Tuần 3 an phượng

TUẦN Tiếng việt (tăng) Luyện tập: Kể lại trò chuyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Viết đoạn văn kể mẩu chuyện có đối thoại Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp, đoạn văn khoảng - câu - Biết sử dụng dấu hai chấm dấu gạch ngang báo hiệu lời nói trực tiếp nhân vật - Phát triển lực văn học: Biết kể mẩu chuyện có ý nghĩa Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết tả bạn Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc Hoà đồng với người II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động: a.Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ b Cách tiến hành - GV mở hát “Chữ đẹp mà nết ngoan” - HS lắng nghe hát + Cho HS lắng nghe hát - Cùng trao đổi với GV + Cùng trao đổi nội dung hát với HS nhận xét nội dung hát Luyện tập Đề bài: Trong tuần vừa qua em trò chuyện với ai? Em viết đoạn văn kể lại trị chuyện mà em thích a.Mục tiêu: HS viết đoạn văn kể lại trò chuyện HS với người mà HS trực tiếp trị chuyện tuần qua b Cách tiến hành B1: Chuẩn bị viết - GV mời HS đọc yêu cầu - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS quan sát, đọc gợi ý bước - HS quan sát, đọc gợi ý viết văn sơ đồ hình trịn sơ đồ hình trịn - GV mời lớp thảo luận nhóm theo bước 1, 2, - HS thảo luận nhóm đơi sơ đồ B2: Viết đoạn văn - GV yêu cầu HS viết vào ô li - GV theo dõi, giúp đỡ em viết B3: Giới thiệu đoạn văn - GV tổ chức cho HS đọc chữa cho - HS viết vào ô li - HS đọc chữa cho nhóm - GV mời số HS đọc kết làm - Vài HS đọc viết trước lớp trước lớp - GV mời HS nhận xét - HS khác nhận xét - GV hướng dẫn HS nhận xét bạn cách dùng từ, xếp ý Lưu ý HS sử dụng dấu gạch ngang để viết lời nói trực tiếp nhân vật - GV thu số đánh giá nhận xét sửa - HS nộp để GV kiểm tra, lỗi chung HS thường mắc phải (VD: lỗi đánh giá tả, lỗi dùng từ, lỗi trình bày lờ nói trực tiếp nhân vật,…) Vận dụng: GV tổ chức cho HS trực tiếp trò chuyện - Vài cặp HS hỏi đáp trực kết học tiết học viết văn hôm tiếp trước lớp - Nhận xét tiết học Đoạn văn tham khảo Hôm qua, em Hà tranh luận với la bàn Em đố Hà: - Theo cậu, kim la bàn hướng nào? Hà trả lời vẻ tự tin: - Hướng Bắc Em từ tốn giảng giải cho Hà: - Bạn trả lời nửa Kim la bàn hướng Bắc Nam kim la bàn có hai đầu Hà gãi tai: - Ừ rồi! Tớ quên khơng nghĩ kim la bàn có hai đầu Cịn em cảm thấy vui em giúp bạn nhớ lại kiến thức la bàn  _ Tiếng việt (tăng) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cách dùng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Biết nói lượt lời đối thoại để thể phép lịch - Phát triển lực văn học: Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu bố mẹ, biết quý trọng điều bố mẹ làm cho Biết nhận lỗi xin lỗi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy; III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động - Các dấu gạch ngang đọc + Các dấu gạch ngang đọc dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Các nhận vật câu chuyện đối thoại + Nhân vật nói xong lượt mình, nào? nhân vật khác mói nói =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói Hướng dẫn HS làm tập Bài (BP) Tìm câu có chứa dấu gạch ngang (dấu -) đoạn văn sau: a Thấy sán đến gần, ông hỏi tôi: - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư Duy Khánh b Cậu trai ôm chầm lấy cha: - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! c Cầm kiểm tra tay, mẹ em mỉm cười xoa đầu em khen ngợi: - Con gái mẹ giỏi quá! - Yêu cầu HS đọc - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu - u cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang chứa dấu gạch ngang - Đại diện HS trình bày: a - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư b - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! - Các dấu gạch ngang đoạn văn c.