Tầm quan trọng của công tác đào tạo cán bộ 11
Vị trí, vai trò của công tác đào tạo cán bộ 12
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đào tạo cán bộ, thể hiện qua vai trò của Người như một thầy giáo vĩ đại Trong những năm đầu của cách mạng Việt Nam, Người đã trực tiếp đào tạo và rèn luyện nhiều thế hệ cán bộ ưu tú Nhiều học trò của Người sau này đảm nhận những vị trí quan trọng trong Đảng, Nhà nước và Quân đội, như Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp và Trường Chinh.
Người đánh giá cao vai trò của công tác đào tạo cán bộ, nhấn mạnh rằng "Cán bộ là gốc của mọi công việc" và "Cán bộ là tiền vốn của đoàn thể." Việc đầu tư vào đào tạo cán bộ không chỉ nâng cao năng lực mà còn tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của tổ chức.
Có vốn mới có thể tạo ra lợi nhuận Mọi chính sách và công việc sẽ thành công nếu có đội ngũ cán bộ chất lượng Ngược lại, nếu thiếu cán bộ tốt, công việc sẽ thất bại và dẫn đến thua lỗ.
Cán bộ đóng vai trò quan trọng trong mọi lĩnh vực, là lực lượng chủ chốt dẫn dắt công việc và thực hiện các chính sách của Đảng và Nhà nước Họ không chỉ là những người đứng trong Đảng và Chính phủ mà còn là những người truyền đạt, giải thích chính sách cho nhân dân, giúp họ hiểu và thực hiện Đồng thời, cán bộ cũng có nhiệm vụ báo cáo tình hình của dân chúng để Đảng và Chính phủ có thể điều chỉnh chính sách cho phù hợp Như vậy, cán bộ chính là cầu nối giữa Đảng và nhân dân, góp phần quan trọng vào sự phát triển của cách mạng Việt Nam.
Để đội ngũ cán bộ có thể gánh vác những trọng trách lớn lao, trước hết họ cần phải là những người ưu tú, gương mẫu với đạo đức cách mạng Cán bộ cần có năng lực, trình độ hiểu biết và kỹ năng làm việc, đồng thời nắm vững các đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng Chỉ khi đó, họ mới có thể truyền đạt thông tin một cách rõ ràng và hiệu quả đến đồng bào.
Nhân dân ta có trình độ văn hóa thấp, điều này khiến Bác Hồ coi trọng công tác đào tạo cán bộ, vì cán bộ xuất phát từ nhân dân Nếu nâng cao trình độ văn hóa cho cán bộ, trình độ văn hóa của nhân dân cũng sẽ được cải thiện Trong bối cảnh nước ta nghèo nàn và lạc hậu, bị thực dân áp bức, chính sách văn hóa nô dịch đã làm cho trình độ văn hóa thấp và kinh tế kém phát triển, với hơn 90% nông dân mù chữ Những thói hư tật xấu vẫn tiếp tục phát triển trong xã hội Để giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc truyền bá tư tưởng tiến bộ và đào tạo cán bộ có nhận thức Do đó, công tác đào tạo cán bộ trở nên cấp thiết và nặng nề, với yêu cầu “cán bộ phải có văn hóa làm gốc”.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng “Đảng viên và cán bộ cũng là người, ai cũng có tính tốt và tính xấu”, điều này cho thấy mọi người đều có khuyết điểm và sai lầm.
Trong Thư gửi các lớp chỉnh huấn cơ quan vào tháng 6 năm 1953, Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng cán bộ của chúng ta cần củng cố lập trường và tư tưởng để vững chắc hơn.
Do đó mà mắc nhiều khuyết điểm như:
- Chưa hiểu rõ đường lối cách mạng dân tôc dân chủ; chưa nắm được vững chính sách trường kỳ kháng chiến, tự lực cánh sinh;
- Chưa phân biệt rõ ràng ai là thù ta, ai là bạn (trên thế giới, trong nước và trong bản thân mình);
Chủ nghĩa cá nhân, khi đặt lợi ích riêng tư lên trên lợi ích chung của dân tộc, dẫn đến nhiều vấn đề nghiêm trọng trong xã hội Tình trạng này không chỉ gây ra bệnh chính mà còn phát sinh các chứng bệnh khác như tự tư tự lợi, sợ khó sợ khổ, và thiếu yên tâm trong công việc Hơn nữa, nó còn khuyến khích sự ham mê địa vị, lãng phí, tham ô, và quan liêu, tạo ra một môi trường làm việc kém hiệu quả và thiếu trách nhiệm.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng tính xấu của một cá nhân chỉ ảnh hưởng đến bản thân, nhưng tính xấu của một đảng viên hay cán bộ có thể gây hại cho Đảng và nhân dân Ông khẳng định rằng thành công hay thất bại đều phụ thuộc vào chất lượng cán bộ, và con người sinh ra với bản tính thiện, nhưng tính cách tốt hay xấu chủ yếu do giáo dục và rèn luyện Để trở thành cán bộ tốt, cần có quá trình đào tạo và huấn luyện liên tục Hồ Chí Minh sử dụng nhiều thuật ngữ khác nhau như "đào tạo", "bồi dưỡng", và "giáo dục", nhưng tất cả đều hướng đến việc phát triển cán bộ Ông cho rằng đào tạo cán bộ là một quá trình liên tục, cần được thực hiện theo quy trình nhất định Cán bộ có khuyết điểm là điều bình thường, do ảnh hưởng của chế độ cũ và văn hóa thực dân, dẫn đến những thói hư tật xấu ăn sâu vào con người.
Xuất phát từ nhận thức sâu sắc về vai trò của cán bộ, Hồ Chí Minh khẳng định rằng “đào tạo cán bộ là công việc gốc của Đảng” và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc “Chính phủ nên mở ở các tỉnh những lớp huấn luyện cán bộ.” Điều này cho thấy rằng công tác đào tạo cán bộ có ảnh hưởng quyết định đến sự thành bại của cách mạng và vận mệnh dân tộc.
Những quan điểm đào tạo cán bộ 15
Kết hợp đức - tài 16
Theo Hồ Chí Minh, việc đánh giá cán bộ cần dựa trên hai phẩm chất đức và tài, và công tác đào tạo cán bộ chỉ hoàn thành khi sản phẩm đạt được cả hai yếu tố này Ông nhấn mạnh rằng có tài mà không có đức sẽ dẫn đến tham ô, trong khi có đức mà không có tài thì không thể giúp ích cho ai Mối quan hệ giữa đức và tài là biện chứng, trong đó đức được coi là gốc rễ, nền tảng cho sự phát triển Cán bộ cần có đạo đức, nếu không sẽ không nhận được sự tin yêu và ủng hộ từ nhân dân Khái niệm về đức trong tư tưởng Hồ Chí Minh mang tính đa dạng, tùy thuộc vào từng thời đại, dân tộc và nền văn hóa.
Theo Người, đức là đạo đức cách mạng của người cán bộ, đảng viên
Hồ Chí Minh đã diễn đạt phẩm chất đạo đức qua nhiều cách khác nhau, trong đó ông nhấn mạnh rằng để đào tạo một người cán bộ, cần phải có năm đức tính tốt: Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng và Liêm.
Nhân là thật thà thương yêu hết lòng giúp đỡ đồng chí và đồng bào
Người có “nhân” kiên quyết chống lại những điều có hại cho Đảng và nhân dân, sẵn sàng chịu đựng khó khăn để mang lại hạnh phúc cho mọi người Họ không ham mê giàu sang, không ngại gian khổ và không sợ uy quyền Chính vì vậy, những người này có thể làm bất cứ việc gì cần thiết mà không do dự.
Nghĩa là sống ngay thẳng, không vụ lợi, không làm điều sai trái và không giấu giếm Đảng Chỉ lo cho lợi ích của Đảng mà không có lợi ích cá nhân nào khác Khi được giao nhiệm vụ, dù lớn hay nhỏ, đều phải làm một cách tận tâm và cẩn thận Nên chủ động thực hiện những việc đúng đắn và dám nói lên ý kiến của mình Không ngại bị phê bình, nhưng cũng luôn phê bình người khác một cách chính xác.
Trí tuệ trong sạch và sáng suốt giúp nhận thức lý luận dễ dàng, tìm kiếm phương hướng hiệu quả, và đánh giá con người cũng như công việc một cách chính xác Nhờ đó, có khả năng thực hiện những công việc có lợi cho Đảng, đồng thời biết tránh xa những việc có hại, cất nhắc người tài và đề phòng những kẻ gian.
Dũng là phẩm chất cần thiết, thể hiện sự can đảm và quyết tâm trong hành động Người dũng cảm không ngại sửa chữa khuyết điểm và chịu đựng khó khăn Họ có khả năng chống lại những cám dỗ của vinh hoa phú quý không chính đáng và sẵn sàng hy sinh vì Đảng, Tổ quốc Trong những lúc khó khăn của dân tộc, cán bộ phải thể hiện khí tiết, không sợ hãi trước kẻ thù hay gian khổ, luôn xung phong đối mặt với thử thách.
Liêm không chỉ là việc không tham lam về địa vị và tiền tài, mà còn là việc loại bỏ tư tưởng tự kiêu và tự mãn trong công việc Nhiều cán bộ thường phàn nàn khi phải làm việc ở địa phương, cho rằng họ không xứng đáng với tài năng của mình Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng cần phải gột sạch tư tưởng địa vị, và mọi việc có lợi cho cách mạng và tổ chức đều phải được thực hiện, không phân biệt sang hèn.
Hồ Chí Minh đã đưa ra tiêu chuẩn đạo đức cách mạng với các yếu tố “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, trong đó "cần" thể hiện sự lao động chăm chỉ, có tổ chức và kỷ luật, mang lại hiệu quả cao Điều này đối lập với những thói hư tật xấu như lười biếng và làm việc qua loa, không phù hợp với phẩm chất người cán bộ cách mạng Bác phê bình thói đạo đức giả và nhấn mạnh tầm quan trọng của hành động hơn lời nói, khuyên cán bộ nên làm nhiều hơn nói để duy trì lòng tin của nhân dân Là người theo chủ nghĩa Mác-Lênin, Hồ Chí Minh hiểu rõ rằng lao động là nền tảng của xã hội, từ đó ông dạy dỗ cán bộ phải có tinh thần yêu lao động và sáng tạo trong công việc.
Kiệm, là phải biết tiết kiệm sức lao động, thời giờ, tiền của của nhân dân, của
Tiết kiệm là một quốc sách quan trọng, không chỉ ở quy mô nhà nước mà còn ở từng cá nhân, thể hiện qua việc chi tiêu hợp lý và hiệu quả Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc đã nêu gương sáng về tinh thần tiết kiệm trong giai đoạn đào tạo cán bộ tại Quảng Châu, sử dụng số tiền ít ỏi để phục vụ cho sự nghiệp cách mạng Khi đất nước giành độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh phát động phong trào “Hũ gạo tiết kiệm” nhằm cứu đói cho nhân dân, giúp đất nước vượt qua khó khăn Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giữ gìn của công và của dân, khẳng định rằng sự liêm chính và trong sạch là nguyên tắc không thể thiếu trong việc quản lý tài sản chung.
Không tham lam địa vị, tiền tài hay sung sướng, cũng như không cần sự tâng bốc từ người khác, sẽ giúp con người sống quang minh chính đại và tránh xa sự hủ hóa Đồng thời, cần nhận thức rõ những hành vi trái với chữ Liêm.
“cậy quyền thế mà đục khoét dân, ăn của đút hoặc trộm của công làm của tư”,
Dìm người giỏi để giữ địa vị là hành động đạo đức xấu, trong khi sợ hãi trước khó khăn, nguy hiểm là tham vật úy lạo "Liêm" phản ánh bản chất của cán bộ cách mạng, trái ngược với chế độ thực dân phong kiến Việc mất chữ "liêm" sẽ làm giảm lòng tin của nhân dân Hồ Chí Minh đã ký sắc lệnh xử lý cán bộ tham ô, như vụ Trần Dụ Châu "Chính" thể hiện sự thẳng thắn và khiêm tốn, không nịnh hót hay khinh thường người khác, luôn đặt lợi ích công lên trên cá nhân Chí công vô tư yêu cầu phải lo cho dân trước, hưởng thụ sau Mối quan hệ giữa cần, kiệm, liêm, chính và chí công vô tư là rất quan trọng Cán bộ, dù quyền lớn hay nhỏ, cần có lương tâm để tránh tham nhũng Cuối cùng, để được lòng dân, cán bộ cần có đạo đức và làm gương cho nhân dân.
“Học để làm việc, làm người, làm cán bộ
Học tập không chỉ để nâng cao bản thân mà còn nhằm phục vụ đoàn thể, giai cấp, nhân dân, Tổ quốc và nhân loại Để đạt được mục tiêu này, mỗi cá nhân cần thực hành các giá trị như cần kiệm, liêm chính và chí công vô tư.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh đạo đức cách mạng của cán bộ thông qua mối quan hệ ứng xử giữa cán bộ với xã hội và bản thân Ông cho rằng, để trở thành một cán bộ gương mẫu, cần có sự tự giác, trách nhiệm trong việc phục vụ nhân dân và giữ gìn phẩm chất cá nhân Việc xây dựng đạo đức cách mạng không chỉ là nhiệm vụ cá nhân mà còn là yêu cầu thiết yếu để tạo dựng niềm tin và sự tôn trọng từ cộng đồng.
Trần Dụ Châu, Giám đốc Nha Quân nhu, đã vi phạm nghiêm trọng khi tham ô tiền công quỹ để phục vụ cho lối sống xa hoa trong thời kỳ kháng chiến, làm ảnh hưởng tiêu cực đến uy tín của Đảng và Chính phủ Ông luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cán bộ phải không ngừng học tập và phấn đấu để đạt được năm đức tính tốt, những giá trị này chính là đạo đức cách mạng.
1 Mình đối với mình: không tự mãn, tự kiêu; nếu tự mãn, tự kiêu thì sẽ không tiến bộ Phải tìm tòi học hỏi cầu tiến bộ, học lấy điều hay của người khác Phải siêng năng tiết kiệm
Đào tạo - tự đào tạo (tự học) 27
Hồ Chí Minh là biểu tượng của sự hội tụ những con người xuất sắc, từ nhà chính trị lỗi lạc, nhà quân sự tài ba, đến nhà văn, nhà thơ và nhà giáo mẫu mực Trong mọi lĩnh vực, Người đều thể hiện sự ưu tú và xuất sắc, góp phần quan trọng vào sự nghiệp cách mạng và văn hóa của dân tộc.
Nguyễn Tất Thành, con trai của cụ Nguyễn Sinh Sắc, lớn lên trong một vùng đất có truyền thống hiếu học và văn hóa đặc sắc xứ Nghệ Dù được cha dạy dỗ và học tại Trường Quốc học Huế, nhưng trước tình hình đất nước mất mát, Người phải gián đoạn việc học để kiếm sống và tham gia hoạt động chính trị Thời gian làm thuê và trải nghiệm thực tiễn đã trở thành "những trường đại học lớn" giúp hình thành nhân cách và trí tuệ Hồ Chí Minh Người là tấm gương sáng cho tinh thần tự học, tự rèn luyện, và nhận thức rõ tầm quan trọng của việc kết hợp giữa đào tạo chính quy và tự đào tạo cho cán bộ.
Để trở thành một cán bộ tốt, việc đào tạo là điều cần thiết, vì không phải ai cũng có khả năng tự học và hiểu biết lý luận Đào tạo cần được thực hiện qua các trường lớp và tổ chức chính thức, do Đảng và Chính phủ thành lập Những cơ sở đào tạo này cần có cơ sở vật chất tối thiểu, đội ngũ giáo viên đủ năng lực và giáo trình phù hợp với tư tưởng, quan điểm của Đảng Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng để thực hiện cách mạng, trước hết cần tổ chức đào tạo một đội ngũ cán bộ, trang bị cho họ kiến thức lý luận và những nhận thức cơ bản.
Trong cuộc chiến chống lại chủ nghĩa đế quốc và thực dân, việc xác định ai là bạn, ai là thù là rất quan trọng, cả trên thế giới lẫn trong nước Tuy nhiên, trước hết, mỗi người cần phải chiến thắng chính bản thân mình, vì lòng tham và những yếu tố tiêu cực bên trong chính là kẻ thù lớn nhất Để có thể "trị quốc bình thiên hạ", cần phải thực hiện "chính tâm tu thân", từ đó mới có thể xây dựng một xã hội vững mạnh và đoàn kết.
Để phát triển và củng cố lợi ích cá nhân, trước tiên cần nhận thức rõ ràng về lợi ích chung của dân tộc Lợi ích cá nhân chỉ có thể phát triển khi phục vụ cho lợi ích dân tộc, do đó, sự hòa hợp giữa lợi ích cá nhân và lợi ích chung là điều thiết yếu.
Lập trường vững chắc là yếu tố then chốt, cần đứng về phía lao động, công nhân, tương lai và tiến bộ Không thể có lập trường trung lập Tư tưởng phải đúng đắn, kiên quyết chống lại tư tưởng phong kiến, địa chủ và những quan điểm trái ngược với cách mạng, cũng như sự tiến bộ xã hội Cần ủng hộ mạnh mẽ cuộc phát động quần chúng thực hiện chính sách ruộng đất và đẩy mạnh kháng chiến chống đế quốc, phong kiến đến thắng lợi.
Trường Nguyễn Ái Quốc, theo Hồ Chí Minh, tổ chức dạy lý luận cho cán bộ nhằm nâng cao trình độ lý luận để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng và tình hình thực tế Trường không chỉ giảng dạy lý luận như chủ nghĩa Mác-Lênin, mà còn cung cấp kiến thức về khoa học tự nhiên và chuyên môn, giúp cán bộ có nền tảng tri thức vững chắc Mặc dù thời gian học bị rút ngắn do chiến tranh, nhưng các khóa học vẫn được tổ chức một cách hiệu quả, đảm bảo rằng học viên nhận được nhiều kiến thức bổ ích.
Trong bối cảnh đất nước đang chịu ảnh hưởng của chiến tranh, cơ sở vật chất giáo dục như trường học, tài liệu, sách vở và bút mực đang gặp nhiều khó khăn và thiếu thốn Số lượng giáo viên hạn chế, trong khi nhiều cán bộ không thể đến trường do ở xa hoặc bận công tác, điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Kiến thức từ trường lớp chỉ cung cấp nền tảng cơ bản, trong khi thực tế xã hội lại đa dạng và phức tạp hơn rất nhiều.
Người cán bộ tốt cần kết hợp giữa quá trình đào tạo chính quy và tự đào tạo, với trọng tâm là tự học Họ phải nhận thức rằng việc học không chỉ phụ thuộc vào sự có mặt của thầy cô, mà còn phải chủ động trong việc tự học Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần nâng cao khả năng tự học và hướng dẫn học sinh trong quá trình này.
Tự học là trách nhiệm và thái độ chủ động của cán bộ trong việc nâng cao kiến thức và kỹ năng, không chỉ trông chờ vào Đảng hay tổ chức Cán bộ cần tự cải tạo bản thân, học hỏi từ sách vở, từ đồng nghiệp và đặc biệt là từ nhân dân, vì thiếu sót trong việc học hỏi từ nhân dân sẽ ảnh hưởng lớn đến hiệu quả công việc Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò của việc đào tạo và dìu dắt giữa cán bộ cũ và cán bộ mới, cho rằng kháng chiến là môi trường lý tưởng để phát triển cán bộ Cán bộ cần tìm hiểu và học hỏi từ quần chúng, vì trí tuệ tập thể của nhân dân là nguồn sức mạnh quý giá, giúp cán bộ đáp ứng yêu cầu thực tiễn và phát triển công việc hiệu quả hơn.
Trong quá trình tự đào tạo, Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học từ thực tiễn và nhân dân, coi đây là “trường học lớn và tốt”.
Chiến sĩ và cán bộ được rèn luyện những đức tính như quyết tâm, gan dạ, kiên quyết và không sợ khó khăn Họ được bồi dưỡng tính tổ chức và kỷ luật, đồng thời qua sự phê bình thẳng thắn của quần chúng, cán bộ có cơ hội loại bỏ những tính xấu như quan liêu, tham ô và lãng phí Những môi trường này không chỉ huấn luyện mà còn thử thách cán bộ, giúp họ nâng cao tư tưởng và lập trường, đồng thời làm cho lề lối làm việc thêm dân chủ Nếu không vượt qua được thử thách từ sự kiểm tra nghiêm khắc của quần chúng, cán bộ chỉ có thể tự trách mình Ngược lại, nếu thành công trong thử thách, họ sẽ trở thành những cán bộ tốt, cần thiết cho kháng chiến và kiến quốc Điều này thể hiện rõ ràng vai trò quan trọng của quần chúng nhân dân trong công tác đào tạo cán bộ của Đảng.
Mục đích của việc học là phát triển ưu điểm và sửa chữa khuyết điểm, đồng thời tự học cũng là quá trình tự cải tạo và hoàn thiện bản thân Mỗi cán bộ, đảng viên cần thường xuyên tự kiểm điểm, phê bình và sửa chữa như thói quen rửa mặt hàng ngày Khi cán bộ loại bỏ những tật xấu như quan liêu, ích kỷ và thực hiện đúng chính sách của Đảng và Chính phủ, họ sẽ có khả năng thành công trong mọi nhiệm vụ, dù khó khăn đến đâu.
Vận dụng quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, quá trình kết hợp đào tạo và tự đào tạo phải diễn ra liên tục, vì xã hội và tiến bộ không ngừng Cán bộ cần rèn luyện không ngừng và không thể bám vào quá khứ để lãnh đạo sự vật đang phát triển Đảng muốn lãnh đạo nhân dân và cách mạng thì phải đổi mới và học tập liên tục Một dân tộc, một đảng và mỗi cá nhân không thể mãi được yêu mến nếu không giữ được tâm trong sáng và không sa vào chủ nghĩa cá nhân Học hỏi là việc cần thiết suốt đời, vì thế giới luôn đổi mới và nhân dân ngày càng tiến bộ, đòi hỏi chúng ta phải học và hành để theo kịp.
Lý luận phải gắn với thực tiễn và phương pháp đào tạo 34
Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng Hồ Chí Minh, với quan điểm Mác-Lênin, khẳng định rằng “lý luận đi đôi với thực tiễn”, nhấn mạnh mối quan hệ biện chứng giữa chúng Ông cho rằng “học với hành phải đi đôi”, và nếu chỉ học mà không hành thì sẽ vô ích, trong khi hành động mà không có học hỏi sẽ không hiệu quả Hồ Chí Minh chỉ ra rằng thực tiễn không có lý luận hướng dẫn sẽ trở nên mù quáng, và lý luận không liên hệ với thực tiễn sẽ trở thành lý luận suông Điều này thể hiện rõ sự tác động qua lại và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa lý luận và thực tiễn.
Lý luận cần phải dựa trên thực tiễn, phản ánh chính xác các yếu tố thực tế và không được tách rời khỏi chúng Đồng thời, thực tiễn cũng cần có lý luận để hướng dẫn và chỉ đạo Do đó, thực tiễn là nền tảng vững chắc cho lý luận, làm phong phú thêm nội dung lý luận và kiểm tra tính chính xác của nó.
Hồ Chí Minh khẳng định rằng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng cần phải gắn liền lý luận với thực tiễn Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của việc dạy lý luận cho cán bộ, coi lý luận là sự tổng kết kinh nghiệm nhân loại và tri thức về tự nhiên, xã hội tích lũy qua lịch sử, trong đó bao gồm lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin Hồ Chí Minh thường dẫn định nghĩa của Xtalin, nhấn mạnh rằng lý luận là khoa học về các quy luật phát triển của tự nhiên và xã hội, cách mạng của quần chúng bị áp bức, thắng lợi của chủ nghĩa xã hội và xây dựng chủ nghĩa cộng sản Quan niệm về lý luận của ông thống nhất với các nhà cách mạng Mác xít vĩ đại trên thế giới.
Lý luận và vai trò của nó đã được Mác, Ăng-ghen và Lênin đề cập từ sớm, nhấn mạnh rằng giai cấp công nhân cần được trang bị lý luận để đấu tranh giành thắng lợi Mác nhận định rằng để hiểu bản chất của chủ nghĩa tư bản và đấu tranh giai cấp, công nhân phải nắm vững quy luật phát triển xã hội Thiếu lý luận, họ đã đổ lỗi cho máy móc về thất nghiệp mà không nhận ra rằng kẻ thù thực sự là giai cấp tư sản, với sự áp bức của chủ nghĩa tư bản Lênin đã khẳng định rằng tổ chức đảng được trang bị lý luận là điều kiện tiên quyết cho thắng lợi của giai cấp công nhân và cuộc đấu tranh giải phóng các dân tộc bị áp bức, nhấn mạnh rằng chỉ đảng có lý luận tiên phong mới có khả năng thực hiện vai trò chiến sĩ tiên phong.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của lý luận, đặc biệt là chủ nghĩa Mác-Lênin, trong việc trang bị kiến thức cho cán bộ, coi lý luận như "kim chỉ nam" hướng dẫn trong thực tiễn Ông chỉ ra rằng các cuộc đấu tranh tự phát ở Việt Nam đầu thế kỷ 20 đã gặp nhiều khó khăn do thiếu lý luận Trong thư gửi Quốc tế cộng sản, Hồ Chí Minh ghi nhận sự dũng cảm của các đồng chí nhưng cũng cảnh báo về sự thiếu kiến thức lý luận khiến họ gặp khó khăn trong công việc Ông nhận thấy cán bộ có kinh nghiệm thực tiễn nhưng thiếu văn hóa, trong khi một số trí thức lại thiếu kinh nghiệm thực tiễn Do đó, Đảng cần nâng cao lý luận cho cán bộ cũ và đào tạo trí thức trong công tác quần chúng Hồ Chí Minh khẳng định rằng để cách mạng thành công, cán bộ phải học và áp dụng chủ nghĩa Mác-Lênin, vì lý luận sẽ chỉ ra phương hướng đúng đắn cho hành động Ông ví dụ rằng để đến Sài Gòn, lý luận chỉ rõ đường đi về phương Nam, từ đó giúp cán bộ định hướng và thực hiện công việc hiệu quả hơn.
Người phê phán bệnh khinh lý luận, cho rằng kém lý luận giống như một mắt sáng, một mắt mờ Kinh nghiệm mà không có lý luận sẽ dẫn đến thất bại khi xử lý công việc Đảng cần phân tích bối cảnh lịch sử và lực lượng để đưa ra chính sách đúng đắn, ví dụ như áp dụng lý luận Mác-Lênin trong kháng chiến Hồ Chí Minh yêu cầu cán bộ, đảng viên học lý luận và áp dụng vào thực tiễn Thực tiễn không chỉ là vấn đề cần giải quyết mà còn bao gồm kinh nghiệm, chính sách của Đảng và tình hình thế giới Để đào tạo cán bộ hiệu quả, cần chú trọng vào thực tiễn và tổng kết kinh nghiệm một cách trung thực, tránh thói quen không học hỏi sau khi hoàn thành công việc.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nghiên cứu cội rễ của thành công và thất bại để đưa ra kết luận, từ đó phát triển công việc và hỗ trợ cán bộ tiến bộ Ông cũng khuyến khích việc học hỏi từ kinh nghiệm cũ để cải tiến thực hành mới, đồng thời làm phong phú thêm kinh nghiệm cũ Trong bài nói chuyện với cán bộ tỉnh Thanh Hóa, Hồ Chí Minh yêu cầu lãnh đạo tỉnh cần đoàn kết, tận tụy phục vụ nhân dân và nghiêm túc chấp hành chỉ thị cấp trên Ông nhấn mạnh cần có phương pháp lãnh đạo cụ thể, đi sâu vào từng công việc, tránh tư tưởng chủ quan, thỏa mãn và tác phong quan liêu, đồng thời khắc phục lề lối làm việc luộm thuộm.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh mối quan hệ biện chứng giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo cán bộ Ông cho rằng việc chỉ chú trọng vào lý luận hoặc thực tiễn đều không đạt yêu cầu, mà cần phải kết hợp cả hai để cán bộ có thể vận dụng lý luận vào thực tế, hoàn thành nhiệm vụ được giao Ông khẳng định rằng học lý luận là để áp dụng vào công việc thực tế, nếu không, đó chỉ là lý luận suông Cán bộ cần phải được dạy lý luận Mác-Lênin kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn, để có thể hiểu và thực hiện các chỉ thị, chính sách một cách hiệu quả Việc giảng dạy cần dựa trên tình hình cụ thể và kinh nghiệm thực tế, nhằm đảm bảo lý luận không bị tách rời khỏi thực tiễn.
Để kết hợp lý luận với thực tiễn, Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng người học cần xác định rõ mục đích học lý luận là để vận dụng thực tiễn, không phải chỉ để tích lũy kiến thức Ông khuyến khích tinh thần sáng tạo trong học tập, yêu cầu học chủ nghĩa Mác-Lênin để phân tích và giải quyết các vấn đề cụ thể của cách mạng Việt Nam, phù hợp với điều kiện thực tế Năm 1928, dưới sự lãnh đạo của Nguyễn Ái Quốc, Hội Việt Nam cách mạng thanh niên đã triển khai chương trình “vô sản hóa”, giúp hội viên rèn luyện và truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin qua hoạt động thực tiễn Chương trình này đã góp phần quan trọng vào sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ Cuộc đời Hồ Chí Minh là tấm gương tiêu biểu cho nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, với hàng trăm chuyến thăm và tiếp xúc với nhân dân để nắm bắt tình hình thực tế.
Để đào tạo lý luận gắn với thực tiễn, cần có phương pháp đào tạo phù hợp, đặc biệt trong công tác đào tạo cán bộ Hồ Chí Minh nhận định rằng việc trang bị lý luận là khó khăn, nhất là khi phần lớn cán bộ có nguồn gốc từ nông dân và công nhân với trình độ văn hóa thấp Do đó, phương pháp đào tạo cần phải linh hoạt, phù hợp với đối tượng cụ thể Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng việc truyền thụ lý luận không chỉ là học thuộc sách vở mà còn là truyền tải tinh hoa, cốt lõi để phù hợp với thực tế đất nước Trong tác phẩm "Đường cách mệnh" của Nguyễn Ái Quốc, ông đã đề ra những chiến lược cơ bản cho cách mạng giải phóng dân tộc, nhấn mạnh rằng cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, cần có đảng tiên phong lãnh đạo và phải đoàn kết với giai cấp vô sản quốc tế Để truyền đạt những tư tưởng này, Nguyễn Ái Quốc đã sử dụng ngôn từ dễ hiểu, nhằm giúp cán bộ và nhân dân nhận thức rõ về vai trò của cách mạng trong cuộc sống.
Tác phẩm "Đường cách mệnh" của Nguyễn Ái Quốc nhằm trang bị kiến thức thiết yếu cho cán bộ và đồng bào, với cách diễn đạt rõ ràng, đơn giản và chắc chắn, như một chân lý hiển nhiên Tác giả không sử dụng ngôn từ hoa mỹ mà tập trung vào việc truyền đạt những hiểu biết cần thiết để nhận diện bạn và thù trong bối cảnh cách mạng.
Năm 1941, Nguyễn Ái Quốc trở về Cao Bằng để lãnh đạo cách mạng, mở lớp huấn luyện cán bộ và giao nhiệm vụ cho các đồng chí như Phùng Chí Kiên, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp, Vũ Anh soạn giáo án và bài giảng Đồng chí Võ Nguyên Giáp nhớ lại rằng Nguyễn Ái Quốc yêu cầu nội dung chính trị phải chính xác, ngôn từ rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu và phù hợp với quần chúng.
Trong bài nói chuyện tại Hội nghị tuyên giáo miền núi tháng 8-1963,
Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng tuyên truyền và huấn luyện cần phải dễ hiểu và thiết thực, đặc biệt đối với những người có trình độ văn hóa thấp Ông cho rằng việc sử dụng những thuật ngữ phức tạp như "cách mạng xã hội chủ nghĩa" hay "xây dựng chủ nghĩa xã hội" sẽ khiến người dân khó hiểu Thay vào đó, cần phải giải thích rõ ràng về những gì xây dựng chủ nghĩa xã hội thực sự là, để mọi người có thể hiểu và thực hiện Việc trích dẫn các tác phẩm của Các Mác hay Lênin không nên là mục tiêu chính, mà phải làm cho người dân hiểu và áp dụng được những nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin một cách thiết thực, đúng lúc và đúng chỗ.
Trong một lần tham dự hội nghị, Bác Hồ đã gặp một đoàn thanh niên và phụ nữ ở thôn quê đang nghỉ ngơi ở đầu dốc Khi Bác hỏi họ đi đâu, họ cho biết đang trên đường đến lớp huấn luyện và dù giữa mùa gặt, họ vẫn cố gắng thu xếp để tham gia học tập, mỗi người mang theo mười ngày gạo Bác hỏi: “Học có vui không?”
- Học thế rồi có biết gì không?
Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng việc hiểu chủ nghĩa Mác-Lênin không chỉ là ghi nhớ lý thuyết mà còn là thực hiện nhiệm vụ một cách nghiêm túc, bất kể công việc đó là gì Ông cho rằng việc đào tạo con người không nên chỉ dừng lại ở việc thuộc lòng các tư tưởng của Mác và Lênin, mà cần phải đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ được giao, từ việc lãnh đạo cho đến những công việc hàng ngày như dọn dẹp Nếu không, sẽ là lãng phí công sức và tài nguyên.
Đào tạo toàn diện - chuyên sâu 43
Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc đào tạo đội ngũ cán bộ có kiến thức toàn diện gắn với chuyên sâu, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của cách mạng Việt Nam Cán bộ không chỉ tiếp thu và truyền bá lý luận tiên tiến như chủ nghĩa Mác-Lênin mà còn lãnh đạo quần chúng nhân dân trong các phong trào thi đua Để thực hiện nhiệm vụ này, họ cần có trình độ hiểu biết và văn hóa nhất định, cùng với những kiến thức cơ bản về các lĩnh vực đời sống xã hội Mặc dù trình độ cán bộ Việt Nam còn thấp và công tác đào tạo toàn diện gặp nhiều khó khăn, nhưng việc trang bị kiến thức nền tảng là điều cần thiết để cán bộ có thể tiếp thu lý luận và lãnh đạo nhân dân hiệu quả.
Hồ Chí Minh đã khẳng định: “cán bộ phải lấy trình độ văn hóa làm gốc”,
“không thể tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin nếu không biết chữ, không có sự hiểu biết nhất định”
Đào tạo toàn diện theo Hồ Chí Minh bao gồm kiến thức phổ thông về lịch sử, địa lý, văn hóa, toán học, vật lý và các lĩnh vực hoạt động cách mạng như huấn luyện chính trị, văn hóa và lý luận Ông nhấn mạnh rằng mọi khoa học đều có sự tác động qua lại, giúp người được đào tạo phát triển toàn diện Huấn luyện chính trị cung cấp thông tin thời sự và nghiên cứu các nghị quyết của Đảng và Chính phủ, trong khi huấn luyện văn hóa dạy kiến thức cơ bản về lịch sử, địa lý, khoa học tự nhiên và xã hội, nhằm nâng cao trình độ văn hóa cho cán bộ xuất thân từ nông dân và công nhân Huấn luyện lý luận là đào tạo ở trình độ cao hơn, giúp học viên tự tìm ra phương hướng chính trị và trở thành người tổ chức, lãnh đạo, với lý luận thiết thực và có ích cho thực tiễn.
Theo Hồ Chí Minh, mỗi cán bộ cần được đào tạo chuyên sâu phù hợp với cương vị và lĩnh vực của mình để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đào tạo chuyên sâu không chỉ trang bị kiến thức lý luận mà còn nâng cao khả năng thực hành, từ đó đạt hiệu quả công việc cao nhất Điều này cũng tạo tiền đề cho phân công lao động và sản xuất chuyên môn hóa, góp phần nâng cao năng suất lao động, điều kiện tiên quyết trong xây dựng chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng cán bộ lãnh đạo trong ngành nào cũng cần nắm vững chuyên môn của ngành đó.
Sự thuần thục về chuyên môn không chỉ đến từ kinh nghiệm mà còn phải được xây dựng qua quá trình học tập và đào tạo bài bản Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng cán bộ trong mọi lĩnh vực như quân sự, chính trị, kinh tế, văn hóa, và y tế cần phải học tập chuyên sâu để phát huy năng lực của mình phục vụ cho sự nghiệp cách mạng Cán bộ tài chính cần nắm vững nghiệp vụ và chính sách tài chính, trong khi cán bộ quân sự cần nghiên cứu khoa học quân sự, và cán bộ y tế phải am hiểu y học Các cơ quan lãnh đạo phải có kế hoạch giảng dạy và kiểm tra kết quả học tập để đảm bảo cán bộ thành thạo công việc trong lĩnh vực của mình.
Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, đào tạo toàn diện và chuyên sâu là hai yếu tố không thể tách rời, hỗ trợ và bổ sung cho nhau Đào tạo toàn diện không chỉ diễn ra trước mà phải hòa quyện với đào tạo chuyên sâu, thể hiện sự kết hợp giữa huấn luyện chính trị, văn hóa và lý luận Mỗi người học cần có chương trình đào tạo phù hợp với đặc thù công việc của họ; ví dụ, cán bộ tuyên truyền cần đào tạo chính trị nhiều hơn cán bộ y tế Đồng thời, việc tự đào tạo liên tục giúp cán bộ mở rộng kiến thức từ các lĩnh vực khác, nâng cao sự hoàn thiện bản thân Hồ Chí Minh nhấn mạnh nhiệm vụ cấp bách là phải tích cực đào tạo cán bộ chuyên môn ở mọi cấp, đặc biệt là cán bộ chính trị cần chú trọng học tập kinh tế và kỹ thuật để lãnh đạo hiệu quả Đối với cán bộ quân đội, bên cạnh giáo dục chính trị, việc học tập quân sự và kỹ thuật là rất quan trọng, nhất là trong bối cảnh quân đội hiện đại hóa.
Để nâng cao trình độ người chỉ huy, việc học tư tưởng chiến lược, chiến thuật và phương pháp chỉ huy chiến đấu là rất quan trọng Người chỉ huy cần có kiến thức sâu rộng về địa hình, thời tiết, khí hậu, đồng thời rút kinh nghiệm từ các trận đánh trước và hiểu biết về tương quan hỏa lực, quân lực, hậu cần Do đó, việc đào tạo toàn diện là yếu tố then chốt trước khi đi vào chuyên sâu về chiến lược và chiến thuật.
Quan niệm đào tạo toàn diện kết hợp với chuyên sâu của Hồ Chí Minh đã mang lại thành công trong sắp xếp và sử dụng cán bộ Trong quá trình đấu tranh cách mạng, sự hy sinh là điều không thể tránh khỏi, và thực tiễn đấu tranh rất phong phú, phức tạp, khiến cán bộ phải hoạt động trong nhiều lĩnh vực khác nhau Đào tạo toàn diện giúp cán bộ thích ứng nhanh với hoàn cảnh và nhiệm vụ mới Đại tướng Nguyễn Chí Thanh là một ví dụ điển hình, nhờ sự dìu dắt và đào tạo toàn diện từ Hồ Chí Minh, ông đã có kiến thức sâu rộng về quân sự, chính trị và kinh tế.
Năm 1957, đồng chí được Chủ tịch Hồ Chí Minh ký sắc lệnh chuyển từ cán bộ dân sự sang cán bộ quân sự, phong quân hàm Đại tướng và giữ chức Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam Trong thời kỳ miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội, mặc dù là một vị tướng tài ba, đồng chí vẫn được giao nhiệm vụ phát triển nông nghiệp, thường xuyên đến các nông trường và ruộng đồng để nắm bắt thực tế, từ đó đưa ra nhiều kiến nghị phát triển nông nghiệp được Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá cao Khi Mỹ tiến hành "chiến tranh cục bộ" xâm lược Việt Nam, đồng chí Nguyễn Chí Thanh được giao lãnh đạo cuộc chiến đấu ở miền Nam Trong mọi nhiệm vụ, đồng chí luôn hoàn thành xuất sắc công việc, cho thấy tầm quan trọng của việc đào tạo toàn diện kết hợp với đào tạo chuyên sâu trong việc thực hiện các nhiệm vụ quan trọng.
Hồ Chí Minh còn được thế hệ đi sau tiếp thu và phát triển trong hoàn cảnh mới.
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 57
Một số phương hướng, giải pháp 72 1 Xây dựng chiến lược đào tạo cán bộ đáp ứng yêu cầu 72
2.2.1 Xây dựng chiến lược đào tạo cán bộ đáp ứng yêu cầu thực tiễn
Để xây dựng một chiến lược đào tạo cán bộ hiệu quả, cần xác định rõ nhu cầu hiện tại và tương lai, bám sát nhiệm vụ của từng giai đoạn Đảng và Nhà nước cần dự báo nhu cầu đào tạo, chuẩn bị nguồn nhân lực đủ về số lượng và chất lượng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế quốc tế Kế hoạch đào tạo phải dựa trên yêu cầu nhiệm vụ chính trị và tiêu chuẩn cán bộ trong thời kỳ mới, đồng thời phải xuất phát từ thực tiễn và định hướng chiến lược cán bộ Mục tiêu là phát triển nhân cách và năng lực của cán bộ cách mạng thông qua chương trình đào tạo ngắn gọn, thiết thực và phù hợp với yêu cầu thực tế.
Xây dựng kế hoạch đào tạo cán bộ dựa trên quy hoạch và nhu cầu thực tế, đồng thời tận dụng năng lực của Học viện Chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh Chú trọng vào việc đào tạo cán bộ ở các vùng trọng điểm và các cơ quan then chốt trong các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, quốc phòng - an ninh Giảm tỷ lệ học viên hệ tại chức trong các chương trình lý luận chính trị - hành chính, đồng thời tăng cường đào tạo lý luận chính trị cao cấp cho cán bộ trẻ.
Kế hoạch đào tạo cán bộ cần phải phù hợp với đặc điểm và nhu cầu đa dạng của các đối tượng cán bộ ở những vùng miền khác nhau, từ miền núi đến đồng bằng, nông thôn đến đô thị, và các lĩnh vực công tác khác nhau Việc xây dựng kế hoạch đào tạo phải gắn chặt với đánh giá, quy hoạch, bố trí và sử dụng cán bộ Đánh giá chính xác giúp lựa chọn hình thức, nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp Đào tạo cần dựa trên quy hoạch, tăng cường đào tạo ở những lĩnh vực và vùng thiếu cán bộ Nếu không kết nối chặt chẽ giữa đào tạo và quy hoạch, việc sử dụng cán bộ sẽ trở nên lãng phí và không đạt hiệu quả như mong muốn.
Để nâng cao hiệu quả công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, cần thường xuyên đổi mới và hiện đại hóa từ khâu xây dựng kế hoạch Quy trình phát triển của cán bộ hiện nay không chỉ dừng lại ở việc đào tạo, làm việc và nghỉ hưu, mà yêu cầu đào tạo và đào tạo lại diễn ra liên tục, bắt buộc Do đó, quy trình mới được nhận thức là đào tạo, làm việc, đào tạo lại để cập nhật kiến thức mới, tạo thành một quá trình học tập không ngừng nghỉ cho cán bộ.
Xây dựng chiến lược đào tạo cán bộ phải đáp ứng yêu cầu thực tiễn, thực hiện luận điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về việc đào tạo cán bộ thiết thực Huấn luyện cán bộ là cốt lõi để cung cấp nguồn nhân lực cho các lĩnh vực như Đoàn thể, Mặt trận, Chính quyền, và Quân đội Đào tạo cần xuất phát từ nhu cầu thực tế, đảm bảo rằng đối tượng sau khi được đào tạo sẽ được phân công và sắp xếp đúng chuyên môn, năng lực Chỉ khi đó, hiệu quả của công tác đào tạo mới được phát huy tối đa.
2.2.2 Đổi mới nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo Đây được coi là vấn đề cốt lõi trong công tác đào tạo, là nhân tố quyết định đến chất lượng cán bộ Nội dung đào tạo bồi dưỡng phải cơ bản, toàn diện những đồng thời phải kết hợp trang bị những kiến thức nghiệp vụ cùng với việc nâng cao tố chất chính trị, lập trường giai cấp công nhân, đạo đức cách mạng, kiến thức pháp luật và kỹ năng thực hành cho cán bộ Nội dung đào tạo phải thiết thực phù hợp với yêu cầu đối tượng từng loại cán bộ, chú trọng cả phẩm chất đạo đức và kiến thức, cả lý luận và thực tiễn, bồi dưỡng kiên thức cơ bản và hướng dẫn kỹ năng thực hành Chú trong bồi dưỡng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các kiến thức về lịch sử, địa lý, văn hóa kiến thức về quản lý Nhà nước, quản lý xã hội, quản lý kinh tế, khoa học công nghệ, chuyên môn nghiệp vụ, phong cách lãnh đạo
Trước những biến đổi quan trọng của bối cảnh trong nước và quốc tế, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật, cần đẩy nhanh tiến trình biên soạn và xây dựng mới các chương trình giáo dục đã được phê duyệt Chương trình cần đảm bảo kiến thức cơ bản và chuyên sâu, nâng cao năng lực vận dụng thực tiễn và tư duy sáng tạo của người học Việc thực hiện thí điểm nội dung chương trình mới và rút kinh nghiệm là cần thiết để áp dụng rộng rãi Đồng thời, tiêu chuẩn cán bộ và đối tượng đào tạo cần được lấy làm căn cứ xây dựng chương trình đào tạo thống nhất trong hệ thống trường học Hướng tới đào tạo kỹ năng lãnh đạo và quản lý, cán bộ cần có kiến thức toàn diện và chuyên môn sâu Để đạt được mục tiêu này, việc cử cán bộ đi học hoặc tập huấn chuyên ngành là phương pháp hiệu quả.
Cần xây dựng kế hoạch và chương trình đào tạo phù hợp cho từng loại cán bộ, với nội dung đa dạng nhằm đáp ứng nhu cầu của từng đối tượng Việc mở rộng đào tạo và bồi dưỡng cán bộ trong hệ thống chính trị, tổ chức xã hội và các thành phần kinh tế là rất quan trọng Đặc biệt, cần chú trọng phát hiện và đào tạo nhân tài, tạo nguồn cán bộ lãnh đạo từ trung ương đến cơ sở, cũng như cán bộ khoa học đầu ngành và quản lý doanh nghiệp lớn Mục tiêu là đến năm 2005, tất cả cán bộ chủ chốt dưới 45 tuổi từ cấp huyện trở lên phải có trình độ đại học chuyên môn và lý luận chính trị cao cấp Cần thực hiện đào tạo bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm, nhằm khắc phục tình trạng bầu cử và bổ nhiệm trước khi đào tạo.
Để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về đào tạo cán bộ, hình thức đào tạo cần được đa dạng hóa, kết hợp giữa đào tạo chính quy và các phương thức khác Nhà nước cần mở rộng đào tạo trong nước và chú trọng đến việc cử cán bộ đi học tập ở nước ngoài, đồng thời khuyến khích các tổ chức, cá nhân tài trợ cho việc học tập này Việc kết hợp đào tạo lý thuyết tại trường với rèn luyện thực tiễn trong công việc và phong trào quần chúng là rất cần thiết Ngoài đào tạo đại trà, cần thiết lập các lớp đặc biệt chất lượng cao để phát triển nhân tài và chính trị gia xuất sắc cho đất nước Việc lựa chọn học viên cần được thực hiện kỹ lưỡng, với chương trình đào tạo có hệ thống và mục tiêu rõ ràng, coi công tác luân chuyển cán bộ là một phần quan trọng trong việc bồi dưỡng cán bộ thực tiễn.
Việc tổ chức đào tạo cán bộ cần đi đôi với việc khuyến khích họ tự học và nghiên cứu để nâng cao trình độ và hoàn thiện nhân cách Học tập nên được coi là nghĩa vụ bắt buộc đối với mọi cán bộ, đảng viên và cần được quy định thành chế độ Việc tự học của cán bộ cần trở thành tiêu chuẩn để đánh giá và bình xét hàng năm Cần tránh việc quá chú trọng vào bằng cấp hay sử dụng bằng giả để thăng tiến, đồng thời khuyến khích cán bộ tham gia học tập, đặc biệt là học lý luận chính trị, để nâng cao ý thức tự học và hoàn thiện bản thân.
Cải tiến phương pháp giảng dạy là cần thiết để phù hợp với từng đối tượng đào tạo, giảm thời gian thuyết trình và tăng cường tự nghiên cứu, trao đổi thảo luận Đào tạo toàn diện không chỉ nâng cao kiến thức mà còn rèn luyện tư duy khoa học, khả năng xử lý tình huống và đạo đức lối sống Cần gắn lý luận với thực tiễn, áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại để phát huy tính tích cực và sáng tạo của người học Đối tượng học viên chủ yếu là cán bộ, công chức có kinh nghiệm, do đó phương pháp đào tạo cần định hướng nội dung và kỹ năng giải quyết vấn đề Để đạt kết quả cao, sau mỗi bài học, học viên nên được khuyến khích nghiên cứu, khảo sát thực tế và thực tập để rút kinh nghiệm.
Nội dung nghiên cứu và khảo sát thực tế cần phải liên quan chặt chẽ đến bài học, có sự hướng dẫn từ giảng viên Sau khi hoàn thành đợt nghiên cứu và thực tập, học viên cần phải viết báo cáo thu hoạch.
2.2.3 Tổ chức tốt hệ thống các cơ sở đào tạo và cơ quan quản lý đào tạo
Trong bối cảnh hiện tại, cần thiết phải cải tiến hệ thống tổ chức đào tạo và bồi dưỡng cán bộ của các cơ quan Đảng, Nhà nước và đoàn thể từ trung ương đến địa phương theo hướng tập trung và thống nhất Các trường đào tạo ở trung ương cần được sắp xếp lại để đảm bảo chỉ đạo thống nhất về quan điểm chính trị và tư tưởng, tránh tình trạng chồng chéo trong chương trình đào tạo Cần củng cố các trường đào tạo địa phương để đáp ứng tốt hơn nhu cầu đào tạo cán bộ theo phân cấp Hệ thống cơ sở đào tạo cần có sự quản lý chặt chẽ từ Trung ương, tổ chức gọn gàng để giảm thiểu việc học lại không cần thiết Đảng và Chính phủ nên phát triển các cơ sở đào tạo thành những trung tâm khoa học lớn, đạt tiêu chuẩn quốc tế với trang thiết bị hiện đại và đội ngũ giảng viên chất lượng cao Các trung tâm này cần có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và với các trung tâm nước ngoài để nâng cao chất lượng đào tạo Cuối cùng, cần thực hiện quy chế thi và đánh giá cán bộ một cách nghiêm ngặt, đồng thời kiên quyết chống lại các biểu hiện tiêu cực trong giảng dạy và học tập.
Tăng cường phối hợp giữa các cơ quan hữu quan, từ Ban tổ chức Trung ương đến các bộ, ban, ngành và các tỉnh, thành ủy, là rất cần thiết trong công tác đào tạo cán bộ Đào tạo cán bộ không chỉ là nhiệm vụ của cơ sở đào tạo mà còn là trách nhiệm chung của nhiều bộ, ban, ngành và đoàn thể Việc này thể hiện qua việc xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cùng với việc thực hiện nghiêm túc phân cấp đối tượng và địa bàn đào tạo Sự phối hợp giữa các cấp ủy đảng với cơ sở đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc lập quy hoạch, xét cử cán bộ đi học, và theo dõi, quản lý học viên Các cơ sở đào tạo cần làm việc chặt chẽ với các cấp ủy đảng và các cơ quan liên quan để đảm bảo chất lượng cán bộ của Đảng.
Tổ chức Trung ương đóng vai trò tham mưu, phối hợp với các cơ quan liên quan để nghiên cứu và thực hiện các chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong hệ thống chính trị Học viện Chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh cùng với các cơ sở đào tạo và địa phương tiến hành sơ kết, tổng kết công tác đào tạo theo chuyên đề, từ đó đánh giá khách quan và toàn diện, xác định phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch và sự phối hợp đồng bộ trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ.