(Luận văn thạc sĩ) quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học huyện đăk mil, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK MIL, h TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn : PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Thị Hải Yến h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Thư viện, thầy giáo, cô giáo thuộc Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến, người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tác giả vững tin vượt qua khó khăn trở ngại q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND tỉnh Đắk Nông, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Nông, đồng chí cán Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Mil, Hiệu trưởng giáo viên trường tiểu h học địa bàn huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nơng tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Qua đây, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình giúp đỡ vật chất tinh thần để tác giả yên tâm nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp thông cảm đưa dẫn quý báu để giúp tác giả hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn ! Quy Nhơn, ngày tháng…năm 2019 Tác giả luận văn Phan Thị Hải Yến MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý; Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học 13 1.2.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học .15 1.3 Đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 16 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông yêu cầu đổi PPDH 16 1.3.2 Nội dung đổi PPDH trường tiểu học 20 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học .23 1.4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường tiểu học quản lý đổi PPDH 23 1.4.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học .24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường tiểu học .30 1.5.1 Những yếu tố chủ quan .30 1.5.2 Những yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG .33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK MIL, TỈNH ĐẮK NÔNG 35 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đắk mil, tỉnh Đắk Nông 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 35 2.1.2 Giáo dục tiểu học huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 37 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng .42 2.2.1 Mục đích khảo sát .42 h 2.2.2 Nội dung khảo sát .42 2.2.3 Đối tượng phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Thời gian, địa điểm khảo sát .42 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 43 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông .43 2.3.1 Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học đội ngũ CBQL, GV trường Tiểu học huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 43 2.3.2 Thực trạng đổi phương pháp dạy học GV HS trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 44 2.3.3 Thực trạng sử dụng TBDH ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp dạy học trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông49 2.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường tiểu học huyện Đắk Mil 52 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH tổ chuyên môn 52 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên .54 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp học tập HS 61 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc đổi PPDH 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng 70 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Tiểu kết chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẮK MIL, TỈNH ĐẮK NÔNG 76 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước ngành h đổi phương pháp dạy học 76 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục tỉnh Đắk Nông huyện Đắk Mil 78 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính lịch sử 79 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.3 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông 80 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ CBQL GV 80 3.3.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy bồi dưỡng kỹ đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên .82 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn việc đổi phương pháp dạy học .86 3.3.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể nhà trường việc đổi phương pháp dạy học 89 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh theo hướng đổi phương pháp dạy học 89 3.3.6 Biện pháp 2: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS .90 3.3.7 Biện pháp 7: Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC, TBDH kinh phí phục vụ đổi phương pháp dạy học 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 94 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .99 h 1.1.Về lý luận .99 1.2 Về thực tiễn 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường TH 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Nghĩa đầy đủ Ký hiệu BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CTDH Chương trình dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 GVBM Giáo viên môn 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HĐDH Hoạt động dạy học 13 HS Học sinh 14 HT Hiệu trưởng 15 KH Kế hoạch 16 KH&CN Khoa học công nghệ 17 PP Phương pháp 18 PPDH Phương pháp dạy học 19 PTKT Phương tiện kĩ thuật 20 QL Quản lý 21 QLGD Quản lý giáo dục 22 QTDH Quá trình dạy học 23 TBDH Thiết bị dạy học 24 TH Tiểu học 25 TTCM Tổ trưởng chuyên môn h DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh chương trình giáo dục định hướng nội dung chương trình giáo dục định hướng phát triển lực 16 Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh cấp Tiểu học 37 Bảng 2.2 Thống kê số lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tiểu học năm gần 38 Bảng 2.3 Thống kê CSVC trường Tiểu học huyện Đắk Mil 39 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng học sinh Tiểu học huyện Đắk Mil 40 Bảng 2.5 Thống kê kết hồn thành chương trình Tiểu học huyện Đắk Mil 41 Bảng 2.6 Thống kê chất lượng đánh giá phẩm chất, lực HSTH huyện Đắk Mil 41 Bảng 2.7 Nhận thức đổi PPDH CBQL giáo viên 43 Bảng 2.8 Kỹ soạn giảng giáo viên Tiểu học 44 h Bảng 2.9 Thống kê sử dụng PPDH giáo viên Tiểu học 46 Bảng 2.10 Kết khảo sát kỹ học tập học sinh Tiểu học 47 Bảng 2.11 Kỹ sử dụng TBDH giáo viên trường Tiểu học 50 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đổi PPDH 53 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc dự giờ, đánh giá giáo viên kiểm tra, đánh giá việc học tập học sinh 56 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưõng kỹ đổi PPDH cho giáo viên 59 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 62 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý CSVC TBDH phục vụ đổi PPDH 65 Bảng 2.17 Kết khảo sát đội ngũ cán bộ, GV phụ trách cơng tác thư viện, thiết bị, thí nghiệm 67 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng QL hoạt động GVCN phối hợp với đoàn thể nhà trường việc đổi PPDH 68 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý đổi PPDH 95 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH 96 h