(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TỴ h QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nêu luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tán giả luận văn Nguyễn Tỵ h LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn thầy, giáo giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng, biết ơn đến PGS.TS Phan Minh Tiến, người Thầy kính u tận tình hướng dẫn thực đề tài Tôi xin cám ơn Ủy ban nhân dân, ban/ngành thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng; cán quản lí giáo viên trường THCS thị xã nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình làm luận văn Cuối cùng, xin dành lời cám ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành h luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong nhận ý kiến góp ý thầy giáo, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Tỵ MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu h Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Hoạt động dạy học 12 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động dạy học trường trung học sở 13 1.3.2 Mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học trường trung học sở 14 1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trường trung học sở 16 1.3.4 Hoạt động dạy GV trường trung học sở 17 1.3.5 Hoạt động học HS trường trung học sở 18 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 19 1.3.7 Phương tiện dạy học điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học trường trung học sở 20 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 21 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 23 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 h 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC THCS THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 33 2.1.2 Về giáo dục trung học sở 34 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 40 2.3.1 Thực trạng việc thực mục tiêu dạy học 40 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung, chương trình dạy học trường trung học sở 41 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên trường trung học sở 42 2.3.4 Thực trạng hoạt động học học sinh trường trung học sở 45 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 48 2.3.6 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 52 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học 52 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình dạy học 54 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 55 h 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 59 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 60 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học 61 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 63 2.5.1 Những mặt mạnh 63 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 64 Tiểu kết chương 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 67 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính pháp lý 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 67 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học 68 3.2.2 Đổi quản lý việc xây dựng thực kế hoạch dạy học 71 3.2.3 Quản lý có hiệu hoạt động dạy giáo viên 74 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh 79 3.2.5 Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 83 3.2.6 Xây dựng, sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 86 h 3.2.7 Xây dựng môi trường dạy học, đổi chế quản lý hoạt động dạy học, thực tốt công tác thi đua khen thưởng 89 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung, phương pháp khảo nghiệm 93 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 94 3.4.4 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 99 KHUYẾN NGHỊ 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 100 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Gia Nghĩa 100 2.3 Đối với hiệu trưởng trường trung học sở địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) h DANH CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT GV Giáo viên HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 QL 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 THCS Trung học sở Giáo dục đào tạo Quản lý h DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Trang Bảng 2.1 Thống kê quy mô GD THCS qua năm học 35 Bảng 2.2 Thống kê tình hình đội ngũ GV THCS qua năm học 36 Bảng 2.3 Thống kê tình hình đội ngũ CBQL THCS qua năm học 37 Bảng 2.4 Chất lượng hai mặt GD THCS qua năm học 37 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV thực mục tiêu dạy học 40 Bảng 2.6 Đánh giá thực nội dung, chương trình dạy học 41 Bảng 2.7 Đánh giá hoạt động dạy học GV 43 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng hoạt động học HS 45 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 48 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động h dạy học 50 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu dạy học 52 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng QL nội dung, chương trình dạy học 54 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học GV 55 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng QL hoạt động học tập HS 59 Bảng 2.15 Thực trạng QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 61 Bảng 2.16 Thực trạng QL điều kiện đảm bảo cho hoạt động DH 62 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 95 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp 96 Sơ đồ, biểu đồ: Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ biểu diễn trình QL 10 Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ tương quan tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 97