Môi trường giáo dục trong trường mầm non như người giáo viên thứ hai trong tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, là yếu tố quan trọng góp phần thực hiện tốt Chương trình giáo dục mầm non. Môi trường là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ. Yếu tố môi trường trong giáo dục không chỉ góp phần quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của con người mà quan trọng hơn là kích thích chủ thể hoạt động năng động và sáng tạo hơn. Đối với trẻ mầm non, môi trường giáo dục tốt có ý nghĩa: Ảnh hưởng đến tất cả các mặt phát triển của trẻ như phát triển thể chất, thỏa mãn các nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực sáng tạo, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống; Cho phép trẻ tham gia một cách tích cực chủ động và độc lập hơn trong quá trình khám phá thế giới xung quanh; Môi trường giáo dục trong trường mầm non như người giáo viên thứ hai trong tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá một cách tích cực, chủ động để trải nghiệm và phát triển phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân; Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ nhu cầu nguyện vọng của trẻ đối với giáo viên, với bạn bè, nhờ vậy mà giáo viên hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn. Trẻ sẽ được tiếp cận công bằng trong môi trường giáo dục, sẽ được lắng nghe, được tôn trọng và bảo vệ, góp phần đảm bảo quyền được học tập và vui chơi của trẻ; Môi trường xã hội và môi trường vật chất tác động đến việc giáo viên và trẻ cảm nhận như thế nào, cách sử dụng các nguồn học liệu, vật liệu và phương tiện, bản chất tự nhiên của hoạt động vui chơi của trẻ và sự tương tác giữa giáo viên và trẻ. Cả môi trường bên trong và bên ngoài lớp học đều rất quan trọng đối với việc dạy của giáo viên và việc học của trẻ. Trẻ em sẽ tham gia hoạt động và các loại trò chơi khác nhau tùy thuộc vào môi trường mà trẻ đang ở đó. Vì vậy, chỉ cần có nhiều cơ hội để chơi và học cả bên trong và bên ngoài lớp học. Môi trường giáo dục tốt sẽ khuyến khích trẻ hợp tác, tự lực, tự trọng, sáng tạo, tự tin, chia sẻ năng động và linh hoạt. Việc tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến sự phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi, hỗ trợ cho giáo viên thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non một cách hiệu quả. Giáo viên giảm tải được gánh nặng trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ từ việc tạo lập môi trường, đồ dùng, đồ chơi đến việc hướng dẫn trẻ thực hiện các hoạt động; Giáo viên thể hiện được vai trò quản lý trẻ trong lớp học phù hợp. Giáo viên biết cách ứng xử với trẻ trong các tình huống và không là rào cản đối với trẻ trong các hoạt động. Giáo viên dễ dàng tạo được không khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ trong một môi trường nhẹ nhàng, thư thái với màu sắc hài hòa, âm thanh êm dịu và mang tính mở, sáng tạo. Trong quá trình xây dựng môi trường giáo dục, giáo viên thu hút được sự tham gia của cha mẹ trẻ và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi của họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai 5 đoạn, từng thời kỳ. Điều này sẽ giúp giáo viên giảm tại gánh nặng chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ. Việc sắp xếp các đồ dùng đồ chơi trong lớp học có ảnh hưởng đến tâm lý hoạt động trong lớp. Nó có thể khuyến khích sự tham gia và trải nghiệm hoặc cũng có thể kìm hãm sự sáng tạo và hạn chế sự tưởng tượng của trẻ. Đặc biệt ở các khu vực miền núi và nông thôn cơ sở vật chất còn thiếu thốn, giáo viên nhiều biến động, phụ huynh vì mưu sinh chưa quan tâm, tìm hiểu về chương trình giáo dục mầm non cũng như việc tổ chức sử dụng môi trường giáo dục mầm non; trẻ chưa biết cùng cô và các bạn chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho môi trường giáo dục và chia sẻ đồ chơi cùng nhau. Từ những lí do trên, trong sáng kiến này tôi xin được mạnh dạn chọn vấn đề: Một số biện pháp hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và trẻ em nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục tại các trường mầm non khu vực miền núi và nông thôn.