Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài: Họ tên : Trần Hằng Mai Mã sinh viên : 11224083 Chuyên ngành : Quản lý đất đai 64 Lớp học phần : 18 Giảng viên hướng dẫn : TS Hà Nội, 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I QUAN NIỆM CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ Ý THỨC 1.1 - Khái niệm ý thức .3 1.2 - Nguồn gốc ý thức 1.2.1 Nguồn gốc tự nhiên 1.2.2 Nguồn gốc xã hội 1.3 - Bản chất ý thức .9 1.3.1 Tính động, sáng tạo .9 1.3.2 Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan 10 1.3.3 Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội 10 1.4 - Kết cấu ý thức .11 1.4.1 Theo yếu tố hợp thành 11 1.4.2 Theo chiều sâu nội tâm 12 1.5 - Vai trò ý thức vật chất .14 CHƯƠNG II 16 SỰ VẬN DỤNG Ý THỨC CỦA SINH VIÊN CAO THANH TRANG 16 2.1 - Định hướng vận dụng ý thức cho thân .16 2.2 - Thực trạng vận dụng ý thức cho thân 19 LỜI KẾT THÚC .22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Page | LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần đây, kinh tế nước ta có thay đổi đạt nhiều thành tựu to lớn Để đạt thành tựu quên bước ngoặt lịch sử chế chuyển đổi kinh tế đất nước, mà cột mốc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) làm thay đổi mặt kinh tế Nhà nước Đối với nước ta, lên từ kinh tế tiểu nơng, muốn khỏi nghèo nàn lạc hậu nhanh chóng đạt đến trình độ nước phát triển thị tất yếu cần phải đổi Đây để khơng đề cập đến vấn đề cấp thiết nước ta nay, đụng chạm trực tiếp đến sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng nước ta Nó giúp nhiều việc đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta (Tiểu luận: Học thuyết hình thái kinh tế – xã hội Việt Nam) Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII Đảng khẳng định : “Xây dựng nước ta thành nước cơng nghiệp có vật chất kỹ thuật đại , cấu kinh tế hợp lý , quan hệ sản xuất tiến , phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất , đời sống vật chất tinh thần cao , quốc phòng an ninh vững , dân giàu , nước mạnh , xã hội công văn minh” Mục tiêu cụ thể hố học thuyết Mác hình thái kinh tế – xã hội hoàn cảnh cụ thể xã hội Việt Nam Nó mục tiêu nghiệp cong nghiệp hố , đại hố nước ta Chính mà em chọn đề tài “Học thuyết hình thái kinh tế – xã vấn đề độ lên CNXH Việt Nam ” Đây đề tài hay, có nội dung phức tạp rộng Trong q trình hồn thiện tập lớn, thân em cố gắng tìm hiểu, khai thác đa dạng đầu tài liệu, song kinh nghiệm kiến thức cịn hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em kính mong thầy giáo môn Triết học - thầy Lê Ngọc Thơng tồn thể bạn đưa góp ý, nhận xét bổ sung để em rút kinh nghiệm hoàn thiện kiến thức thân Em xin chân thành cảm ơn! Page | PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI 1.1 – Khái quát chung học thuyết hình thái – xã hội Để đưa khái niệm xác vấn đề phức tạp - ý thức, lồi người trải qua vơ vàn khoảng thời gian thăng trầm, với nỗ lực không ngừng đến từ nhà triết học tiếng thời kì khác nhau, từ tư tưởng mộc mạc quan niệm dựa nghiên cứu khoa học có sở đắn, rõ ràng Trong thời kì cổ đại, sống môi trường thô sơ, lạc hậu, khoa học chưa phát triển, người không tiếp cận với phương tiện đưa tin, nguồn kiến thức thống, nhìn chung, hiểu biết họ sống xung quanh hay chí với thân vơ hạn hẹp Con người khơng lí giải tượng thuộc ý thức, tinh thần trí nhớ họ, hình ảnh xuất giấc mơ, trí tưởng tượng, v.v Chính lẽ đó, thời điểm người quan niệm ý thức tạo thành từ thực thể “linh hồn” Linh hồn tồn thể người, điều khiển hành vi, suy nghĩ người tạo ý thức họ Các nhà triết học tâm quan niệm “linh hồn” thực thể tinh thần Thực thể nguyên nhân sinh vật chất, tồn độc lập khác biệt hoàn toàn so với vật chất Theo quan điểm nhà triết học người Athen - Platon, ý thức linh hồn, chúng tồn vĩnh viễn giới ý niệm trú ngụ bên thân xác loài người để làm họ tư duy, suy nghĩ Khi chết đi, thực thể thoát khỏi thân xác tiếp tục hành trình sống giới ý niệm Các nhà vật cổ đại quan niệm: ý thức có nguồn gốc từ vật chất thực thể vật chất Vị triết gia người Hy Lạp - Democritus tin linh hồn tạo thành từ nguyên tử hình cầu, vừa dễ kết hợp lại vừa dễ phân tán, điều làm cho linh hồn (ý thức) người vô nhanh nhạy, linh hoạt Và từ đây, ông phủ nhận Page | sáng tạo giới vật chất ý thức; thừa nhận vật chất tồn khách quan, khơng phụ thuộc ý thức, ý thức giải thích từ ngun nhân vật chất, chí ơng cịn đồng ý thức vật chất Democritus thừa nhận ý thức có tính động, tính động từ nhân tố vật chất mà Với phát triển vượt bậc thành tựu rực rỡ khoa học giới kỷ XVII - XVIII, người nghiên cứu thành cơng thân mình, họ có vốn hiểu biết định cấu tạo thể người, đặc biệt cách thức hoạt động hệ thần kinh, tượng tâm sinh lý, v.v từ đưa lí luận sâu sắc ý thức Chủ nghĩa tâm thời kì quan niệm ý thức tự tồn tại, khơng phụ thuộc vào vật