PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Vì vậy, Đảng và Nhà nước đã khẳng định: “Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Xu hướng chung của sự đổi mới phương pháp giảng dạy ở tiểu học là làm sao để giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức, định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân vào việc lĩnh hội tri thức mới. Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung và dạy học ở tiểu học riêng đã có sự đổi mới nhiều về phương pháp, đòi hỏi sự tư duy của học sinh được đặc biệt chú ý. Song để cho giờ học được thực sự đổi mới, việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học hết sức cần thiết. Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện vật chất giúp cho giáo viên và học sinh tổ chức hợp lý có hiệu quả, trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học là một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu để giáo viên, học sinh thể hiện mục tiêu dạy học. Xuất phát từ những yêu cầu trên mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học được nhiều giáo viên quan tâm. Bởi học sinh Lớp Một mới từ mẫu giáo chuyển lên, nên việc thu nhận kiến thức thông qua hình thức “Học mà chơi – chơi mà học” rất phù hợp. Mặt khác xuất phát từ nhận thức của học sinh tiểu học là: “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng – từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn khách quan”. Là một cán bộ thiết bị của nhà trường, tôi thấy được việc sử dụng dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học là cần thiết đối với sự tiếp thu của học sinh. Vậy làm thế nào để việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả nhất trong các giờ lên lớp phục vụ đổi mới phương pháp dạy học? Đó là câu hỏi mà người làm công tác quản lí như tôi trăn trở và thực sự lưu tâm chú trọng. Chính vì vậy tôi mạnh dạn viết đề tài “Giải pháp giúp học sinh lớp Một sử dụng đồ dùng học tập hiệu quả”. 2. MỤC ĐÍCH CỦA GIẢI PHÁP Mục đích của đề tài nhằm nâng cao chất lượng tiết học thông qua việc sử dụng đồ dùng dạy học của học sinh lớp Một. Phát huy được hết thế mạnh sẵn có của đơn vị tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có thể tiếp cận đến các phương pháp đổi mới góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Tìm hiểu đặc điểm tình hình và tâm sinh lí của học sinh để có biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với từng tiết học, từ đó nâng cao hiệu quả tiết học. 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận của việc sử dụng đồ dùng dạy học ở lớp Một trong các tiết học đạt kết quả như thế nào? (So các tiết đạy không sử dụng đồ dùng dạy học). Đề ra những giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu quả và áp dụng trong việc sử dụng đồ dùng trong các tiết học, nhằm phục vụ đổi mới phương pháp dạy học. Từ đó rút ra kết luận và đưa ra những kiến nghị cụ thể nhằm giúp cho giáo viên có những tiết dạy đạt hiệu quả cao. 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận: Tìm đọc tài liệu về tâm lý trẻ lứa tuổi tiểu học. Tìm đọc tài liệu, thông tư có liên quan đến quản lí thiết bị. Nghiên cứu thực tế: Khảo sát thực tế giáo viên, học sinh. Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp. Trên đây là một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong đề tài này. Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình thực hiện. 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Giáo viên, học sinh khối lớp Một Trường Tiểu học Bình Hòa 2 năm học 20212022. 6. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài này được áp dụng cho học sinh khối lớp Một Trường Tiểu học Bình Hòa 2, thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương năm học 2021 2022. 7. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI Trong quá trình làm công tác trường Tiểu học Bình Hòa 2, bản thân luôn tìm tòi sáng kiến cho công tác quản lí thiết bị có hiệu quả, biết cách sắp xếp, bố trí thiết bị sao cho khoa học, hợp lí giúp cho giáo viên dễ tìm và sử dụng thiết bị một cách tốt nhất. Giúp giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị để có một tiết học hiệu quả. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp Một khả năng tư duy trừu tượng kém. Phần lớn các em tư duy phải dựa trên mô hình, vật thật, tranh ảnh. Do vậy, trong giờ học việc sử dụng đồ dùng là không thể thiếu. Đồ dùng dạy học không chỉ là mô hình, tranh ảnh, vật thật mà có thể là những phiếu học tập được sử dụng dưới nhiều hình thức như: trao đổi nhóm, hoặc mỗi học sinh một phiếu trong các giờ học: kiểm tra, ôn tập ... ở tất cả các môn học. Là phương tiện truyền tải thông tin và nó còn là nội dung của quá trình truyền thụ tri thức, giáo dục tư cách, rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh. Nó điều khiển mọi hoạt động nhận thức của học sinh từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Nó tác động to lớn trong việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú trong việc dạy và học của thầy và trò. Đặc biệt sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý bao giờ cũng cho những kết quả đúng về tính khoa học sư phạm và tính mĩ thuật. Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: “Trẻ không sợ học mà chỉ sợ những tiết học đơn điệu nhàm chán”. Học sinh lớp Một cảm thấy mệt mỏi và chán học khi chỉ nhìn thấy mãi một hình ảnh của giáo viên. Lúc đó học sinh mong muốn được nhìn thấy một cái gì khác ngoài giáo viên để tạo ra một cảm giác thoải mái khi có cái mới để thu nhận kiến thức, thường cái mới đó là đồ dùng dạy học. Trong đó nếu nội dung đồ dùng dạy học phù hợp với nhận thức của học sinh thì sẽ nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên lên rất nhiều. Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trong quá trình dạy học có tác dụng làm giảm sự phụ thuộc của học sinh vào lời giảng của giáo viên do đó góp phần đổi mới phương pháp học một cách có hiệu quả. Chính vì thế mà luật giáo dục đã quy định rất rõ về tiêu chuẩn trường, lớp. Thiết bị dạy học ở trường tiểu học như sau: “...Thiết bị giáo dục trang bị cho nhà trường phải thiết thực. Trước mắt cần tập trung trang bị những thiết bị tối thiểu, cần thiết phục vụ yêu cầu đồng bộ giữa thiết bị chứng minh của giáo viên và thiết bị thực hành của học sinh, cần kết hợp trang thiết bị truyền thông đơn giản và thiết bị hiện đại (phương tiện nghe, nhìn, phòng học tiếng, vi tính ...) từng bước hiện đại hoá nhà trường tiểu học theo sự phát triển của xã hội và kinh tế đất nước, khuyến khích giáo viên và học sinh làm đồ dùng dạy học bằng nguyên liệu địa phương giá thành thấp...”. Thực tế hiện nay việc sử dụng đồ dùng dạy học ở khối lớp Một cũng tương đối phong phú, ở tất cả các môn học. Bên cạnh những đồ dùng phục vụ giảng dạy trong các giờ lên lớp như mô hình tranh ảnh, tranh tĩnh, tranh động, máy chiếu còn có những nội dung của bài được sử dụng phiếu học tập gây sự hứng thú học tập cho các em, nhưng so với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay thì việc sử dụng phiếu học tập và nội dung soạn phiếu vẫn chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu cần thiết cho các hình thức học. Chính vì vậy đồ dùng dạy học phải được đưa ra đúng lúc và phù hợp với nhận thức của học sinh, phải đảm bảo được tính chất học tập, ôn luyện, củng cố các tri thức, kĩ năng là hết sức cần thiết trong các giờ học căng thẳng nhằm: Tạo cho học sinh thay đổi hình thức hoạt động trên lớp (Thông qua hình thức trao đổi phiếu theo nhóm). Tạo ra sự vui vẻ thoải mái (Học mà chơi – chơi mà học). Tạo ra một không khí đoàn kết thông hiểu lẫn nhau. Nếu biết kết hợp khéo léo các bước hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng dạy học với nội dung bài giảng thì bao giờ học sinh cũng tiếp thu và hiểu bài nhanh hơn. Do vậy đồ dùng dạy học đặc biệt quan trọng với học sinh lớp Một vì nó giúp các em quan sát sự vật, hiện tượng một cách trực quan để có nhận thức sâu hơn nội dung bài học, hình thành tốt kĩ năng, kĩ xảo.
LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP
Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng con người và phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Đảng và Nhà nước đã khẳng định rằng giáo dục và đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ, là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài.
Xu hướng đổi mới phương pháp giảng dạy ở tiểu học hiện nay nhấn mạnh vai trò của giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức, mà còn là người tổ chức và định hướng hoạt động cho học sinh Mục tiêu là khuyến khích học sinh vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm cá nhân để tiếp thu tri thức mới một cách hiệu quả hơn.
Việc dạy học, đặc biệt là ở bậc tiểu học, đã có nhiều đổi mới về phương pháp, tập trung vào việc phát triển tư duy của học sinh Để nâng cao chất lượng giờ học, việc sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.
Thiết bị đồ dùng dạy học là các phương tiện vật chất thiết yếu, hỗ trợ giáo viên và học sinh trong việc tổ chức quá trình dạy và học hiệu quả Trong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học, các thiết bị này đóng vai trò quan trọng, giúp đạt được mục tiêu giáo dục.
Việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ học nhằm đổi mới phương pháp dạy học đang thu hút sự quan tâm của nhiều giáo viên Đặc biệt, học sinh Lớp Một, vừa chuyển từ mẫu giáo lên, rất phù hợp với phương pháp “Học mà chơi – chơi mà học” Điều này phản ánh nhận thức của học sinh tiểu học rằng việc học cần bắt đầu từ trực quan sinh động, sau đó phát triển tư duy trừu tượng và cuối cùng áp dụng vào thực tiễn khách quan.
Là cán bộ thiết bị trường học, tôi nhận thấy rằng việc sử dụng đồ dùng dạy học là rất cần thiết cho sự tiếp thu của học sinh Để tối ưu hóa hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học, tôi luôn trăn trở và chú trọng đến vấn đề này Vì lý do đó, tôi quyết định viết đề tài “Giải pháp giúp học sinh lớp Một sử dụng đồ dùng học tập hiệu quả”.
MỤC ĐÍCH CỦA GIẢI PHÁP
Mục đích của đề tài nhằm nâng cao chất lượng tiết học thông qua việc sử dụng đồ dùng dạy học của học sinh lớp Một.
Tận dụng tối đa thế mạnh của đơn vị giúp giáo viên và học sinh tiếp cận các phương pháp giảng dạy đổi mới, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, cần tìm hiểu đặc điểm tình hình và tâm sinh lý của học sinh, từ đó áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp cho từng tiết học.
NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu lí luận về việc sử dụng đồ dùng dạy học ở lớp Một cho thấy việc áp dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học có hiệu quả cao hơn so với các tiết dạy không sử dụng Để nâng cao chất lượng và hiệu quả trong việc sử dụng đồ dùng dạy học, cần đề ra những giải pháp cụ thể nhằm cải tiến phương pháp dạy học, phục vụ cho việc đổi mới giáo dục.
Từ đó rút ra kết luận và đưa ra những kiến nghị cụ thể nhằm giúp cho giáo viên có những tiết dạy đạt hiệu quả cao.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Tìm đọc tài liệu về tâm lý trẻ lứa tuổi tiểu học.
Tìm đọc tài liệu, thông tư có liên quan đến quản lí thiết bị.
Khảo sát thực tế giáo viên, học sinh.
Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp.
Dưới đây là những phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong nghiên cứu này, mỗi phương pháp đều mang lại những giá trị riêng trong quá trình thực hiện.
KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI
Trong quá trình làm việc tại Trường Tiểu học Bình Hòa 2, tôi luôn tìm kiếm các sáng kiến nhằm nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị Tôi chú trọng sắp xếp và bố trí thiết bị một cách khoa học và hợp lý, giúp giáo viên dễ dàng tìm kiếm và sử dụng thiết bị tốt nhất Điều này không chỉ hỗ trợ giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh mà còn góp phần tạo ra những tiết học hiệu quả hơn.
CƠ SỞ LÍ LUẬN
Ở lứa tuổi Tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp Một, khả năng tư duy trừu tượng còn hạn chế, do đó, việc sử dụng đồ dùng dạy học là rất quan trọng Đồ dùng không chỉ bao gồm mô hình, tranh ảnh và vật thật mà còn có thể là phiếu học tập được áp dụng trong các hoạt động như trao đổi nhóm hay kiểm tra, ôn tập Những công cụ này không chỉ giúp truyền tải thông tin mà còn đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục tri thức, phát triển tư cách và rèn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh Chúng hỗ trợ mọi hoạt động nhận thức, từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng.
Việc sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý có tác động lớn đến việc phát huy trí sáng tạo và kích thích hứng thú trong quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh Điều này không chỉ đảm bảo tính khoa học sư phạm mà còn nâng cao tính mỹ thuật trong giáo dục.
Trẻ em không sợ học mà chỉ sợ những tiết học nhàm chán và đơn điệu Học sinh lớp Một thường cảm thấy mệt mỏi khi chỉ nhìn thấy một hình ảnh duy nhất của giáo viên Để tạo cảm giác thoải mái và hứng thú trong việc tiếp thu kiến thức, học sinh mong muốn được trải nghiệm những điều mới mẻ, đặc biệt là các đồ dùng dạy học Nếu nội dung của những đồ dùng này phù hợp với nhận thức của học sinh, hiệu quả giờ dạy của giáo viên sẽ được nâng cao đáng kể.
Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp và linh hoạt giúp giảm sự phụ thuộc của học sinh vào lời giảng của giáo viên, từ đó nâng cao hiệu quả đổi mới phương pháp học Luật giáo dục đã quy định rõ tiêu chuẩn về trường lớp, đặc biệt là thiết bị dạy học ở bậc tiểu học.
Thiết bị giáo dục cần thiết phải thực tế và đáp ứng yêu cầu đồng bộ giữa thiết bị của giáo viên và thiết bị thực hành của học sinh Cần ưu tiên trang bị những thiết bị tối thiểu, kết hợp giữa công nghệ truyền thông đơn giản và hiện đại như phương tiện nghe nhìn, phòng học tiếng và máy tính Điều này sẽ giúp từng bước hiện đại hóa trường tiểu học, phù hợp với sự phát triển của xã hội và kinh tế, đồng thời khuyến khích giáo viên và học sinh sáng tạo đồ dùng dạy học từ nguyên liệu địa phương với chi phí thấp.
Hiện nay, việc sử dụng đồ dùng dạy học cho khối lớp Một rất phong phú, bao gồm nhiều loại hình như mô hình, tranh ảnh và máy chiếu Tuy nhiên, nội dung và cách sử dụng phiếu học tập vẫn chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy Do đó, đồ dùng dạy học cần được lựa chọn phù hợp với nhận thức của học sinh, đảm bảo tính chất học tập và ôn luyện, giúp củng cố tri thức và kỹ năng trong các giờ học căng thẳng.
- Tạo cho học sinh thay đổi hình thức hoạt động trên lớp (Thông qua hình thức trao đổi phiếu theo nhóm).
- Tạo ra sự vui vẻ thoải mái (Học mà chơi – chơi mà học).
Tạo ra không khí đoàn kết và hiểu biết lẫn nhau trong lớp học là rất quan trọng Khi kết hợp khéo léo các bước hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng dạy học với nội dung bài giảng, học sinh sẽ tiếp thu và hiểu bài nhanh chóng hơn Đặc biệt, đồ dùng dạy học có vai trò quan trọng đối với học sinh lớp Một, giúp các em quan sát sự vật và hiện tượng một cách trực quan, từ đó nâng cao nhận thức về nội dung bài học và hình thành kỹ năng, kỹ xảo tốt hơn.
THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ VỀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Ở KHỐI LỚP MỘT
Thực trạng chung về sử dụng đồ dùng dạy học ở khối lớp Một
Hiện nay, việc sử dụng đồ dùng dạy học ở lớp Một rất phong phú và đa dạng cho tất cả các môn học Các giáo viên không chỉ sử dụng mô hình, tranh ảnh, và máy chiếu trong giờ lên lớp mà còn áp dụng phiếu học tập để kích thích hứng thú học tập của học sinh Để tiết dạy đạt hiệu quả cao, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất quan trọng, giúp giáo viên truyền đạt kiến thức một cách đầy đủ và hấp dẫn, đồng thời tạo niềm say mê cho các em học sinh.
Việc sử dụng phiếu học tập và nội dung soạn phiếu hiện nay chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học Đồ dùng dạy học cần được cung cấp kịp thời và phù hợp với nhận thức của học sinh, nhằm đảm bảo tính chất học tập và ôn luyện kiến thức, kỹ năng Sự thay đổi hình thức hoạt động trên lớp qua việc trao đổi phiếu nhóm không chỉ tạo ra không khí vui vẻ mà còn thúc đẩy sự đoàn kết giữa các học sinh Khi kết hợp khéo léo các bước hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học với nội dung bài giảng, học sinh sẽ tiếp thu nhanh hơn Giáo viên cần lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp và kết hợp nhiều phương pháp như miêu tả, tường thuật, phân tích để tạo cơ hội quan sát cho tất cả học sinh Học sinh nắm vững lý thuyết sẽ tiếp thu kiến thức thực hành nhanh chóng, trong khi những em thích tìm hiểu trong giờ thực hành sẽ bổ sung kịp thời những thiếu sót về lý thuyết.
Song bên cạnh đó nguyên nhân của của sự hạn chế, mặt yếu đó là:
Công tác chỉ đạo trong tổ khối chưa linh hoạt, các chuyên đề được tổ chức vẫn mang tính hình thức Việc dự giờ dạy chuyên đề và góp ý xây dựng chưa thể hiện sự tâm huyết, trong khi nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ khối còn nghèo nàn và thiếu phong phú.
Nhiều giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng đồ dùng dạy học trong lớp học như một nghệ thuật, nhưng vẫn chưa thực hiện hiệu quả, dẫn đến tình trạng dạy học hình thức Sự e ngại về khả năng thành công và lo lắng về thời gian chuẩn bị đã khiến họ ngại sử dụng thiết bị dạy học, chỉ áp dụng khi cần thiết.
Chất lượng thiết bị dạy học kém ảnh hưởng đến hiệu quả giờ dạy, đặc biệt trong việc thu hút học sinh lớp Một Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy có thể tạo sự hứng thú cho học sinh, nhưng nhiều giáo viên vẫn gặp khó khăn do thiếu kỹ năng công nghệ Điều này khiến họ e ngại khi áp dụng đồ dùng dạy học, dẫn đến việc chưa phát huy hết tiềm năng của các tiết học.
Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học ở khối lớp Một Trường Tiểu học Bình Hòa
Trường Tiểu học Bình Hòa 2, được thành lập theo Quyết định số 2613/QĐ-UBND ngày 01/06/2015, chính thức đi vào hoạt động từ tháng 10 năm 2015 Trường có cơ sở vật chất hiện đại với khuôn viên rộng rãi, thoáng mát và sạch đẹp, bao gồm 38 phòng học và 5 phòng chức năng như Mĩ thuật, Tiếng Anh, Tin học và Âm nhạc Ngoài ra, các phòng làm việc phục vụ cho công tác văn phòng như Phòng Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Y tế, Văn thư, Công đoàn, Thiết bị giáo dục và Thư viện cũng được trang bị đầy đủ Khuôn viên trường còn có sân chơi, bãi tập và các thiết bị dạy học cần thiết, đáp ứng tốt nhu cầu giáo dục của học sinh hiện nay.
Trong năm học 2021-2022, nhà trường tổ chức 40 lớp học 2 buổi/ngày với tổng số 1990 học sinh, trong đó có 968 nữ, trung bình 49 học sinh mỗi lớp Khối lớp Một có 12 lớp học 2 buổi/ngày với 620 học sinh, trong đó 310 nữ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên và giáo viên hợp đồng là 57 người, trong đó có nhiều giáo viên nữ.
Trong năm học 2021-2022, nhà trường đối mặt với cả thuận lợi và khó khăn trong việc triển khai nghiên cứu giải pháp cho số lượng lớp học và học sinh khối lớp Một.
Trường tiểu học Bình Hòa 2 sở hữu đội ngũ giáo viên nhiệt huyết và giàu kinh nghiệm, bao gồm cả những giáo viên lâu năm và những giáo viên trẻ đầy năng động Đội ngũ này không ngừng phát triển và luôn đạt chuẩn về trình độ chuyên môn.
Nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Đảng uỷ, chính quyền Phường Bình Hòa, phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thuận An.
Ban lãnh đạo nhà trường đã xây dựng được sự đoàn kết cao trong đội ngũ giáo viên, với sự chỉ đạo kịp thời và sâu sát từ chi bộ nhà trường Sự phối hợp nhịp nhàng giữa chính quyền, công đoàn và đoàn thanh niên, dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau, đã giúp nhà trường thực hiện tốt kế hoạch năm học Hội Khuyến học và Ban đại diện cha mẹ học sinh cũng đã hoạt động hiệu quả, góp phần quan trọng vào sự phát triển của nhà trường.
