(Luận văn thạc sĩ) quản lý định hình và phát triển văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TỪ CHÍ THIỆN QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ h HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS NGUYỄN THANH HÙNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thông tin, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Từ Chí Thiện h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo nhà trường quý Thầy cô giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục Công tác xã hội, trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi trân trọng cảm ơn lãnh đạo đồng nghiệp Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh, cán quản lý, giáo viên học sinh trường Trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu trình thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cám ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thanh h Hùng - Người ln tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng thể tránh khỏi sơ sót, kính mong nhận góp ý q báu q thầy đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn./ Tác giả Từ Chí Thiện MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH Ở CÁC TRƯỜNG h TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Văn hóa 1.2.2 Văn hóa nhà trường 11 1.2.3 Định hình văn hóa nhà trường 14 1.2.4 Phát triển văn hóa nhà trường 15 1.2.5 Quản lý quản lý giáo dục 17 1.2.6 Quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường 18 1.3 Lý luận định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 20 1.3.1 Vai trị định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 19 1.3.2 Các thành tố cấu thành văn hóa nhà trường biểu thành tố trường Trung học sở 21 1.3.3 Nội dung định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 25 1.4 Lý luận quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 31 1.4.1 Mục tiêu quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 31 1.4.2 Vai trò chức quản lý Hiệu trưởng quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 33 1.4.3 Nội dung quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 38 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 44 Tiểu kết chương 47 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN h HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 51 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 49 2.1.1 Mục đích khảo sát 49 2.1.2 Đối tượng khảo sát 49 2.1.3 Nội dung khảo sát 49 2.1.4 Phương pháp khảo sát 50 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 51 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 51 2.2.2 Tình hình giáo dục 54 2.3 Thực trạng định hình phát triển Văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 57 2.3.1 Thực trạng nhận thức Cán quản lý giáo viên vai trị định hình phát triển văn hố nhà trường trường Trung học sở 57 2.3.2 Thực trạng thành tố cấu thành văn hoá nhà trường trường Trung học sở 59 2.3.3 Thực trạng nội dung định hình phát triển văn hố nhà trường trường Trung học sở 61 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến định hình phát triển văn hoá nhà trường trường Trung học sở 62 2.4 Thực trạng quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 63 2.4.1 Mục tiêu quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 63 2.4.2 Vai trò chức quản lý Hiệu trưởng quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở 65 2.4.3 Nội dung quản lý định hình phát triển văn hóa trường Trung học sở 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định h 2.5.1 Ưu điểm 74 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNHTỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 79 3.2 Các biện pháp quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường 83 3.2.2 Kế thừa phát triển giá trị văn hóa tinh thần nhà trường 87 3.2.3 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục định hình phát triển văn hóa nhà trường 89 3.2.4 Định hướng việc lựa chọn nội dung quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường 95 3.2.5 Hoàn chỉnh hệ thống chế định xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường Trung học sở 96 3.2.6 Tăng cường tài đầu tư xây dựng sở vật chất điều kiện hỗ trợ hoạt động định hình phát triển văn hóa nhà trường 99 3.2.7 Thường xuyên tổ chức hoạt động kiểm tra, giám sát cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 105 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 107 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 107 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 107 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 107 3.4.4 Kết khảo nghiệm 107 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC h QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh NV Nhân viên THCS Trung học sơ sở VHNT Văn hóa nhà trường VHTC Văn hóa tổ chức VHVN Văn hóa văn nghệ 10 TDTT Thể dục thể thao 11 GD&ĐT h STT Giáo dục Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Thực trạng nhận thức CBQL GV vai trò 2.1 định hình phát triển văn hố nhà trường trường 57 THCS Thực trạng nhận thức Cán quản lý giáo viên 2.2 thành tố cấu thành văn hoá nhà trường trường 59 THCS 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL GV nội dung định hình phát triển VHNT trường THCS 61 Thực trạng nhận thức CBQL GV yếu tố 2.4 ảnh hưởng đến định hình phát triển VHNT 62 trường THCS h Thực trạng nhận thức CBQL GV mục tiêu quản 2.5 lý định hình phát triển VHNT trường THVS 64 Ý kiến đánh giá CBQL GV vai trò chức 2.6 Hiệu trưởng cơng tác quản lý định hình 65 phát triển văn hóa nhà trường Ý kiến đánh giá CBQL GV quản lý định hướng 2.7 việc xây dựng thống hệ thống giá trị văn hóa cốt 66 lõi nhà trường Ý kiến đánh giá CBQL GV quản lý xây dựng 2.8 lựa chọn nội dung phát triển văn hóa nhà 68 trường 2.9 Ý kiến đánh giá CBQL GV quản lý huy động 70 nguồn lực định hình phát triển VHNT Ý kiến đánh giá CBQL GV quản lý việc phối 2.10 hợp lực lượng giáo dục cơng tác định hình 71 phát triển VHNT 2.11 3.1 3.2 Ý kiến đánh giá CBQL GV quản lý điều kiện hỗ trợ cho việc định hình phát triển VHNT Điều tra tính cấp thiết biện pháp quản lý định hình phát triển VHNT Điều tra tính khả thi biện pháp quản lý định hình phát triển VHNT 73 108 109 h DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 35