Tăng cường tiếp cận nước sạch của các hộ gia đình vùng nông thôn ở huyện thanh chương, nghệ an

Trờng Đại học kinh tế quốc dân *** EU LU TH NHUNG N NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐàO TạO NGHề n TạI CáC TRƯờNG CAO ĐẳNG NGHề TRÊN Lu n v ĐịA BàN Hà NộI T il i u Chuyờn ngành: QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Người hướng dẫn khoa học: TS O THANH HNG Hà Nội, Năm 2015 LI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận nêu Luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học Luận văn chưa công bố Hà Nội, ngày tháng EU Tác giả Tà il iệ u Lu ận vă n N Lưu Thị Nhung năm 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình học tập luận văn tốt nghiệp thạc sỹ, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Viện đào tạo sau đại học, qúy thầy cô Trường Đại học kinh tế quốc dân tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ thời gian học tập Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới giáo viên hướng dẫn luận văn tôiTiến sĩ Đào Thanh Hương, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong suốt q trình nghiên cứu, tận tình hướng dẫn, trợ giúp khích lệ tơi nhiều Sự hiểu biết sâu sắc khoa học kinh nghiệm tiền đề giúp tơi đạt thành tựu kinh nghiệm EU quý báu N Xin chân thành cảm ơn tập thể cán quản lý, giáo viên, sinh viên trường n Cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội, cán quản lý doanh nghiệp, Tổng cục dạy nghề vă - nơi công tác tạo điều kiện giúp đỡ công tác thu thập số ận liệu để hoàn chỉnh luận văn tốt nghiệp Lu Cuối xin cảm ơn người thân, bạn bè, đồng nghiệp động viên, u dành nhiều tình cảm tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt q trình Tà il iệ học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp./ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG, BIỂU TÓM TẮT LUẬN VĂN Tà il iệ u Lu ận vă n N EU LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu .4 1.2 Phương pháp nghiên cứu 1.2.1.Phương pháp thu thập số liệu 1.2.2 Phương pháp xử lý số liệu 11 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ SỰ CẦN THIẾT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CSDN 12 2.1 Một số khái niệm 12 2.1.1 Chất lượng chất lượng đào tạo .12 2.1.2 Chất lượng đào tạo nghề .14 2.2 Nội dung, loại hình hình thức đào tạo nghề 17 2.2.1 Nội dung đào tạo nghề 17 2.2.2 Loại hình đào tạo 17 2.2.3 Các hình thức đào tạo nghề 18 2.3 Tiêu chí phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 20 2.3.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề 20 2.3.2 Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 22 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 24 2.4.1 Chất lượng đầu vào (bản thân người học nghề) 24 2.4.2 Yếu tố thuộc trình đào tạo (chất lượng sở đào tạo) 25 2.5 Kinh nghiệm đào tạo nghề số nước giới 30 2.5.1 Đào tạo nghề Nhật 30 2.5.2 Đào tạo nghề Thái Lan 31 2.5.3 Đào tạo nghề Cộng hòa Liên bang Đức .32 2.6 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo nghề: .34 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI .36 3.1 Những đặc điểm Thủ Hà Nội có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 36 3.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội 36 Tà il iệ u Lu ận vă n N EU 3.1.2 Đặc điểm dân số lao động Hà Nội 37 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề thành phố Hà Nội 40 3.2.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề trường CĐN Hà Nội 40 3.2.2 Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề địa bàn thành phố Hà Nội qua khảo sát thực tế .46 3.2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề trường CĐN địa bàn Hà Nội 61 3.2.4 Tồn nguyên nhân hạn chế đến chất lượng đào tạo nghề thành phố .71 CHƯƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 74 4.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu phát triển dạy nghề Hà Nội 74 4.1.1 Quan điểm phát triển dạy nghề 74 4.1.2 Định hướng phát triển dạy nghề 74 4.1.3 Mục tiêu phát triển dạy nghề 75 4.2 Quan điểm đào tạo nghề .77 4.2.1 Quan điểm Thực chủ trương xã hội hóa dạy nghề 77 4.2.2 Quan điểm 2: Đào tạo nghề phải xuất phát từ nhu cầu sản xuất xã hội gắn với giải việc làm 77 4.2.3 Quan điểm Liên thông đào tạo nghề 77 4.2.4 Quan điểm Mở rộng quy mô đào tạo đôi với chất lượng dạy nghề 78 4.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội đến năm 2020 78 4.3.1 Nhóm giải pháp từ phía các trường Cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội 78 4.3.2 Một số giải pháp khác 91 KẾT LUẬN 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Xin đọc CĐN Cao đẳng nghề CMKT Chuyên môn kỹ thuật CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT Công nhân kỹ thuật DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề LĐTBXH Lao động, thương binh xã hội LLLĐ Lực lượng lao động GVDN Giáo viên dạy nghề Tà il iệ u Lu ận vă n N EU Chữ viết tắt DANH MỤC BẢNG, HÌNH BẢNG: Bảng 3.1 Một số tiêu dân số chủ yếu năm 2013 37 Bảng 3.2 Số nhân thường trú thực tế chia theo nhóm tuổi năm 2013 38 Bảng 3.3 Tổng hợp các trường CĐN địa bàn Hà Nội theo loại hình cơng lập, ngồi cơng lập thuộc Trung ương Địa phương giai đoạn 2010-2013 40 Bảng 3.4 Phân bổ trường CĐN địa bàn Hà Nội năm 