chất tồn vật chất ý thức định Theo Berkeley - nhà triết học chủ nghĩa tâm chủ quan cho rằng: Ý thức chủ thể, vốn có người khơng phụ thuộc vào chất Khi cảm giác cá nhân người kết hợp lại, lí giải tồn vật Chủ nghĩa vật trước Mác lại cho ý thức sản phẩm vật chất, thực thể phi vật chất tồn độc lập với vật chất Tuy nhiên, bị quan điểm siêu hình giới chi phối hiểu biết hạn chế giới xung quanh, nên chủ nghĩa vật thời kì chưa thể đưa khái niệm hợp lí ý thức Có nhà vật quan niệm ý thức dạng vật chất, ý thức sẵn óc, sản phẩm óc người óc tạo ý thức Có người lại nói ý thức người giống phản xạ động vật, khơng có tính động, tích cực Từ quan điểm trên, ta thấy: triết học trước Mác xuất nhiều ý kiến khác ý thức, mối quan hệ ý thức vật chất, có nhiều yếu tố đắn Tuy nhiên, hầu hết điểm hạn chế: chưa nhận thức thực chất mối quan hệ biện chứng ý thức giới xung quanh, chưa nhận thấy tính động, sáng tạo, chủ động, tích cực phản ánh ý thức, chưa thấy chất xã hội ý thức, vai trò yếu tố xã hội hình thành ý thức Những hạn chế lý luận triết học Mác - Lênin ý thức, mối quan hệ ý thức vật chất khắc phục hoàn thiện Page | Triết học Mác - Lênin quan niệm “Ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thông qua lao động ngôn ngữ” Ý thức người có hình thức phức tạp, tồn nhiều hình thái khác cảm xúc, trí nhớ, ước mơ, niềm tin, v.v Tất trạng thái nêu diễn đầu óc người gọi ý thức Nhưng tượng ý thức xuất phát từ đâu mà có, chất chúng gì? Mối quan hệ ý thức vật chất nào? Để cho người đọc hiểu rõ vấn đề này, triết học Mác - lênin nêu lên nguồn gốc, chất mối quan hệ ý thức vật chất 1.2 - Nguồn gốc ý thức 1.2.1 Nguồn gốc tự nhiên Chủ nghĩa tâm khẳng định, ý thức thứ có trước, vật chất thứ có sau, ý thức tạo vật chất quy định tới tồn vận động vật chất Bên cạnh xuất khái niệm khác ý thức học thuyết triết học tâm khách quan triết học tâm chủ quan, chúng mang tính tương đồng chỗ: tách rời ý thức khỏi vật chất ý thức sản sinh giới tự nhiên Các nhà vật trước Mác chống lại quan điểm sai lầm chủ nghĩa tâm, họ tuyệt đối phủ nhận tính chất siêu tự nhiên ý thức, đồng thời mối liên hệ bền vững, gắn bó mật thiết ý thức vật chất, thừa nhận vật chất có trước ý thức ý thức phụ thuộc vào vật chất Nhưng họ định nghĩa xác nguồn gốc chất ý thức ảnh hưởng quan điểm siêu khoa học chưa phát triển mạnh mẽ Cho đến sau này, khoa học tự nhiên gặt hái nhiều thành tựu đáng kể, đặc biệt sinh lí học thần kinh, chủ nghĩa vật biện chứng cho ý thức thuộc tính vật chất Tuy nhiên, ý thức dạng vật chất, mà thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao nhất, não người Bộ não quan vật chất ý thức, ý thức chức não người Bộ não trau dồi hoàn thiện, hoạt động sinh lý học thần kinh não hoạt động suất, hiệu quả, từ ý thức người trở nên phong phú sâu sắc Đó lí giải cho câu hỏi q trình tiến hố người trình phát triển lực tư duy, nhận thức não người bị tổn Page | Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trị t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI 100% (35) Triết thương, đời sống sinh hoạt người bị ảnh hưởng, ví dụ khả suy đốn, trí nhớ, v.v Chính lẽ đó, chia cắt ý thức khỏi hoạt động não, ý thức khơng thể diễn bị tách rời hoạt động sinh lý thần kinh não người Tuy nhiên, nội dung ý thức khơng có sẵn não người Để hình thành nội dung ý thức, cần phải có đối tượng vật chất tác động vào giác quan lồi người, tạo nên thơng tin đối tượng vật chất thực khách quan lưu trữ não Như Marx nói, ý thức thực khách quan di chuyển não người biến đổi Điều có nghĩa kể não người tồn mà khơng giới khách quan tác động vào khơng thể có ý thức, mối liên hệ người giới khách quan mối liên hệ tất yếu từ lúc người xuất Ở mối liên hệ hình thành trình phản ánh giới khách quan thông qua hoạt động giác quan tác động đến não người tạo thành ý thức Phản ánh thuộc tính chung vật chất, lực tái tạo, ghi chép lại đặc điểm hệ thống vật chất hệ thống vật chất khác trình chúng tác động qua lại lẫn Khi giới vật chất phát triển: từ giới vô cơ, chưa tồn sống, đến tiến hoá, xuất động vật, sinh vật cấp cao cao người, mà phản ánh xuất nhiều hình thức khác tương ứng với thời kì phát triển giới: phản ánh vật lý, hoá học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý phản ánh động, sáng tạo Hình thức phản ánh đơn giản phản ánh vật lý, hoá học, đặc trưng cho dạng vật chất vô sinh Khi dạng vật chất tác động qua lại lẫn xuất biến đổi cơ, lý, hố Những hình thức có tính thụ động, chưa có định hướng chọn lọc vật nhận tác động Giới hữu sinh tồn hình thức cao giới vơ sinh, hình thức phản ánh sinh học Căn vào trình phát triển từ thấp tới cao, từ đơn giản tới phức tạp giới tự nhiên hữu sinh mà phản ánh sinh vật xuất trình độ khác tương ứng Tính kýnh thích hình thức phản ứng động vật thực vật bậc thấp, chưa có hệ thần kinh, có tác