(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở các trường trung học cơ sở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HẢI ĐƯỜNG lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO tn to HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ p ie gh THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐẮK NÔNG nl w Mã số: 8140114 d oa Chuyên ngành: Quản lý giáo dục nf va an lu lm ul Người hướng dẫn: : PGS.TS Trần Văn Hiếu z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học, tồn thể Thầy tham gia giảng dạy lớp cao học, quan tâm giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ, người Thầy hướng dẫn khoa học bảo tận tình, giúp tơi thực đề tài hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán Đoàn - Đội, lu an Giáo viên chủ nhiệm, học sinh cha mẹ học sinh trường Trung học n va sở địa bàn thị xã Gia Nghĩa hỗ trợ giúp trình điều tra, tn to khảo sát số liệu cho đề tài gh Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, quan cơng tác gia đình quan p ie tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học w tập hoàn thành luận văn oa nl Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài d hạn chế, thiếu sót Bản thân tơi mong nhận góp ý lu đề tài nf va an chân thành thầy cô, bàn bè đồng nghiệp người quan tâm đến lm ul Xin trân trọng cảm ơn! z at nh oi Bình Định, tháng 10 năm 2019 z l gm @ m co Nguyễn Hải Đường an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu lu Giả thuyết khoa học nghiên cứu an Nhiệm vụ nghiên cứu va n Giới hạn phạm vi nghiên cứu tn to Phương pháp nghiên cứu gh Đóng góp đề tài p ie CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI w GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG oa nl HỌC CƠ SỞ d 1.1.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ lu an 1.1.1 Trên giới nf va 1.1.2 Ở Việt Nam 11 lm ul 1.2.CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 13 z at nh oi 1.2.1 Khái niệm quản lý biện pháp quản lý 13 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục quản lý trường học 15 1.2.3 Hoạt động giáo dục hoạt động GDNGLL; Quản lý hoạt động giáo z dục lên lớp; Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo @ gm hướng xã hội hóa 18 co l 1.3.HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ m HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 an Lu 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS 22 1.3.2 Đặc điểm học sinh THCS với HĐGDNGLL 24 n va ac th si 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động GDNGLL trường THCS 25 1.3.4 Phương pháp qui trình tổ chức hoạt động GDNGLL 28 1.4.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 31 1.4.1 Nội dung quản lí HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 31 1.4.2 Vai trò Hiệu trưởng tổ chức đạo quản lí thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 35 1.5.NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở lu TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 36 an 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 36 n va 1.5.2 Năng lực người tổ chức HĐGDNGLL 37 tn to 1.5.3 Nội dung HĐGDNGLL trường THCS 37 gh 1.5.4 Môi trường điều kiện thực HĐGDNGLL 38 p ie TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 w CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN oa nl LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ d GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 40 lu an 2.1.KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI, VĂN nf va HÓA, GIÁO DỤC CỦA THỊ XÃ GIA NGHĨA 40 lm ul 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 40 z at nh oi 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hội 40 2.1.3 Truyền thống lịch sử văn hóa 41 2.1.4 Khái quát phát triển giáo dục thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 41 z 2.1.5 Tình hình Giáo dục Trung học sở thị xã Gia Nghĩa tỉnh @ gm Đăk Nông 42 co l 2.2.KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 48 m 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48 an Lu 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 n va ac th si 2.2.4 Xử lý số liệu khảo sát 49 2.2.5 Ý nghĩa thang điểm giá trị trung bình 50 2.3.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị, mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hình thức hoạt động GDNGLL trường THCS 53 lu 2.3.3 Thực trạng mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động an GDNGLL theo hướng xã hội hóa 56 n va 2.4.