Cơ sở vật chất của nhà trường hiện đã được hoàn thiện tương đối tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập hiệu quả.
Trong những năm gần đây, nhà trường đã đầu tư vào việc mua sắm và nâng cao chất lượng thiết bị dạy học, đảm bảo sự phát triển về số lượng đi đôi với chất lượng Nhà trường cũng đã phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, và hiện tại, một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn được áp dụng hiệu quả trong các tiết dạy.
Công tác quản lý thiết bị đã được chú trọng thông qua việc lập sổ quản lý thiết bị và xây dựng kế hoạch bảo quản theo quy định Hoạt động này được duy trì thường xuyên, đảm bảo sự quy củ và nề nếp trong quá trình quản lý.
Sự đầu tư cho giáo dục từ các cấp lãnh đạo địa phương là rất cần thiết và kịp thời Đặc biệt, hội cha mẹ học sinh của trường đã thể hiện rõ sự quan tâm đến chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao tiêu chuẩn học tập trong nhà trường.
Nhiều giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng và ảnh hưởng của thiết bị dạy học, dẫn đến việc sử dụng đồ dùng này còn hạn chế Sự thiếu chú trọng trong việc áp dụng thiết bị dạy học đã khiến cho lớp học trở nên nhàm chán và đơn điệu, không tạo được hứng thú cho học sinh.
Việc sử dụng đồ dùng trong giảng dạy đôi khi chưa được thực hiện một cách đầy đủ và cẩn thận, dẫn đến hiệu quả bài học không đạt mức cao nhất.
Học sinh lần đầu tiên thực hành với các đồ dùng mới thường cảm thấy bỡ ngỡ và lúng túng, điều này đã ảnh hưởng đến thời gian và tiến trình của tiết dạy.
Trong chương trình lớp Một hiện nay, việc cung cấp kiến thức mới cho học sinh thường cần đến đồ dùng trực quan, tranh ảnh và mô hình Tuy nhiên, thực tế cho thấy nguồn cung cấp đồ dùng này còn rất hạn chế, chủ yếu dựa vào sự sáng tạo của giáo viên Ví dụ, trong việc dạy bài học vần, các tranh ảnh từ ứng dụng và câu ứng dụng không có tranh phóng to, trong khi bộ chữ cái lại không đủ để ghép cho một bài học Tình trạng tương tự cũng diễn ra ở các môn học khác, khi nhiều đồ dùng kém chất lượng nhanh chóng hư hỏng và không còn sử dụng được.
Trước tình hình hiện tại, với vai trò là cán bộ Thiết bị kiêm giáo viên dạy lớp Một, tôi đã nghiên cứu và phát triển các giải pháp nhằm giúp học sinh lớp Một sử dụng đồ dùng học tập một cách hiệu quả Dưới đây là những giải pháp mà tôi muốn trình bày.
CÁC GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG HỌC TẬP HIỆU QUẢ
Tổ chức công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học của nhà trường
Ngay từ đầu năm học, cán bộ phụ trách thiết bị cần bố trí thời gian làm việc hợp lý để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên mượn và trả đồ dùng dạy học Việc sắp xếp và trưng bày các đồ dùng khoa học một cách hợp lý là rất quan trọng Nhà trường thực hiện kiểm kê các va-li đồ dùng dạy học theo lớp, cho phép giáo viên mượn nguyên bộ ngay từ đầu năm học và trả lại vào cuối năm học, giúp giáo viên chủ động hơn trong việc sử dụng và chuẩn bị các thiết bị dạy học còn thiếu Để nâng cao hiệu quả bảo quản và sử dụng đồ dùng dạy học, chúng tôi đã đề xuất với nhà trường lắp đặt một tủ sắt cho mỗi lớp học, giúp bảo quản đồ dùng dạy học ngay tại lớp và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong quá trình sử dụng.
Hình ảnh tủ đựng thiết bị và hồ sơ quản lí thiết bị
Nhận thức về vai trò, tác dụng của đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học
Bộ đồ dùng dạy học được thiết kế dựa trên danh mục tối thiểu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm hỗ trợ hiệu quả cho quá trình giảng dạy Việc sử dụng các công cụ này cần hợp lý, không lạm dụng, chủ yếu tập trung vào các tiết bài mới Giáo viên có thể đặt ra những câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học sinh, khuyến khích các em thực hành và tiếp cận kiến thức một cách tích cực và tự giác, từ đó giải quyết các vấn đề trong bài học.
Khi dạy bài học vần trong phần hình thành vần mới bài 46 “ÔN, ƠN”, giáo viên nên đặt câu hỏi gợi mở như: Vần ôn gồm mấy âm và những âm nào? Cần xác định âm nào đứng trước, âm nào đứng sau Sau đó, học sinh thực hành ghép vần vào bảng từ và nhận xét Việc thực hành này sẽ giúp học sinh ghi nhớ vần mới một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn.
Hình ảnh học sinh thực hành ghép vần ôn trên bộ đồ dùng Tiếng Việt
Hoặc khi dạy phần câu ứng dụng bài 46 “ÔN, ƠN” giáo viên sẽ chiếu tranh lên cho học sinh quan sát rồi đặt hệ thống câu hỏi như sau:
- Trong tranh vẽ những gì?
