(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH VĂN CHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH h Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS ĐẬU MINH LONG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định” Đây cơng trình nghiên cứu riêng tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Đậu Minh Long Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tuy Phước, tháng năm 2021 Tác giả h Huỳnh Văn Chƣơng LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định”, tơi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện của Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế; Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đậu Minh Long, ngƣời thầy tận tâm hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên trình hồn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc dẫn quý thầy giáo, cô giáo, ý kiến h trao đổi đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tuy Phước, tháng năm 2021 Tác giả Huỳnh Văn Chƣơng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu h Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm hƣớng nghiệp 11 1.2.2 Khái niệm giáo dục hƣớng nghiệp 13 1.2.3 Khái niệm hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 13 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục 15 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 18 1.3 Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở 19 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động GDHN cho học sinh THCS 19 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 20 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 20 1.3.4 Hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 23 1.3.5 Các lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở 26 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 27 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở 28 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 28 1.4.2 Quản lý việc thực nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 28 h 1.4.3 Quản lý việc thực hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 29 1.4.4 Quản lý lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 29 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 31 1.4.6 Quản lý công tác bồi dƣỡng, tập huấn kỹ tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho đội ngũ giáo viên THCS 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tƣợng khách thể khảo sát 34 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo khảo sát 35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 36 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Tuy Phƣớc 36 2.2.2 Khái quát giáo dục - đào tạo huyện Tuy Phƣớc 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 41 2.3.1 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng GDHN học sinh THCS 41 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 45 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 47 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 47 2.3.5 Thực trạng lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng h nghiệp trƣờng trung học sở 49 2.3.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 52 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 52 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 54 2.4.3 Thực trạng quản lý thực hình thức giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 57 2.4.4 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc tham gia hoạt động GDHN 61 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 62 2.4.6 Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng lực lƣợng làm công tác giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣớng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 68 2.6.1 Ƣu điểm 68 2.6.2 Một số tồn 69 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 70 TIỂU KẾT CHƢƠNG 70 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY h PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống khoa học 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 74 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, Các lực lƣợng tham gia học sinh vai trò tầm quan trọng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 74 3.2.2 Chỉ đạo đa dạng hố nội dung hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS phù hợp với tình hình thực tế 79 3.2.3 Tăng cƣờng công tác phối kết hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 82 3.2.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 86 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm 92 3.4.3 Các bƣớc khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 TIỂU KẾT CHƢƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 h Kết luận 101 1.1 Về lý luận 101 1.2 Về thực tiễn 101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 102 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 103 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Tuy Phƣớc 103 2.4 Đối với trƣờng trung học sở địa bàn huyện Tuy Phƣớc 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSSX Cơ sở sản xuất CSVC Cơ sở vật chất CĐ Cao đẳng CNH Cơng nghiệp hóa ĐH Đại học KT-XH Kinh tế - xã hội HĐH Hiện đại hóa 10 GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 GVBM Giáo viên môn 13 THCS Trung học sở 14 THPT Trung học phổ thông 15 THCN Trung học chuyên nghiệp h TT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng GDHN 41 Bảng 2.2: Mức độ hiểu biết nghề nghiệp học sinh 43 Bảng 2.3 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố lựa chọn nghề học Sinh 44 Bảng 2.4 Đối tƣợng định hƣớng, giúp đỡ học sinh lựa chọn nghề 45 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ đạt mục tiêu GDHN nhà trƣờng 46 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung GDHN 47 Bảng 2.7: Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động GDHN 48 Bảng 2.8: Mức độ tham gia GDHN lực lƣợng giáo dục 50 Bảng 2.9 Thực trạng sử dụng CSVC điều kiện hỗ trợ cho hoạt động h GDHN 51 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ đạt mục tiêu GDHN nhà trƣờng 53 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng thực nội dung quản lý GDHN 55 Bảng 2.12: Nội dung hoạt động GDHN lớp trƣờng THCS 58 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động GDHN 61 Bảng 2.14 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN 62 Bảng 2.15 Mức độ thực cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN trƣờng THCS 63 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL giáo viên hoạt động GDHN 66 Bảng 2.17 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố GDHN 67