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA 58 gh tn to LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC p ie 2.4.1 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL w theo hướng xã hội hóa 58 oa nl 2.4.2 Thực trạng quản lý việc sử dụng có hiệu sở vật chất điều d kiện thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 60 lu an 2.4.3 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào nf va HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 61 lm ul 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ thực z at nh oi HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 62 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá thực chương trình GDGDNGLL theo hướng xã hội hóa 64 z 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục @ gm lên lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học sở 65 co l 2.5.NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CHUNG 66 m 2.5.1 Mặt mạnh 66 an Lu 2.5.2 Mặt hạn chế 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 n va ac th si CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 69 3.1.CÁC NGUYÊN TẮC CHUNG XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu đồng 69 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 70 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa 70 lu 3.2.CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GDNGLL THEO HƯỚNG an XÃ HỘI HĨA Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA n va NGHĨA 71 Cha mẹ HS lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt gh tn to 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, p ie động GDNGLL theo hướng xã hội hóa 71 w 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lí việc thực kế hoạch chương trình oa nl hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa GVCN, d cán Đoàn - Đội 74 lu an 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, nf va trọng việc hướng dẫn tự học tích cực hoạt động giáo dục lên lớp lm ul theo hướng xã hội hóa 76 z at nh oi 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh 79 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ z chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh 81 @ gm 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường sử dụng hợp lí, hiệu sở vật chất để 84 m hóa co l phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội an Lu 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa 86 n va ac th si 3.3.MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4.KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP 89 3.4.1 Mục đích, nội dung đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.2 Kết khảo nghiệm 90 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 lu PHỤ LỤC 102 an QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT an n va p ie gh tn to BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lí CLB Câu lạc CNV Cơng nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp nl w Ban đại diện oa lu BĐD d HĐGDNGLL lu Học sinh an HS NXB Lực lượng xã hội Nhà xuất Quản lí z QL Lực lượng giáo dục z at nh oi LLXH lm ul LLGD Kiểm tra – đánh giá nf va KT-ĐG @ Quản lí giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TDTT Thể dục thể thao m co l gm QLGD an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THCS ở thị xã Gia Nghĩa 43 Bảng 2.2 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểmvà học lực năm gần 43 Bảng 2.3 Số lượng chất lượng đội ngũ CBQL, GV 44 Bảng 2.4 Độ tuổi thâm niên công tác ĐNGV THCS 45 Bảng 2.5 Đối tượng tham gia khảo sát thực trạng 49 Bảng 2.6 Ý nghĩa giá trị trung bình 50 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL GVCN vị trí, vai trò lu mục tiêu HĐGDNGLL 51 an Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức CMHS HS trường THCS va n địa bàn thị xã Gia Nghĩa 52 tn to Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá mức độ thực nội dung hình thức hoạt gh động GDNGLL đội ngũ CBQL GVCN 53 p ie Bảng 2.10 Thực trạng đánh giá mức độ thực nội dung hình thức w hoạt động GDNGLL CMHS HS 55 oa nl Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức d HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa đội ngũ CBQL lu an GVCN 57 nf va Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức lm ul HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa CMHS HS 58 z at nh oi Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 59 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất điều kiện z thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 60 @ gm Bảng 2.15 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham co l gia vào HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 61 m Bảng 2.16 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực nghiệp vụ thực an Lu HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 63 n va ac th si 96 - Tăng cường tài chính, sở vật chất cho cấp học, trường học tổ chức HĐGDNGLL b Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nơng, Phịng GD & ĐT thị xã Gia Nghĩa - Hằng năm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV phụ trách HĐGDNGLL chuyên sâu thay bồi dưỡng hè - Cần có nguồn chi ngân sách cho tổ chức HĐGDNGLL, tăng cường CSVC thiết bị cho tổ chức HĐGDNGLL - Hằng năm cần tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết, khen thưởng cho trường tổ chức hiệu HĐGDNGLL lu an - Tổ chức buổi hội thảo công tác tổ chức, QL HĐGDNGLL để n va CBQL GV có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nói lên tâm tư tn to nguyện vọng việc việc tổ chức hoạt động gh - Tổ chức đợt tra chuyên đề riêng HĐGDNGLL để tư vấn p ie thêm cho GV nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức w HĐGDNGLL oa nl c Đối với trường THCS thị xã Gia Nghĩa d - BGH, GV, tổ chức đồn thể, CMHS cần có nhận thức đầy đủ lu nf va an vai trò tầm quan trọng tổ chức HĐGDNGLL Phối hợp đồng lực lượng GD nhà trường nhà trường để thực tốt lm ul cơng tác GD tồn diện cho HS z at nh oi - Xây dựng nội qui, qui chế kế hoạch chi tiết cho lực lượng tổ chức lực lượng tham gia HĐGDNGLL z - Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ phụ trách HĐGDNGLL l cho giáo viên gm @ Tổ chức đợt tập huấn chỗ để nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL m co - Hiệu trưởng cần tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc công tác thi đua khen thưởng HĐGDNGLL an Lu tổ chức thực chương trình HĐGDNGLL trường THCS Quan tâm đến n va ac th si 97 - Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, tài liệu; có nguồn kinh phí cho việc tổ chức HĐGDNGLL; có chế độ thỏa đáng cho người chịu trách nhiệm cơng tác - Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực HĐGDNGLL - Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường có phong trào HĐGDNGLL tốt lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên Giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XI Đảng Nxb Chính trị quốc gia Ban Tuyên Giáo Trung ương (2014), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam Khóa XI Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng tiền nhân thông điệp thời đại phát triển quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển lu an quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam n va Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyền trẻ em Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Sổ tay phối hợp nhà trường gia tn to gh đình giáo dục học sinh phổ thông p ie Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, oa nl w môn hoạt động Giáo dục lên lớp trường trung học sở d trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, lu nf va an Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, dạy học tích cực - Một số phương pháp lm ul kỹ thuật dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, sách giáo khoa hoạt động lên lớp z at nh oi 10 khối 6,7,8,9 Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, sách giáo viên hoạt động lên lớp z 11 gm Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Hoạt động giáo dục ngồi m Bộ Giáo dục Đào tạo, Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS – Hoạt động giáo dục lên lớp an Lu 13 co lên lớp ( Dự án Đào tạo giáo viên THCS ) l 12 @ khối 6,7,8,9 Nxb Giáo dục n va ac th si 99 Trần Đình Châu Phùng Khắc Bình ( 2012), Hướng dẫn tự học tích 14 cực số môn học cho học sinh trung học sở Nxb Hà Nội Trần Đình Châu (2012), Xây dựng mơ hình trường trung học sở 15 tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học Nxb Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà 16 trường phổ thông Nxb Đại học Sư phạm Đảng Cộng Sản Việt Nam (2010), Văn kiện đại hội IX Đảng Bộ 17 Tỉnh Đắk Nông ( 2010 - 2015) Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ II Ban Chấp 18 lu an hành TW Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo n va dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW 4/11/2013 ie Ban Chấp hành TW lần thứ khóa XI đổi bản, tồn diện gh tn to đến năm 2000 p w giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa oa nl điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội d nhập quốc tế lu Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục 21 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nf va an 20 lm ul nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Phương Hoa (2010), Tập giảng lý luận dạy học đại Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học -Tập 1,2 Nxb z 23 gm m co l Đặng Vũ Hoạt (2000), Hoạt động GD lên lớp trường THCS, NXB Hà Nội Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng ( 1999), Tâm lý an Lu 25 @ Giáo dục 24 z at nh oi 22 học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb Đại học quốc gia Hà Nội n va ac th si 100 Đỗ Ngun Hạnh(1996), Một vài hình thức cho HS ngồi lên lớp 26 có hiệu quả” - Tạp chí Giáo Dục số Phạm Mạnh Hùng, Trần Đình Châu (2012), Cẩm nang Hiệu 27 trưởng trường trung học sở Nxb Giáo dục Việt Nam Đinh Xuân Huy (2008) Các biện pháp quản lý hoạt động Giáo Dục 28 lên lớp hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu,Luận văn thạc sỹ Khoa học Giáo Dục - Trường ĐHSP Hà Nội Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuấn(1995), Một số vấn đề lý luận quản 29 lý giáo dục, trường cán QLGD, NXB ĐHQG Hà Nội lu Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục an 30 n va Nxb Đại học Sư phạm Trần Kiểm, Tiếp cận đại quản lí giáo dục Nxb Đại học tn to 31 gh Sư phạm p ie 32 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo Dục học đại w cương - NXB Giáo dục A.S Macarencô (1984), Giáo dục người cơng dân, Nxb Giáo dục 34 Phịng Giáo dục & Đào tạo thị xã Gia Nghĩa, Báo cáo tổng kết năm d oa nl 33 lu 35 nf va an học 2018-2019 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2019-2020 Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục, lm ul Nxb Giáo dục Việt Nam Võ Quang Phúc (1992), Nói chuyện giáo dục giới đời xưa, Sở z at nh oi 36 GD-ĐT TPHCM, câu lạc quản lý giáo dục Lê Thị Mỹ Phương(2006), Một số biện pháp quản lý HDGDNGLL z 37 Quản trị hiệu trường học, tài liệu tăng cường lực Nxb an Lu Giáo dục Việt Nam m co 38 l sỹ khoa học giáo dục gm @ Hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hải Dương, Luận văn thạc n va ac th si 101 Quản lý nhà nước Giáo dục (2009), dự án hỗ trợ đổi quản lý 39 giáo dục (SREM) Nguyễn Ngọc Quang - Lê Thanh Sử (2008), Một số vấn đề đổi 40 phương pháp tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp trung học sở, Nxb Giáo dục Việt Nam Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật 41 Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, 42 NXB Chính trị quốc gia, Hà nội lu Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, an 43 n va Nxb giáo dục Nguyễn Thị Thành(2005), Các biện pháp tổ chức HĐGDNGLL cho tn to 44 gh học sinh THPT - Luận án tiến sĩ giáo dục học p ie 45 Hà Nhật Thăng (2005) , Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội w Nguyễn Văn Thiềm (2001), Mấy biện pháp giáo dục HS oa nl 46 d lên lớp theo địa bàn dân cư, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục số 2-2001 lu Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg phê nf va an 47 duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội lm ul 48 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 1466/QĐ-TTg ngày z at nh oi 10/10/2008 Thủ tướng Chính phủ ban hành Danh mục chi tiết loại hình, tiêu chí quy mơ, tiêu chuẩn sở thực XHH z lĩnh vực GD-ĐT, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường, gm Nguyễn Đức Trí (2002), Bài giảng cao học: Quản lí q trình đào m Phạm Viết Vượng (2000), Giáo Dục học, NXB ĐHQG Hà Nội an Lu 50 co tạo nhà trường l 49 @ Hà Nội n va ac th si 102 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, GVCN, Đồn thể ) Kính thưa q Thầy(Cơ) chúng tơi thực việc nghiên cứu khoa học, quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) quản lý hoạt động ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng, từ đề xuất biện pháp quản lí HĐGDNGLL đạt hiệu hơn, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống lu an Câu Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ tầm quan trọng nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) công tác? n va tn to Mức độ nhận thức Rất quan trọng Vị trí, vai trị HĐGDNGLL ie gh S T T Quan trọng Không quan trọng Bình thường HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách cho HS p w d oa HĐGDNGLL giúp HS củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức học HĐGDNGLL giúp phát triển kĩ sống cho HS HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm LLGD nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục HS HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội HĐGDNGLL đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn HS HĐGDNGLL điều kiện tốt để HS phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động trình học tập rèn luyện nl z at nh oi z lm ul nf va an lu m co l gm @ an Lu n va ac th si 103 Câu Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ kết thực việc thực xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường Thầy (Cơ) công tác TT Nội dung Tốt Mức độ thực Khá Trung Yếu bình Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học cụ thể hóa theo tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN từ GVCN cụ thể hóa triển khai đến lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng nhà trường tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động lu an n va xuyên xuyên thoảng - Phương pháp thảo luận - Phương pháp diễn đàn p ie gh tn to Câu Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường mà Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực TT Các PP tổ chức Rất thường Thường Thỉnh Không thực - Phương pháp trò chơi d oa - Phương pháp tổ chức hội thi - Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu nf va an lu nl - Phương pháp câu lạc w lm ul TT z at nh oi Câu Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực hình thức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực Rất Thườg thường xuyên xuyên Hình thức HĐGDNGLL z m co an Lu Hoạt động thể dục, thể thao l (Các ngày lễ lớn dân tộc; kiện trị; hoạt động tìm hiểu truyền thống trường, địa phương dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, từ thiện…) Hoạt động văn hóa, nghệ thuật (Sinh hoạt văn nghệ; thi mang tính nghệ thuật; xem phim, xem biểu diễn văn nghệ; tham quan du lịch; cấm trại ,…) gm Hoạt động trị xã hội Khơng Thực @ Thỉnh thoảng n va ac th si 104 ( Thể dục nhịp điệu, nhảy dây, đá cầu, trò chơi tập thể; bóng đá , cờ vua, điền kinh, hoạt động TDTT ngày hội vui khỏe,…) Hoạt động lao động, khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp (Câu lạc theo chuyên đề; tìm hiểu xã hội, khoa học, tượng thiên nhiên, danh nhân, nhà bác học, gương ham học; tham quan sở sản xuất,…) Hoạt động vui chơi giải trí (Thi đố vui trí tuệ; thi đấu thể thao; thi ứng xử; chơi trị chơi…) Hoạt động lao động cơng ích (Vệ sinh lớp học, sân trường; trồng cây, chăm sóc bồn hoa; tham gia lao động cơng trình cơng cộng trường địa phương….) lu Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) công tác? an Mức độ sử dụng va n TT CSVC, trang thiết bị tn to Bảng, phấn, tranh ảnh, giấy khổ to, giấy màu, bút màu Băng hình, băng cát –sét, máy chiếu, loa đài, tăng âm, micro Đàn, kèn, trống loại Phòng chức năng, sân bãi oa nl w p Không sử dụng Thỉnh thoảng ie gh Thường xuyên Rất thường xuyên d Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết thực việc quản lý xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? an lu Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học cụ thể hóa theo tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN từ GVCN cụ thể hóa triển khai đến lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể cá nhân z at nh oi QL việc xây dựng kế hoạch lm ul nf va TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình z co l gm @ m Câu Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí thực kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa mà trường mà Thầy (Cơ) công tác? an Lu n va ac th si 105 Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình TT QL việc thực kế hoạch Thông qua báo cáo Bí thư Đồn , Tổng phụ trách Đội, GVCN Thông qua kiểm tra hồ sơ giáo án GVCN người phân công phụ trách chuyên đề Thông qua việc dự thăm lớp Thơng qua báo cáo phận tài Thông qua làm việc với lực lượng ngồi nhà trường Thơng qua việc kiểm tra đánh giá sau hoạt động lu Câu Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí sở vật chất, thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường Thầy (Cô) công tác? an Mức độ thực va n TT Tốt Trung bình Khá Yếu Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục cho HĐGDNGLL Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học phục vụ cho HĐGDNGLL Huy động cộng đồng phục vụ cho HĐGDNGLL d oa nl an lu w p ie gh tn to Nội dung QL CSVC nf va Câu Quý Thầy(Cô) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? m co l an Lu gm Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hội giảng, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL trường bạn Viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Chưa @ Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng Rất thường xuyên z Hình thức bồi dưỡng z at nh oi lm ul TT n va ac th si 106 Câu 10 Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc huy động lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? Mức độ thực Các lực lượng phối hợp nhà trường TT 10 Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu Chi Đảng Chi Đồn trường Cơng đồn Ban đại diện CMHS Tổng phụ trách đội GVCN GVBM Thư viện Y tế Bảo vệ, giám thị lu an n va Các lực lượng phối hợp ngồi nhà trường Chính quyền địa phương Cơng an địa phương Thành đồn TPVL Các quan văn hóa thông tin Các đơn vị kết nghĩa Cộng đồng nơi HS Hội cựu chiến binh Hội người cao tuổi Hội phụ nữ Hội nông dân p ie gh tn to TT 10 oa nl w d Câu 11 Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết thực việc quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? nf va an lu Hình thức Kiểm tra – Đánh giá Kiểm tra thường xuyên đột xuất tiết HĐGDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án HĐGDNGLL GVCN QL công tác tự đánh giá HĐGDNGLL GVCN tập thể lớp QL việc tuyên dương, phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kỳ QL việc bổ sung, cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá m co l gm @ Yếu z Tốt Mức độ thực Trung Khá bình z at nh oi lm ul TT an Lu n va ac th si 107 Câu 12 Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết yếu tổ ảnh hưởng đến cơng tác quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? Các yếu ảnh hưởng TT Mức độ ảnh hưởng ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Rất ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức lực lượng giáo dục Năng lực người tổ chức HĐGDNGLL Nội dung HĐGDNGLL trường THCS Môi trường điều kiện thực HĐGDNGLL lu an n va p ie gh tn to Xin Thầy (cơ) vui lịng điền số thông tin cá nhân sau: Họ tên: Năm sinh: Năm vào ngành: Trình độ đào tạo: Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (cô) d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 108 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh, CMHS ) Kính chào em chúng tơi thực việc nghiên cứu khoa học, em vui lòng đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) quản lý hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, từ đề xuất biện pháp quản lí HĐGDNGLL đạt hiệu hơn, em vui lòng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống lu Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL trường mà em theo học? an S T T Rất quan trọng n va Vị trí, vai trị HĐGDNGLL Khơng quan trọng HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách cho HS HĐGDNGLL giúp HS củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức học HĐGDNGLL giúp phát triển kĩ sống cho HS HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm LLGD nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục HS HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội HĐGDNGLL đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn HS HĐGDNGLL điều kiện tốt để HS phát huy vai trị chủ thể tính tích cực, chủ động q trình học tập rèn luyện d oa nl w p ie gh tn to Mức độ nhận thức Quan Bình trọng thường nf va z at nh oi lm ul an lu z Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực hình thức HĐGDNGLL trường mà em theo học? TT Loại hình HĐGDNGLL gm @ Mức độ thực Thường xuyên m an Lu Hoạt động trị xã hội (Các ngày lễ lớn dân tộc; kiện trị; hoạt động tìm hiểu truyền thống trường, địa phương dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, từ Không Thực Thỉnh thoảng co l Rất thường xuyên n va ac th si 109 thiện…) Hoạt động văn hóa, nghệ thuật (Sinh hoạt văn nghệ; thi mang tính nghệ thuật; xem phim, xem biểu diễn văn nghệ; tham quan du lịch; cấm trại ,…) Hoạt động thể dục, thể thao ( Thể dục nhịp điệu, nhảy dây, đá cầu, trị chơi tập thể; bóng đá , cờ vua, điền kinh, hoạt động TDTT ngày hội vui khỏe,…) Hoạt động lao động, khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp (Câu lạc theo chuyên đề; tìm hiểu xã hội, khoa học, tượng thiên nhiên, danh nhân, nhà bác học, gương ham học; tham quan sở sản xuất,…) Hoạt động vui chơi giải trí (Thi đố vui trí tuệ; thi đấu thể thao; thi ứng xử; chơi trò chơi…) Hoạt động lao động cơng ích (Vệ sinh lớp học, sân trường; trồng cây, chăm sóc bồn hoa; tham gia lao động cơng trình công cộng trường địa phương….) lu an n va gh tn to Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường mà em theo học? Mức độ thực TT Các PP tổ chức Rất thường Thường Thỉnh Không thực ie xuyên xuyên thoảng d oa nl w p - Phương pháp thảo luận - Phương pháp diễn đàn - Phương pháp câu lạc - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tổ chức hội thi - Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL trường mà em theo học? nf va an lu l gm @ Bảng, phấn, tranh ảnh, giấy khổ to, giấy màu, bút màu Băng hình, băng cát –sét, máy chiếu, loa đài, tăng âm, micro Đàn, kèn, trống loại Phịng chức năng, sân bãi Khơng sử dụng z CSVC, trang thiết bị Rất thường xuyên z at nh oi lm ul TT Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng m co Các em vui lòng điền số thông tin cá nhân sau: Họ tên: Trường: Lớp: Cảm ơn hợp tác em! an Lu n va ac th si 110 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, GVCN, Đoàn thể ) Kính thưa q Thầy(Cơ) chúng tơi thực việc nghiên cứu khoa học, quý Thầy (Cô) vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện quản lý hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào trống Tính cần thiết lu an va n Rất cần thiết Biện pháp STT Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi p ie gh tn to Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, Cha mẹ HS lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa Biện pháp 2: Tăng cường quản lí việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa GVCN, cán Đồn - Đội Biện pháp 3: Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, trọng việc hướng dẫn tự học tích cực hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh Biện pháp 5: Tăng cường Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh Biện pháp 6: Tăng cường sử dụng hợp lí, hiệu sở vật chất để phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa Biện pháp 7: Tăng cường cơng tác kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa Cần thiết Tính khả thi d oa nl w m co l gm @ z z at nh oi lm ul nf va an lu an Lu -Xin chân thành cảm ơn quý thầy(cô)!- n va ac th si