực để phát triển trường phổ thông + Xác định công việc cần làm công tác huy động nguồn lực để phát triển nhà trường, biện pháp huy động nguồn lực bên trong, nguồn lực bên ngoài, cách tác động đến nhận thức thay đổi giáo viên, nhân viên trường để huy động nguồn lực việc xây dựng trường học phổ thông + Định hướng cách đổi phương pháp giáo dục đáp ứng nhu cầu lợi ích tự học, phát triển tư tự học học sinh, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Vận dụng hiệu nguyên tắc học tập say mê - Coi trọng việc tổ chức hoạt động học tập tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, tự lực chủ động sáng tạo học sinh Kế hoạch đổi kỹ quản trị trường học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.1 Phân tích đánh giá trạng Tiến hành đánh giá chất lượng giáo dục tại, tập trung vào sở vật chất, nguồn nhân lực, kết học tập Phân tích đặc điểm nhu cầu cụ thể cộng đồng nông thôn 2.2 Đào tạo phát triển kỹ quản trị Tổ chức khóa đào tạo cho lãnh đạo trường học quản lý, lãnh đạo hiệu giáo dục vùng nông thôn Xây dựng chương trình đào tạo liên tục để cập nhật kiến thức kỹ cho giáo viên 2.3 Xây dựng chiến lược quản lý chất lượng 10 Hình thành nhóm làm việc để phát triển chiến lược quản lý chất lượng dựa phản hồi từ giáo viên, học sinh, phụ huynh Thiết lập hệ thống đánh giá liên tục để theo dõi tiến trình đề xuất cải tiến 2.4 Tăng cường tài trợ nguồn nhân lực Nghiên cứu xây dựng đề xuất tài trợ từ tổ chức, doanh nghiệp cộng đồng để cải thiện sở vật chất trang thiết bị Tạo hội để giáo viên tham gia khóa đào tạo nâng cao chuyên môn 2.5 Môi trường học tập chủ động Thiết kế triển khai chương trình học tập linh hoạt, tương tác liên quan đến nhu cầu cụ thể học sinh vùng nơng thơn Tổ chức kiện ngoại khóa, thực tế để kích thích tị mị tham gia học sinh 2.6 Giao tiếp tương tác cộng đồng Tăng cường kênh thông tin giao tiếp nhà trường, phụ huynh cộng đồng Mở rộng hoạt động tương tác buổi họp, kiện cộng đồng, dự án chung 2.7 Sử dụng công nghệ thông tin Đầu tư vào công nghệ để tối ưu hóa q trình giảng dạy quản lý Phát triển chương trình học trực tuyến tài nguyên trực tuyến để tăng cường tiện lợi cho học sinh giáo viên 2.8 Nghiên cứu đánh giá hiệu suất Tổ chức nghiên cứu định kỳ để đánh giá hiệu suất giáo viên, học sinh chất lượng giáo dục Xây dựng hệ thống theo dõi đánh giá để đảm bảo liên tục cải thiện theo thời gian 2.9 Hỗ trợ tâm lý phát triển cá nhân 11 Cung cấp dịch vụ hỗ trợ tâm lý cho giáo viên học sinh Khuyến khích việc tham gia vào khóa đào tạo hoạt động phát triển cá nhân 2.10 Đặt mục tiêu định rõ kế hoạch thực Xây dựng bảng điều khiển mục tiêu để theo dõi tiến độ đánh giá thành công hoạt động cụ thể Thực buổi đánh giá định kỳ để đảm bảo việc triển khai kế hoạch đắn có hiệu Kế hoạch cần linh hoạt sẵn sàng điều chỉnh dựa phản hồi ngữ cảnh cụ thể trường học Đồng thời, hợp tác chặt chẽ với cộng đồng cam kết tất bên liên quan chìa khóa để đảm bảo thành công Kế hoạch chuyển đổi đổi quản trị trường học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chuyển đổi số quản trị trường tiểu học giúp cải thiện chất lượng giáo dục tạo môi trường học tập đại, linh hoạt Dưới kế hoạch chi tiết: 3.1 Đánh giá trạng nhu cầu Tiến hành đánh giá sở vật chất công nghệ kỹ số giáo viên học sinh Xác định nhu cầu cụ thể trường cộng đồng chuyển đổi số 3.2 Hạ tầng công nghệ Nâng cấp trì hạ tầng cơng nghệ để đảm bảo ổn định hiệu Cung cấp máy tính thiết bị cơng nghệ cho giáo viên học sinh 3.3 Đào tạo phát triển kĩ số Tổ chức khóa đào tạo định kỳ cho giáo viên cách sử dụng công nghệ giảng dạy quản lý lớp học 12 Xây dựng chương trình đào tạo cho học sinh kỹ số, an tồn trực tuyến, sử dụng cơng cụ số 3.4 Nội dung giáo dục số Phát triển tích hợp nội dung số vào kế hoạch giảng dạy, bao gồm video, ứng dụng giáo dục, tài nguyên trực tuyến Xây dựng sở liệu tài nguyên số phong phú dễ tiếp cận 3.5.Giao tiếp tương tác Sử dụng tảng trực tuyến để tạo kênh giao tiếp nhà trường, giáo viên, phụ huynh Tổ chức họp kiện trực tuyến để tăng cường tương tác giao tiếp cộng đồng 3.6 Quản lý thông tin học sinh Tích hợp hệ thống quản lý thơng tin học sinh để theo dõi tiến trình học tập thơng tin cá nhân Tạo hội cho phụ huynh theo dõi đánh giá tiến em trực tuyến 3.7 Kỹ thuật ứng dụng công nghệ Sử dụng ứng dụng công cụ giáo dục để tạo trải nghiệm học tập tương tác thú vị Khuyến khích sáng tạo tương tác trình học 3.8 An tồn trực tuyến quyền riêng tư Phát triển triển khai sách an tồn trực tuyến để bảo vệ học sinh giáo viên Đào tạo cộng đồng quyền riêng tư an toàn trực tuyến 3.9 Đối tác hợp tác cộng đồng Hợp tác với doanh nghiệp tổ chức để đảm bảo tài trợ hỗ trợ công nghệ Kêu gọi tham gia cộng đồng trình chuyển đổi số sử dụng cơng nghệ 13 3.10 Đánh giá tối ưu hóa Tổ chức phiên đánh giá định kỳ để đánh giá hiệu chuyển đổi số Tạo hội để giáo viên, học sinh phụ huynh đóng góp ý kiến thực điều chỉnh cần thiết Kế hoạch triển khai theo giai đoạn liên tục đánh giá điều chỉnh để đảm bảo tính linh hoạt thích ứng với yêu cầu cụ thể trường cộng đồng nông thôn Trên số suy nghĩ sau tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ quản trị trường học, chuyển đổi số quản trị trường học Sở giáo dục Đào tạo tổ chức Tôi nhận thấy kiến thức học thiết thực bổ ích với cá nhân tơi đồng chí cán quản lý Hy vọng với kiến thức thu được, thời gian tới áp dụng hiệu vào cơng tác quản lý nhà trường, góp phần đưa nhà trường ngày phát triển Học viên ……………… 14