Luận văn thạc sĩ quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện ninh phước, tỉnh ninh thuận

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2020 e BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN: PGS.TS PHAN MINH TIẾN e i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Ngọc Hùng e ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu trƣờng Đại học Quy Nhơn; tập thể lãnh đạo Phòng Đào tạo sau đại học, trƣờng Đại học Quy Nhơn; tập thể lãnh đạo khoa Khoa học xã hội nhân văn, trƣờng Đại học Quy Nhơn; tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Quý Thầy, quý Cô tham gia giảng dạy lớp cao học Khóa 21, chuyên ngành Quản lý giáo dục tận tình hƣớng dẫn dạy dỗ, giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc với Thầy PGS.TS.Phan Minh Tiến, dành nhiều thời gian, công sức, hƣớng dẫn tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận, Giám đốc Sở Nội vụ tỉnh Ninh Thuận, Giám đốc Sở GD&ĐT Ninh Thuận cho tham gia lớp học Thạc sĩ quản lý giáo dục trƣờng Đại học Quy Nhơn Trân trọng cảm ơn tập thể lãnh đạo, quý thầy giáo, cô giáo, học sinh trƣờng THPT An Phƣớc, THPT Nguyễn Huệ, THPT Phạm Văn Đồng huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ trình nghiên cứu đề tài Dù cố gắng trình thực luận văn, nhƣng chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong đƣợc đón nhận lời dẫn ân cần quý thầy, quý cô, ý kiến trao đổi xây dựng quý đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Tác giả Trần Ngọc Hùng e iii MỤC LỤC MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc đổi PPDH 1.1.3 Nghiên cứu quản lý đổi PPDH 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.5 Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 17 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông 21 1.3.1 Mục tiêu giáo dục trƣờng trung học phổ thông 22 1.3.2 Nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục trƣờng THPT 22 1.3.3 Nội dung đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT 23 1.4 Quản lý hoạt động đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng THPT 26 1.4.1 Nội dung quản lý Hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT 26 1.4.2 Phƣơng thức quản lý hoạt động đổi PPDH 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý đổi PPDH trƣờng THPT 33 e iv 1.5.1 Các yếu tố khách quan 33 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 37 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN .38 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Mục đích khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Đối tƣợng phƣơng pháp khảo sát 38 2.1.4 Thời gian, địa điểm khảo sát 39 2.1.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 39 2.2 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 40 2.2.1 Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Ninh Phƣớc 40 2.2.2 Giáo dục THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức đổi PPDH đội ngũ CBQL, GV trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 47 2.3.2 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên học sinh trƣờng trung học phổ thông huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 48 2.3.3 Thực trạng sử dụng TBDH ứng dụng CNTT việc đổi PPDH trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 54 2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 55 2.4.1 Thực trạng quản lý tổ chuyên môn thực đổi PPDH 55 2.4.2 Thực trạng quản lý đổi PPDH GV 59 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp học tập học sinh 63 e v 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kêt học tập HS 65 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ đổi PPDH 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng 71 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế quản lý đổi PPDH 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN .77 3.1.Cơ sở đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Quan điểm, đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc đổi PPDH 77 3.1.2 Định hƣớng phƣơng pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục phổ thơng 78 3.2.Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.2.1.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 81 3.2.2.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.2.3.Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.3 Các biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 82 3.3.1 Nâng cao nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh 83 3.3.2 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học bồi dƣỡng kỹ đổi phƣơng pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên 85 3.3.3 Đổi quản lý tổ chuyên môn theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy e vi học 91 3.3.4 Quản lý hoạt động học tập học sinh theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 94 3.3.5 Đổi phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 97 3.3.6 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hổ trợ đổi PPDH 99 3.4.Mối quan hệ biện pháp 102 3.5 Tính hợp lý, tính khả thi biện pháp 102 3.5.1 Khảo nghiệm nhận thức tính hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất 102 3.5.2 Kết áp dụng 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 1.KẾT LUẬN 109 1.1 Về lý luận 109 1.2.Về thực tiễn 109 KHUYẾN NGHỊ 110 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận 110 2.2 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THPT 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN e vii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nghĩa đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên 10 GVBM Giáo viên môn 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HS Học sinh 13 HT Hiệu trƣởng 14 GDPT Giáo dục phổ thông 15 KH Kế hoạch 16 KH&CN Khoa học công nghệ 17 NXB Nhà xuất 18 PP Phƣơng pháp 19 PPDH Phƣơng pháp dạy học 20 QLGD Quản lý giáo dục 21 TBDH Thiết bị dạy học 22 THPT Trung học phổ thông 23 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn e viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng Trang hiệu bảng 2.1 Quy mô phát triển trƣờng, lớp, HS cấp THPT 42 2.2 Thống kê số lƣợng đội ngũ CBQL, GV THPT 43 2.3 Thống kê chiến sĩ thi đua trƣờng THPT 43 2.4 Thống kê CSVC trƣờng THPT 44 2.5 Thống kê học lực trƣờng THPT 45 2.6 Thống kê kết tốt nghiệp THPT 46 2.7 Thống kê hạnh kiểm trƣờng THPT 46 2.8 Nhận thức cần thiết phải đổi CBQL GV 47 2.9 Nhận thức tầm quan trọng việc đổi PPDH 47 2.10 Thống kê sử dụng PPDH GV THPT 48 2.11 Kết khảo sát kỹ học tập HS THPT 49 2.12 Kết khảo sát PPHT nhà HS THPT 50 2.13 Kết khảo sát thời gian học tập nhà HS THPT 50 2.14 Kết khảo sát hình thức đề kiểm tra 52 2.15 Kết khảo sát mức độ đề kiểm tra 53 2.16 Kết khảo sát thời điểm kiểm tra HS GVBM 53 2.17 Tình hình sử dụng TBDH, CNTT GV trƣờng THPT 54 2.18 Thực trạng quản lý tổ chuyên môn thực đổi PPDH 56 e P127 chuyên môn đổi PPDH Xây dựng quy chế chun mơn có quy định cụ thể nội dung 30 21.13 46 32.39 51 35.92 15 10.56 46 32.39 54 38.03 32 22.54 10 7.04 0.00 chuyên môn thực 26 18.31 41 28.87 23 16.2 52 36.62 0.00 23.94 42 29.58 54 38.03 12 8.45 quản lý đổi PPDH tổ chuyên môn đạo Chỉ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi PPDH Xây dựng quy chế đánh giá đổi tổ PPDH Hiệu trƣởng kiểm tra tổ chuyên môn thực đổi 34 PPDH 11 Quản lý hoạt động đổi PPDH GV TT Tốt Nội dung Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 49 34.02 57 39.57 28 19.44 5.55 Chƣa làm SL % Nâng cao nhận thức vê đôi PPDH cho đội ngũ GV e 0 P128 Xây dựng kế hoạch dạy học, quy định 60 41.58 69 47.81 11 7.62 1.39 0 54 37.41 81 56.12 4.85 0.00 0 46 31.88 91 63.07 3.47 0.00 0 54 37.42 80 55.43 5.54 0.00 0 39 27.10 57 39.61 37 25.71 6.25 0 62 42.95 66 45.73 14 9.70 0.00 0 38 26.41 62 43.09 32 22.24 10 6.95 0 31 21.56 49 34.08 59 41.04 2.09 0 soạn giáo án Thực kiểm tra giáo án theo định kỳ đột xuất Thƣờng xuyên theo dõi việc thực nề nếp, giấc lên lớp GV Thực lên lớp Thao giảng theo hƣớng đổi PPDH xây dựng kế hoạch dự Kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV Tham gia “ Trƣờng học kết nối ” 12 Quản lý Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS TT Tốt Nội dung Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 89 62.68 52 36.62 0.70 0.00 Chƣa làm SL % Phổ biến GV quy chế thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập, cho e 0.00 P129 điểm xếp loại HS Tổ chức thi,kiểm tra theo đề chung 40 28.17 22 15.49 80 56.34 0.00 0.00 79 55.63 59 41.55 2.82 0.00 0.00 15 10.56 25 17.61 39 27.46 63 44.37 0.00 25 17.61 38 26.76 45 31.69 32 22.54 1.41 47 33.10 12 8.45 1.41 80 56.34 0.70 63 44.37 70 49.30 4.93 1.41 0.00 30 21.13 42 29.58 10 7.04 58 40.85 1.41 trƣờng Bồi dƣỡng kỹ đề trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận, đề thực hành Tăng cƣờng sử dụng hình thức kiểm tra, thay cho kiểm tra viết Tăng cƣờng câu hỏi vận dụng kiến thức vào đời sống xã hội Cập nhật điểm thƣờng xuyên quản lý điểm phần mềm Nâng cao nhận thức cho GV đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS,ý thức coi kiểm tra Tổ chức xây dựng e P130 ngân hàng đề kiểm tra, đề thi Tổ chức coi kiểm tra đảm bảo công 30 21.13 32 22.54 65 45.77 15 10.56 32 22.54 41 28.87 40 28.17 29 20.42 28 19.72 37 26.06 25 17.61 52 36.62 30 21.13 39 27.46 49 34.51 24 16.90 35 24.65 40 28.17 56 39.44 11 7.75 bằng, khách quan 10 Tổ chức chấm đảm bảo xác, khách quan, cơng 11 Tổ chức đánh giá kết kiểm tra, phân tích ƣu điểm, hạn chế đổi PPDH, đề biện pháp cải tiến 12 Cho HS tự đánh giá làm mình, qua việc GV trả cho HS 13 Xử lý kịp thời trƣờng hợp vi phạm quy định kiểm tra đánh giá kết học tập HS e 0.00 P131 13 Quản lý hoạt động đổi PPHT HS Tốt TT Khá Yếu TB Nội dung SL % SL % SL % SL % 31 21.83 59 41.55 52 36.62 0.00 30 21.13 41 28.87 60 42.25 11 7.75 32 22.54 36 25.35 73 51.41 0.70 39 27.46 65 45.77 30 21.13 5.63 37 26.06 62 43.66 39 27.46 2.82 23 16.20 32 22.54 45 31.69 42 29.58 25 17.61 42 29.58 75 52.82 0.00 50 35.21 76 53.52 16 11.27 0.00 Nâng cao nhận thức cho HS đổi PPHT Giáo dục cho HS động cơ, thái độ học tập Bồi dƣỡng PPHT Tổ chức phong trào thi đua HĐNGLL Quản lý thời gian học trƣờng GVCN phối hợp CMHS quản lý HS học nhà Khen thƣởng động viên Quan tâm giúp đỡ HS yếu e Chƣa làm S L % P132 14.Quản lý điều kiện đổi PPDH Nội dung TT Luôn Tốt động Khá SL % SL 29 20.42 51 18 12.68 51 21 14.79 50 31 21.83 48 30 21.13 60 32 22.54 55 12 8.45 46 % SL Chƣa Yếu TB % làm SL % 1.41 2.11 2.11 10 7.04 1.41 1.41 1.41 viên khích lệ GV đổi 35.9 60 42.2 PPDH Đổi PPDH tiêu chuẩn thi đua GV, yêu cầu GV tạo động lực 35.9 70 49.3 học tập cho HS Tổ chức tốt phong trào thi đua đổi 35.2 68 47.8 sáng tạo Đảm bảo có đủ phịng học mơn, phịng thực hành thí nghiệm, phịng máy 33.8 53 37.3 tính phịng chức Thƣ viện trang bị đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, tạp chí 42.2 50 35.2 chuyên ngành Trang bị đầy đủ TBDH tối thiểu phục vụ yêu cầu đổi 38.7 53 37.3 PPDH Ứng dụng CNTT e 32.3 82 57.7 SL % P133 dạy học Xây dựng chế phối hợp phòng thiết bị với tổ chuyên môn 24 16.90 việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi PPDH e 43 30.2 74 52.1 1 0.70 P134 Phụ lục 2a PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận) Để góp phần đánh giá thực trạng hoạt động học tập HS trƣờng THPT nay, xin em vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Em có thƣờng xuyên đọc tài liệu, sách tham khảo môn học không? a Rất thƣờng xuyên  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   Em có thƣờng xun tìm kiếm thơng tin phục vụ cho học tập khơng? a Rất thƣờng xun  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   Em có thƣờng xuyên tham gia học tâp, trao đổi với bạn theo hình thức học nhóm hay khơng? a Rất thƣờng xun  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   Khi học nhà, em chọn cách học dƣới đây? a Chỉ học cũ để trả ngày mai  b Học làm dạy ngày  c Học làm tập dạy ngày xem trƣớc học  d Học theo lịch học cố định mà thân xếp  Mỗi ngày em dành thời gian học tập nhà ? a  b Nhiều c Từ đến gần  d Ít   Em có thƣờng xuyên tham gia “ trƣờng học kết nối ” khơng ? a Rất thƣờng xun  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   Em có thƣờng xuyên tham gia ý kiến xây dựng học? a Rất thƣờng xuyên  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa e   P135 Em đạt đƣợc kỹ kỹ sau đây? a Vừa nghe giảng vừa ghi  b Thuyết trình trƣớc lớp  c Phân tích, tổng hợp   d Vận dụng vào thực tiễn Em có thƣờng xuyên tham gia góp ý việc giảng dạy thầy (cô) không ? a Rất thƣờng xuyên  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   10 Theo em, Thầy (cô) đề kiểm tra thƣờng đánh giá mức độ nào? a Nhận biết  b Nhận biết, thông hiểu  c Nhận biết, thông hiểu, vận dụng  d Nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao  11 Thầy (Cô) giáo chủ nhiệm Thầy Cô) giáo mơn có thƣờng xun bồi dƣỡng cho em cách tự học, tự nghiên cứu, tự đọc sách giáo khoa để nắm bắt kiến thức không? a Rất thƣờng xuyên  c Ít thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên d Chƣa   12 Thầy (Cô) đề kiểm tra với hình thức nào? a Tất mơn đề tự luận  b Có mơn tự luận, có mơn đề trắc nghiệm khách quan  c Các môn đề trắc nghiệm khách quan (trừ môn Văn)  d Tất mơn, đề kiểm tra vừa có trắc nghiệm, vừa có tự luận  13.Trong q trình giảng dạy,thầy (cơ) kiểm tra, đánh giá HS vào thời điểm ? a Không kiểm tra  b Đầu tiết học  c Trong trình dạy  d Cuối tiết học  Xin chân thành cám ơn em! e P136 Phụ lục 2b PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN HS trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận thực trạng hoạt động tự học HS Số phiếu phát 400 phiếu, kết đánh giá cho mức độ đƣợc thể số lƣợng tỷ lệ phần trăm nhƣ sau: Ý kiến hoc sinh TT Nội dung câu hỏi a SL b % c d SL % SL % SL % 6,75 148 37 209 52,25 16 Em có thƣờng xuyên đọc tài liệu, sách tham khảo môn học 27 khơng? Em có thƣờng xun tìm kiếm thơng tin phục vụ cho học tập 69 17,25 83 20,75 242 60,5 1,5 21,5 161 40,25 90 22,5 không? Em có thƣờng xuyên tham gia học tâp, trao đổi với bạn theo hình 63 15,75 86 thức học nhóm hay khơng? Khi học nhà, em chọn cách học dƣới đây? 80 20 43 10,75 168 50 12,5 48 20 42 70 17,5 96 42 109 27,25 Mỗi ngày em dành thời gian học tập nhà ? 12 118 29,5 184 46 10,5 146 36,5 192 48 Em có thƣờng xuyên tham gia “ Trƣờng học kết nối” khơng ? Em có thƣờng xun tham gia ý kiến xây dựng học? 24 149 37,25 85 21,25 Em đạt đƣợc kỹ 309 77,25 54 kỹ sau ? Em có thƣờng xuyên tham gia góp 30 e 7,5 13,5 28 2,25 61 15,25 186 46,5 123 30,75 P137 ý việc giảng dạy thầy (cô) không ? 10 Theo em, Thầy cô đề kiểm tra 12 thƣờng đánh giá mức độ ? 27 6,75 246 61,5 115 28,75 Thầy (cô) chủ nhiệm mơn có thƣờng xun bồi dƣỡng cho 11 em cách tự học, tự nghiên 74 18,5 209 52,25 96 24 21 5,25 cứu, tự đọc sách giáo khoa để nắm kiến thức không ? 12 Thầy (cô) đề kiểm tra với hình 14 thức ? 3,5 59 14,75 93 23,25 234 58,5 Trong trình giảng dạy, thầy 13 (cô) kiểm tra, đánh giá HS vào 19 thời điểm nào? e 4,75 112 28 222 55.5 47 11,75 P138 Phụ lục 3a PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận) Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng THPT dƣới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng cho phù hợp với ý kiến q Thầy (Cơ) Tính hợp lý Rất TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức đổi PPDH cho đội ngũ CBQL GV Quản lý hoạt động giảng dạy theo hƣớng đổi PPDH bồi dƣỡng kỹ đổi PPDH cho đội ngũ GV Đổi quản lý tổ chuyên môn theo hƣớng đổi PPDH Quản lý hoạt động học tập HS theo hƣớng đổi PPDH Đổi PP, hình thức kiểm tra kết học tập HS Tăng cƣờng CSVC, TBDH, Ít Khơng Rất hợp Hợp hợp hợp lý ứng dụng CNTT hổ trợ đổi PPDH e Tính khả thi lý lý lý Ít Khơng khả Khả khả khả thi thi thi thi P139 THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.Đơn vị cơng tác……………………………………………… 2.Vị trí cơng tác:……………………………………………… 3.Số năm công tác:……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! e P140 Phụ lục 3b PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN Của CBQL GV trƣờng THPT huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận tính hợp lý tinh khả thi biện pháp Số phiếu phát 142 phiếu, kết đánh giá cho mức độ đƣợc thể số lƣợng, tỷ lệ phần trăm trung bình nhƣ sau: Tính hợp lý TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức đổi phiếu SL % SL 142 % SL Hợp hợp hợp lý lý lý lý 95 44 66.91 30.98 2.11 72 55 15 X 142 62 38.73 10.56 0.00 63 17 2.32 SL 43.66 142 84 44.37 11.97 0.00 37 21 2.44 % SL học tập HS Tăng cƣờng CSVC, TBDH, ứng 50.71 % theo hƣớng đổi PPDH Đổi PP, hình thức kiểm tra kết hợp 2.40 theo hƣớng đổi PPDH Quản lý hoạt động học tập HS Không dƣỡng kỹ đổi PPDH Đổi quản lý tổ chun mơn Ít hƣớng đổi PPDH bồi cho đội ngũ GV 142 Rất 2.65 PPDH cho đội ngũ CBQL GV Quản lý hoạt động giảng dạy theo Tổng số 59.15 142 % SL 142 26.06 14.79 0.00 82 50 10 57.75 35.21 7.04 0.00 93 37 12 2.51 2.57 dụng CNTT hổ trợ đổi PPDH % e 65.49 26.06 8.45 0.00 P141 Tính khả thi TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức đổi Tổng số phiếu SL 142 Quản lý hoạt động giảng dạy % SL 142 % SL 142 thi thi thi 78 54 10 khả 54.93 38.03 7.04 0.00 58 57 27 40.85 40.14 19.01 0.00 54 66 22 2.23 % PPDH SL 142 38.03 46.48 15.49 0.00 42 71 29 HS theo hƣớng đổi Đổi PP, hình thức kiểm 2.09 % SL 142 tra kết học tập HS Tăng cƣờng CSVC, TBDH, X thi môn theo hƣớng đổi PPDH khả 2.22 bồi dƣỡng kỹ đổi Quản lý hoạt động học tập Khả theo hƣớng đổi PPDH Đổi quản lý tổ chuyên khả Không 2.48 PPDH cho đội ngũ GV Ít PPDH cho đội ngũ CBQL GV Rất % SL 142 29.58 50.00 20.42 0.00 76 45 21 53.52 31.69 14.79 0.00 56 73 13 2.39 ứng dụng CNTT hổ trợ đổi 2.30 % PPDH e 39.44 51.41 9.15 0.00 ... 3.3 Các biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 82 3.3.1 Nâng cao nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học cho đội ngũ cán quản lý, ... Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận e CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước đổi phương pháp. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14