SKKN GIÁO dục STEM CHỦ đề nước rửa TAY KHÔ vì sức KHỎE CỘNG ĐỒNG

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC

Giáo dục STEM trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Giáo dục STEM trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo định nghĩa rằng giáo dục STEM là một mô hình giáo dục liên môn, cho phép học sinh áp dụng kiến thức về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể.

Hình 1 Giáo dục STEM trong Chương trình GDPT 2018

Giáo dục STEM đang được triển khai tại các trường phổ thông ở Việt Nam với nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trải nghiệm STEM, giảng dạy theo định hướng STEM, học tập liên môn theo chủ đề STEM, và nghiên cứu khoa học kỹ thuật.

MỨC ĐỘ ÁP DỤNG GIÁO DỤC STEM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Hình 2 Mức độ áp dụng giáo dục STEM ở trường phổ thông

Giáo dục STEM là một phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc rửa tay, đặc biệt trong bối cảnh sức khỏe cộng đồng Việc áp dụng giáo dục STEM không chỉ giúp trẻ em hiểu rõ về vi sinh vật và cách phòng ngừa bệnh tật, mà còn khuyến khích thói quen vệ sinh cá nhân tốt Thông qua các hoạt động thực tiễn, học sinh có thể thấy được ảnh hưởng tích cực của việc rửa tay đúng cách đối với sức khỏe, từ đó nâng cao ý thức bảo vệ bản thân và cộng đồng.

Tiêu chí xây dựng bài học STEM

Hình 3 Tiêu chí xây dựng bài học STEM

(Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019), Tài liệu tập huấn xây dựng và thực hiện chủ đề giáo dục STEM trong trường trung học)

Một bài học STEM cần đảm bảo các tiêu chí sau đây:

Tiêu chí 1: Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề của thực tiễn

Trong các bài học STEM, học sinh được đặt vào các vấn đề thực tiễn xã hội, kinh tế, môi trường và yêu cầu tìm hiểu các giải pháp

Tiêu chí 2: Cấu trúc bài học STEM theo quy trình thiết kế kỹ thuật

Quy trình thiết kế kỹ thuật là một tiến trình linh hoạt giúp học sinh từ việc nhận diện vấn đề hoặc yêu cầu thiết kế đến việc sáng tạo và phát triển giải pháp Trong quy trình này, học sinh tham gia vào các hoạt động thực tiễn để nâng cao khả năng giải quyết vấn đề.

Xác định vấn đề Nghiên cứu kiến thức nền Đề xuất các giải pháp Lựa chọn giải pháp Thiết kế mô hình (nguyên mẫu) Thử nghiệm và đánh giá

Chương trình giáo dục STEM tập trung vào việc nâng cao ý thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc rửa tay, nhằm bảo vệ sức khỏe cho mọi người Việc thực hành rửa tay đúng cách không chỉ giúp ngăn ngừa lây lan bệnh tật mà còn góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn Thông qua các hoạt động giáo dục và truyền thông, chúng ta có thể khuyến khích mọi người thực hiện thói quen rửa tay thường xuyên, từ đó tạo ra một môi trường sống an toàn và lành mạnh.

Chia sẻ và thảo luận Điều chỉnh thiết kế

Trong quy trình kỹ thuật, học sinh thực hiện các thí nghiệm dựa trên nghiên cứu, áp dụng nhiều phương pháp khác nhau và học hỏi từ những sai lầm Qua việc phát triển các giải pháp cho vấn đề, học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mới mà còn rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức trong chương trình giáo dục.

Tiêu chí 3: Phương pháp dạy học bài học STEM đưa học sinh vào hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm và sản phẩm

Trong các bài học STEM, học sinh tham gia vào các hoạt động học tập mở, với các điều kiện cụ thể về vật liệu sử dụng Hoạt động học là quá trình chuyển giao và hợp tác, nơi học sinh tự đưa ra quyết định để giải quyết vấn đề Họ thực hiện việc trao đổi thông tin để chia sẻ ý tưởng và có thể điều chỉnh thiết kế nguyên mẫu của mình Học sinh còn tự điều chỉnh ý tưởng và thiết kế các hoạt động tìm tòi, khám phá theo cách riêng của mình.

Tiêu chí 4: Hình thành tổ chức bài học STEM lôi cuốn học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo

Việc giúp học sinh làm việc nhóm trong giáo dục STEM là một thách thức lớn, yêu cầu sự hợp tác chặt chẽ giữa tất cả giáo viên để áp dụng phương pháp dạy học đồng nhất Giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ, tiến trình và tiêu chí sản phẩm học tập giống nhau, nhằm tạo điều kiện cho học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua các hoạt động nhóm trong bài học STEM.

Tiêu chí 5: Nội dung bài học STEM áp dụng chủ yếu từ nội dung khoa học và toán mà học sinh đã và đang học

Trong các bài học STEM, giáo viên cần tích hợp nội dung từ các chương trình khoa học, công nghệ và toán một cách có mục đích Việc hợp tác với các giáo viên khác giúp hiểu rõ cách tích hợp mục tiêu khoa học vào bài học Học sinh sẽ nhận thấy rằng khoa học, công nghệ và toán không phải là các môn học độc lập mà liên kết với nhau để giải quyết vấn đề, từ đó tạo ra sự kết nối có ý nghĩa giữa ba lĩnh vực này.