động môi trường sống làm thay đổi tính chất Page | chúng sinh trưởng, phát triển, màu sắc, v.v Tính cảm ứng hay lực cảm giác hình thức phản ứng đặc trưng động vật có hệ thần kinh chưa hồn thiện, có tác động từ bên ngồi mơi trường điều khiển hệ thần kinh qua chế phản xạ không điều kiện Phản ánh tâm lý hình thức phản ánh t động vật sở hữu hệ thần kinh trung ương Đây hình thức phản ánh cao giới động vật, thực dựa sư điều khiển hệ thần kinh qua chế phản xạ có điều kiện Loại phản ánh cung cấp cho động vật thơng tin thuộc tính mối quan hệ vật bên suy nghĩ chúng đời sống vật Điều giúp chúng lường trước tình có khả xuất đưa hành động phù hợp để đối phó Phản ánh động, sáng tạo hình thức phản ánh cao phản ánh Hình thức có dạng vật chất có tổ chức phát triển cao nhất, não người cấu trúc phức tạp, tinh vi Khi giác quan loài người bị giới khách quan tác động, phản ánh thực thông qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người Sự phản ánh có mục đích, có tính chủ động chọn lọc xử lý thông tin để tạo thơng tin mới, tìm ý nghĩa thơng tin Sự phản ánh ý thức 1.2.2 Nguồn gốc xã hội Nếu có não hoàn thiện tác động thực khách quan vào não chưa thể hình thành nên ý thức Bởi muốn ý thức hình thành ngồi yếu tố tự nhiên kể cịn cần có yếu tố xã hội Vì lại khẳng định điều ấy? Dễ hiểu giới tự nhiên tồn loài động vật bậc cao khỉ, vượn, v.v Chúng có đầy đủ yếu tố tự nhiên tương tự lồi người: có não phát triển, sinh sống môi trường giống người, nhiên lại khơng thể hình thành nên ý thức Lý chúng khơng có khả tạo điều kiện môi trường sống giống người, nguồn gốc xã hội để ý thức phát triển Có nhiều yếu tố cấu thành nên nguồn gốc xã hội ý thức, có hai yếu tố trực Lao động Ngôn ngữ Page | Lao động trình người tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm đáp ứng nhu cầu sống phát triển thân Nhờ lao động mà xã hội loài người hình thành phát triển Sự khác biệt lớn động vật người động vật biết sử dụng sản phẩm có sẵn giới tự nhiên, có dùng chúng thoả mãn với thứ có sẵn đó, cịn người thay sử dụng thứ có sẵn họ khám phá, tìm tịi để thay đổi sản phẩm phù hợp với cá thể loài người, buộc chúng phải phục vụ nhu cầu người tốt Ví dụ thời kỳ tiền sử, người sinh sống theo bầy đàn, họ biết săn bắt, hái lượm ăn thức ăn sống Nhưng loài người lúc nỗ chế tạo dụng cụ lao động mới, sắc nhọn hơn, giúp trình săn bắt trở nên dễ dàng, thuận tiện, từ kiếm nhiều thức ăn cho đồng loại Nhưng thức ăn kiếm đủ nhiều, điều quan trọng làm để tìm lửa để sinh hoạt nấu chín thức ăn Con người lại tiếp tục khám phá, tìm hiểu giới xung quanh, biến thứ có sẵn tự nhiên trở thành thứ phục vụ cho đời sống sinh hoạt mình, từ bán cầu não lồi người ngày phát triển, tăng khả nhận biết phản ứng nhanh nhạy trước tình khách quan Thêm nữa, lao động, người chủ động tác động vào giới khách quan để phản ánh giới ấy, buộc giới bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật, v.v tạo tượng định Từ đó, vốn hiểu biết giới xung quanh loài người tăng cao, loài người phát đặc tính mẻ vật xung quanh dần hình thành nên tri thức tự nhiên xã hội Từ vật ấy, người tiếp tục sáng tạo thêm nhiều vật mẻ sống, mang đặc điểm giống với vật trước đó, đồng nghĩa với việc tự nhiên tạo thành Như vậy, suy cho ý thức hình thành hoạt động người cải tạo giới khách quan biến đổi giới Có thể thấy, lao động góp phần quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Tuy nhiên, hoạt động sản xuất khơng giúp người giới tự nhiên gần hơn, mà tạo sợi dây liên kết người với người, tạo thành mối quan hệ xã hội Mối quan hệ xã hội tồn hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội, điển lĩnh vực sản xuất vật Page | chất, làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp, trao đổi tư tưởng người với người Từ dẫn đến đời Ngôn ngữ Ngôn ngữ đời để đáp ứng nhu cầu người có phương tiện giao tiếp với đối phương, để trao đổi tư tưởng, vừa để người phản ánh thực khách quan Nhờ có ngơn ngữ, người khái quát, đúc kết thực tiễn, trao đổi thông tin, tri thức, kinh nghiệm, tư tưởng tình cảm với đối phương Từ đó, ý thức cá nhân biến thành ý thức xã hội ngược lại ý thức xã hội sâu vào trở thành nhân tố tác động bên ý thức cá nhân Ý thức tượng cá nhân tuý mà tượng xã hội, xã hội khơng có phương tiện trao đổi mặt ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành phát triển Chính lẽ ấy, ngôn ngữ trở thành phương tiện vật chất khơng thể thiếu q trình hình thành, phát triển ý thức Suy cho cùng, nguồn gốc bản, trực tiếp quan trọng nhất, định đến đời phát triển ý thức lao động Nhà triết học Engels nói rằng: “Sau lao động đồng thời với lao động ngôn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người; khiến cho tâm lí động vật dần chuyển hoá thành ý thức.” 1.3 - Bản chất ý thức Theo quan điểm Lênin, ý thức sẵn não người, khơng phải phản ánh cách thụ động, đơn giản, phản ánh chiều giới khách quan vào não người phản ánh tâm lý loài động vật, mà ý thức mang chất phản ánh tích cực, sáng tạo, động chủ động giới khách quan vào não lồi người, hình ảnh chủ quan giới khách quan đồng thời cịn mang tính xã hội 1.3.1 Tính động, sáng tạo Ý thức có tính chất động, sáng tạo ý thức lao động song hành Bản thân hoạt động lao động cần phải có sáng tạo, suất, làm thay đổi chi phối chất người Có hai khía cạnh tính động, Page | sáng tạo ý thức thể rõ ràng: Đầu tiên, tính chất thể khả người thực hoạt động tâm sinh lý tiếp nhận, định hướng thông tin, chọn lọc xử lí lưu trữ thơng tin, vật hi ện có dựa theo mục đích người Khơng vậy, chúng cịn có khả hi ểu ý nghĩa thông tin não tiếp nhận sáng tạo thông tin Thứ hai, sở trí nhớ người tồn sẵn tài liệu, tin tức, hình ảnh vật, từ tư duy, ý thức người có khả sáng tạo hình ảnh vật ý thức, hình dung vật mới, chưa xuất thực Con người cịn dự đoán trước tương lai, phát minh giả thuyết khoa học mang tính trừu tượng hay chí có ảo tưởng, hoang đường, huyền thoại 1.3.2 Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Sở dĩ ý thức hình ảnh chủ quan khơng có tính vật chất, khơng có tính thực khách quan Hơn nữa, ý thức tồn tồn dạng vật chất có tổ chức cao nhất, não người Do đó, C Mác khẳng định ý thức thực khách quan, “cái vật chất, di chuyển vào óc người cải biến đó” Bên cạnh đó, ý thức hình ảnh chủ quan theo nghĩa: s ự phản ánh giới não người thực não người Nó gắn liền với hoạt động khái qt hố, trừu tượng hố, có định hướng, lựa chọn, nhằm tạo tri thức sâu sắc nhiều mặt tính quy luật khách quan giới Mặc dù ý thức hình ảnh chủ quan lại lấy khách quan làm tiền đề, bị khách quan quy định có nội dung phản ánh khách quan Tuy nhiên, cần giới khách quan tác động lên não người có ý thức, hay nói cách khác, khơng phải giới khách quan tác động vào não chuyển thành hình ảnh chủ quan, ý thức phản ánh sáng tạo giới 1.3.3 Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Ý thức hình thành trình lao động người cải tạo giới Khi ấy, lồi người nhận thức cần phải có kết nối với đối phương để chia sẻ Page | 10 kinh nghiệm có nhu cầu khác Ngay từ ban đầu, ý thức sản phẩm xã hội, ý thức tri thức loài người xã hội này, giới khách quan phát triển quanh mình, mối quan hệ người với sống Vì vậy, ý thức cá nhân xã hội hình thành nhau, có mối liên hệ mật thiết tách rời Ý thức cá nhân bao gồm đặc điểm chung giai cấp dân tộc mặt khác xã hội điểm riêng biệt tuỳ vào điều kiện hoàn cảnh riêng cá nhân định Từ rút kết luận, chất ý thức sản phẩm tuý cá nhân mà tượng xã hội, ý thức có cá nhân người Con người khơng bị chi phối trí óc, bàn tay thân mà người xung quanh, hay rộng bị chi phối xã hội, nhân loại Nếu người tách khỏi môi trường xã hội không tồn ý thức cảm xúc thực 1.4 - Kết cấu ý thức 1.4.1 Theo yếu tố hợp thành Ý thức phạm trù có kết cấu vơ phức tạp, hợp thành nhiều yếu tố có mối quan hệ gắn bó mật thiết với khơng thể tách rời, song có ba yếu tố Tri thức, Tình cảm Ý chí Trong đó, tri thức yếu tố quan trọng nhất, cách để khiến ý thức tồn tại, có ý nghĩa định phát triển định khả biểu đạt yếu tố lại Tri thức tổng thể hiểu biết người, cịn kết q trình nhận thức, tái lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng ngôn ngữ Mọi hoạt động loài người dựa tri thức định hướng tri thức Mọi biểu ý thức chứa nội dung tri thức Tri thức phương thức để ý thức tồn điều kiện phát triển ý thức Tình cảm rung động người mối quan hệ họ với thực xung quanh với Đây hình thức phản ánh đặc biệt thực, phản ánh mối quan hệ người với người mối quan hệ người với giới khách quan Mọi hoạt động người có tham gia tình cảm, yếu tố đóng vai trị vô quan trọng việc sửa đổi hoạt động người, làm cho hoạt động trở nên đắn, phù hợp Page | 11 Ý chí tác động mạnh mẽ người trình cố gắng vượt qua trở ngại để thực mục đích thân Yếu tố biểu mặt động ý thức, thể người tự ý thức mục đích hành động mình, họ tự đấu tranh với thân giới xung quanh để tâm thực mục đích đề Từ ta nhận rằng, ý chí thứ sức mạnh vơ quyền lực ẩn sâu ý thức người thân mình: ý chí kiểm sốt chỉnh đốn lại hành vi để người có ý thức tự giác phấn đấu mục đích thân; cho phép người ln làm chủ thân, dứt khoát hành động cho phù hợp với quan điểm niềm tin họ Như V.I.Lênin t ừng nói: “ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại” Như vậy, thấy lồi người nhờ có tri thức có khả nhận thức mối quan hệ chất, quy luật vận động phát triển xã hội, tiếp người vạch mục tiêu, phương pháp cho thân để trở nên phù hợp với quy luật vận động thực khách quan Điều khiến cho hoạt động người có hiệu cao hơn, tăng tính tự giác có định hướng rõ ràng Tuy nhiên, bên cạnh vai trò vơ to lớn tri thức, tình cảm ý chí góp phần vơ quan trọng hoạt động người Nếu người có tri thức để viết nên mục tiêu họ, lại khơng có tình cảm ý chí để làm việc đường từ mục tiêu, phương hướng đến đích cuối - mục tiêu trở thành thực có nhiều khó khăn, trắc trở, khó thực Một ví dụ đơn giản, người đàn ơng làm cơng việc văn phịng có gia cảnh hồn tồn ổn định, nên yên tâm làm, đến công ty làm việc vô hăng say, đem lại hiệu công việc lớn cho cơng ty Tuy nhiên, gia đình anh gặp chuyện chẳng lành, chẳng hạn người thân mất, anh khó tập trung tồn cơng lực cho cơng việc mình, từ dẫn đến giảm sút chất lượng công việc Từ trường hợp thấy được, rõ ràng người đàn ơng bị tình cảm chi phối tác động đến vận dụng tri thức thực tiễn Các yếu tố để hình thành nên ý thức có vai trò khác chúng tồn mối liên hệ gắn bó, khơng thể tách rời, nên thực tiễn sống, người cần Page | 12 phải bồi dưỡng tồn diện tất khía cạnh bao gồm tri thức, ý chí, tình cảm, khơng nên đánh giá cao coi thường, bỏ qua khía cạnh 1.4.2 Theo chiều sâu nội tâm Khi xét khía cạnh chiều sâu nội tâm người, ý thức gồm yếu tố chính, là: Tự ý thức, Tiềm thức Vơ thức Tự ý thức ý thức người tự nhận thức mối quan hệ với ý thức giới bên Đây yếu tố vô quan trọng ý thức, thể mức độ phát triển ý thức Trong trình phản ánh giới khách quan, người tự tách biệt thân với giới để đánh giá thơng qua mối quan hệ Nhờ vậy, người tự ý thức thân thực thể hoạt động có cảm giác, tư duy, tự đánh giá lực trình độ hiểu biết giới, quan điểm, tình cảm, tư tưởng, đạo đức, hành vi lợi ích họ, qua xác định điểm mạnh, điểm yếu thân, ý thức cá nhân, chủ thể có ý thức đầy đủ hành động mình, làm chủ thân, chủ động điều chỉnh hành vi tác động qua lại giới quan Tự ý thức không thuộc cá nhân mà cịn nhóm xã hội khác nhau, tập thể, giai cấp, dân tộc, chí xã hội vị mối quan hệ sản xuất, lợi ích lý tưởng Tiềm thức hoạt động tâm lý tự động xảy bên điều khiển chủ thể, có mối liên hệ mật thiết đến hoạt động tâm lý xảy điều khiển chủ thể Về chất, yếu tố tri thức người tiếp thu từ trước gần hình thành nên năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Do đó, tự thân tiềm thức có khả tạo nên hoạt động nhận thức tâm lý mà không cần đến điều khiển trực tiếp Đây yếu tố vô cần thiết quan trọng hoạt động tâm lý thường ngày lẫn giai đoạn, trình độ cao cấp trình nhận thức Trong giai đoạn này, tiềm thức chủ yếu gắn liền với loại hình tư xác hoạt động lặp lặp lại Tiềm thức đóng vai trị giúp trí óc người giảm bớt căng thẳng tải trình xử lý khối lượng lớn văn bản, liệu, thông tin xảy nhiều lần mà bảo đảm chặt chẽ cần thiết mức độ xác Page | 13 Vơ thức tượng tâm lý chiều sâu tâm lý người, điều chỉnh suy nghĩ, hành vi họ mà chưa có tranh luận nội tâm, chưa có tính tốn, kiểm tra lý trí, hay nói cách khác, vơ thức tượng tâm lý mà ý thức thực chức Vơ thức thể hình thức khác ham muốn, lỡ lời, giấc mơ, bị thơi miên, trực giác, v.v Mỗi hình thức hoạt động vùng riêng, có vai trị, chức khác nhau, nhiên tồn hình thức có chức chung giảm bớt ức chế hoạt động thần kinh vượt ngưỡng Nó cịn giúp khơi phục lại cân hoạt động tinh thần trí óc người, ngăn chặn trạng thái ức chế cực độ xảy Có thể thấy rằng, vơ thức đóng vai trị hữu hiệu đời sống sinh hoạt hoạt động thường ngày người Nhờ vô thức mà tránh căng thẳng tải công việc tránh tác động ký ức không vui vẻ khứ Nhờ vơ thức mà người có phát minh vĩ đại, phục vụ cho sống ngày nay, Isaac Newton - nhà vật lý học tình cờ nhìn thấy táo rơi xuống lúc nằm gốc táo, ông phát định luật vạn vật hấp dẫn, định luật áp dụng ngày nay, v.v Vì thế, khơng thể phủ nhận vai trò yếu tố đời sống sinh hoạt hàng ngày, phủ nhận, người hiểu cách đầy đủ xác thân giới xung quanh 1.5 - Vai trò ý thức vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định vai trò vật chất ý thức song đồng thời rõ tác động ngược lại quan trọng ý thức vật chất Vai trị ý thức vai trị người ý thức ý thức thuộc người Ý thức trực tiếp làm thay đổi thực, mà cần có hoạt động vật chất Tuy nhiên, hoạt động ý thức điều khiển, dù không trực tiếp tạo nên hay đổi giới vật chất ý thức cung cấp cho người tri thức thực khách quan, từ người có khả tìm phương pháp, xác định mục tiêu, lựa chọn thiết bị, công cụ, v.v phục vụ cho việc hoàn thiện mục tiêu đề Như vậy, thấy ý thức tác động lên vật chất thông qua hoạt động thực tiễn lồi người Đó tác động mãnh liệt Ví dụ, tâm trạng Page | 14 nhân viên không ổn định làm ảnh hưởng nhiều tới tiến độ làm việc khâu tập đồn Khi ý thức phản ánh thực khách quan cách xác, hoạt động thực tiễn trình thay đổi giới vật chất người tác động phát triển mạnh mẽ: vốn hiểu biết người mở rộng, hiểu chất vật, tượng sống vận động theo quy luật Ý thức tác động trở lại vật chất diễn theo hai chiều hướng: tích cực tiêu cực Nếu người có hiểu biết đắn, có tri thức khoa học, có nghị lực, ý chí vươn lên hành động tác động trở lại vật chất ý thức tích cực Dựa vào kiến thức tri thức khoa học ấy, người xác định mục tiêu, kế hoạch phù hợp, vượt qua trở ngại, khó khăn, thử thách đường chinh phục mục tiêu cải tạo giới vật chất Tuy nhiên, người có tri thức sai lầm, phản khoa học, ngược lại với thực hành động người trái ngược với quy luật ấy, dẫn tới phát triển giới vật chất bị người kìm hãm Đây mặt tiêu cực ý thức tác động lên vật chất Như vậy, nói đến tác động trở lại vật chất ý thức, kết luận rằng: ý thức thông qua hoạt động thực tiễn người mà tác động lên vật chất; ý thức chi phối, điều khiển hoạt động người, định xem hành động tốt hay xấu, hay sai, hiệu hay không hiệu Page | 15 CHƯƠNG II SỰ VẬN DỤNG Ý THỨC CỦA SINH VIÊN CAO THANH TRANG 2.1 - Định hướng vận dụng ý thức cho thân Ý thức phạm trù tác động trở lại vật chất nên cần phát huy tính động chủ quan, hay nói cách khác cần phát huy tính tích cực, động sáng tạo ý thức Trước tiết học, nên chủ động tìm hiểu kiến thức thơng qua sách tài liệu có liên quan, nghiên cứu trước điều mà thầy cô giảng buổi học tới, từ nắm bắt tổng qt học ngày hơm sau tìm kiến thức cịn mơng lung, chưa hiểu rõ ràng Trong tiết học lớp, em cần có thái độ tích cực học tập, tập trung cao độ để lĩnh hội nhiều kiến thức bổ ích, đặc biệt phần cịn chưa hiểu, nổ xung phong phát biểu xây dựng bài, đóng góp nhiều ý kiến cho giảng thầy cô cho tập thể lớp, chủ động hỏi thầy vấn đề cịn băn khoăn để hiểu tường tận nội dung học Ngoài ra, cần lưu ý chọn lọc thật cẩn thận kĩ lưỡng thơng tin mà cần tiếp nhận từ vơ số nguồn tin bên ngồi Trong thời buổi cơng nghệ đại ngày nay, có nhiều thiết bị đưa tin, truyền tin, viết đăng tải lên trang mạng thật giả lẫn lộn, nhiều vô kể, nên em cần giữ trí óc tỉnh táo để nhận biết tiếp thu thơng tin đắn bổ ích cho thân Yếu tố quan trọng kết cấu ý thức tri thức, phương thức vận động tồn ý thức Vì vậy, em nhận thấy cần phải nâng cao tri thức thân, mà việc làm để nâng cao tri thức, nỗ lực thật nhiều q trình học tập, thân cần chủ động tìm tịi, khám phá tích cực khai thác vấn đề liên quan tới ngành học mình, khơng nên q phụ thuộc vào giảng giảng viên lớp, mà thay vào nên học cách tư duy, suy nghĩ tiếp thu kiến thức theo cách riêng Galileo nói: “Anh khơng thể dạy cho người khác điều gì, mà anh giúp người tìm chân lý” Vì vậy, tiếp nhận kiến thức mới, việc đọc nghiên cứu giáo trình cung lăng nghe thầy cô giảng lớp, thân em thường tìm đến trang thư viện trực tuyến trường tham khảo có chọn lọc tài liệu trang mạng Page | 16 để mở rộng vốn kiến thức thân Tuy nhiên, tiếp thu tri thức từ giảng lớp chưa đủ, em cần trang bị cho vốn kỹ mềm dày dặn, ví dụ kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ lãnh đạo, hoạt động nhóm, kỹ lắng nghe, chia sẻ, v.v Tất kỹ giúp em trưởng thành hơn, chúng vơ có ích việc xây dựng mối quan hệ hay làm việc môi trường doanh nghiệp tương lai mai sau Muốn rèn vậy, từ học, ngồi thời gian học tập em dành khoảng thời gian định để tham gia vào câu lạc bộ, hoạt động tình nguyện nhà trường hay tổ chức phạm vi sinh sống mình, tự tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp để vừa trau dồi thêm kiến thức, kỹ sống, vừa kiếm thêm phần thu nhập nhỏ cho thân Tình cảm cảm xúc, rung động người mối quan hệ với giới xung quanh Tình cảm tạo nên sức mạnh cho tri thức để từ tri thức trở thành sở cho hành động Có thể nói, vai trị tình cảm vơ quan trọng, góp phần thúc đẩy đến gần với thành công Là sinh viên Kinh tế, để gặt hái thành tích tốt học tập đạt thành tựu lớn tương lai, thân em cần có niềm say mê, u thích, hứng thú với môn học, môn đại cương hay mơn chun ngành, cho dù mơn nữa, dù hay nhiều, chúng chắn giúp ích cho em tương lai sau Ví dụ, học mơn Triết học, em có hiểu biết thêm nhân sinh quan, thể giới quan, mối quan hệ người với người với giới khách quan, hình thành cho khả suy nghĩ logic hơn; mơn Tâm lý học giúp em am hiểu chế hình thành, chất, chức trạng thái tâm lý, hành vi khác người; môn Quản trị kinh doanh trang bị cho em kiến thức kinh tế, cách xây dựng vận hành doanh nghiệp chiến lược kinh doanh hiệu tập đoàn lớn, v.v Trong trình học tập, em cần giữ tinh thần thoải mái vui vẻ, khơng bị ép buộc, gị bó tác nhân bên ngồi, từ thân em có hứng thú, hăng say tìm tịi, nghiên cứu kiến thức mẻ Bên cạnh đó, khơng thể khơng nhắc đến tình cảm gia đình, tình yêu thương, kỳ vọng bố mẹ dành cho em, họ khơng ngại khó khăn, vất vả, sớm khuya để trang trải thu nhập, cho em có hội tiếp cận với kiến thức cách đầy đủ bạn bè đồng trang lứa Chính thứ tình Page | 17 cảm thiêng liêng tạo cho em động lực mãnh liệt, mạnh mẽ, giúp thân vượt qua trở ngại, khó khăn để tiếp tục nghiệp học tập Niềm tin cảm nhận, tin tưởng vào điều người, góp phần thúc đẩy suy nghĩ, hành động họ Để trở thành sinh viên giỏi, thân em cần phải học cách đặt niềm tin vào nhiều điều Trên hết, em cần tin tưởng vào thân mình, vạch sẵn cho thân ước mơ, hoài bão chuẩn bị kế hoạch cụ thể, chắn để thực hoá ước mơ Khi có niềm tin, thân em chắn có động lực để cố gắng phấn đấu đạt mục tiêu mà đề Hiện tại, mục tiêu em phải học tập thật tốt, đạt kết cao để tốt nghiệp với giỏi, bên cạnh cần phải trau dồi thêm kỹ mềm để phục vụ cho sống công việc tương lai Như vậy, bước đầu để biến mục tiêu thành thực phải lập cho thân thời gian biểu học tập cụ thể, tìm cho phương pháp học đắn điều quan trọng khơng nhụt chí, từ bỏ mà phải có niềm tin vào thân định hoàn thành ước mơ Ý chí sức mạnh tinh thần người, giúp tâm vượt qua khó khăn, trở ngại để hồn thành mục tiêu đề Khi đủ tuổi trưởng thành, em phải rời xa vòng tay bao bọc bố mẹ, đặt chân tới thành phố mới, đối mặt với môi trường - môi trường đại học Nơi ẩn chứa thử thách, cám dỗ, cần tạo dựng cho ý chí kiên cường, óc thật tỉnh táo để nhận biết tránh xa thói hư tật xấu Cuộc sống sinh viên khơng có bố mẹ, gia đình quản lý trước kia, bắt buộc thân em phải tự đặt quy tắc riêng để giữ vững lập trường trước cạm bẫy rình rập xung quanh: khơng nghỉ học, trốn học lười biếng, ham chơi hay đơn giản khơng muốn dậy sớm; chưa học xong chưa ngủ, chưa học đủ chưa chơi; không sa đà vào rượu bia, nhậu nhẹt, tệ nạn xã hội nguy hiểm; không nên chạy theo cơng việc làm thêm sinh lợi tức thời mà quên nghiệp học hành, v.v Cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí, áp đặt, bảo thủ Trong trình học tập trao đổi, làm việc nhóm, em cần phải lắng nghe, chọn lọc tiếp thu kiến thức mới, không nên quy chụp, áp đặt quan điểm cá nhân lên Page | 18 người xung quanh Ví dụ sau lần thảo luận thuyết trình, em cần lắng nghe ý kiến, góp ý giảng viên lớp để nhận điểm yếu tìm cách khắc phục Khi đứng trước tình huống, em phải có góc nhìn thực tế, đa chiều, xem xét việc thật thận trọng bắt tay vào hành động, không chủ quan, coi thường chúng để phải nhận lại hậu đáng tiếc Ví dụ chuẩn bị có đợt kiểm tra, dù mơn học dễ cần rà sốt, ơn tập lại kiến thức thật cẩn thận, tuyệt đối suy nghĩ “bài dễ nên khơng cần phải ơn” Ngồi ra, có bệnh không phần nghiêm trọng, cần phải tránh xa để thân khơng bị mắc phải, trì trệ Trước đầu tập, đầu cơng việc, em cần thiết lập cho giới hạn thời gian định, tự đặt quy tắc cho thân điều quan trọng cần phải có ý thức kỷ luật Cơng việc ngày cần phải hồn thành ngày hơm đó, việc hơm để ngày mai Khi lí giải tượng xã hội, cần xét đến yếu tố tinh thần điều kiện vật chất, yếu tố khách quan lẫn điều kiện khách quan Điển khoảng thời gian đăng ký học phần, thân em cần phải xem xét lực học tập mình, điều kiện kinh tế - tài gia đình, xếp quỹ thời gian cá nhân để đăng ký lớp học phần cách hợp lý, không nên đăng ký tham lam, bừa bãi với mục đích học vượt hay tốt nghiệp sớm, tránh trường hợp trình học tập bị bị tải kiến thức, theo kịp chương trình, nhiều thời gian, cơng sức, tiền bạc bị lãng phí, mà thân lại khơng đạt kết ý muốn; hay có ý định tham gia vào tiểu đội, câu lạc trường, tìm kiếm cơng việc làm thêm để kiếm thêm thu nhập, em cần xem xét kĩ định hướng, mục tiêu, văn hoá câu lạc bộ, cơng ty có phù hợp với thân khơng, tham gia có học hỏi thêm điều bổ ích hay khơng, để sau gia nhập vào câu lạc hay trở thành thành viên cơng ty, em vừa cống hiến cơng sức cho hoạt động họ, vừa nhận lại kiến thức có giá trị cho thân 2.2 - Thực trạng vận dụng ý thức cho thân Sau hoàn thành xong kỳ thi Tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia năm 2021, em thức khép lại quãng thời gian học sinh chuyển sang giai đoạn với tư cách sinh viên đại học Và vui sướng, phấn khởi em Page | 19 6000 sinh viên có hội trúng tuyển vào Trường Đại học Kinh tế Quốc dân - trường mà em mơ ước năm tháng cấp Khi bước vào năm học thời sinh viên, có chuẩn bị tìm hiểu kỹ từ trước nên em biết khối lượng kiến thức mà dạy đại học nhiều cấp nhiều, đặc biệt buổi học, thầy dạy hết chương điều vơ bình thường, nên em thay đổi phương pháp học tập Nếu cấp 3, em học cách vô thụ động, trước lên lớp không đọc trước sách giáo khoa, có đọc lướt qua vài ba trang không đọng lại đầu, luôn phụ thuộc vào giảng giáo viên, thầy giảng tiếp thu sau khơng thể ứng dụng cho thân mình, lên đại học, em cố gắng phát huy tính tích cực động ý thức học tập cách cố gắng tìm hiểu trước nhà nội dung mà hôm sau học, đồng thời gạch chân ý mà cịn băn khoăn chưa hiểu rõ, để ngày hơm sau lên lớp theo kịp mạch giảng giảng viên, tập trung ý nghe giảng vào phần chưa nắm rõ Nhưng tiếp thu kiến thức giảng đường thơi chưa đủ, để có vốn sống phong phú, am hiểu nhiều thêm nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, em ln tìm cách để nâng cao tri thức thân mình, kết cấu ý thức tri thức thứ quan trọng Sau thầy cô truyền đạt kiến thức mẻ, em cố gắng tìm kiếm thêm thơng tin trang mạng, diễn đàn thống có liên quan tới kiến thức để mở mang tầm mắt Bên cạnh đó, em tham gia vào tổ đội, câu lạc trường, cụ thể Ban Chương trình & Hỗ trợ Sự kiện để tăng thêm linh hoạt rèn luyện thêm cho kỹ mềm mà chắn cần dùng đến tương lai sau Hơn nữa, em trọng nâng cao khả ngoại ngữ - Tiếng Anh thân Đều đặn ngày, tiếng khoảng thời gian em dành làm đề thi tiếng Anh quốc tế, trò chuyện bạn bè để tăng khả phản xạ tiếng Anh Khi có thời gian rảnh, chương trình thiên nhiên khoa học Âu Mỹ sản xuất lựa chọn hàng đầu em, vừa học thêm nhiều kiến thức, vừa luyện kỹ nghe tiếng Anh Page | 20 Bên cạnh đó, trở thành sinh viên đại học đồng nghĩa với việc không bố mẹ bao bọc, che chở ngày cịn trẻ con, khơng cịn giám sát chặt chẽ, nhắc nhở li tí Em phải tự bước chân xã hội, tự trải nghiệm rút kinh nghiệm, học đầu đời Nhưng xã hội đâu có đơn giản vậy, bên cạnh trải nghiệm thú vị chờ đợi khám phá, cịn đầy rẫy cạm bẫy, “miếng mồi béo bở” chực chờ “con mồi ngây thơ” sập bẫy mà Em phải tự nhắc nhở thân cần thật tỉnh táo, ln giữ cho ý chí ngoan cường, mạnh mẽ để tránh xa cám dỗ Tuy nhiên, bên cạnh vận dụng ý thức vô hiệu mình, em nhận thấy cịn vài mặt hạn chế cần phải sửa đổi Đầu tiên thiếu chủ động, tích cực việc xung phong đóng góp ý kiến xây dựng cho tập thể lớp, tính cách có phần rụt rè, tự ti thân Thứ hai chủ quan số môn học, điều vô sai lầm hậu vài đầu điểm em chưa cao mong đợi Và cuối trì hỗn học tập cơng việc Em ln có ý nghĩ quen thuộc “thôi để mai làm”, dẫn đến tình trạng tập dồn dập phải chạy đua với thời gian để làm cho kịp Những mặt hạn chế em chưa vận dụng khía cạnh phạm trù Ý thức cách học tập công việc Trong tương lai, chắn em cố gắng sửa đổi khắc phục triệt để mặt hạn chế Page | 21 LỜI KẾT THÚC Ý thức hai phạm trù thuộc vấn đề triết học, có não người đủ điều kiện để ý thức tồn tại, phát triển, yếu tố có sức ảnh hưởng vô lớn đến chủ thể Khi não người hồn thiện ý thức người trở nên sâu sắc thêm phần phong phú Về chất, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh động, sáng tạo vào não người, giúp người tiếp nhận, chọn lọc, xử lý lưu trữ thông tin, đồng thời tạo dựng nên ý tưởng, giả thuyết, tư tưởng, v.v đời sống sinh hoạt hàng ngày chủ thể Phạm trù có kết cấu vơ phức tạp ln có liên quan mật thiết đến Vì vậy, phát triển xã hội nói chung, thiếu ý thức khơng thể hình thành người hồn chỉnh Về phía thân em, sau nghe lời thầy giáo giảng lớp, kết hợp với tự tìm hiểu nghiên cứu phạm trù ý thức, em lĩnh hội nhiều học, nhiều kiến thức bổ ích thú vị Em nhận thấy, ý thức đóng vai trị vơ quan trọng trình sinh hoạt hàng ngày, đặc biệt trình học tập tương lai sau Nếu vận dụng phát triển ý thức cách đắn, em có khả lập luận, suy nghĩ logic hơn, kết học tập ngày cải thiện trở nên giỏi giang, thành cơng sống sau Và lời cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến thầy giáo Lê Ngọc Thông, người thầy vô tâm huyết trực tiếp giảng dạy môn Triết học cho chúng em Trong suốt trình học tập thực đề tài tiểu luận này, thầy đồng hành, quan tâm, giúp đỡ giải đáp kịp thời thắc mắc để chúng em tiếp thu đầu kiến thức vơ bổ ích hồn thành tốt tất yêu cầu môn học Những kiến thức thầy truyền tải hành trang đầu đời sinh viên chúng em, chắn giúp em nhiều tương lai Một lần em xin trân trọng cảm ơn thầy Thông nhiều ạ! Page | 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối khơng chun ngành Mác - lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh) (2017) Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật GS, TS Nguyễn Ngọc Long & GS, TS Nguyễn Hữu Vui (2021) 2.Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Dùng trường đại học, cao đẳng) (3rd ed.) Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật C.Mác Ph Ăngghen: Toàn tập (1993) Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V.I Lênin: Toàn tập (1977) Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Quan niệm ý thức, mối quan hệ ý thức vật chất lịch sử triết học (2018, July 7) Hoc360.Net https://hoc360.net/quan-niem-ve-y-thuc-moi-quan-hegiua-y-thuc-va-vat-chat-trong-lich-su-triet-hoc/ Quan điểm C.Mác Ph.Ăngghen nguồn gốc chất ý thức “Hệ tư tưởng Đức.” (2018, September 17) Institute of Philosophy http://philosophy.vass.gov.vn/Triet-Hoc-Mac-Lenin/Quan-diem-cua-CMacPhangghen-ve-nguon-goc-va-ban-chat-cua-y-thuc-trong-He-tu-tuong-duc-133.0? fbclid=IwAR014HvzP379kW8WNVZG_QwWlUAVps1jP7007z5qsTe0BKfIbK02d3 Yhcw4 Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo người học (2013, May 22) Báo Điện Tử Đảng Cộng Sản Việt Nam https://dangcongsan.vn/doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-dao-tao/tintuc/mot-so-bien-phap-nham-phat-huy-tinh-chu-dong-tich-cuc-sang-tao-cuanguoi-hoc-346154.html Page | 23
Ngày đăng: 12/12/2023, 14:52
Xem thêm:
