(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông huyện tuy đức, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TẠ QUANG DŨNG h QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Tạ Quang Dũng h MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn h CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Khái qt tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh số nước 1.1.2 Khái qt tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Văn hóa dân tộc 12 1.2.4 Truyền thống văn hóa dân tộc 13 1.2.5 Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 14 1.2.6 Quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 15 1.3 Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 15 1.3.2 Nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 16 1.3.3 Phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 18 1.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 19 1.3.5 Mơi trường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 20 1.4 Quản lý cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học h sinh trường phổ thông 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 20 1.4.2 Hoàn thiện cấu tổ chức thực có hiệu kế hoạch 22 1.4.3 Tổ chức đạo thực cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 22 1.4.4 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 23 1.5.1 Các yếu tố khách quan 23 TIỂU KẾT CHƯƠNG 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GI DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐẮK NÔNG 27 2.1 Khái niện trình khảo sát 27 2.1.1 Mục đích khảo sát 27 2.1.2 Địa bàn quy mô khảo sát 27 2.1.3 Nội dung khảo sát 27 2.1.4 Phương pháp khảo sát 28 2.1.5 Phương pháp đánh giá 28 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên- văn hóa- xã hội huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 28 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 28 2.2.2 Điều kiện kinh tế- xã hội 29 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị, mục tiêu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, Tỉnh Đắk Nông 32 h 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 35 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 36 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 37 2.3.5 Kết giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 38 2.3.6 Thực trạng môi trường ảnh hưởng đến hiệu công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 39 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, Tỉnh Đắk Nông 40 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch công tác giáo dục truyền thống 40 2.4.2 Thực trạng xây dựng cấu tổ chức, máy thực công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 41 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 43 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 45 TIỂU KẾT CHƯƠNG 50 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG HUYỆN TUY ĐƯC, TỈNH ĐẮK NÔNG 52 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 52 3.1.1 Căn định hướng chiến lược 52 h 3.1.2 Căn tình hình địa phương 53 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hoạt động truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 53 3.2.1 Đảm bảo tính giáo dục 53 3.2.2 Đảm bảo tính hiệu 54 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 55 3.2.4 Đảm bảo tính tồn diện 55 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa 55 3.3 Các biện pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho trường phổ thơng hun Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 56 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên, học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 56 3.3.2 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 59 3.3.3 Xây dựng đội ngũ thực công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 62 3.3.4 Phối hợp huy động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 63 3.3.5 Xây dựng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 66 3.3.6 Biện pháp 6: Đa dạng hóa mơi trường hoạt động tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng 69 3.3.7 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường 72 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 3.4.1 Khái quát trình khảo nghiệm 75 3.4.2 Kết khảo nghiệm 75 h TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cán giáo viên nhân viên CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất DTTS: Dân tộc thiểu số GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDNGLL: Giáo dục lên lớp GV: Giáo viên GVBM: Giáo viên môn GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh PHHS: Phụ huynh học sinh PT: Phổ thông VHDT: Văn hóa dân tộc QLGD: Quản lý giáo dục h CBGVNV: DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Nhận thức vai trị cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT 33 Bảng 2.2 Nhận thức mục tiêu công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT 34 Bảng 2.3 Thực trạng hình thức giáo dục truyền thống VHDT 38 Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch công tác GD truyền thống 41 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng cấu tổ chức, máy thực công tác giáo dục nhà trường 42 Bảng 2.6 Công tác đạo hoạt động giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT địa bàn huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 44 Bảng 2.7 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá nhà trường 45 Bảng 3.1 Số liệu tổng kết tính cần thiết biện pháp 76 Bảng 3.2 Số liệu tổng kết tính khả thi biện pháp 78 h Bảng 2.1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia đa dân tộc Mỗi dân tộc có truyền thống, sắc văn hóa riêng dân tộc mình, góp phần tạo nên Nước Việt Nam có văn hóa đa dạng phong phú Truyền thống, sắc văn hóa tộc người có tính bền vững định Nhưng điều kiện Nước Việt Nam đà phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, thơng tin truyền thơng,… mạnh mẽ tác động tiêu cực đến văn hóa tộc người, dẫn đến văn hóa bị mai một, lãng quên, pha tạp, DTTS Khi dân tộc lãng quên đánh sắc văn hóa dân tộc đồng nghĩa với việc đánh dân tộc Việc bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc chiến lược phát triển bền vững h quốc gia Bảo tồn, phát huy truyền thống, sắc văn hóa khai thác cách khoa học giá trị văn hóa truyền thống DTTS Giữ vững phát huy truyền thống, sắc văn hóa dân tộc nhiệm vụ chung toàn xã hội,mà giáo dục giữ vai trị vơ quan trọng giáo dục công cụ quan trọng góp phần giữ vững phát huy truyền thống, sắc văn hóa DTTS nhằm giúp HS hiểu biết, tơn trọng văn hóa truyền thống dân tộc mình, khơi dậy lịng tự hào dân tộc tơn trọng dân tộc khác Địa bàn huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nơng có 40% người đồng bào dân tộc với huyện biên giới, giáp nước Campuchia nên văn hóa dễ bị lai tạp dẫn đến văn hóa dân tộc ngày mai Khơng cịn mang sắc dân tộc Tình hình sinh hoạt tín ngưỡng hoạt động số nhóm tôn giáo vùng dân tộc thiểu số diễn biến đa dạng phức tạp, biến tướng hoạt động tôn giáo, nhiều dân tộc bỏ tục thờ cúng tổ