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ng Bí, ngày 25 tháng năm 2023 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề nghị Hội đồng sáng kiến tỉnh Thái Bình xét, cơng nhận năm học 2022 - 2023 I SƠ LƯỢC LÍ LỊCH - Họ tên: Nguyễn Thị Xuân - Ngày tháng năm sinh: 30/08/1981 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học sư phạm Mầm non - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Đơng Thọ; II NỘI DUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp hỗ trợ giáo viên, phụ huynh trẻ em nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nông thôn Thực trạng Trường Mầm non Đông Thọ nằm địa bàn xã Đông Thọ thuộc vùng Miền núi cịn nhiều khó khăn, 60% cháu em dân tộc thiểu số, chủ yếu sống nghề nơng nghiệp Trình độ nhận thức bậc phụ huynh nơi nhiều hạn chế Cơ sở vật chất thiếu thốn Đội ngũ giáo viên có nhiều biến động, trình độ chun môn giáo viên không đồng Số lượng giáo viên khơng ổn định, hàng năm có thay đổi chuyển đi, chuyển đến nên có phần ảnh hưởng đến kinh nghiệm giảng dạy công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục cá nhân Thực công văn số 3676/BGDĐT-GDMN ngày 26 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2021-2022, tiếp tục thực đổi kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo, văn đạo nêu rõ nhiệm vụ chung toàn ngành thực tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục hiệu quả; Văn hướng dẫn số 2668/SGDĐT-GDTXMN ngày 22/9/2021 Sở GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2021-2022 hướng dẫn tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục, thực chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện”; văn số 1018/PGDĐT ngày 22/9/2021 Phòng GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2021-2022 hướng dẫn, đạo sở giáo dục mầm non địa bàn thành phố triển khai thực chủ đề năm học theo hướng dẫn cấp đẩy mạnh công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục Qua triển khai, thực bên cạnh kết đạt hạn chế, tồn như: - Nhiều giáo viên chưa hiểu đúng, đủ ý nghĩa môi trường giáo dục trẻ giáo viên; Giáo viên chưa biết cách tổ chức, thay đổi môi trường giáo dục linh hoạt qua chủ đề - Chưa thường xuyên thay đổi môi trường vật chất lớp học cho trẻ hoạt động - Chưa thể rõ việc xây dựng môi trường xã hội, mối quan hệ hợp tác tích cực, thân thiện cho trẻ trải nghiệm - Số phụ huynh tham gia giáo viên chuẩn bị môi trường giáo dục cho trẻ chưa nhiều - Trẻ chưa tích cực tham gia cô giáo chuẩn bị môi trường giáo dục Kết khảo sát kiến thức việc tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục 15 giáo viên trường Mầm non Đông Thọ đầu năm học 2021-2022, cụ thể sau: Nội dung khảo sát Tốt Khá Đạt Chưa đạt Hiểu đúng, đủ ý nghĩa môi trường giáo dục trẻ giáo viên 12 Biết cách thay đổi môi trường vật chất lớp học 1 11 Biết cách thức xây dựng môi trường xã hội nhóm, lớp 1 12 Biết cách bố trí khơng gian, xếp đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp thẩm mỹ, hấp dẫn, thân thiện 1 11 Tạo hội cho gia đình, xã hội tham gia tổ chức, xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 0 14 Kết khảo sát nội dung phụ huynh tìm hiểu phối hợp nhà trường tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục 100 phụ huynh trường Mầm non Đông Thọ đầu năm học 2021-2022, cụ thể sau: Nội dung khảo sát Đã thực Chưa thực Tìm hiểu nội dung, chương trình giáo dục trường mầm non 96 Tìm hiểu tổ chức môi trường giáo dục nhà trường 99 Phối hợp giáo viên chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu hoạt động cho trẻ trường 98 Phối hợp giáo viên tạo môi trường gần gũi, thân thiện cho trẻ trường mầm non 99 Phối hợp nhà trường tuyên truyền với cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non 100 Kết khảo sát việc trẻ tham gia giáo viên trang trí lớp, chuẩn bị nguyên vật liệu 100 trẻ mầm non trường Mầm non Đông Thọ năm học 2021-2022, cụ thể sau: Nội dung khảo sát Đã thực Chưa thực Trẻ cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho môi trường giáo dục 98 Sản phẩm trẻ trang trí trường, lớp 99 Trẻ trang trí góc chơi bạn 97 Trẻ mang đồ dùng, đồ chơi nhà tới trường chia sẻ bạn 100 Đầu năm học 2021-2022 tỷ lệ giáo viên đánh giá tốt nội dung hiểu đúng, đủ ý nghĩa môi trường giáo dục trẻ giáo viên, biết cách thay đổi mơi trường vật chất ngồi lớp học, cách thức xây dựng mơi trường xã hội nhóm, lớp, cách bố trí khơng gian, xếp đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp thẩm mỹ, hấp dẫn, thân thiện… thấp, đạt từ 1% - 2% Tỷ lệ phụ huynh tìm hiểu phối hợp nhà trường tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục đạt 1% - 4% Tỷ lệ trẻ cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho môi trường giáo dục, trang trí lớp học đạt 1% - 3% Lý chọn sáng kiến, giải pháp: Môi trường giáo dục trường mầm non người giáo viên thứ hai tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, yếu tố quan trọng góp phần thực tốt Chương trình giáo dục mầm non Môi trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển trẻ Yếu tố môi trường giáo dục khơng góp phần định đến hình thành phát triển nhân cách người mà quan trọng kích thích chủ thể hoạt động động sáng tạo Đối với trẻ mầm non, mơi trường giáo dục tốt có ý nghĩa: Ảnh hưởng đến tất mặt phát triển trẻ phát triển thể chất, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực sáng tạo, hình thành kỹ cần thiết cho sống; Cho phép trẻ tham gia cách tích cực chủ động độc lập trình khám phá giới xung quanh; Môi trường giáo dục trường mầm non người giáo viên thứ hai tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân; Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ nhu cầu nguyện vọng trẻ giáo viên, với bạn bè, nhờ mà giáo viên hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu Trẻ tiếp cận công môi trường giáo dục, lắng nghe, tôn trọng bảo vệ, góp phần đảm bảo quyền học tập vui chơi trẻ; Môi trường xã hội môi trường vật chất tác động đến việc giáo viên trẻ cảm nhận nào, cách sử dụng nguồn học liệu, vật liệu phương tiện, chất tự nhiên hoạt động vui chơi trẻ tương tác giáo viên trẻ Cả môi trường bên bên lớp học quan trọng việc dạy giáo viên việc học trẻ Trẻ em tham gia hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Vì vậy, cần có nhiều hội để chơi học bên bên ngồi lớp học Mơi trường giáo dục tốt khuyến khích trẻ hợp tác, tự lực, tự trọng, sáng tạo, tự tin, chia sẻ động linh hoạt Việc tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi, hỗ trợ cho giáo viên thực Chương trình Giáo dục mầm non cách hiệu Giáo viên giảm tải gánh nặng việc tổ chức hoạt động cho trẻ từ việc tạo lập môi trường, đồ dùng, đồ chơi đến việc hướng dẫn trẻ thực hoạt động; Giáo viên thể vai trò quản lý trẻ lớp học phù hợp Giáo viên biết cách ứng xử với trẻ tình khơng rào cản trẻ hoạt động Giáo viên dễ dàng tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ môi trường nhẹ nhàng, thư thái với màu sắc hài hòa, âm êm dịu mang tính mở, sáng tạo Trong q trình xây dựng môi trường giáo dục, giáo viên thu hút tham gia cha mẹ trẻ đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kỳ Điều giúp giáo viên giảm gánh nặng chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ Việc xếp đồ dùng đồ chơi lớp học có ảnh hưởng đến tâm lý hoạt động lớp Nó khuyến khích tham gia trải nghiệm kìm hãm sáng tạo hạn chế tưởng tượng trẻ Đặc biệt khu vực miền núi nông thôn sở vật chất thiếu thốn, giáo viên nhiều biến động, phụ huynh mưu sinh chưa quan tâm, tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non việc tổ chức sử dụng môi trường giáo dục mầm non; trẻ chưa biết cô bạn chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho môi trường giáo dục chia sẻ đồ chơi Từ lí trên, sáng kiến tơi xin mạnh dạn chọn vấn đề: Một số biện pháp hỗ trợ giáo viên, phụ huynh trẻ em nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nông thôn Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: + Giai đoạn 1: Học kỳ I năm học 2021-2022 nghiên cứu, áp dụng sáng kiến trường Mầm non Đông Thọ, thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình + Giai đoạn 2: Học kỳ II năm học 2021-2022 nghiên cứu, áp dụng sáng kiến trường Mầm non Đông Thọ, Mầm non Thái Thụy, Mầm non Mỹ Hưng thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình có đặc điểm chung trường khu vực miền núi có nhiều trẻ dân tộc thiểu số + Giai đoạn 3: Năm học 2022-2023 nghiên cứu, áp dụng sáng kiến trường Mầm non Đông Thọ, Mầm non Thái Thụy, Mầm non Mỹ Hưng, Mầm Mầm non Tân Bình, Mầm non Hồng Diệu thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình có đặc điểm chung trường khu vực miền núi, khu vực nông thôn - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp hỗ trợ giáo viên, phụ huynh trẻ em nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nông thôn Mô tả mục đích nghiên cứu - Phân tích thực trạng tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non 05 trường mầm non khu vực miền núi, khu vực nông thơn địa bàn thành phố Thái Bình - Đưa giải pháp hỗ trợ giáo viên, phụ huynh trẻ em nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nông thôn địa bàn thành phố Thái Bình - Đánh giá hiệu sau áp dụng sáng kiến 6 Nội dung chi tiết sáng kiến: 6.1 Các giải pháp giúp giáo viên, phụ huynh trẻ nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nông thôn Thực tế, để giúp giáo viên, phụ huynh trẻ nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non khu vực miền núi nơng thơn có hiệu phải thực đồng nhiều giải pháp Chúng ta cần xác định mội dung cốt lõi, quan trọng, có tính định, để từ có giải pháp triển khai thực cách có hiệu Vì vậy, đưa 07 giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên xây dựng tổ chức môi trường giáo dục Muốn giáo viên, phụ huynh trẻ nâng cao công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non trước tiên cán quản lý giáo viên phải hiểu rõ “tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục, môi trường giáo dục cung ứng điều kiện cần thiết để kích thích phục vụ hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ cách tích cực, hiệu quả” Tuy nhiên, thời điểm đầu năm học 2021-2022, cán quản lý giáo viên trường mầm non chưa có nhiều hiểu biết vấn đề Để khắc phục tình trạng đó, tơi thực số biện pháp sau: * Về phía nhà trường: - Đưa nội dung tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục vào làm nội dung sinh hoạt chuyên môn trọng tâm tổ chuyên môn nhà trường Trong họp chun mơn, khuyến khích giáo viên nêu điều chưa rõ, mong muốn tìm hiểu tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục xanh - an toàn - thân thiện để ban giám hiệu giải đáp Đối với nội dung khó ban giám hiệu trao đổi lại với phận chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo để tư vấn kịp thời - Điều chỉnh môi trường giáo dục cách hợp lý theo chủ đề nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục mầm non, phù hợp với đối tượng trẻ đơn vị, đồng thời bước thực đổi góc chơi Tạo khu vực chơi, góc chơi rõ ràng, đủ cho nhóm nhỏ trẻ hoạt động, góc nhỏ trẻ học cách đàm phán, thiết lập tình bạn giải vấn đề Có da dạng đồ chơi, vật liệu chơi, khuyến khích vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng, phản ánh văn hoá địa phương, vùng miền Việc xếp góc, trang trí mơi trường lớp học cần đảm bảo có tham gia giáo viên trẻ Sử dụng sản phẩm trẻ để trang trí sử dụng cho hoạt động Màu sắc trang trí hài hồ, nên sử dụng màu trung tính, khơng rườm rà, rực rỡ, chói mắt - Khuyến khích cán quản lý, giáo viên tự tìm hiểu cách xếp, trang trí lớp học sử dụng hiệu môi trường lớp học thông qua sách, báo, internet, học tập đồng nghiệp, Giải pháp làm cho cán bộ, giáo viên nhà trường chủ động việc tìm hiểu vấn đề mới, giúp họ có nhận thức đầy đủ xác xây dựng tổ chức môi trường giáo dục xanh - an tồn - thân thiện Góp phần thay đổi nhận thức giáo viên cách rõ ràng, xoá bỏ tư tưởng môi trường cố định, làm đồ chơi mang tính chất trang trí, trưng bày, ứng dụng, dễ hỏng ăn sâu tư tưởng nhiều giáo viên * Về phía Phịng GDĐT: - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tìm hiểu tổ chức sử dụng môi trường giáo dục thông qua đợt tập huấn chuyên môn Nội dung tập huấn tập trung vào việc tìm hiểu điểm mới, tiêu chí mơi trường giáo dục bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội gắn với nội dung tiêu chí xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, thân thiện Ghi nhận giải đáp băn khoăn, thắc mắc cán quản lý, giáo viên để cán quản lý, giáo viên hiểu đúng, hiểu xác ý nghĩa, mục tiêu, yêu cầu chuẩn bị, cách thức bố trí, trang trí mơi trường ngồi lớp học Từ vận dụng, bước có thay đổi mơi trường vật chất, mơi trường xã hội bên ngồi lớp học có đảm bảo phù hợp, tiếp cận với yêu cầu môi trường giáo dục, phương pháp giáo dục theo hướng - Tổ chức tập huấn với nội dung tìm hiểu khái niệm, ý nghĩa, mục đích, yêu cầu tổ chức môi trường lớp học đảm bảo môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi phù hợp với điều kiện thực tế; môi trường xã hội đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiết trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh; hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Tổ chức chuyên đề cấp thành phố theo định hướng tổ chức, sử dụng môi trường cho trẻ hoạt động phịng lớp ngồi trời để cán quản lý, giáo viên có điều kiện học tập, hình dung rõ nội dung, mục tiêu, bước, quy trình việc tổ chức, sử dụng mơi trường giáo dục hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Giải pháp 2: Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán việc hỗ trợ giáo viên, phụ huynh, trẻ em tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục Đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường trước thành lập thực tế chưa phát huy vai trị Ở nhiều đơn vị, tổ, giáo viên cốt cán lập mang tính hình thức, năm khơng có buổi sinh hoạt hay tư vấn cho hoạt động chun mơn nhà trường Để tổ cốt cán hoạt động có tính chun sâu hiệu hơn, đầu năm học, đạo nhà trường phân công giáo viên cốt cán phụ trách bố trí khơng gian góc hoạt động (trong nhà trời) theo sở trường lực Các đồng chí cốt cán phụ trách khơng gian góc hoạt động có trách nhiệm tìm hiểu, trao đổi nội dung liên quan đến khơng gian góc hoạt động phụ trách, xây dựng nội dung bồi dưỡng ban giám hiệu nhà trường yêu cầu Ban giám hiệu nhà trường điều hành tổ cốt cán xây dựng kế hoạch thiết kế, xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục xanh - an tồn - thân thiện góc hoạt động bên lớp học dựa hiểu biết kinh nghiệm người, đồng thời thiết kế nhiều góc hoạt động để giáo viên tham khảo Sau tài liệu kế hoạch bố trí khơng gian hoạt động tham khảo xây dựng, lãnh đạo nhà trường góp ý, phê duyệt, đội ngũ cốt cán tiếp tục xây dựng kế hoạch chia sẻ với giáo viên buổi sinh hoạt chuyên mơn tồn trường, sinh hoạt tổ chun mơn buổi học bồi dưỡng thường xuyên Nội dung sinh hoạt không dừng lại việc chia sẻ tài liệu, kế hoạch thiết kế mơi trường mà cịn trọng việc cho giáo viên thực hành tự xây dựng kế hoạch, thiết kế góc hoạt động, sử dụng nguyên vật liệu mở, có sẵn, nguyên vật liệu phụ huynh mang đến thay đồ dùng, đồ chơi cũ hỏng lớp Ngồi ra, đồng chí giáo viên cốt cán giao vai trò tư vấn cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra, giám sát việc xây dựng, thiết kế góc hoạt động đảm bảo tiêu chí xanh - an tồn - thân thiện giáo viên Kịp thời tham mưu cho lãnh đạo, góp ý cho đồng nghiệp q trình thực tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục cho trẻ Dưới hỗ trợ, góp ý đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên tự tin thiết kế góc hoạt động linh hoạt cho trẻ hoạt động không ngần ngại sử dụng môi trường mở tổ chức hoạt động cho trẻ Giải pháp 3: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, sinh hoạt chuyên môn liên trường tạo hội cho giáo viên chia sẻ, học hỏi đồng nghiệp Xuất phát từ thực tế nhiều đơn vị có từ đến lớp/ khối, giáo viên khơng có đủ điều kiện để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, tham mưu với lãnh đạo, đạo đơn vị tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường sinh hoạt chuyên môn liên trường Thời gian sinh hoạt cụm quy định cụ thể lần/học kì, thời điểm sinh hoạt ban giám hiệu đơn vị xếp, tổ chức Hình thức sinh hoạt linh động, khơng q gị bó: sinh hoạt trực tiếp trực tuyến Nội dung sinh hoạt cụm trường, liên trường tập trung vào vấn đề sau: + Giải vấn đề khó cần tháo gỡ q trình thiết kế, tổ chức môi trường giáo dục + Xây dựng góc hoạt động theo định hướng an tồn - thân thiện + Tổ chức chun đề có mơi trường giáo dục đảm bảo tiêu chí xanh, an toàn, thân thiện mẫu để rút kinh nghiệm, vận dụng vào điều kiện thực tế đơn vị Song song với việc sinh hoạt chun mơn có tổ chức bản, khuyến khích giáo viên tự liên hệ, dự đồng nghiệp trường bạn để học hỏi kinh nghiệm, giúp đỡ tiến Giải pháp 4: Xây dựng kế hoạch tổ chức, sử dụng mơi trường học chơi, góc hoạt động Ngay đầu năm học văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT thực nhiệm vụ giáo dục năm học, tham mưu xây dựng văn hướng dẫn sở giáo dục mầm non địa bàn triển khai thực nhiệm vụ năm học hướng dẫn sở thực chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” năm học 2021 - 2022, 2022 - 2023; đặc biệt đầu năm học 2022 - 2023 tham mưu xây dựng kế hoạch số 1181/KH-PGDĐT ngày 25 tháng 10 năm 2022 tổ chức, triển khai thực hội thi “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn thân thiện” triển khai sâu rộng đến 16/16 trường mầm non, 184/184 nhóm, lớp địa bàn thành phố Thái Bình Hướng dẫn cán quản lý, giáo viên xây dựng kế hoạch, tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục cho trẻ theo hướng xanh an toàn - thân thiện đảm bảo tiêu chí, nguyên tắc bản: * Tổ chức môi trường vật chất lớp - Chuẩn bị môi trường vật chất phù hợp: Dựa nhu cầu trẻ theo lứa tuổi, phù hợp với phát triển tâm sinh lý Sắp xếp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, gần gũi, quen thuộc với sống ngày Xác định đồ dùng, trang thiết bị, tranh ảnh, đồ chơi có, đồ dùng trang thiết bị cần bổ sung nguồn cung cấp (mua sắm, giáo viên tự làm, giáo viên trẻ làm, huy động từ cha mẹ trẻ…); mua sắm sưu tầm trang thiết bị, tranh ảnh, nguyên vật liệu tái sử dụng; tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh (ngoài đồ dùng đồ chơi có từ mua sắm, sưu tầm giáo viên lên kế hoạch làm thêm số đồ dùng, đồ chơi giáo viên tự làm, giáo viên khuyến khích hướng dẫn trẻ làm sử dụng sản phẩm trẻ tự làm để trang trí tổ chức hoạt động giáo dục…) - Tổ chức môi trường vật chất lớp: Được tổ chức cho đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi + Bố trí khơng gian, khu vực hoạt động lớp hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện: Đối với trẻ chơi học liền với nhau, việc tạo mơi trường vui chơi lành mạnh có vai trị quan trọng việc phát triển tư tình cảm trẻ Phịng nhóm lớp bố trí xếp gần gũi quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hóa riêng cộng đồng địa phương; không gian khu vực hoạt động cần phân chia phù hợp với diện tích cấu phịng, lớp, vị trí cửa vào, cửa sổ, mảng tường số lượng trẻ lớp, đảm bảo phòng thơng thống, có ánh sáng phù hợp, tận dụng tối đa nguồn ánh sáng tự nhiên; đảm bảo không gian để tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động theo nhóm nhỏ cá nhân, hoạt động lớp ngồi trời có khơng gian riêng để tích trữ đồ đạc cá nhân trẻ giáo viên Tùy thuộc vào điều kiện thực tế để thiết lập số góc hoạt động, diện tích lớp lớn đồ dùng đồ chơi phong phú giáo viên chia phịng, lớp thành nhiều góc để đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ lớp; diện tích lớp chật hẹp tùy thuộc vào mục tiêu nội dung hoạt động, chủ đề giáo viên tạo góc định để trẻ có hội hoạt động nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra, bố trí xếp số góc hoạt động phịng ngồi hành lang lớp học 10 + Các khu vực, góc bố trí thân thiện, thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú vui chơi trẻ: Các khu vực, góc hoạt động lớp trẻ xác định tùy thuộc vào diện tích thực tế, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, số lượng lứa tuổi trẻ, nội dung giáo dục tiến hành Các khu vực góc phổ biến khu vực đóng vai gia đình, bác sĩ, bán hàng, xây dựng, khám phá khoa học, thư viện, nghệ thuật… Có góc cố định có số góc khơng cố định, mở rộng góc chơi theo khả sáng tạo giáo viên, nhu cầu hứng thú trẻ, đặc trưng địa phương + Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu lựa chọn sử dụng đa dạng linh hoạt kích thích phát triển trẻ: Mọi đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu phải tuyệt đối an tồn, khơng gây hại cho sức khỏe trẻ, khơng mang tính bạo lực, có kích thước, trọng lượng, chất liệu, kết cấu phù hợp với thể chất tâm lý trẻ Có nguyên vật liệu từ thiên nhiên, chất liệu hình khối đa dạng, vật liệu tái sử dụng Đồ dùng thường ngày kích thích trẻ tìm hiểu khám phá, khuyến khích sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi bảo vệ mơi trường, có ngun vật liệu mở (lá cây, hột hạt, dây buộc, bìa, giấy, vỏ chai nhựa, cát sạch…) sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hoàn thiện nhằm khuyến khích trẻ sáng tạo, sử dụng linh hoạt, thực hành giải vấn đề, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá Sử dụng đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu xếp hấp dẫn, hợp lý, dễ lấy, có tính mở, kích thích hứng thú trẻ hoạt động, không bày nhiều đồ dùng, đồ chơi khu vực hoạt động Khai thác giá trị đồ dùng, đồ chơi, thiết bị học liệu mở cách triệt để, linh hoạt cho nhiều mục đích khác hoạt động giáo dục đa dạng theo cá nhân nhóm để luân chuyển, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động Thêm vật liệu để đáp ứng tình mà trẻ tham gia vào Thêm vật liệu phức tạp để trẻ khám phá sở thích trẻ Thường xuyên quan sát cách trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để có kế hoạch biện pháp giáo dục giúp trẻ phát triển tồn diện - Trang trí lớp học: Đảm bảo yêu cầu thẩm mỹ an toàn, tạo điều kiện để hình thành hành vi cho trẻ môi trường sinh hoạt ngày Phối hợp nhiều cách đảm bảo việc tạo trang trí góc hoạt động hài hịa, thuận tiện, tạo cảm xúc tốt cho trẻ, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Không vẽ tranh cố định tường, khơng trang trí q nhiều che khuất cửa sổ, trang trí lớp học phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi, khuyến khích tham gia trẻ vào việc trang trí lớp cách phù hợp * Tổ chức môi trường vật chất ngồi trời - Khơng gian hoạt động ngồi trời quy hoạch thiết kế an toàn, phù hợp, đẹp, thân thiện hấp dẫn trẻ: Việc Quy hoạch, thiết khơng gian hoạt động ngồi trời ngồi tn thủ tiêu chuẩn theo quy định cần ý đến tận dụng điều kiện sở vật chất sẵn có để bố trí, xây thêm khu vực hoạt động trời Các khu vực hoạt động phải tuyệt đối đảm bảo an toàn cho trẻ Cảnh quan môi trường thiết kế xanh, đẹp, dễ vệ sinh, có nhiều xanh, 18 ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Tạo tin tưởng cộng đồng chất lượng giáo dục trường mầm non Trẻ biết cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho mơi trường giáo dục; thích làm sản phẩm để trang trí trường, lớp, góc chơi thích mang đồ dùng, đồ chơi nhà tới trường chia sẻ bạn, kể cho bạn nghe đồ chơi chơi đồn kết (2) Về chất lượng đội ngũ cốt cán: Sau thành lập hoạt động với quy chế cụ thể, đội ngũ cốt cán đơn vị phát huy tối đa vai trị việc hỗ trợ đồng nghiệp đơn vị tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục thực hiệu Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an tồn thân thiện” Dưới hỗ trợ, góp ý đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên tự tin tổ chức, sử dụng mơi trường giáo dục thực hiệu Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” khơng ngần ngại thay đổi mơi trường, góc hoạt động trường, lớp Từ hiệu hoạt động đơn vị nhiều giáo viên cốt cán cấp trường giới thiệu, lựa chọn tham gia đội ngũ giáo viên cốt cán cấp thành phố, cấp tỉnh Tính đến thành phố Thái Bình có 12 cán quản lý, giáo viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình cơng nhận cán quản lý, giáo viên cốt cán cấp tỉnh Đây đội ngũ nịng cốt có vai trị hỗ trợ đánh giá đồng nghiệp việc thực bồi dưỡng giáo viên tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục Đến tháng năm 2023, đội ngũ hoàn thành xong việc hỗ trợ đánh giá đồng nghiệp tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục thực hiệu Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” Cuối năm học 2021 - 2022, đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, đội ngũ cốt cán tiêu biểu đơn vị họp bàn xây dựng tài liệu hướng dẫn tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục thực hiệu Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” Bộ tài liệu lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo đánh giá cao mặt nội dung sử dụng làm tài liệu thức phục vụ cho cơng tác bồi dưỡng mầm non hè năm 2022 (3) Về sinh hoạt chuyên môn cụm trường liên trường: Việc áp dụng hình thức sinh hoạt chun mơn đơn vị ủng hộ tiến hành thực tích cực: Chỉ tính năm học 2022-2023 (đến hết tháng 4/2023) toàn cấp tổ chức 21 buổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm liên trường, đồng thời tổ chức chuyên đề cấp cụm tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non trọng nội dung tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục thực hiệu Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” Các buổi sinh hoạt tiến hành có giám sát chặt chẽ chuyên môn lãnh đạo Phòng Giáo dục đánh giá đạt chất lượng tốt Qua buổi sinh hoạt chuyên môn này, đơn vị tháo gỡ khó khăn, vướng mắc gặp phải trình tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” Ngoài ra, buổi sinh hoạt hội cho giáo 19 viên có điều kiện chia sẻ kinh nghiệm quý thân, học tập điều hay từ đồng nghiệp Đặc biệt giúp đồng chí giáo viên trẻ có cách xếp mơi trường đẹp mắt, thuận tiện, khoa học, có tinh thần phấn đấu vươn lên Những học thu hoạch được cô giáo vận dụng tốt vào thực tế tổ chức môi trường giáo dục trường, lớp (4) Về cơng tác xây dựng kế hoạch tổ chức, sử dụng môi trường học chơi, góc hoạt động: Thơng qua cơng tác kiểm tra chun môn, nhận thấy việc tổ chức môi trường giáo dục đơn vị thực nghiêm túc Việc kiểm tra công tác thay đổi môi trường giáo dục cán quản lý tổ chun mơn có ghi chép rõ ràng, rõ ưu điểm, tồn tổ chức môi trường giáo dục giáo viên tuần, có kiểm tra việc khắc phục tồn giáo viên Chính chất lượng thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” tăng lên rõ ràng: Sắp xếp không gian hợp lý, trang trí nhóm lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp lứa tuổi; góc hoạt động phù hợp, bố trí hợp lý, thuận tiện, linh hoạt; có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo; đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu xếp hấp dẫn, hợp lý, kích thích hứng thú trẻ; tạo khơng khí giao tiếp tích cực, vui tươi, mối quan hệ gần gũi yêu thương trẻ với cô giáo, trẻ với trẻ; trẻ khuyến khích tham gia hợp tác để phát triển (5) Về việc thực chuẩn bị môi trường giáo dục theo bước, xây dựng kế hoạch hoạt động: Việc thực theo 05 bước chuẩn bị, tổ chức môi trường giáo dục đơng đảo giáo viên hưởng ứng giúp cho giáo viên dễ trình bày, dễ thiết kế góc hoạt động sưu tầm nguyên vật liệu mà không tốn sức Qua hoạt động kiểm tra chuyên môn thông qua thi xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện, 100% giáo viên 05 trường mầm non khu vực miền núi, nông thơn thành phố Thái Bình đánh giá tổ chức, sử dụng tốt môi trường giáo dục tổ chức, thực Chương trình Giáo dục mầm non - Có góc hoạt động nhà ngồi trời phong phú - Nhiều vật liệu cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác sáng tạo - Phụ huynh thường xuyên tham gia vào việc chuẩn bị môi trường học tập cho trường, hiểu ngày trường cô giáo tham gia hoạt động - Phụ huynh tuyên truyền viên tích cực việc tuyên truyền nội dung, chương trình giáo dục mầm non - Trẻ ln cảm thấy an toàn, hiểu, yêu thương, tôn trọng Từ việc tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục hiệu giúp trẻ có nhiều hội lựa chọn học liệu, trò chơ, hoạt động để vui chơi hứng thú, tích cực chủ động tìm tịi, khám phá, thực hành trải nghiệm sáng tạo, hợp tác với bạn, trò chuyện chia sẻ ý kiến (6) Về việc sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu có; Kết hợp phụ huynh chuẩn bị môi trường giáo dục cho trẻ: 20 Từ năm học 2021-2022 đến nay, đơn vị quan tâm đến việc kết hợp phụ huynh tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động Theo số liệu báo cáo đơn vị: - Năm học 2021-2022: 03 trường mầm non thuộc khu vực miền núi địa bàn thành phố có kết hợp phụ huynh tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động 10/10 chủ đề thay đổi môi trường linh hoạt có từ 30% nguyên liệu phụ huynh cung cấp Chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ lớp tăng cao so với đầu năm học kỳ năm học trước - Năm học 2022-2023: 05 trường mầm non thuộc khu vực miền núi, nông thôn tiếp tục bổ sung đầu tư, mua sắm, sưu tầm thêm đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động có từ 50% nguyên liệu phụ huynh cung cấp Tỷ lệ huy động trẻ lớp trường mầm non áp dụng sáng kiến cao so với số trường khác địa bàn thành phố Phong trào thi tự làm đồ dùng dạy học đơn vị diễn sôi nổi, chất lượng đồ dùng ngày nâng lên Đồ dùng dạy học mà cô giáo tạo không dừng lại đồ dùng trang trí lớp học mà cịn mơ hình, sa bàn, thiết kế đẹp mắt, sinh động, sáng tạo, sử dụng nhiều hoạt động, có hiệu cao việc hỗ trợ hoạt động giảng dạy Nhiều đồ dùng có tính mới, tiếp cận với dạy học theo định hướng giáo dục STEM Do có kế hoạch sử dụng rõ ràng, số đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ cho xây dựng tổ chức môi trường giáo dục năm tăng nên việc mở rộng góc chơi thực dễ dàng, hiệu (7) Về trao thưởng cho tập thể nhà trường, lớp, giáo viên có thành tích xuất sắc thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện”: Qua hội nghị tổng kết, cán quản lý, giáo viên nhìn nhận lại kết đơn vị đạt trình thực Chuyên đề, học hỏi mơ hình, góc hoạt động đẹp mắt, sáng tạo đơn vị bạn Tạo đồng lực thi đua giáo viên, nhóm lớp nhà trường để đẩy mạnh công tác tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục Năm trường mầm non mà áp dụng sáng kiến đạt giải cao Hội thi, cụ thể: Trường Mầm non Thái Thụy đạt giải nhất, trường Mầm non Tân Bình, Mầm non Hồng Diệu, Mầm non Đơng Thọ đạt giải nhì trường Mầm non Băc Sơn đạt giải ba Nhiều lớp 05 trường mầm non thuộc vùng khó, vùng miền núi đạt giải cao hội thi Qua năm, 03 giai đoạn triển khai áp dụng biện pháp trường mầm non, gặt hái nhiều kết tốt, cụ thể: * Về chất lượng giáo viên: * Tại trường Mầm non Đông Thọ: Sau áp dụng sáng kiến tiến hành khảo sát chất lượng 15 giáo viên nội dung tổ chức, sử dụng môi trường giáo dục, kết quả: Tỷ lệ giáo viên đạt kết tốt nội dung hiểu đúng, đủ ý nghĩa môi trường giáo dục trẻ giáo viên, biết cách thay đổi môi trường vật chất, môi trường xã hội, bố trí khơng gian trong, ngồi lớp học thẩm mỹ, hấp dẫn, thân thiện, tạo hội cho gia đình, xã hội tham gia tổ chức, xây dựng mơi