Tiêu chí 6: Tiến trình bài học STEM tính đến nhiều đáp án đúng và coi sự thất bại như là một phần cần thiết trong học tập

Khi đặt ra một câu hỏi nghiên cứu, có thể phát triển nhiều giả thuyết khoa học; tương tự, khi đối mặt với một vấn đề, có thể đề xuất nhiều phương án giải quyết và lựa chọn phương án tối ưu nhất Trong số các giả thuyết khoa học, chỉ một giả thuyết là chính xác, trong khi tất cả các phương án giải quyết vấn đề đều khả thi, nhưng khác nhau về mức độ tối ưu.

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc rửa tay Việc thực hiện đúng cách rửa tay không chỉ giúp ngăn ngừa bệnh tật mà còn bảo vệ sức khỏe cộng đồng Chương trình giáo dục STEM cần chú trọng vào việc truyền đạt thông tin về tầm quan trọng của vệ sinh tay, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

5 giải quyết vấn đề Tiêu chí này cho thấy vai trò quan trọng của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong dạy học STEM.

Tiến trình bài học STEM theo quy trình kỹ thuật

HĐ 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/TIÊU CHÍ SẢN PHẨM

HĐ 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN

(Kiến thức mới + kiến thức đã có)

HĐ 3: LỰA CHỌN BẢN THIẾT KẾ/KỊCH BẢN

HĐ 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM

HĐ 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM VÀ ĐÁNH GIÁ

Hình 4 Các hoạt động cơ bản của tiến trình bài học STEM theo quy trình kỹ thuật

Tiến trình bài học STEM không tuân theo quy trình kỹ thuật một cách tuyến tính, mà các bước thực hiện có thể diễn ra song song và hỗ trợ lẫn nhau Cụ thể, "Nghiên cứu kiến thức nền" diễn ra đồng thời với "Đề xuất giải pháp", và "Chế tạo mô hình" được thực hiện cùng với "Thử nghiệm và đánh giá" Các bước này vừa là mục tiêu vừa là điều kiện để thực hiện các bước khác, do đó mỗi bài học STEM được tổ chức thành 5 hoạt động chính.

Hoạt động 1: Xác định vấn đề/tiêu chí sản phẩm

Trong hoạt động này, giáo viên trình bày vấn đề cho học sinh và giao nhiệm vụ học tập phù hợp Học sinh sẽ áp dụng kiến thức mới từ bài học để phát triển ý tưởng, đề xuất giải pháp và thiết kế nguyên mẫu cho sản phẩm cần hoàn thiện.

Trong hoạt động này, giáo viên và học sinh cùng thống nhất các tiêu chí sản phẩm, tạo nền tảng cho việc định hướng hoạt động học tập của học sinh Những tiêu chí này cũng đóng vai trò là công cụ đánh giá mức độ hiểu biết và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của các em.

Mục đích Nội dung Sản phẩm hoạt động Tổ chức hoạt động

Phát hiện như cầu/vấn đề; xác định tiêu chí sản phẩm

Tìm hiểu về hiện tượng/vấn đề; đánh giá về hiện tượng, sản phẩm, công nghệ,…

- Phiếu học tập ghi chép thông tin về hiện tượng, sản phẩm, công nghệ,…

- Câu hỏi về hiện tượng, sản phẩm, công

- Giáo viên giới thiệu vấn đề cho học sinh, giao các nhiệm vụ học tập để tìm hiểu vấn đề

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ (thông qua thực tế, tài liệu học tập,

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao ý thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong bối cảnh hiện nay Việc chú trọng vào giáo dục STEM giúp trang bị cho thế hệ trẻ những kiến thức cần thiết để hiểu và thực hiện các biện pháp phòng ngừa, như rửa tay đúng cách Điều này không chỉ bảo vệ sức khỏe cá nhân mà còn góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn Hãy cùng nhau lan tỏa thông điệp về tầm quan trọng của giáo dục STEM trong việc nâng cao sức khỏe cộng đồng.

- Phiếu báo cáo kết quả hoạt động nhóm video, trao đổi cá nhân/nhóm)

- Giáo viên tổ chức báo cáo, thảo luận; học sinh phát hiện/phát biểu vấn đề

Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền

Trong hoạt động này, học sinh tham gia tích cực và độc lập dưới sự hướng dẫn của giáo viên Dựa trên kiến thức đã có và những gì đã học từ hoạt động trước, học sinh đề xuất và thiết kế sản phẩm nhằm giải quyết vấn đề Sau khi hoàn thành thiết kế, học sinh tiếp thu những kiến thức mới.

Mục đích Nội dung Sản phẩm hoạt động

Hình thành kiến thức mới; đề xuất giải pháp cho vấn đề cần tìm hiểu

Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, tài liệu, thực hiện thí nghiệm để hình thành kiến thức mới và đề xuất giải pháp/thiết kế

Các mức độ hoàn thành nội dung (xác định, ghi được thông tin, dữ liệu, giải thích, kiến thức mới, giải pháp/thiết kế)

- Giáo viên giao nhiệm vụ học tập: đọc/nghe/nhìn/thực hiện/…để xác định và ghi nhận thông tin, dữ liệu, giải thích kiến thức mới

- Học sinh nghiên cứu tài liệu hướng dẫn, sách giáo khoa, làm thí nghiệm; giáo viên tổ chức báo cáo và thảo luận

- Giáo viên điều hành và chốt kiến thức, hỗ trợ học sinh đề xuất giải pháp/thiết kế mẫu thử

Hoạt động 3: Lựa chọn bản thiết kế/kịch bản

Trong hoạt động này, học sinh trình bày và bảo vệ bản thiết kế của mình kèm theo thuyết minh, nhằm cụ thể hóa giải pháp cho vấn đề Dưới sự hướng dẫn của giáo viên và phản hồi từ bạn học, học sinh sẽ hoàn thiện hoặc điều chỉnh bản thiết kế trước khi tiến hành chế tạo và vận hành, đảm bảo tính khả thi của dự án.

Mục đích Nội dung Sản phẩm hoạt động Tổ chức hoạt động

Lựa chọn giải pháp, thống

Trình bày, giải thích và bảo vệ

Giải pháp, bản thiết kế được lựa

- Giáo viên giao nhiệm vụ học tập: yêu cầu học sinh

Giáo dục STEM là một phương pháp quan trọng nhằm nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt trong việc rửa tay đúng cách Việc giáo dục cộng đồng về tầm quan trọng của vệ sinh tay không chỉ giúp ngăn ngừa bệnh tật mà còn nâng cao chất lượng cuộc sống Thông qua các chương trình giáo dục STEM, mọi người có thể hiểu rõ hơn về các biện pháp phòng ngừa và bảo vệ sức khỏe, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

7 nhất bản thiết kế giải pháp/thiết kế đã lựa chọn và hoàn thiện chọn/hoàn thiện trình bày, báo cáo, giải thích, bảo vệ giải pháp/thiết kế

- Học sinh báo cáo và thảo luận với lớp

- Giáo viên điều hành, nhận xét, hỗ trợ học sinh chọn giải pháp/thiết kế mẫu thử nghiệm

Hoạt động 4: Chế tạo và thử nghiệm sản phẩm

Trong hoạt động chế tạo mẫu, học sinh thực hiện theo bản thiết kế đã được giáo viên phê duyệt Quá trình này bao gồm việc thử nghiệm và đánh giá hiệu quả của sản phẩm, từ đó điều chỉnh thiết kế ban đầu để nâng cao tính khả thi.

Mục đích Nội dung Sản phẩm hoạt động

Chế tạo, thử nghiệm mẫu thiết kế

Lựa chọn dụng cụ/thiết bị thí nghiệm; chế tạo mẫu theo thiết kế; thử nghiệm và điều chỉnh

Dụng cụ/thiết bị/mô hình/đồ vật…đã chế tạo và thử nghiệm, đánh giá

- Giáo viên giao nhiệm vụ học tập: tìm kiếm, lựa chọn vật liệu và dụng cụ để chế tạo, lắp ráp,…

- Học sinh thực hiện chế tạo, lắp ráp và thử nghiệm; giáo viên hỗ trợ học sinh trong quá trình thực hiện

Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và đánh giá

Trong hoạt động này, giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày sản phẩm học tập đã hoàn thành, khuyến khích thảo luận và đánh giá để cải tiến Học sinh có thể được giao nhiệm vụ về nhà nhằm tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của mình.

Mục đích Nội dung Sản phẩm hoạt động

Trình bày, chia sẻ, đánh giá sản phẩm nghiên cứu

Trình bày và thảo luận sản phẩm

Dụng cụ/thiết bị/mô hình/đồ vật…đã chế tạo kèm với bản trình bày báo cáo

- Giáo viên giao nhiệm vụ học tập: trình bày và vận hành thử sản phẩm

- Học sinh báo cáo, thảo

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc phòng ngừa bệnh tật Việc rửa tay đúng cách là một trong những biện pháp thiết yếu để bảo vệ sức khỏe cá nhân và cộng đồng Chương trình giáo dục STEM giúp cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện các biện pháp vệ sinh hiệu quả Qua đó, nó không chỉ nâng cao ý thức của học sinh mà còn góp phần giảm thiểu nguy cơ lây nhiễm bệnh trong xã hội.

Bài báo cáo, trình chiếu, video và sản phẩm sẽ được thực hiện dưới các hình thức phù hợp như triển lãm, seminar và trưng bày Giáo viên sẽ tiến hành đánh giá, đưa ra kết luận, cho điểm và định hướng cho việc tiếp tục hoàn thiện.

Khung kế hoạch dạy học

Chủ đề: (TÊN CHỦ ĐỀ)

MÔ TẢ CHỦ ĐỀ Địa điểm tổ chức Thời gian thực hiện Kiến thức khoa học trong chủ đề

Kiến thức mới Kiến thức đã học Kiến thức liên quan

Phẩm chất Năng lực chung Năng lực đặc thù

THIẾT BỊ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 Xác định vấn đề/tiêu chí sản phẩm Yêu cầu cần đạt

Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt Tiến trình dạy học cụ thể

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là trong việc rửa tay đúng cách Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp học sinh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của vệ sinh cá nhân và sức khỏe Thông qua các hoạt động thực tiễn, học sinh có thể phát triển kỹ năng và kiến thức cần thiết để bảo vệ sức khỏe bản thân và cộng đồng Rửa tay thường xuyên không chỉ giúp ngăn ngừa bệnh tật mà còn góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Hoạt động 2 Nghiên cứu kiến thức nền Yêu cầu cần đạt

Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt Tiến trình dạy học cụ thể

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Hoạt động 3 Lựa chọn bản thiết kế/kịch bản Yêu cầu cần đạt

Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt Tiến trình dạy học cụ thể

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Bảng 1 Tiêu chí đánh giá bản thiết kế

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc giáo dục về tầm quan trọng của việc rửa tay giúp ngăn ngừa sự lây lan của các bệnh truyền nhiễm, bảo vệ sức khỏe cá nhân và cộng đồng Chương trình giáo dục STEM không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khía cạnh khoa học, mà còn khuyến khích họ áp dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó tạo ra những thay đổi tích cực trong hành vi sức khỏe.

Tiêu chí Mức đánh giá

Hoạt động 4 Chế tạo và thử nghiệm sản phẩm Yêu cầu cần đạt

Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt Tiến trình dạy học cụ thể

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Hoạt động 5 Trình bày sản phẩm và đánh giá Yêu cầu cần đạt

Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt Tiến trình dạy học cụ thể

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc rửa tay sạch sẽ không chỉ giúp ngăn ngừa lây lan bệnh tật mà còn bảo vệ sức khỏe cộng đồng Thông qua các chương trình giáo dục STEM, chúng ta có thể trang bị cho thế hệ trẻ những kiến thức và kỹ năng cần thiết để duy trì vệ sinh cá nhân, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh và bền vững.

Bảng 2 Tiêu chí đánh giá sản phẩm

TT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt được

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC

MÔ TẢ CHỦ ĐỀ

* Địa điểm tổ chức: Lớp học

* Thời gian thực hiện: 4 tiết

* Kiến thức khoa học trong chủ đề:

Kiến thức mới Kiến thức đã biết Kiến thức liên quan

- Cấu trúc của virus (Bài 29, Sinh học 10)

- Sự nhân lên của virus trong tế bào vật chủ (Bài 30, Sinh học 10)

- Virus gây bệnh và ứng dụng của virus trong thực tiễn

- Các yếu tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của vi sinh vật

- Sinh sản của vi sinh vật (Bài 26, Sinh học 10)

Giáo dục STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe Việc chú trọng đến vệ sinh, đặc biệt là rửa tay đúng cách, có thể giúp ngăn ngừa nhiều bệnh tật Tích hợp giáo dục STEM vào chương trình học không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động bảo vệ sức khỏe cộng đồng Sự kết hợp này tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi mà học sinh có thể áp dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến sức khỏe.

12 miễn dịch (Bài 32, Sinh học 10)

Hiện nay, vi sinh vật là nguyên nhân gây ra nhiều bệnh ảnh hưởng đến sức khỏe con người Để phòng tránh các bệnh do vi sinh vật, việc sử dụng nước rửa tay khô thường xuyên để sát khuẩn là một trong những biện pháp hiệu quả.

MỤC TIÊU

- Tích cực tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn khác nhau về công thức pha chế, dụng cụ đựng dung dịch nước rửa tay khô sát khuẩn

- Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm bản thân trong quá trình làm việc nhóm, thiết kế chế tạo dung dịch

- Chịu trách nhiệm về lời nói, hành vi của bản thân trong quá trình thí nghiệm, báo cáo kết quả

- Có thói quen giữ vệ sinh cá nhân, rèn luyện và chăm sóc sức khỏe

- Có ý thức xây dựng và thực hiện kế hoạch dự án hợp lý, khoa học

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Phân tích được tình huống và phát biểu vấn đề cần pha chế dung dịch nước rửa tay khô

- Xác định, tìm ra kiến thức về các chất hóa học cần cho diệt khuẩn, sử dụng cho việc giải quyết vấn đề

- Đề xuất giải pháp, thiết kế công thức pha chế nước rửa tay khô

- Thực hiện thi công, pha chế thành công nước rửa tay khô

- Đánh giá được sản phẩm, quá trình thực hiện và đề xuất ý tưởng cải tiến nước rửa tay khô

Năng lực thuộc lĩnh vực STEM

- Phát biểu được đặc điểm cấu tạo của vi sinh vật (vi khuẩn, virus)

- Trình bày được tính chất diệt khuẩn của etanol 70-80%

- Lập được quy trình pha chế nước rửa tay khô diệt khuẩn

- Tính toán, đo nồng độ các chất chuẩn, chính xác

- Đảm bảo an toàn tuyệt đối khi sử dụng hóa chất, dụng cụ

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc rửa tay sạch sẽ giúp ngăn ngừa các bệnh truyền nhiễm và bảo vệ sức khỏe cá nhân cũng như cộng đồng Thông qua các chương trình giáo dục STEM, chúng ta có thể trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết để thực hiện các biện pháp vệ sinh hiệu quả, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

THIẾT BỊ

- Phương tiện dạy học: bảng, máy tính, máy chiếu.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Thảo luận với các thành viên trong nhóm để xác định nhiệm vụ pha chế nước rửa tay khô diệt khuẩn, nhằm giữ vệ sinh và bảo vệ sức khỏe cho mọi người.

- Phân tích được tình huống và xác định được nhiệm vụ cần thực hiện là pha chế nước rửa tay khô diệt khuẩn với các yêu cầu sau:

(1) Giúp tay người luôn sạch khuẩn;

(2) Sử dụng hóa chất an toàn và thân thiện với sức khỏe con người;

(3) Sử dụng chai lọ đựng dung dịch đẹp, gọn gàng, dễ sử dụng;

(4) Khả năng ứng dụng thực tế cao

HS đề xuất các ý tưởng có thể thực hiện để giải quyết vấn đề mà GV đưa ra

GV tổng hợp và trình bày chi tiết về nhiệm vụ của dự án, nhấn mạnh các điều kiện thực tiễn như việc giữ tay luôn sạch khuẩn, cùng với việc sử dụng các dụng cụ đựng nhỏ gọn, dễ sử dụng và tiện lợi.

- GV thông báo, phân tích và thống nhất với HS các tiêu chí đánh giá nước rửa tay khô sau khi hoàn thành

- GV thống nhất với HS về tiến trình dự án

Học sinh quan sát và lắng nghe giáo viên về các bệnh truyền nhiễm do vi sinh vật gây ra, đồng thời được chia thành các nhóm để tìm hiểu về các loại dung dịch sát khuẩn trong thực tế.

C Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt

- Phiếu học tập được GV hướng dẫn ghi nhận:

* Nhiệm vụ cần thực hiện

* Kế hoạch thực hiện: những việc phải làm và phân công việc trong nhóm

* Hình thức liên lạc: báo cáo thường xuyên với GV trong quá trình hoạt động nhóm

D Tiến trình dạy học cụ thể:

SKKN về giáo dục STEM chú trọng vào việc rửa tay khô nhằm bảo vệ sức khỏe cộng đồng Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM không chỉ giúp nâng cao nhận thức về vệ sinh cá nhân mà còn góp phần cải thiện sức khỏe cho mọi người Rửa tay khô là một biện pháp đơn giản nhưng hiệu quả, giúp ngăn ngừa sự lây lan của vi khuẩn và virus Thông qua việc giáo dục STEM, chúng ta có thể tạo ra những thói quen tốt cho sức khỏe, từ đó xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

- Bầu chọn nhóm trưởng, thư kí

Phân tích tình huống, phát biểu vấn đề cần giải quyết

- Nghe và ghi nội dung tình huống chủ đề STEM

- Hoạt động nhóm, phân tích tình huống theo gợi ý và phát biểu nhiệm vụ đặt ra

- Lắng nghe các gợi ý từ

GV để phân tích, trả lời các câu hỏi, phát biểu vấn đề trong phiếu học tập

- Các thành viên trong nhóm ghi lại phân tích của nhóm mình trong phiếu học tập cá nhân

- Gợi ý cho HS phân tích tình huống bằng câu hỏi:

+ Kể tên các bệnh do vi sinh vật thường gặp ở địa phương em?

+ Làm thế nào để có thể phòng tránh được các bệnh truyền nhiễm này?

+ Vì sao cần phải rửa tay sạch sẽ một cách thường xuyên?

+ Có thể thiết kế một loại dung dịch giúp sát khuẩn mà không cần rửa lại với nước một cách tiện lợi hay không?

- Giấy A4 cho mỗi nhóm ghi phân tích của mình

- Phát biểu nội dung nhiệm vụ

- Ghi nhận vào phiếu học tập nhiệm vụ

- Cho HS phát biểu nhiệm vụ cần thực hiện

- Tóm tắt lại nhiệm vụ cần

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc rửa tay thường xuyên giúp ngăn ngừa nhiều bệnh tật và bảo vệ sức khỏe của mọi người Thông qua các hoạt động giáo dục STEM, cộng đồng có thể hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của vệ sinh cá nhân và cách thực hiện nó hiệu quả Chúng ta cần tạo ra những chương trình giáo dục sáng tạo để nâng cao ý thức và thay đổi hành vi của mọi người, góp phần xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

- Hình thành ý tưởng ban đầu cho việc thiết kế chế tạo thực hiện cho

HS ghi nhận vào phiếu học tập

Thống nhất tiến trình dự án

- Nhận tiến trình thực hiện dự án tham khảo từ GV

- Thống nhất thời gian thực hiện với GV

- Ghi nhận lại thời gian đã thống nhất với GV vào bảng tiến trình (thư kí)

- Thông báo tiến trình thực hiện dự án cho

- Cho HS thống nhất thời gian hoạt động hợp lí

- Bảng tiến trình dự án trong phiếu học tập

4.2 Hoạt động 2 Nghiên cứu kiến thức nền Nghiên cứu kiến thức nền về virus và bệnh truyền nhiễm - 35 phút

Sau hoạt động này, HS có khả năng:

- Trình bày đặc điểm chung của virus

- Mô tả được cấu trúc của virus

- Nêu được các giai đoạn nhân lên của virus trong tế bào vật chủ

- Nêu về khái niệm về bệnh truyền nhiễm

- Trình bày được các phương thức lây truyền của bệnh truyền nhiễm

- Kể tên được các bệnh truyền nhiễm thường gặp do virus như SARS, COVID 19,…

- Hình thành ý tưởng lựa chọn hóa chất, dụng cụ để chế tạo dung dịch nước rửa tay khô

- GV chiếu video về các đại dịch đã từng diễn ra gây thiệt hại tới sức khỏe con người

- HS kể tên các bệnh truyền nhiễm thường gặp

- HS tham gia trò chơi do GV tổ chức và trình bày các phương thức lây truyền của bệnh truyền nhiễm

* Truyền nhiễm là khả năng lây lan bệnh từ cá thể này sang cá thể khác, do các tác nhân vi khuẩn, virus, vi nấm,…

* Các con đường lây truyền bệnh: truyền ngay (trực tiếp hoặc gián tiếp), truyền dọc (mẹ sang con)

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc duy trì vệ sinh tay Nghiên cứu cho thấy rửa tay đúng cách có thể ngăn ngừa nhiều bệnh tật và bảo vệ sức khỏe cộng đồng Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp trẻ em hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc rửa tay, từ đó hình thành thói quen tốt cho sức khỏe Hãy cùng nhau thúc đẩy giáo dục STEM để xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

* Các bệnh do virus gây ra như bệnh đường hô hấp (SARS, COVID 19,…), các bệnh về tiêu hóa, da, thần kinh

C Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt

- Phiếu học tập trình bày kiến thức nền vừa tìm hiểu

D Tiến trình dạy học cụ thể

Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV Công cụ hỗ trợ

Xác định kiến thức cần tìm hiểu

- Xác định các bệnh truyền nhiễm thường do tác nhân chính là virus gây nên

GV trình chiếu video về các đại dịch trong lịch sử nhân loại, như Ebola, SARS và COVID-19, để giúp học sinh hiểu rõ nguyên nhân và thiệt hại mà các đại dịch này gây ra Qua đó, HS sẽ nhận thức được tác động nghiêm trọng của các bệnh truyền nhiễm đối với sức khỏe cộng đồng và xã hội.

Tìm hiểu cấu trúc của virus và quá trình nhân lên của virus trong tế bào vật chủ

- HS trả lời các câu hỏi của GV và rút ra kết luận về virus và các đặc điểm cấu trúc của virus

- HS xem video và trình bày các giai đoạn trong quá trình nhân lên của virus

- GV mô tả thí nghiệm của Ivanopski về việc phát hiện ra virus khảm thuốc lá Yêu cầu HS nêu đặc điểm chung của virus

- Yêu cầu HS chỉ trên tranh vẽ cấu trúc của virus và nêu chức năng của từng bộ phận

- GV chiếu video về sự nhân lên của virus trong tế bào vật chủ

- Tranh hình về thí nghiệm của Ivanopski (Bài

Tìm hiểu về bệnh truyền nhiễm

- Tham gia thí nghiệm mô phỏng bệnh truyền nhiễm do GV tổ chức

- Phát biểu khái niệm về bệnh truyền nhiễm

- HS nghiên cứu các câu hỏi do GV nêu ra trong và sau khi tham gia hoạt động mô phỏng: “Làm cách nào để xác định

GV đặt ra câu hỏi về lý do tại sao các bệnh do vi sinh vật dễ lây lan lại được gọi là bệnh truyền nhiễm Để hiểu rõ hơn, chúng ta cần xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến sự lây lan của bệnh, bao gồm cách thức vi sinh vật xâm nhập vào cơ thể và phương thức truyền nhiễm Để xác định tốc độ lây lan của bệnh truyền nhiễm, có thể sử dụng các chỉ số như tỷ lệ mắc bệnh và thời gian ủ bệnh Việc nắm rõ thông tin này giúp nâng cao nhận thức và phòng ngừa hiệu quả các bệnh truyền nhiễm.

- GV thông báo cho HS về thí nghiệm mô phỏng bệnh truyền nhiễm và hướng dẫn

Dự án SKKN về giáo dục STEM tập trung vào việc nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc rửa tay đúng cách để bảo vệ sức khỏe Thông qua các hoạt động giáo dục, chúng tôi mong muốn trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết về vệ sinh cá nhân, từ đó góp phần giảm thiểu nguy cơ lây lan dịch bệnh Việc thực hiện các biện pháp vệ sinh đúng cách không chỉ bảo vệ sức khỏe cá nhân mà còn bảo vệ sức khỏe cộng đồng, tạo nên một môi trường sống an toàn và lành mạnh.

17 người lây bệnh?” cách tham gia thí nghiệm mô phỏng

- Thực hiện thí nghiệm mô phỏng bệnh truyền nhiễm:

(1) Chuẩn bị các cốc đựng dung dịch (lượng dung dịch ẵ cốc): 03 cốc đựng dung dịch NAOH, các cốc còn lại đựng nước cất

(2) Phát các cốc đựng dung dịch cho HS

(3) Yêu cầu HS đi vòng quanh lớp và khi GV đọc hiệu lệnh “giao lưu” thì HS sẽ cùng trao đổi nước với bạn

HS khác (bằng cách đổ hết dung dịch từ cốc này vào cốc còn lại thành 01 cốc sau đó chia hỗn hợp này trở lại cốc kia)

- Mỗi HS có ba lần trao đổi như vậy

- Sau khi GV thông báo dừng lại thì GV sẽ dùng ống nhỏ giọt nhỏ dung dịch phenolphtalein vào các cốc dung dịch của HS

Cốc nào có màu hồng thì mô phỏng bạn đó bị nhiễm bệnh (kiểm tra dương tính)

- GV hỏi: Tần suất bị bệnh phụ thuộc vào yếu

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp phát triển kỹ năng cần thiết cho học sinh, đồng thời tạo ra ý thức trách nhiệm đối với sức khỏe cá nhân và cộng đồng Hướng tới việc xây dựng một môi trường sống an toàn và lành mạnh, giáo dục STEM không chỉ trang bị kiến thức mà còn thúc đẩy hành động tích cực trong việc bảo vệ sức khỏe cộng đồng.

(Phụ thuộc vào số lượng trao đổi dung dịch và số lần trao đổi dung dịch của các cốc có mầm bệnh)

Tìm hiểu về các phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm

HS tham gia trò chơi do GV điều khiển, trong đó 5 bạn được chọn sẽ lần lượt đi vòng quanh lớp học và bắt tay với các bạn trong lớp, thực hiện theo thao tác trên tờ giấy mà mình bốc thăm được.

- HS tham gia trò chơi theo nhóm đã phân công

Việc biết được các phương thức lây truyền bệnh có ý nghĩa rất lớn trong việc phòng chống bệnh lây lan

- GV thông báo cho HS cách tham gia hai trò chơi “Truy tìm mầm bệnh”

Trò chơi 1: Bắt tay lịch sự

GV mời 05 bạn tham gia trò chơi thú vị, phát cho mỗi người một tờ giấy nhỏ Trên mỗi tờ giấy có ghi hai lựa chọn: "bắt tay nhẹ nhàng" (không mang mầm bệnh) hoặc "bắt hoặc bóp tay người đối diện thật chặt" (mang mầm bệnh).

- GV tổng kết có bao nhiêu bạn bị lây bệnh và bao nhiêu bạn không bị lây bệnh

- Lớp chia thành 04 nhóm, chỉ dùng thìa và miệng (không dùng tay) để chuyền quả bóng từ người thứ nhất đến người thứ n sao

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc rửa tay đúng cách Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp phát triển kỹ năng và kiến thức cần thiết cho mọi người, từ đó cải thiện sức khỏe cộng đồng Chương trình giáo dục này không chỉ trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động thực tiễn, góp phần tạo ra một môi trường sống lành mạnh hơn.

19 cho quả bóng không bị rơi

- GV tổng kết trò chơi và hỏi:

+ Trong hai trò chơi trên, trò chơi nào thể hiện cách truyền bệnh nào? (trực tiếp và gián tiếp)

+ Những cách trên thuộc hình thức lây truyền ngang hay truyền dọc (truyền ngang)

+ Để bệnh không lây lan tiến triển thì chúng ta phải có biện pháp gì?

Thông báo nội dung tìm hiểu kiến thức ở nhà

- Ghi chép nội dung được yêu cầu tìm hiểu

- Đặt câu hỏi về nội dung, hình thức báo cáo và thao tác tìm kiếm thông tin, trình bày

- Ghi chú cách thức liên lạc để nhận hỗ trợ từ

Etanol là một loại cồn có tính chất kháng khuẩn mạnh, hoạt động bằng cách phá hủy màng tế bào vi khuẩn, dẫn đến sự chết của chúng Cơ chế diệt khuẩn của etanol liên quan đến khả năng làm biến đổi cấu trúc protein và lipid, gây rối loạn chức năng của tế bào vi khuẩn Ngoài etanol, nhiều hóa chất diệt khuẩn khác cũng đang được sử dụng rộng rãi, như clo và hydrogen peroxide, mỗi loại đều có cơ chế hoạt động riêng nhưng đều nhằm mục đích tiêu diệt hoặc ức chế sự phát triển của vi khuẩn Việc hiểu rõ tính chất và cơ chế hoạt động của các chất này là rất quan trọng trong việc bảo vệ sức khỏe cộng đồng.

- Hướng dẫn HS cách trình bày, cách liên lạc để nhận hỗ trợ từ GV

- Các phương tiện liên lạc của

4.3 Hoạt động 3 Lựa chọn bản thiết kế

Báo cáo kiến thức tìm hiểu về phương án diệt khuẩn để đề xuất giải pháp pha chế nước rửa tay khô - 45 phút

A Yêu cầu đạt Sau hoạt động này, HS có khả năng:

- Trình bày được tính chất của etanol

- Giải thích được khả năng tác động diệt khuẩn của etanol 70-80%

- Đề xuất phương án thiết kế nước rửa tay khô sát khuẩn

Giáo dục STEM trong việc rửa tay là một chủ đề quan trọng vì sức khỏe cộng đồng Việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của vệ sinh tay không chỉ giúp ngăn ngừa bệnh tật mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội Các chương trình giáo dục STEM có thể tích hợp các hoạt động thực tiễn, giúp học sinh hiểu rõ hơn về vi khuẩn và cách thức rửa tay đúng cách Điều này không chỉ cải thiện sức khỏe cá nhân mà còn tạo ra một cộng đồng khỏe mạnh hơn.

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Mục đích thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm sư phạm được thực hiện với mục tiêu giúp học sinh tiếp cận giáo dục STEM qua chủ đề “Nước rửa tay khô vì sức khỏe cộng đồng” Hoạt động này không chỉ trang bị kiến thức cho học sinh mà còn khuyến khích họ tự bảo vệ bản thân và những người xung quanh trong bối cảnh đại dịch COVID-19.

Kết quả thực nghiệm

Trong năm học 2021-2022, nhóm tác giả đã triển khai đề tài nghiên cứu tại hai trường học thuộc huyện Diễn Châu và Đô Lương, tỉnh Nghệ An, cụ thể là Trường THPT Diễn Châu 2 và Trường THPT Đô Lương I.

+ Trường THPT Diễn Châu 2, chọn 2 lớp là: 10A và 10E, trong đó 10A là lớp có học lực tốt hơn;

+ Trường THPT Đô Lương I,chọn 2 lớp là: 12T 1 và 12T 5 , trong đó 12T 1 là lớp có học lực tốt hơn;

Kết quả khảo sát như sau: Áp dụng sau khi thực hiện đề tài

Giáo dục STEM là một phương pháp dạy học hiện đại, giúp nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc rửa tay trong cộng đồng Việc rửa tay đúng cách không chỉ bảo vệ sức khỏe cá nhân mà còn góp phần bảo vệ sức khỏe cộng đồng Chương trình giáo dục STEM có thể tích hợp các hoạt động thực tiễn, giúp học sinh hiểu rõ hơn về vi khuẩn và cách phòng ngừa bệnh tật thông qua việc rửa tay Điều này không chỉ nâng cao kỹ năng sống mà còn khuyến khích ý thức trách nhiệm xã hội trong việc chăm sóc sức khỏe cộng đồng.

Lớp Sĩ số Tỉ lệ HS

Pha chế được nước rửa tay khô

Tỉ lệ HS chưa Pha chế được nước rửa tay khô

Kết quả thực nghiệm cho thấy việc áp dụng quy trình pha chế nước rửa đã mang lại hiệu quả cao, đặc biệt là đối với học sinh có học lực khá, giỏi và đam mê môn Sinh học.

Giáo viên hướng dẫn học sinh lớp 10E Trường THPT Diễn Châu 2 thực hành giáo dục STEM chủ đề: “Nước rửa tay khô vì sức khỏe cộng đồng”

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao ý thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân như rửa tay Việc giáo dục cộng đồng về tầm quan trọng của việc rửa tay đúng cách không chỉ giúp ngăn ngừa các bệnh truyền nhiễm mà còn tạo ra một môi trường sống lành mạnh hơn Chương trình giáo dục STEM có thể cung cấp những kiến thức và kỹ năng cần thiết để mọi người hiểu rõ hơn về sức khỏe cộng đồng và thực hiện các biện pháp phòng ngừa hiệu quả.

Giáo dục STEM là một phương pháp quan trọng trong việc nâng cao ý thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc rửa tay đúng cách Việc giáo dục cộng đồng về tầm quan trọng của việc rửa tay không chỉ giúp ngăn ngừa bệnh tật mà còn góp phần xây dựng thói quen vệ sinh tốt cho sức khỏe Hãy cùng nhau lan tỏa thông điệp này để tạo ra một môi trường sống an toàn và khỏe mạnh cho tất cả mọi người.

Giáo dục STEM là một phương pháp giảng dạy quan trọng, giúp nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt trong việc sử dụng nước rửa tay Việc giáo dục về nước rửa tay không chỉ giúp cải thiện thói quen vệ sinh cá nhân mà còn góp phần giảm thiểu các bệnh truyền nhiễm Chương trình giáo dục STEM cần chú trọng vào việc truyền đạt những kiến thức thiết thực về an toàn sức khỏe, nhằm bảo vệ cộng đồng Thông qua các hoạt động thực tiễn, học sinh sẽ hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc rửa tay đúng cách trong việc duy trì sức khỏe.

Hình ảnh Giáo viên hướng dẫn học sinh lớp 12T5 - Trường THPT Đô lương 1 thực hiện STEM chủ đề:“Nước rửa tay khô vì sức khỏe cộng đồng”

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là trong việc rửa tay đúng cách Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp phát triển kỹ năng cho học sinh, đồng thời khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động bảo vệ sức khỏe Rửa tay sạch sẽ không chỉ là một thói quen tốt mà còn là biện pháp phòng ngừa hiệu quả các bệnh truyền nhiễm Thông qua giáo dục STEM, cộng đồng có thể tạo ra những thay đổi tích cực trong nhận thức về sức khỏe, góp phần xây dựng một môi trường sống an toàn hơn cho mọi người.

Giáo dục STEM có vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là trong việc phòng ngừa các bệnh lây nhiễm Việc giáo dục về vệ sinh tay không chỉ giúp cải thiện sức khỏe cá nhân mà còn góp phần bảo vệ cộng đồng Chương trình giáo dục STEM chú trọng vào việc phát triển kỹ năng thực hành và tư duy phản biện, giúp học sinh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc rửa tay đúng cách Đầu tư vào giáo dục STEM sẽ tạo ra những thế hệ có ý thức hơn về sức khỏe và an toàn, từ đó giảm thiểu nguy cơ lây lan dịch bệnh trong xã hội.

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức cộng đồng về sức khỏe, đặc biệt là trong việc khuyến khích thói quen rửa tay đúng cách Việc áp dụng các phương pháp giáo dục STEM giúp trẻ em hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của vệ sinh cá nhân, từ đó cải thiện sức khỏe cộng đồng Chương trình giáo dục này không chỉ trang bị kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành cần thiết cho cuộc sống hàng ngày.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Qua thời gian nghiên cứu viết sáng kiến và vận dụng nội dung vào giảng dạy tôi rút ra một số kết luận sau:

1 Về giá trị khoa học – công nghệ (tính mới, tính sáng tạo)

Giáo dục STEM với chủ đề “Nước rửa tay khô vì sức khoẻ cộng đồng” đóng vai trò quan trọng trong môn Sinh học, nhằm đánh giá năng lực sáng tạo và cập nhật theo chương trình giáo dục phổ thông mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhóm tác giả mong muốn học sinh nhận thức rõ về phòng bệnh, áp dụng kiến thức Sinh học đã học để bảo vệ sức khoẻ cho bản thân và gia đình, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường sống xung quanh.

2 Về quy mô, phạm vi đã áp dụng

Sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục STEM với chủ đề “Nước rửa tay khô vì sức khoẻ cộng đồng” đã được áp dụng hiệu quả bởi giáo viên bộ môn Sinh học tại các trường THPT Diễn Châu và THPT Đô Lương 1, cùng với sự hỗ trợ từ các bạn cùng lớp đại học Qua đó, sáng kiến này giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức và điều chỉnh bản thân, nâng cao tính tích cực trong quá trình học tập.

3 Nhận xét khả năng áp dụng mở rộng của công trình

Công trình sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục STEM với chủ đề “Nước rửa tay khô vì sức khoẻ cộng đồng” được thiết kế để áp dụng cho học sinh cấp THPT, đặc biệt trong bộ môn Sinh học Chủ đề này phù hợp với nội dung cốt lõi trong các đề thi của chương trình giáo dục phổ thông mới, giúp nâng cao nhận thức về sức khoẻ cộng đồng trong giới trẻ.

4 Nhận xét về những nội dung khác (nếu có)

Hình thức trình bày đẹp, rõ ràng, khoa học

5 Tính hiệu quả của đề tài được kiểm chứng trong phần thực nghiệm sư phạm

Tác giả đã nỗ lực tìm hiểu và rút ra kinh nghiệm từ các tài liệu học thuật, đồng thời bám sát nội dung các mô đun, tuy nhiên vẫn không tránh khỏi những thiếu sót Để hoàn thiện đề tài và nâng cao hiệu quả dạy học, tác giả rất mong nhận được sự giúp đỡ và góp ý từ ban giám khảo, các thầy cô và đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!