Báo cáo áp dụng mô hình học tập blended learning trong giảng dạy học phần basic ielts 1 cho sinh viên theo chương trình đào tạo chất lượng cao năm thứ nhất trường đại học thương mại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƢỜNG ÁP DỤNG MƠ HÌNH HỌC TẬP BLENDED LEARNING TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN BASIC IELTS CHO SINH VIÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHẤT LƢỢNG CAO NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI CS20-56 Chủ nhiệm đề tài: Th.S Dương Thị Hồng Thắm Thành viên tham gia: TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Hà Nội, 4/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƢỜNG ÁP DỤNG MƠ HÌNH HỌC TẬP BLENDED LEARNING TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN BASIC IELTS CHO SINH VIÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHẤT LƢỢNG CAO NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI HỌC THƢƠNG MẠI CS20-56 Chủ nhiệm đề tài: Th.S Dương Thị Hồng Thắm Thành viên tham gia: TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Xác nhận Trƣờng Đại học Thƣơng mại Hà Nội, 4/2021 Chủ nhiệm đề tài LỜI CẢM ƠN Nhóm tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu nhà trường, Phòng Khoa học, lãnh đạo Khoa Tiếng Anh Bộ môn Lý thuyết tiếng, khoa Tiếng Anh, trường đại học Thương Mại tạo điều kiện cho nhóm tác giả hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Nhóm tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới em sinh viên năm thứ theo học chương trình đào tạo chất lượng cao khoa Tài – Ngân hàng, trường đại học Thương Mại tích cực tham gia vào phương pháp học tập này, nhiệt tình trả lời phiếu khảo sát, vấn cách khách quan, giúp cung cấp liệu quý giá cho nhóm tác giả thực nghiên cứu Cuối cùng, nhóm tác giả biết ơn gia đình, bạn bè, giáo viên Khoa Tiếng Anh quan tâm động viên giúp đỡ nhóm tác giả vật chất tinh thần trình thực nghiên cứu khoa học i TÓM LƢỢC Với mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy học phần Basic IELTS cho sinh viên theo học chương trình đào tạo chất lượng cao khoa Tài – Ngân hàng, trường đại học Thương Mại, nghiên cứu với tiêu đề “Áp dụng mơ hình học tập Blended Learning giảng dạy học phần Basic IELTS cho sinh viên theo chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao năm thứ trƣờng đại học Thƣơng Mại” thực Nghiên cứu tìm hiểu hiệu mơ hình học tập kết hợp (Blended Learning) việc nâng cao kết học tập bốn kỹ nghe, nói, đọc viết cho sinh viên năm thứ theo chương trình đào tạo chất lượng cao học học phần Basic IELTS 1, trường đại học Thương Mại Nghiên cứu thực nghiệm hai lớp, lớp đối chứng học theo phương pháp giảng dạy truyền thống lớp lớp thử nghiệm học kết hợp lớp học trực tuyến Phiếu điều tra, khảo sát, vấn kiểm tra áp dụng để đánh giá hiệu việc áp dụng mơ hình học tập kết hợp học phần Basic IELTS Kết điều tra cho thấy mơ hình học tập giúp nâng cao kết học tập bốn kỹ nghe, nói, đọc viết Từ đó, nghiên cứu đưa cách thức áp dụng mơ hình học tập kết hợp cho việc nâng cao kết học Basic IELTS cho sinh viên theo học hệ chất lượng cao năm thứ trường Đại học Thương mại cách hiệu ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i TÓM LƢỢC ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU .v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ TỪ VIẾT TẮT vi THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƢỜNG vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan nghiên cứu đề tài 2.1 Trong nước 2.2 Ngoài nước Mục tiêu đề tài 3.1 Mục tiêu chung .8 3.2 Mục tiêu cụ thể .8 3.3 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .10 Cấu trúc nghiên cứu 11 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 13 1.1 Định nghĩa Blended Learning 13 1.2 Cấu trúc Blended learning 15 1.3 Các mơ hình Blended Learning 16 1.3.1 Mơ hình blended face - to – face .16 1.3.2 Mơ hình rotation (sự ln phiên) 16 1.3.3 Mơ hình flex .17 1.3.4 Mơ hình lab school 17 1.3.5 Mơ hình self-blended .17 1.3.6 Mơ hình online driver 17 1.4 Các xu thiết kế Blended learning 18 1.5 Áp dụng mơ hình Blended Learning đào tạo đại học giới 19 1.5.1 Ưu điểm 19 iii 1.5.2 Hạn chế 23 CHƢƠNG II: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .24 2.1 Cách tiếp cận mẫu khảo sát 24 2.1.1 Cách tiếp cận: 24 2.1.2 Cách tiếp cận mẫu khảo sát: 24 2.2 Phương pháp nghiên cứu 24 2.2.1 Loại liệu .26 2.2.2 Phương pháp thu thập liệu sơ cấp .27 2.2.3 Phương pháp xử lý liệu 27 2.3 Kết khảo sát qua bảng hỏi 27 2.3.1 Về việc sở hữu máy tính cá nhân, máy tính để bàn sinh viên: 28 2.3.2 Về hội sử dụng mạng Internet sinh viên 28 2.3.4 Về số lợi ích khác mơ hình học tập kết hợp tổ chức đào tạo nói chung, nhóm nghiên cứu thu kết quả: 30 2.3.5 Về nhu cầu mức độ hài lịng SV mơ hình BL 30 2.4 Kết nghiên cứu qua vấn 32 2.4.1 Khó khăn, bất cập sinh viên gặp phải áp dụng mơ hình 32 2.4.2 Đánh giá hiệu mơ hình với kỹ trình học tập 33 2.5 Kết kiểm tra trước sau thử nghiệm 35 CHƢƠNG III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 37 3.1 Hiệu mơ hình học tập Blended Learning 37 3.2 Đề xuất cách thức áp dụng mơ hình học tập Blended Learning 38 3.2.1 Đối với sinh viên .38 3.2.2 Đối với giáo viên .40 3.2.3 Vận dụng mơ hình 40 3.2.4 Các học phần nên áp dụng mơ hình học tập BL .41 3.3 Đề xuất cho nghiên cứu khác .42 KẾT LUẬN 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC 47 iv DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Kết kiểm tra lớp thử nghiệm 20751 35 Bảng Kết kiểm tra lớp đối chứng 20747 35 Hình Sơ đồ mơ hình học tập kết hợp 14 Hình Tỉ lệ SV sở hữu máy tính cá nhân, máy tính để bàn 28 Hình Cơ hội sử dụng mạng Internet 28 Hình Lợi ích mơ hình học tập kết hợp sinh viên 29 Hình Một số lợi ích khác mơ hình đào tạo kết hợp nói chung .30 Hình Mức độ hài lịng sinh viên với mơ hình BL 31 Hình Mức độ tiến kỹ SV 31 Hình So sánh tiến lớp thử nghiệm lớp đối chứng 36 v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ TỪ VIẾT TẮT BL : Blended Learning B-learning : Blended learning ĐH : Đại học GV : Giáo viên SV : Sinh viên vi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƢỜNG Thông tin chung: - Tên đề tài: Áp dụng mơ hình học tập Blended Learning giảng dạy học phần Basic IELTS cho sinh viên theo chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao năm thứ trƣờng đại học Thƣơng Mại - Mã số: CS20-56 - Chủ nhiệm: ThS Dương Thị Hồng Thắm - Cơ quan chủ trì: Trường Đại học Thương Mại - Thời gian thực hiện: tháng (1/8/2020 đến 30/3/2021) Mục tiêu: Nghiên cứu thực để thực số mục tiêu chung sau: (1) hệ thống sở lý luận mơ hình học tập kết hợp (Blended Learning) (2) đánh giá hiệu mô hình học tập kết hợp (3) đề xuất định hướng phát triển phương thức học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin đề xuất cách thức triển khai mơ hình học tập phù hợp áp dụng Blended Learning cho học phần Basic IELTS Với mục tiêu chung trên, nghiên cứu thực thực mục tiêu cụ thể sau: - Tìm hiểu sở lý luận, phân tích đặc điểm, lợi ích mơ hình Blended Learning - Tìm hiểu thực trạng, tính khả thi nhu cầu, thái độ sinh viên mơ hình học tập - Đưa mơ hình vào thử nghiệm, đánh giá hiệu việc áp dụng mơ hình Blended Learning việc nâng cao kết học tập học phần Basic IESLTS cho sinh viên năm hệ chất lượng cao trường Đại học Thương mại vii - Tìm cách thức triển khai mơ hình học tập kết hợp phù hợp cho em sinh viên năm theo chương trình đào tạo chất lượng cao với học phần Basic IELTS Tính sáng tạo: Sự phát triển hình thức dạy học trực tuyến giúp cho việc “Học nơi, học lúc, học thứ, học mềm dẻo, học cách mở học suốt đời” người trở thành thực xu hướng tất yếu có tính cách mạng hoạt động dạy học Hình thức dạy học kết hợp (Blended learning) coi kết hợp hình thức dạy học trực tuyến với hình thức dạy học giáp mặt triển khai dạy học mộn học, học phần một chủ đề cụ thể, hình thức dạy học phổ biến giới Tại Việt Nam, nghiên cứu sử dụng hình thức dạy học kết hợp hình thành bước phát triển từ đầu kỷ 21 đến Tuy nhiên, điều kiện sách, nguồn lực phủ địa phương, hội giáo viên sinh viên tiếp cận mơ hình học tập cịn hạn chế Để có thêm sở lí luận thực tiễn giúp cho việc triển khai đại trà hình thức dạy học Blended learning cần tiếp tục có thêm nghiên cứu sâu, rộng liên quan đến hình thức dạy học Về việc áp dụng mơ hình học tập kết hợp giảng dạy tiếng Anh, có nhiều cơng trình nghiên cứu ngồi nước nghiên cứu khơng bao quát bốn kỹ mà tập trung vào kỹ cụ thể nói viết chưa có nghiên cứu giảng dạy kỹ định hướng thi chứng quốc tế IELTS Nhận thức khoảng trống nghiên cứu trên, nhóm tác giả định tiến hành nghiên cứu việc áp dụng mơ hình Blended Learning để nâng cao kết học tập học phần Basic IESLTS cho sinh viên năm theo học hệ chất lượng cao trường Đại học Thương mại Kết nghiên cứu: 4.1 Thực trạng điều kiện trang thiết bị, thái độ nhu cầu áp dụng mơ hình BL SV Kết điều tra cho thấy 100% SV sở hữu máy tính cá nhân máy tính để bàn với tỉ lệ 76% 24%, điều thuận tiện cho việc dạy học có sử dụng thiết bị máy tính Hợn nữa, 92% sinh viên khơng gặp khó khăn muốn sử viii