(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện tây sơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, h TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Xuân Bách LỜI CAM ĐOAN Đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu tác giả thơng qua chuyên đề học công tác quản lý giáo dục tham khảo qua tài liệu với thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tồn h LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Sau Đại học- Trường Đại học Quy Nhơn quý thầy, giáo giảng dạy, giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Trần Xuân Bách, người hướng dẫn khoa học, tận tình, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Huyện Uỷ - Uỷ ban nhân dân huyện Tây Sơn, Phòng giáo dục & Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường Trung học sở địa bàn huyện Tây Sơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân cố gắng, song luận văn không tránh h khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn góp ý thêm q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt luận văn Bình Định, tháng 08 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Toàn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1.Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Bồi dưỡng 15 1.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn 17 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 19 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 20 1.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở giai đoạn đổi giáo dục 20 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 21 1.3.3 Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn 23 1.3.4 Quy trình bồi dưỡng chun mơn Tiếng Anh 26 1.3.5 Các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh28 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 29 1.4.2 Quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 30 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn Tiếng h Anh 31 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 32 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiếng Anh Trung học sở 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát thực trạng 47 2.1.1 Mục đích khảo sát 47 2.1.2 Đối tượng khảo sát 48 2.1.3 Nội dung khảo sát 49 2.1.4 Phương pháp khảo sát 49 2.2 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1 Tình hình kinh tế- xã hội 38 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn 40 2.2.3 Tình hình giáo dục THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 44 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý GV Tiếng Anh trường THCS hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 49 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh h THCS 51 2.3.3 Thực trạng kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 52 2.3.4 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiếng Anh THCS 56 2.3.5 Kết bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 60 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn 62 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn 64 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 69 2.5.1 Ưu điểm 69 2.5.2 Hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 CHƯƠNG 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 h 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 T ổ c h ứ c n â n g c a o n h ậ n t h ứ c CBQL giáo viên T i ế n g A n h tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 75 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 79 3.2.3 Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 83 3.2.4 Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 85 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, chính sách cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 89 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Tính cấp thiết 96 3.4.2 Tính khả thi 99 TIỂU KẾT CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 1.1.Về lý luận 101 1.2.Về thực tiễn 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 103 h 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 103 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Sơn 103 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THCS 104 2.5 Đối với giáo viên Trường THCS 104 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BD Bồi dưỡng BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên NT Nhà trường CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh h PP Phương pháp NLHS Năng lực học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý GD Giáo dục QLGD Quản lý giáo dục KTĐG Kiểm tra đánh giá THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Tên Bảng Số lượng trường, lớp, học sinh giáo dục huyện Tây Sơn năm 2018-2019 2019-2020 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên huyện Tây Sơn Thống kê số lượng giáo viên Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Thống kê số năm công tác GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Tây Sơn Kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm cấp THCS năm gần Trang 43 44 45 46 47 48 h 2.7 Kết xếp loại học lực cuối năm cấp THCS năm gần 48 2.8 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp cuối cấp 49 2.9 Cở sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS huyện Tây Sơn 50 2.10 2.11 2.12 Nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Mục tiêu bồi dưỡng chun mơn Tiếng Anh Kế hoạch, nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 51 52 57 2.13 Điều kiện phục vụ bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 58 2.14 Kết bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 60 2.15 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 61