Giáo viên giới thiệu câu ứng dụng “Sau cơn mưa cả nhà cá bơi đi bơi lại bận rộn” để kích thích sự hứng thú và chú ý của học sinh thông qua việc quan sát tranh Nội dung tranh liên quan trực tiếp đến câu ứng dụng, giúp học sinh luyện đọc một cách dễ dàng Đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh khái quát hóa và giải quyết vấn đề, từ đó tự chiếm lĩnh kiến thức mới Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đã học, tạo sự hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình phát triển nhận thức và giúp học sinh liên hệ, vận dụng tốt giữa học và hành.
Khi dạy bài tập 2 trong bài “Số 9”, giáo viên có thể hỏi học sinh về cách tách 9 con tính Việc cho học sinh quan sát hình vẽ trong sách giáo khoa có thể khiến các em cảm thấy khó hiểu Tuy nhiên, khi giáo viên thay thế hình vẽ bằng que tính thực hành, học sinh sẽ dễ dàng nhận biết và thực hiện bài tập nhanh chóng Qua việc sử dụng que tính, học sinh có thể tách 9 thành 8 và 1, hoặc 1 và 8.
Bài học về số 9 có thể được hiểu qua các cặp số như 7 và 2, 2 và 7, 6 và 3, 3 và 6, 5 và 4, 4 và 5 Khi dạy về số “Mười ba, mười bốn, mười lăm”, giáo viên yêu cầu học sinh lấy 1 thẻ 1 chục và 3 que tính rời, trong đó 1 chục tương đương với 10 Tổng cộng có bao nhiêu que tính? Học sinh sẽ trả lời là mười ba que tính Qua việc thực hành với que tính, học sinh sẽ tiếp thu kiến thức mà giáo viên muốn truyền đạt.
Trong quá trình dạy học, học sinh nên tự thực hiện các hoạt động trên các phương tiện đồ dùng học tập cá nhân Điều này giúp các em khám phá kiến thức thông qua việc phân tích, quan sát và so sánh, dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Học sinh thực hành thao tác với que tính sinh theo hướng dẫn của giáo viên, giúp các em phát triển tư duy và khả năng diễn đạt bằng lời một cách hiệu quả.
Hình ảnh học sinh thao tác so sánh các số trên bảng từHình ảnh học sinh sử dụng sách giáo khoa và bộ đồ dùng học toán
Việc sử dụng thiết bị dạy học cần sự linh hoạt và sáng tạo, phù hợp với từng bài học và mục tiêu kiến thức Cần xác định phương pháp sử dụng và thời điểm thích hợp để tối ưu hóa chức năng của thiết bị dạy học.
Hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học và các thao tác kỹ thuật khi sử dụng đồ dùng
đồ dùng theo dụng ý sư phạm của bài dạy
Việc đổi mới thiết bị đồ dùng dạy học cần được thực hiện đồng bộ với chương trình và sách giáo khoa Sau mỗi khóa tập huấn về thay sách, các tổ chuyên môn thường dành thời gian nghiên cứu kỹ lưỡng bộ đồ dùng dạy học để hiểu rõ cấu tạo và phạm vi sử dụng Tuy nhiên, một số bất hợp lý trong bộ đồ dùng chỉ được phát hiện khi lên lớp Do đó, chúng tôi chọn bài dạy phù hợp để thực hành trực tiếp với một số đồ dùng, và các giáo viên khác sẽ góp ý, từ đó nhận diện những điểm cần hoàn thiện hơn nữa.
Hình ảnh các tài liệu hướng dẫn sử dụng đồ dùng
3.1 Về đồ dùng dạy học
Việc khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy Để sử dụng hiệu quả, cán bộ phụ trách cần bố trí thời gian làm việc hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên mượn và trả đồ dùng Ngoài ra, việc sắp xếp và trưng bày đồ dùng một cách khoa học cũng rất cần thiết Đầu năm học, giáo viên nên mượn bộ đồ dùng dạy học theo lớp để chủ động trong việc sử dụng và lập kế hoạch tự làm các đồ dùng còn thiếu.
Hình ảnh phòng thiết bị được sắp xếp khoa học là rất quan trọng đối với các trường học, đặc biệt khi cần mua sắm thêm thiết bị và đồ dùng dạy học để thay thế những món đã cũ hoặc hư hỏng Việc tổ chức không gian học tập một cách hợp lý không chỉ giúp tiết kiệm thời gian tìm kiếm mà còn nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Triển khai chuyên đề và tổ chức hội thảo tập huấn giúp giáo viên tiếp cận, trao đổi và học hỏi kinh nghiệm Điều này tạo cơ hội cho giáo viên phát triển sáng kiến trong việc thiết kế, khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả.