2013 41 Bảng 3.5 Công tác tuyển sinh các trường CĐN giai đoạn 2008 – 2013 42 Bảng 3.6 Quy mô đào tạo theo thiết kế trường CĐN thuộc Hà Nội 42 EU Bảng 3.7 Quy mô đào tạo theo thiết kế trường Trung ương khu vực Hà Nội 42 Bảng 3.8 Quy mô đào tạo số nghề theo cấp trình độ 44 N Bảng 3.9 Thống kê số SV dự thi tốt nghiệp, tỷ lệ tốt nghiệp 14 trường CĐN vă n địa bàn Hà Nội (2010-2013) .47 ận Bảng 3.10 Bảng tổng hợp xếp loại SV tốt nghiệp cao đẳng nghề 48 Lu Bảng 3.11 Xu hướng học tập học sinh nghề 49 Bảng 3.12 Thống kê số SV cao đẳng nghề có việc làm sau tốt nghiệp .50 iệ u 12 trường CĐN địa bàn Hà Nội năm 2013 50 il Bảng 3.14: Tổng hợp thu nhập sinh viên tốt nghiệp CĐN .52 Tà Bảng 3.15 Tỷ lệ lao động cần phải đào tạo lại sau tuyển dụng .53 Bảng 3.16 Mức độ đáp ứng kiến thức chuyên môn yêu cầu DN 54 Bảng 3.18 Khả thích ứng với cơng nghệ .57 Bảng 3.19 Mức độ tập trung công việc 57 Bảng 3.20 Tư chủ động, sáng tạo công việc 58 Bảng 3.25 Khảo sát đánh giá chương trình, giáo trình dạy nghề 62 Bảng 3.5 GVDN trường CĐN phân theo trình độ ngoại ngữ năm 2013 64 Bảng 3.26 GVDN trường CĐN phân theo trình độ tin học năm 2013 64 Bảng 3.27 Đội ngũ cán quản lý địa bàn Thành phố Hà Nội năm 2013 .66 Bảng 3.28: Khảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo viên 67 Bảng 3.31 Cơng tác quản lý tài 70 HÌNH: Hình 2.1 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề 30 Hình 3.1 LLLĐ phân theo giới tính nhóm tuổi 39 Hình 3.2 Đánh giá cơng việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo 51 Tà il iệ u Lu ận vă n N EU Hình 3.3 Mức thu nhập sinh viên sau tốt nghiệp giai đoạn 2009-2013 52 LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, cơng nghệ hầu hết ngành công nghiệp thay đổi nhanh chóng năm, chí khơng đến năm, đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin, điện tử, điện tử, tự động hóa nhà máy sản xuất Trong bối cảnh đó, cơng tác nâng cao trình độ tay nghề cho lực lượng lao động đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội quan trọng Đây thách thức lớn công tác đào tạo nghề Việt Nam việc đáp ứng nhu cầu nhân EU lực chất lượng cao ngành công nghiệp Ngày 29 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số N 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020, vă n mục tiêu Chiến lược “Đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng nhu cầu ận thị trường lao động số lượng, chất lượng, cấu nghề trình độ đào tạo; hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc Lu gia; phổ cập nghề cho người lao động, góp phần thực chuyển dịch cấu lao iệ u động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội” il Để giải vấn đề này, công tác đào tạo nghề cần phải tăng cường Tà nâng cao lực đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực có tay nghề cao bối cảnh mới, đặc biệt phải có sách, chiến lược, kế hoạch chương trình đào tạo phù hợp, đại, khoa học dựa nhu cầu thực tế phía ngành cơng nghiệp Hà Nội trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, xã hội nước, phát triển kinh tế Hà Nội có vai trị quan trọng với kinh tế quốc dân Trong năm gần đây, hệ thống dạy nghề Hà Nội có bước phát triển mạnh, bước đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội Thủ đô theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Mặc dù có chuyển biến, dạy nghề địa bàn Thành phố chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tay nghề kỹ mềm, cấu đào tạo theo cấp trình độ nghề đào tạo chưa hợp lý, chưa gắn bó hữu với nhu cầu nhân lực ngành, địa phương; chưa đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật chất lượng cao cho sản xuất thị trường lao động Hầu hết trường cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội chưa thực trọng đến đầu đào tạo nghề mà cốt cho tuyển sinh nhiều Rất nhiều người sau tốt nghiệp trường dạy nghề không đáp ứng yêu cầu cơng việc thường vận dụng sau học hay muốn làm việc phải chấp nhận qua trình “đào tạo lại” Điều gây lãng phí nhiều tiền thời gian người học Những hạn chế xuất phát từ nhiều EU nguyên nhân, song nguyên nhân xuất phát từ chất lượng đào tạo Trước thực tiễn đó, vấn đề cấp thiết đặt trước mắt thủ đô Hà Nội N phải trang bị cho người lao động nghề định để họ đáp ứng nhu vă n cầu lao động ngày cao xã hội Hay nói cách khác, việc nâng cao chất ận lượng đào tạo nghề nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu nhằm cải thiện chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho trình phát triển kinh tế xã hội Lu ngày khởi sắc iệ u Với lý trên, tác giả chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề il trường cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội” làm luận văn thạc sĩ nhằm góp phần Tà làm rõ mặt lý thuyết đáp ứng yêu cầu thực tế đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề địa bàn thành phố Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý thuyết liên quan đến đào tạo nghề, chất lượng đào tạo nghề, bao gồm: khái niệm, hình thức đào tạo nghề, tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề, nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề… - Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề đưa đánh giá chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội