(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã hoài nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRỊNH VĂN SIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HỒI NHƠN, h TỈNH BÌNH ĐỊNH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Ngƣời cam đoan Trịnh Văn Siêm h LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: Lãnh đạo trƣờng Đại Học Quy Nhơn, Khoa KHXH - nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Quy Nhơn, q Thầy, Cơ giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Phùng Đình Mẫn, ngƣời thầy, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn với kiến thức sâu rộng kinh nghiệm h quý báu Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Hoài Nhơn, Cán quản lý, đội ngũ giáo viên trƣờng THCS địa bàn thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, tơi mong nhận đƣợc lời dẫn quý báu Hội đồng khoa học, góp ý chân thành quý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, ngày 25 tháng 02 năm 2021 Tác giả luận văn Trịnh Văn Siêm MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu h Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm phần CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm bản: 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 11 1.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 15 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 17 1.4.1 Mục tiêu công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 17 1.4.2 Nội dung công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 17 1.4.3 Phƣơng pháp, hình thức quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 18 1.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học sở 23 1.5.1 Vai trò, ý nghĩa việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học sở 23 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 24 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động h kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trung học sở 30 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Các yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội giáo dục thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục THCS địa bàn 39 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 34 2.2.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 35 2.2.5 Thời gian địa điểm nghiên cứu: 35 2.2.6 Xử lý số liệu nghiên cứu 35 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.3.1 Thực trạng mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 41 2.3.2 Thực trạng nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học h sinh 43 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 44 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 49 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 49 2.4.2 Thực trạng việc bồi dƣỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cho giáo viên 49 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 51 2.4.4 Thực trạng quản lý phƣơng pháp hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 52 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 53 2.4.6 Thực trạng quản lý kết kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 54 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 57 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 59 2.5.1 Ƣu điểm 59 2.5.2 Hạn chế 60 2.5.3 Nguyên nhân 61 h Tiểu kết chƣơng 64 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý, tính khoa học 65 3.1.2 Nguyên tắc phù hợp với mục tiêu, nội dung chƣơng trình 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 66 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 67 3.2.1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cho cán quản lý, GV HS 67 3.2.2 Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 70 3.2.3 Quản lý nội dung, phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cách hiệu 72 3.2.4 Đổi hoàn thiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cho giáo viên trung học sở thị xã Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 75 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 79 3.2.6 Đẩy mạnh đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 82 h 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 88 3.4.1 Khái quát trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 1.1 Lý luận 94 1.2 Thực tiễn 94 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đạo tạo 96 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 96 2.4 Đối với trƣờng trung học sở 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) h DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt QLGD : Quản lý giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KT, ĐG : Kiểm tra – Đánh giá THCS : Trung học sở CNTT TNKQ Công nghệ thông tin : Trắc nghiệm khách quan h