3.2 Các biện pháp giúp giáo viên khắc phục những tồn tại trong việc khai thác và sử dụng thiết bị dạy học
Giáo viên cần nhận thức rằng dạy học không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn là tác động tích cực vào người học, nhằm khuyến khích sự chủ động và sáng tạo của học sinh Việc tổ chức các “Hoạt động dạy học” là yếu tố then chốt để học sinh có thể tham gia vào “Hoạt động học”, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy Cần tạo ra “Môi trường học” tốt, khuyến khích học sinh tự thao tác, suy nghĩ và thảo luận, đồng thời thúc đẩy sự “Hợp tác” giữa học sinh với nhau và giữa thầy với trò Phương pháp học tập này giúp học sinh hứng thú và tự giác hơn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp Một Hiệu quả của đồ dùng dạy học phụ thuộc lớn vào cách giáo viên sử dụng chúng, vì vậy mỗi giáo viên cần chú trọng đến việc này để đạt được kết quả cao trong giảng dạy.
Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học.
Nghiên cứu kỹ nội dung bài học là cần thiết để xác định các đồ dùng dạy học phù hợp, nhằm mục đích dẫn dắt kiến thức mới hoặc minh họa, hệ thống hóa kiến thức một cách hiệu quả.
Xác định thời điểm và thời gian phù hợp để sử dụng đồ dùng trong tiết học là rất quan trọng Cần tìm ra biện pháp và phương pháp thích hợp, đồng thời chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành và quan sát đồ dùng đúng với mục đích sử dụng.
Khi sử dụng Bộ hình học phẳng, thước đo độ dài và đồng hồ, giáo viên cần nắm rõ các thiết bị có trong bộ để lựa chọn phù hợp cho từng tiết học Bộ đồ dùng dạy học toán bao gồm các hình vuông, hình tròn và hình tam giác Để giúp học sinh nhận diện hình hiệu quả, giáo viên cần hướng dẫn qua các bước cụ thể.
- Bước 1: Giáo viên cần lựa chọn hình có màu sắc, kích thước, vị trí đặt hình sao cho phù hợp để giới thiệu tên hình.
- Bước 2: Học sinh chọn hình đang học trong số nhiều hình đã cho.
- Bước 3: Học sinh tìm hình có trong thực tế.
- Bước 4: Học sinh tự tạo hình (tô theo nét đứt, tô màu vào hình, nối các điểm đã có sẵn tạo thành hình, ghép hình).
Để dạy bài "Hình vuông, hình tròn" trên SGK trang 7,8 một cách hiệu quả và giúp trẻ khắc sâu kiến thức, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách sử dụng thước kẻ, một công cụ học tập quan trọng Trước tiên, giáo viên nên cho học sinh quan sát thước, giải thích về độ dài của các vạch (1cm) và cách vẽ đoạn thẳng Tiếp theo, giáo viên giới thiệu các thao tác đo độ dài và cách ghi số đo Cuối cùng, học sinh thực hành, nêu cách làm của mình, và giáo viên sẽ nhận xét để củng cố kiến thức.
Dạy bài “Đồng hồ” các phương pháp chủ yếu:
- Giáo viên giới thiệu: Mặt đồng hồ, kim ngắn, kim dài, các số từ 1 đến 12, hai kim quay được và quay từ số bé đến số lớn.
- Hướng dẫn học sinh xem giờ đúng.
- Học quan sát, trả lời và thực hành
Hình ảnh học sinh sáng tạo với đồ dùng dạy học giúp cụ thể hóa kiến thức trừu tượng, làm cho việc học trở nên dễ dàng và dễ nhớ hơn Nhờ vào thiết bị dạy học, học sinh có thể vận dụng các giác quan như nghe, nhìn và thực hành, từ đó nâng cao độ chính xác trong việc tiếp thu tri thức Việc sử dụng thiết bị trong bài giảng không chỉ tạo hứng thú cho học sinh mà còn rèn luyện kỹ năng quan sát, mô tả, phân tích tổng hợp và tự tìm ra kiến thức Đồng thời, học sinh còn được phát triển kỹ năng trình bày ý kiến, thói quen mạnh dạn và tự tin khi giao tiếp trước tập thể.
Trong giảng dạy, cần chú ý đến ngôn ngữ và lời nói khi sử dụng đồ dùng dạy học Giáo viên nên tránh giải thích dài dòng khi giới thiệu và sử dụng đồ dùng, vì điều này không chỉ tốn thời gian mà còn gây rối rắm cho học sinh Lời nói của giáo viên đóng vai trò quan trọng như một phương tiện trực quan ngôn ngữ.
Khi sử dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần xác định rõ chức năng của từng công cụ trong việc khai thác nội dung kiến thức bài học Việc kết hợp ngôn ngữ với đồ dùng dạy học một cách hợp lý sẽ giúp học sinh hiểu vấn đề một cách rõ ràng và mạch lạc hơn.
Để tránh lúng túng và tiết kiệm thời gian khi sử dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần thực hành các thao tác sử dụng trước khi lên lớp.
Cuối cùng giáo viên cần nắm vững phương châm sử dụng và khai thác đồ dùng dạy học như sau:
Các thao tác học sinh tự làm được nên để học sinh tự thực hành.
Thao tác nào học sinh làm sai cần phải được giáo viên chỉ rõ và hướng dẫn làm lại kịp thời.
Giáo viên chỉ thực hiện mẫu và hướng dẫn cụ thể khi học sinh gặp khó khăn trong việc sử dụng đồ dùng học tập Việc này giúp học sinh nắm bắt thao tác một cách rõ ràng và hiệu quả.
Yêu cầu đặt ra phải rõ ràng, theo trình tự các bước một cách lôgic, lời nói và hành động phải kết hợp một cách nhịp nhàng.
Giáo viên thực hiện các thao tác mẫu trên đồ dùng nhằm kiểm tra kết quả học tập của học sinh, đồng thời chuẩn hóa các thao tác để tạo ra hình ảnh trực quan hấp dẫn nhất.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Sử dụng thiết bị dạy học cho học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp Một, giúp các em hình thành biểu tượng cụ thể về nội dung học, từ đó tiếp thu nhanh và ghi nhớ lâu Việc này không chỉ làm tăng hứng thú học tập mà còn giúp giáo viên tiết kiệm thời gian giảng dạy, khuyến khích học sinh chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức Thực tiễn cho thấy, khi sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý, học sinh có thể rèn luyện khả năng diễn đạt, giải quyết tình huống và phát triển tư duy Sự tích cực trong việc áp dụng các phương tiện dạy học sẽ khuyến khích 100% học sinh tham gia, giúp các em tự phát hiện và giải quyết vấn đề, tránh tình trạng học theo kiểu áp đặt Sau thời gian áp dụng các biện pháp này, kết quả học tập của học sinh đã được cải thiện đáng kể, và các giờ học trở nên nhẹ nhàng, thú vị hơn.
Kết quả khảo sát cho thấy sự khác biệt rõ rệt giữa học sinh sau tiết học có sử dụng thiết bị và tiết dạy không sử dụng thiết bị trong các lớp của khối Việc áp dụng thiết bị vào giảng dạy đã góp phần nâng cao hiệu quả học tập và sự hứng thú của học sinh So sánh giữa hai hình thức dạy học cho thấy rằng tiết học có thiết bị mang lại kết quả tốt hơn, từ đó khẳng định vai trò quan trọng của công nghệ trong giáo dục.
Tiết học Học sinh hiểu bài tại lớp Học sinh hứng thú và yêu thích môn học
Có sử dụng ĐDDH 90- 93% Trên 95%
Thống kê về việc sử dụng thiết bị và so sánh với kết quả năm học trước.
Năm học Giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học
2021- 2022 96% (trừ những tiết kiểm tra, …)
Việc áp dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh lớp Một học tập một cách nhẹ nhàng và thoải mái, từ đó phát huy trí lực và sự sáng tạo Sử dụng các công cụ dạy học phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi này tạo điều kiện cho các em chủ động tiếp thu kiến thức trong môi trường "Học mà vui – vui mà học".
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Kết luận
Là một cán bộ quản lý thiết bị và giáo viên, tôi luôn nỗ lực nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học để nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học Tôi đã xây dựng kế hoạch chi tiết, giao chỉ tiêu cho từng giáo viên và thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả Động viên và khen thưởng kịp thời là một phần quan trọng trong công tác này Tôi cũng tự học hỏi, làm mẫu đồ dùng dạy học để hướng dẫn giáo viên phối hợp với phụ huynh trong việc tạo nguồn nguyên vật liệu Đồng thời, tôi khuyến khích giáo viên sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng dạy học.
Giáo viên khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả sẽ giúp học sinh tự tìm tòi, khắc sâu kiến thức và ghi nhớ bài học lâu hơn Người quản lý thiết bị cần có tâm huyết và tìm ra biện pháp thích hợp trong hướng dẫn dạy-học, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể giáo viên Việc sử dụng đồ dùng dạy học là yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Khả năng ứng dụng và phát triển giải pháp
Giải pháp giúp học sinh lớp Một sử dụng đồ dùng học tập hiệu quả có thể áp dụng rộng rãi tại các trường Tiểu học ở thành phố Thuận An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ.
Các giải pháp đã được đề xuất đã làm tăng sự hứng thú của học sinh lớp Một tại Trường Tiểu học Bình Hòa 2 trong việc tiếp thu kiến thức mới, đồng thời khuyến khích các em tham gia học tập một cách tích cực hơn.
Hy vọng rằng các đồng nghiệp sẽ tham khảo đề tài này để áp dụng vào việc quản lý thiết bị, đồng thời giúp giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng tiết dạy và đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện nay.
3 Đề xuất ý kiến Đổi mới phương pháp dạy học đang là nhiệm vụ hết sức cấp bách hiện nay nhất là đối với bậc tiểu học, bậc học có những đặc trưng khác biệt so với bậc học khác, là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân Đổi mới phương pháp dạy học thì đồng thời phải đổi mới đồ dùng thiết bị và cách sử dụng chúng trong dạy học, vì vậy đòi hỏi cần có sự quan tâm thường xuyên của Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng Giáo dục cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong vấn đề đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng học tập. Chính vì vậy, Thiết bị trường rất mong các cấp quản lí quan tâm hơn nữa trong việc cung cấp đồ dùng dạy học để những năm tiếp theo hoạt động của bộ phận thiết bị ngày càng phát huy được hiệu quả.
Bài viết này trình bày một số giải pháp hiệu quả trong việc áp dụng “Giải pháp giúp học sinh lớp Một sử dụng đồ dùng học tập hiệu quả” Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ quý thầy cô và đồng nghiệp để hoàn thiện các giải pháp này Xin chân thành cảm ơn!
Bình Hòa, ngày 01 tháng 3 năm 2022