- Con gái mẹ giỏi quá! dùng làm gì? - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - GV nhận xét - Đánh dấu lời nói nhân vật =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang câu chuyện đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nhân vật trò chuyện Tan học, vừa chạy nhà em vội rút kiểm tra hôm khoe với mẹ: - Con chào mẹ Mẹ ơi, hôm kiểm tra tốn điểm 10, mẹ Nhìn kiểm tra, mẹ em cười nói: - Con gái mẹ giỏi quá! - GV đọc câu chuyện - HS ý nghe - GV đưa số câu hỏi: - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ gì? hơm điểm 10 - Mẹ khen gái nào? - Con gái mẹ giỏi quá! - Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - Câu chuyện giúp em hiểu phải chăm học tập đạt thành tích học tập tốt - Tìm đoạn văn câu chứa - Con chào mẹ dấu gạch ngang? - Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng lượt lời nghi vấn đánh dấu lời nhân vật trò chuyện Ôi chao! Mùa xuân đến rồi! Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ, thêm tuổi xuân Trong chung ta thích mùa xn có khơng? - u cầu HS đọc - u cầu HS làm việc nhóm tìm câu -Yêu cầu HS đọc chứa lượt lời nghi vấn - HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn - GV nhận xét giảng thêm: + Trong thích mùa xn Ơi chao! Mùa xn đến rồi! (câu cảm) có khơng? - Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ -Chúng ta thêm tuổi xuân (câu trần thuật) Trong thích mùa xn có không? (lượt lời nghi vấn) =>GV chốt KT: Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói Vận dụng: - Tổ chức HS đối thoại vấn đề -HS trao đổi nhóm cặp tuỳ HS chọn Vài HS hội thoại trước lớp - GV nhận xét học Tiếng Việt (tăng) Ôn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cho HS từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm 2.Năng lực chung - Rèn KN tìm từ đúng, kĩ dùng từ đặt câu phù hợp yêu cầu cần đạt Phẩm chất - Giáo dục học sinh u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy; Bảng phụ (BT 1,2,3) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động -Thế từ vật, từ hoạt - HS nêu: động, trạng thái, từ đặc điểm? - Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,… - Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật - Em tìm từ vật, từ - HS nêu hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật? =>GV chốt KT: Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Luyện tập Bài 1: Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm đoạn văn sau: Hùng Vương thứ 18 có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng xứng đáng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) - Yêu cầu HS đọc - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ + Từ vật: Hùng Vương, người, gái, tên, Mị Nương, hoa, tính nết, vua cha, nàng, con, người chồng + Từ hoạt động, trạng thái: có, yêu thương, muốn, kén, cho - GV nhận xét + Từ đặc điểm: đẹp, hiền dịu, hết =>GV chốt khái niệm từ vật, mực, xứng đáng hoạt động, trạng thái, đặc điểm(như phần KĐ) Bài 2: Xếp từ sau thành nhóm từ: Từ vật; từ hoạt động, trạng thái; từ đặc điểm: mùa thu, vui tươi, vui chơi, lan man, quạt điện, yêu thương, xinh tươi, đáng yêu, tình yêu, cánh diều, thương yêu, dễ thương - Yêu cầu HS đọc - HS đọc yêu cầu - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ -u cầu HS làm việc nhóm tìm từ - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét + Từ vật: Mùa thu, quạt điện, tình yêu, cánh diều + Từ hoạt động, trạng thái: Vui chơi, yêu thương, thương yêu + Từ đặc điểm: vui tươi, lan man, - GV nhận xét xinh tươi, đáng yêu, dễ thương =>GV chốt KT: Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Bài 3: (BP) Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên Cho biết từ ba cột thuộc từ loại nào? a những, các, b hãy, đã, vừa c rất, hơi, …hay …quyển sách …đột ngột …đọc …phục dịch …ông giáo …lần …làng …tốt …nghĩ ngợi …đập …sung sướng - Yêu cầu HS đọc - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào - GV nhận xét, chốt kết đúng: - HS làm bảng phụ + Từ vật: Một lần, làng, ông giáo, sách,… + Từ hoạt động, trạng thái: Đã đọc, vừa nghĩ ngợi, phục dịch, vừa đập, + Từ đặc điểm: Rất hay, đột ngột, phải, sung sướng,… Vận dụng: Em tìm từ vật, từ hoạt - HS làm theo nhóm cặp động, trạng thái, từ đặc điểm - Vài HS nêu miệng trước lớp vật ? Nói câu với từ tìm - Nhận xét tiết học