Văn 12

SỞ GD & ĐT BẮC GIANG CỤM THPT HUYỆN LỤC NAM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2023 – 2024 MÔN THI: NGỮ VĂN – LỚP 12 ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 01 trang) Ngày thi: 10/12/2023 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (5.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Tôi đề cập đến nguồn cảm hứng Các nhà thơ đương đại thường lảng tránh hỏi nó thực tồn Không phải chưa biết đến nguồn lực mạnh mẽ từ bên người thúc đẩy ta phước lành mà mang lại Thật khơng dễ dàng để giải thích điều tới người bạn không hiểu rõ Khi hỏi điều này, có lẽ tơi nói khơng rành mạch Nhưng câu trả lời này: cảm hứng đặc quyền riêng nhà thơ hay nghệ sĩ nói chung Đã ln có nhóm người định mà cảm hứng ghé đến Đó tất người có ý thức, có lí tưởng, kiên định với lựa chọn họ làm cơng việc với tình u trí tưởng tượng Họ bác sĩ, giáo viên, người làm vườn trăm ngành nghề khác Công việc chuyến phiêu lưu kì thú miễn họ tiếp tục khám phá thách thức ẩn chứa bên Những khó khăn thất bại khơng dập tắt tị mị họ Những câu hỏi đặt từ vấn đề cần giải Dù cảm hứng gì, nảy từ người liên tục mà khơng biết (Trích Nhà thơ giời – Diễn từ nhận giải Nobel văn chương 1996, Wislawa Szymbourska, Dẫn theo http://vannghequandoi.com.vn) Câu Trong đoạn trích, câu văn nói đủ quan niệm tác giả chủ thể nguồn cảm hứng? Câu Anh/chị hiểu câu văn: “Cảm hứng đặc quyền riêng nhà thơ hay nghệ sĩ nói chung”? Câu Theo anh/chị, cảm hứng “ghé đến” với “những người có ý thức, có lí tưởng, kiên định với lựa chọn mình”? Câu Câu văn: “Công việc chuyến phiêu lưu kì thú miễn họ tiếp tục khám phá thách thức ẩn chứa bên trong” gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II PHẦN LÀM VĂN (15.0 điểm) Câu (5.0 điểm) Qua diễn từ nhà thơ Ba Lan Wislawa Szymbourska đoạn trích đọc – hiểu, anh/chị trình bày suy nghĩ yếu tố giúp khơi nguồn cảm hứng học tập, làm việc người Câu (10.0 điểm) Nhà văn Nga Paustovsky cho rằng: “ Nhà văn chân người dẫn đường đến xứ sở đẹp.” Bằng trải nghiệm đọc tác phẩm văn học, anh/chị trình bày quan điểm ý kiến Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:… SBD:… Cán coi thi số (Kí, ghi rõ họ tên): …………………………………………………………… … Cán coi thi số (Kí, ghi rõ họ tên): ………………………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG (HDC gồm 04 trang) Phầ n I Câ u II HDC THI HỌC SINH GIỎI CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2023 - 2024 Môn: Ngữ văn 12 Yêu cầu cần đạt Điểm Đọc hiểu Trong đoạn trích, câu nói đủ quan niệm tác giả chủ thể nguồn cảm hứng là: Đó tất người có ý thức, có lí tưởng, kiên định với lựa chọn họ làm cơng việc với tình u trí tưởng tượng Câu văn: “cảm hứng đặc quyền riêng nhà thơ hay nghệ sĩ nói chung” hiểu là: + Các nhà thơ hay nghệ sĩ nói chung xem nhóm người chọn lọc mà nguồn cảm hứng lui tới nhiều + Nhưng cảm hứng có đối tượng thuộc ngành nghề khác Cảm hứng “ghé đến” với “những người có ý thức, có lí tưởng, kiên định với lựa chọn mình” vì: + Những người ln biết rõ muốn gì, phải làm gì, hướng đến mục tiêu (có ý thức, có lí tưởng) + Họ kiên trì theo đuổi mục tiêu, lí tưởng chọn (kiên định với lựa chọn mình) + Họ ln tìm lí do, nguồn động lực hay yêu thích để học tập, làm việc Đó lúc cảm hứng “ghé đến” 5.0 1.0 Câu văn: “Công việc chuyến phiêu lưu kì thú miễn họ tiếp tục khám phá thách thức ẩn chứa bên trong” gợi mở suy nghĩ: + Khi người làm việc tất niềm say mê hứng thú để chinh phục khó khăn thử thách, khám phá điều lạ, khai mở phát huy lực tiềm tàng thân (khám phá thách thức ẩn chứa bên trong) thấy công việc hấp dẫn, lôi chuyến phiêu lưu kì thú Đó lúc người làm việc với tình yêu cảm hứng dồi + Cảm hứng nuôi dưỡng không ngừng người “tiếp tục khám phá thách thức ẩn chứa bên trong” + Cảm hứng nguồn lực mạnh mẽ từ bên thúc đẩy người ln tiến phía trước, vươn tới thành cơng tận hưởng hạnh phúc Nghị luận xã hội 1.1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở bài: giới thiệu vấn đề; Thân bài: triển khai vấn đề; Kết bài: khái quát vấn đề 1.2 Xác định vấn đề nghị luận: suy nghĩ yếu tố giúp khơi nguồn cảm hứng học tập, làm việc người 1.3 Triển khai vấn đề cần nghị luận: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Dưới số gợi ý định hướng: a Giải thích 1.5 1.0 1.5 5.0 0.25 0.5 0.75 - Cảm hứng: trạng thái tâm lý đặc biệt có cảm xúc lơi mãnh liệt, tạo điều kiện để óc tưởng tượng, sáng tạo hoạt động có hiệu (Cảm hứng tên gọi khác tình yêu) - Khơi nguồn cảm hứng bắt đầu hình thành cảm hứng học tập làm việc b Bàn luận yếu tố giúp khơi nguồn cảm hứng học tập, làm việc người * Cảm hứng có vai trị quan trọng học tập làm việc: - Làm nên tính tích cực nhận thức, giúp người đạt kết cao học tập, lao động - Khơi dậy mạch nguồn sáng tạo - Tạo nên tình yêu, say mê với công việc, học tập * Những yếu tố giúp khơi nguồn cảm hứng học tập, làm việc người: - Có mục tiêu, lí tưởng đắn, rõ ràng - Kiên trì, kiên định với lựa chọn - Ý thức đánh thức lực, sức mạnh nội thân - Đón nhận thử thách cách tích cực, lạc quan … * HS đưa dẫn chứng phù hợp * Bình luận, mở rộng: - Khơng có cảm hứng, làm việc nặng nhọc, khó khăn - Cảm hứng khơng cần khơi nguồn mà cịn cần ni dưỡng, trì suốt hành trình học tập làm việc Có thể ni dưỡng cảm hứng cách: Biết tận hưởng thành quả; Không ngừng nỗ lực, đặt mục tiêu mới; Trân trọng điều giản dị làm được… c Bài học nhận thức hành động: Rút học phù hợp 1.4 Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận 1.5 Chính tả: đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu Nghị luận văn học 2.1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở bài: giới thiệu vấn đề; Thân bài: triển khai vấn đề; Kết bài: khái quát vấn đề 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: Vai trò nhà văn hành trình văn học: Nhà văn người khơi mở, dẫn dắt, định hướng bồi đắp tư tưởng, cảm xúc thẩm mĩ cho bạn đọc hành trình tiếp cận tác phẩm văn chương 2.3 Triển khai vấn đề cần nghị luận: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể triển khai theo hướng sau: a Giải thích: - Nhà văn chân chính: Nhà văn có thái độ nghiêm túc lao động sáng tạo nghệ thuật; có lương tâm, có trách nhiệm với nghề; tạo tác phẩm văn chương có giá trị nội dung tư tưởng nghệ thuật đặc sắc; ln đặt mục đích sáng tác vào người, đem ngịi bút khám phá, phát hiện, ngợi ca sống người - Người dẫn đường: Là người định hướng tư tưởng, cảm xúc cho bạn đọc Nhà văn người khơi mở, dẫn dắt người đọc hành trình khám phá sống, khám phá thơng qua tác phẩm văn học - Xứ sở đẹp: Là đích đến hành trình văn học Cái đẹp, đây, 1.5 0.5 0.5 0.5 0.5 10 0.5 0.5 1.0 hiểu là: + Vẻ đẹp tác phẩm văn học thể hai phương diện nội dung hình thức + Những giá trị chân - thiện - mĩ, hồn thiện tác động tác phẩm văn học đem lại cho người đọc => Ý kiến nhấn mạnh vai trò nhà văn việc dẫn dắt, định hướng bồi đắp tư tưởng, cảm xúc thẩm mĩ cho bạn đọc tiếp cận tác phẩm văn chương b Bàn luận * Cơ sở lý luận - Con người ln có nhu cầu cảm thụ, thưởng thức đẹp - Thiên chức cao nhà văn thông qua tác phẩm để hướng người tới giá trị chân – thiện – mĩ + Bằng lực mình, nhà văn đưa đẹp vào tác phẩm cách nghệ thuật, giúp người đọc vừa cảm nhận đẹp đời, vừa cảm nhận đẹp tác phẩm + Nhà văn người nhìn tái hiện thực lăng kính chủ quan: có sáng tạo, chứa đựng quan điểm, tư tưởng, tình cảm, thái độ riêng thực sống Nhờ vậy, sống in bóng văn học trở nên sống động, đa chiều, đa diện gợi mở nhiều điều để người đọc khám phá, trải nghiệm, suy ngẫm, trăn trở,… Từ đó, tác phẩm tác động, làm thay đổi người, hướng người đến giá trị chân thiện - mĩ đời - Giá trị thẩm mĩ ba giá trị văn học, khả văn học đem đến cho người rung động trước đẹp Qua tác phẩm văn học, nhà văn khơi dậy người cảm xúc “cái đẹp” Từ đó, hình thành phát triển lực thẩm mĩ, bồi dưỡng cảm xúc thị hiếu thẩm mĩ người, khơi dậy tiếp sức cho rung động “cái đẹp”, giữ cho tâm hồn người phong phú, nhạy cảm, tinh tế * Cơ sở thực tiễn: HS lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp; phân tích làm rõ vấn đề nghị luận nêu, theo định hướng sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Phân tích, chứng minh khía cạnh vấn đề thông qua tác phẩm văn học: + “Xứ sở đẹp” thể phương diện nội dung + “Xứ sở đẹp” thể phương diện nghệ thuật + Tác phẩm tác động, làm thay đổi người, hướng người đến giá trị chân - thiện - mĩ đời b Đánh giá, mở rộng - Nhận định Paustovxky ý kiến xác đáng khẳng định sứ mệnh cao nhà văn việc truyền tải đẹp sống đến với người đọc Điều với tác phẩm văn học nói riêng nghệ thuật nói chung - Chỉ nhà văn vừa có lịng vĩ đại vừa có tài nghệ thuật dẫn đường cho người đọc - Nhận thức sứ mệnh “dẫn đường” cao yếu tố quan trọng góp phần khơi dậy nguồn cảm hứng cho sáng tạo nghệ thuật cho người nghệ sĩ 7.0 1.5 4.5 1.0 - Ý kiến định hướng ý nghĩa cho việc chọn lọc tiếp nhận văn chương người đọc Tư tưởng, thông điệp gửi gắm tác phẩm phải mang tính đắn nhân văn việc dẫn đường nhà văn có ý nghĩa Người đọc cần phải có trình độ thưởng thức định có khả tìm đến “xứ sở đẹp” theo đường mà nhà văn hướng dẫn 2.4 Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận 2.5 Chính tả: đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu Tổng 0.5 0.5 20 * Lưu ý chấm - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc, vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm - Khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết khơng trùng với u cầu Hướng dẫn chấm lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ, Hết