Tam đoạ ận và vai trò c i ho ủa nó đối vớ ạt động nâng cao năng lực tư duy của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HCM KHOA LUẬT KINH TẾ - TIỂU LUẬN MÔN HỌC: LOGIC HỌC Đề tài: TAM ĐOẠN LUẬN VÀ VAI TRÒ C ỦA NÓ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY CỦA SINH VIÊN SVTH: LÊ HOÀNG LONG MSSV: 030737210099 LỚP: D03 GVHD: NGUYỄN THỊ PHƯỢNG TP HCM – NĂM 2021 0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HCM KHOA LUẬT KINH TẾ - TIỂU LUẬN MÔN HỌC: LOGIC HỌC Đề tài: TAM ĐOẠN LUẬN VÀ VAI TRỊ C ỦA NĨ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY CỦA SINH VIÊN SVTH: LÊ HOÀNG LONG MSSV: 030737210099 GVHD: NGUYỄN THỊ PHƯỢNG Nhận xét giáo viên: CHẤM ĐIỂM Bằng số Bằng chữ TP HCM – NĂM 2021 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 3 Đặt vấn đề Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Chương TAM ĐOẠN LUẬN 1.1 Định nghĩa, cấu trúc quy tắc chung Tam đoạn luận 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Cấu trúc Tam đoạn luận 1.1.2.1 Thuật ngữ 1.1.2.2 Các loại tiền đề 1.1.3 Các quy tắc Tam đoạn luận 1.2 Hình kiểu Tam đoạn luận 1.2.1 Hình Tam đoạn luận 1.2.1.1 Các loại hình Tam đoạn luận 1.2.1.2 Quy tắc loại hình Tam đoạn luận 1.2.2 Kiểu Tam đoạn luận Chương VẬN DỤNG 10 2.1 Vai trò tam đoạn luận hoạt động nâng cao lực tư 10 2.1.1 Đối với giảng viên 10 2.1.2 Đối với sinh viên 10 2.2 Phương pháp rèn luyện 11 PHẦN III KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien PHẦN I MỞ ĐẦU Đặt vấn đề: Theo Wikipedia: “Logic (hợp lý, hữu lý, hàm lý) hay luận lý học, từ tiếng Hy Lạp cổ điển λόγος (logos), nghĩa nguyên thủy từ ngữ, điều nói, (nhưng nhiều ngơn ngữ châu Âu trở thành có ý nghĩa suy nghĩ lập luận hay lý trí) Logic thường đượ c nhắc đến ngành nghiên cứu tiêu chí đánh giá luận cứ, định nghĩa xác logic vấn đề bàn cãi triết gia Tuy nhiên môn học xác định, nhi ệm vụ nhà logic học cũ: làm đẩy mạnh tiến việc phân tích suy luận có hiệu lực suy luận ngụy biện để người ta phân biệt luận hợp lý luận có chỗ khơng hợp lý.” Từ tóm lược lại: “Logic học khoa học nghiên cứu hình thức tư qui luật tư nhằm giúp cho tư đắn, xác.” Nhìn lại hành trình hình thành phát triển người, tư đóng góp phần khơng nhỏ Mọi hoạt động người từ đơn giản đến phức tạp thông qua tư Trong động vật hành động phần lớn điều khiển người bồi dưỡng, tích lũy phát triển lực, hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ hơn, xác thân tư nhận thức Những điều giúp người tách khỏi giới động vật nguyên thủy ban đầu Nói tư duy, phải nhắc đến hình thức tư duy, là: khái niệm, phán đốn, suy luận, chứng minh, bác bỏ, ngụy biện Trong đó, suy luận hình thức quan trọng tư Nếu khái niệm hay phán đoán hình thức biểu thị tư tưởng suy luận lại xem loại hình thức sản sinh tư tưởng từ tư tưởng có, rút tri thức từ tri thức biết Suy luận có vai trị vơ to l ớn nhận thức đời sống Nghiên cứu suy luận vấn đề tr ọng tâm logic học Suy luận có hai hình thức suy luận quy nạp suy luận diễn dịch, suy luận diễn dịch, ta có hai dạng suy luận trực tiếp gián tiếp Kể đến, suy luận diễn dịch gián tiếp (tam đoạn luận) nhà triết học cổ đại Hy Lạp Aristoteles (phiên âm tiếng Việt Aritxtốt) nghiên cứu kỹ lưỡng trở thành thành tích suất sắc ơng 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tuy nhiên, có khoảng thời gian Logic học Aritxtốt bị nhà triết học kinh viện thời trung cổ lợi dụng công cụ chứng minh cho quan điểm thần học Dù Tam đoạn luận hình thức chặt chẽ suy luận, vài triết gia xem phương pháp giá trị tìm kiếm chân lý, phải cẩn thận dễ bị rơi vào ngụy biện Dù vậy, Tam đoạn luận có giá tr ị thực hành, giúp áp dụng nhận xét t quát vào tình cụ thể, tổng hợp tin t ức, bác bỏ lập trường Trong tư ngày, giữ giá trị khơng thay Nhằm tìm hiểu suy luận diễn dịch gián tiếp (Tam đoạn luận) vai trị hoạt động nâng cao lực tư duy, lựa chọn đề tài: “Tam đoạn luận vai trị hoạt động nâng cao lực tư sinh viên” Mục tiêu nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu để làm rõ vấn đề: - Hiểu suy luận Tam đoạn luận - Nhận thức đượ c vai trò hoạt động nâng cao lực tư sinh viên Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: Suy luận Tam đoạn luận Phạm vi nghiên cứu: Suy luận Tam đoạn luận Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập phân tích tài liệu: thơng qua giáo trình, sách tham khảo, internet để làm rõ nội dung mục tiêu nghiên cứu - Phương pháp phân loại, t hợp kiến thức: thu thập tài liệu s ắp xếp tài liệu theo chủ đề, theo đơn vị kiến thức để nội dung tiểu luận dễ nhận biết nghiên cứu 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien PHẦN II NỘI DUNG Chương TAM ĐOẠN LUẬN 1.1 Định nghĩa, cấu trúc quy tắc chung Tam đoạn luận: 1.1.1 Định nghĩa: Tam đoạn luận suy luận gồm phán đốn, có phán đoán tiền đề phán đoán kết luận phán đoán đơn thuộc dạng A,E, I, O Tam đoạn luận phát minh lớn Aritxtốt Trong học thuyết Logic học mình, ơng xây dựng Tam đoạn luận làm sơ cho chứng minh: “Cần phải nói tam đoạn luận trướ c nói chứng minh, tam đoạn luận chung chứng minh loại tam đoạn luận đó, khơng phải tam đoạn luận chứng minh” 1.1.2 Cấu trúc Tam đoạn luận: 1.1.2.1 Thuật ngữ: Như nhắc đến phần định nghĩa, tam đoạn luận suy luận gồm phán đốn, có phán đốn tiền đề phán đốn kết luận phán đoán đơn thuộc dạng: A,E, I, O Ví dụ 1: (1) Làm nhiều điều ác bị báo (2) Ông A làm nhiều điều ác (3) Ông A bị báo Ta có phán đốn tiền đề (1) (2) , phán đoán kết luận (3), phán đoán tiền đề phán đoán kết luận phán đoán đơn Trong tam đoạn luận có khái niệm, gọi thuật ngữ, có kí hiệu là: S, P M 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Trong đó:  S: chủ từ kết luận  P: vị từ kết luận  M: thuật ngữ trung gian (thuật ngữ có mặt hai tiên đề khơng có mặt kết luận) Theo ví dụ trên, ta có “làm nhiều điều ác” thuật ngữ trung gian (M), “sẽ bị bảo” vị từ kết luận (P) “Ông A” chủ từ kết luận (S) Tiền đề lớn là: Làm nhiều điều ác bị báo, tiền đề nhỏ: Ông A làm nhi ều điều ác, kết luận: Ông A bị báo Như ta viết tam đoạn luận dạng: MP SM MaP SaM hay đầy đủ SP 1.1.2.2 SaP Các loại tiền đề: Mỗi Tam đoạn luận cấu thành từ phán đoán:  Phán đoán đại tiền đề (tiền đề lớn) – tiền đề chứa P  Phán đoán tiểu tiền đề (tiền đề nhỏ) – tiền đề chứa S  Phán đốn kết luận Theo dõi ví dụ 1, ta thấy phán đốn (1) chứa P, nên gọi phán đốn đại tiền đề (tiền đề lớn), cịn phán đoán (2) chứa S nên gọi phán đoán tiểu tiền đề (tiền đề nhỏ) Trong tam đoạn luận, ta khơng thiết phải viết phán đốn đại tiền đề trước phán đoán tiểu tiền đề sau Thế nên, để xác định phán đoán tam đoạn luận phán đoán đại tiền đề hay phán đoán tiểu tiền đề, ta phải xét xem phán đoán chứa chủ từ kết luận (S) hay vị từ kết luận (P) 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien 1.1.3 Các quy tắc Tam đoạn luận: quy tắc  Quy tắc 1: Tam đoạn luận sử dụng khái niệm  Quy tắc 2: Thuật ngữ trung gian M phải chu diên lần  Quy tắc 3: Thuật ngữ S, P khơng chu diên tiền đề khơng chu diên kết luận  Quy tắc 4: Hai tiền đề khơng thể đồng thời phán đốn phủ định  Quy tắc 5: Trong hai phán đoán tiền đề có phán đốn phủ định kết luận khơng phán đốn khẳng định  Quy tắc 6: Hai tiên đề đồng thời phán đoán phận  Quy tắc 7: Nếu hai phán đốn tiền đề có phán đốn phận kết luận khơng thể phán đốn toàn thể  Quy tắc 8: Nếu hai tiền đề phán đốn khẳng định k ết luận khơng thể phán đốn phủ định 1.2 Hình kiểu Tam đoạn luận: 1.2.1 Hình Tam đoạn luận: 1.2.1.1 Các loại hình Tam đoạn luận: Thuật ngữ trung gian (M) chiếm vị trí khác tiền đề M chủ từ, vị từ tiền đề lớn tiền đề nhỏ Mỗi vị trí M tiền đề cho hình tam đoạn luận Từ đó, ta có loại hình khác tam đoạn luận là: o Hình 1: M chủ từ đại tiền đề vị từ tiểu tiền đề Ví dụ 2: Học sinh phải đến trường Trung học sinh Vậy Trung phải đến trường 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien o Hình 2: M vị từ hai tiền đề Ví dụ 3: Học sinh phải đến trường Nam không đến trường Vậy Nam học sinh o Hình 3: M chủ từ hai tiền đề Ví dụ 4: Đại bàng bay Đại bàng chim Vậy chim bay o Hình 4: M vị từ đại tiền đề chủ từ tiểu tiền đề Ví dụ 5: Quân học muộn Ai học muộn người bị phạt quét lớp Vậy người bị phạt quét lớp Quân 1.2.1.2 Quy tắc loại hình Tam đoạn luận (Quy tắc riêng):  Loại hình 1: - Tiền đề lớn phải phán đốn tồn thể - Tiền đề nhỏ phải phán đoán khẳng định  Loại hình 2: - Tiền đề lớn phải phán đốn tồn thể - Một hai tiền đề phải phán đốn phủ định  Loại hình 3: - Tiền đề nhỏ phải phán đoán khẳng định - Kết luận phải phán đoán phận 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien  Loại hình 4: - Nếu tiền đề lớn phán đốn khẳng định tiền đề nhỏ phán đốn tồn thể - Nếu hai tiền đề phán đoán phủ định tiền đề l ớn phán đốn tồn thể - Nếu tiểu tiền đề phán đoán khẳng định kết luận phán đốn phận 1.2.2 Kiểu Tam đoạn luận: Như nói trước đó, phán đoán tiền đề kết luận tam đoạn luận phán đốn đơn dạng A, E, I O Kiểu tam đoạn luận đơn khái niệm cho biết phán đoán tiền đề kết luận có dạng Ví dụ 6: AAA, AAE, AIO, AIE, Với bốn loại hình tam đoạn luận thiết lập 256 kiểu tam đoạn luận (mỗi loại hình có 43 kiểu, tức có 64 kiểu x loại hình tổng cộng 256 kiểu) Điều có nghĩa cần với khái niệm M, S P ta xây dựng 256 kiểu tam đoạn luận khác Điều giúp ta hiểu rằng: với vấn đề đưa ta suy nghĩ 256 khía cạnh khác Thế nên ơng cha ta có câu “uốn lưỡi lần trước nói” nhằm khuyên ta cần xem xét k ỹ lưỡng tính sai vấn đề Tuy ta có 256 kiểu tam đoạn luận, tất kiểu đúng, để xác định đượ c kiểu tam đoạn luận, phải dựa vào quy tắc chung tam đoạn luận để loại bỏ kiểu sai Theo nghiên cứu nhà Logic học, có 24 kiểu hợp logic Trừ kiểu “yếu” cịn lại 19 kiểu hợp logic Tức có 19 kiểu t số 256 kiểu tam đoạn luận Ví dụ 7: AAI ki ểu “yếu” AAA (AAA hợp logic tất nhiên AAI hợp logic) Các kiểu bao gồm: 19 kiểu - Hình I: AAA, EAE, EIO, AII - Hình II: AEE, EAE, AOO, EIO - Hình III: AAI, AII, IAI, EAO, OAO, EIO - Hình IV: AAI, AEE, IAI, EAO, EIO 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien 10 Chương VẬN DỤNG 2.1 Vai trò tam đoạn luận hoạt động nâng cao lực tư duy: 2.1.1 Đối với giảng viên: Tam đoạn luận trở thành cơng cụ hữu ích phục vụ cho q trình giảng dạy đào tạo Nhờ giảng viên thấu triệt khía cạch khó khăn sinh viên, nhìn nhận, phân tích vấn đề diễn tìm cách khắc phục Nó cịn t ạo mối liên kết giảng viên sinh viên giảng viên chăm lắng nghe sinh viên tự tin phát biểu Tam đoạn luận giúp vấn đề xảy đến quan sát rộng nhiều góc cạnh, tạo điều kiện xóa mờ khoảng cách, gỡ bỏ nút thắt để không xuất việc đáng tiếc xảy ra, hiểu lầm khơng đáng có Thử câu chuyện giảng viên sinh viên bị đuổi khỏi l ớp trời mưa, hai phía dừng lại suy ngẫm, khơng để cảm xúc chi phối khơng có lùm xùm ồn sau 2.1.2 Đối với sinh viên: Tam đoạn luận phương pháp rèn luyện nâng cao lực tư hữu hiệu Tam đoạn luận địi hỏi sinh viên nhìn nhận vấn đề không sử dụng đôi mắt để quan sát mà phải hoạt động não để tư Mỗi xem xét vật, tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Cuộc sống không ngừng lên Xã hội theo mà khơng ngừng thay đổi Sinh viên nói riêng, người nói chung phải không ngừng tiến bước bắt kịp xu hướng phát triển thời đại Điều đòi hỏi (tức sinh viên nói riêng) phải kết hợp dụng, vận dụng lực tư đến mức tối đa để vươn mình, khơng để tụt hậu so với giới Mà để vận dụng lực tư không kể đến công cụ hỗ trợ suy luận logic suy luận tam đoạn luận Tam đoạn luận không giúp sinh viên phát triển tốt mặt suy nghĩ mà giúp cho việc truyền đạt tiếp thu ý nghĩa lời nói, hành động, cử sống ngày dễ dàng hơn, nhanh chóng hơn, tạo động lực cho phát triển cùa xã hội 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien 11 Không thế, (tức sinh viên) dấn thân vào vịng xốy vận động xã hội Cứ bước khơng tránh khỏi có sai lầm Có loại sai lầm tư khơng phù hợp với thực tế khách quan (ngộ nhận giới tự nhiên, người khác thân), loại dẫn đến phán đoán giả dối Có loại sai lầm tư khơng phù hợp với quy luật tư duy, loại dẫn đến suy luận phi logic Vì vậy, logic học đặc biệt tam đoạn luận luôn có ích cần thiết cho người Giúp ta nâng cao trình độ tư để có tư khoa học cách tự giác Nhờ đó, ta chủ động tránh sai l ầm tư thân Ngoài ra, tam đoạn luận công cụ hữu hiệu để cần thiết ta tranh luận, phản bác cách thuyết phục trước lập luận mâu thuẫn, ngụy biện, thiếu người khác Nó cịn trang bị cho ta phương pháp tư khoa học, nhờ ta nghiên cứu khoa học, lĩnh hội trình bày tri thức, tham gia hoạt động thực tiễn khác cách hiệu Logic học tam đoạn luận giúp ta có giới quan, nhân sinh quan toàn diện, biện chứng Đặc biệt, tam đoạn luận sở thiếu số lĩnh vực toán học, điều khiển học, pháp lí, quản lí, ngoại giao, điều tra, dạy học Và ta có kiến thức tam đoạn luận học điều giúp ta lĩnh hội học dễ dàng, diễn đạt ý nghĩ rõ ràng, mạch lạc hơn, không mâu thuẫn, tránh sai lầm tư tham gia tranh luận nghiên cứu khoa học 2.2 Phương pháp rèn luyện: Khơng ngừng nỗ lực tìm tịi, vận dụng lí thuyết thực tiễn tiến tới phát triển nâng cao lực tư 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien 12 PHẦN III KẾT LUẬN Dạng suy luận diễn dịch gián tiếp (tam đoạn luận) nhà triết học cổ đại Hy Lạp Aristoteles nghiên cứu từ kỷ thứ IV trước công nguyên Ngày logic học người ta dùng phương pháp nghiên cứu loại suy luận này, đưa hệ thống chuẩn hóa khác Có thể nói rằng, thái độ hồi nghi hay chí phủ nhận tam đoạn luận có lúc ngự trị logic học vĩnh viễn lùi vào dĩ vãng Tam đoạn luận giữ cho giá trị khơng thay 0 Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien Tam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vienTam.doa.an.va.vai.tro.c.i.ho.ua.no.doi.vo.at.dong.nang.cao.nang.luc.tu.duy.cua.sinh.vien