BÀI HỌC STEM KHỐI 4: BÀI 15 _ RÔBỐT LAU NHÀ TÍ HON (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 4: BÀI 15 _ RÔBỐT LAU NHÀ TÍ HON (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 4: BÀI 15 _ RÔBỐT LAU NHÀ TÍ HON (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 4: BÀI 15 _ RÔBỐT LAU NHÀ TÍ HON (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 4: BÀI 15 _ RÔBỐT LAU NHÀ TÍ HON (CÓ POWERPOINT)
Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: ROBOT LAU NHÀ TÍ HON THƠNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM Lớp Thời lượng: tiết Thời điểm tổ chức: Sau học sinh học xong Tạo chương trình máy tính để diễn tả ý tưởng (môn Tin học) NỘI DUNG TÍCH HỢP Mơn học u cầu Tin học cần đạt − Sử dụng máy tính để diễn tả ý tưởng, câu chuyện Cơng − Xác định mục đích, đối tượng sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, nghệ sản phẩm nhóm − Làm đồ thủ cơng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng Mĩ thuật − Phối hợp số kĩ năng: cắt, dán, xếp, gắn, vẽ,… thực hành, sáng tạo I Yêu cầu cần đạt (của hoạt động trải nghiệm) Qua hoạt động trải nghiệm này, học sinh đạt số yêu cầu cần đạt chủ đề Giải vấn đề với trợ giúp máy tính, mơn Tin học lớp 4, cụ thể sau: (1) Nêu bước để tạo rơ-bốt lau nhà tí hon (2) Tạo rơ-bốt lau nhà tí hon (3) Sử dụng chương trình máy tính để diễn tả câu chuyện cách tạo rô-bốt (4) Hợp tác với thành viên nhóm thực nhiệm vụ học tập Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo (5) Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý đưa kết luận hay điều chỉnh q trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hồn thiện sản phẩm nhóm nhóm khác II.Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên - Các phiếu đánh giá (phụ lục); - Một sản phẩm mẫu rơ bốt lau nhà tí hon (giáo viên tự làm tham khảo đường link SGV) - Thiết bị, phần mềm học liệu giáo viên chuẩn bị cho nhóm học sinh SHS trang 93 hướng dẫn SGV Chuẩn bị học sinh – Mỗi nhóm học sinh cần chuẩn bị thêm: Bộ đồ dùng học tập STEM (kéo, keo khô, bút sáp màu, băng dính hai mặt) III.Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động Mở đầu (Xác định vấn đề) ▪ Mục tiêu – HS nhận biết đặc trưng rô-bốt chạy tự động – HS hào hứng tiếp nhận thử thách STEM ▪ Tổ chức hoạt động a) Khởi động – HS đọc to đoạn giới thiệu rô bốt lau nhà phần câu chuyện STEM SHS trang 91 – HS quan sát hình SHS trang 85 tiếp nhận câu hỏi: “Em cho biết đặc trưng rô bốt lau nhà” b) Giao nhiệm vụ – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to yêu cầu sản phẩm phần Thử thách STEM sách HS trang 92 giải thích cho học sinh hiểu rõ (nếu cần) Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Hoạt động 2: Trải nghiệm STEM ▪ Mục tiêu – HS tìm hiểu kiến thức cách thức hoạt động mô-tơ rung mini – HS củng cố kiến thức học tạo chương trình máy tính để diễn tả ý tưởng ▪ Tổ chức hoạt động a)Tìm hiểu rơ bốt lau nhà tí hon – Học sinh quan sát hình (SHS trang 92) quan sát rơ bốt lau nhà tí hon (do giáo viên chuẩn bị) trả lời câu hỏi 1a) 1b) 1c) (Đáp án SGV) – Học sinh giáo viên nhận xét câu trả lời nhấn mạnh nguyên liệu cần thiết quy trình để tạo rơ-bốt lau nhà tí hon b)Tìm hiểu hoạt động mô tơ rung mini – Học sinh thực theo nhóm để kết nối mơ tơ rung mini với pin đồng xu theo hướng dẫn giáo viên – Học sinh quan sát tượng xảy đặt mô tơ rung mini kết nối vật nhỏ – Giáo viên rút kinh nghiệm kĩ kết nối mô tơ rung mini, làm việc nhóm cho HS c) Củng cố kiến thức tạo chương trình máy tính để diễn tả ý tưởng, câu chuyện – HS hoạt động theo nhóm thực yêu cầu mục SHS (trang 93) – GV chia sẻ sản phẩm nhóm, yêu cầu HS giải thích số câu lệnh sử dụng chương trình Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng ▪ Mục tiêu – HS làm rô-bốt lau nhà tí hon với u cầu: Rơ-bốt có phận để lau nhà; Rơ-bốt tự di chuyển, xoay vịng được; Trang trí rơ-bốt sinh động hấp dẫn Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo – HS xây dựng chương trình Scratch để quảng cáo sản phẩm rơ-bốt có giới thiệu tên rơ-bốt, phận, bước để chế tạo, cách sử dụng tác dụng rô-bốt – HS đánh giá tiêu chí mà sản phẩm đạt đánh giá mức độ hợp tác thành viên nhóm ▪ Tổ chức hoạt động a) Đề xuất lựa chọn giải pháp ⮚ Em làm gì? – HS đọc lại phần thử thách STEM trả lời câu hỏi định hướng SHS (trang 94) để có ý tưởng kịch ⮚ Em làm nào? – Học sinh sử dụng phần mềm soạn thảo văn viết tay để phác thảo kịch theo mẫu gợi ý SHS trang 94 để hình thành tiến trình bước làm sản phẩm b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá ⮚ Em tạo sản phẩm – Mỗi nhóm nhận máy tính ngun vật liệu, chỗ ngồi nhóm mình, phân cơng nhiệm vụ làm rơ bốt lau nhà tí hon, sau lập trình tạo chương trình giới thiệu rơ bốt – Trong học sinh làm sản phẩm, GV quan sát, nhắc nhở, gợi ý thêm Đặc biệt, GV nhắc HS cần phác thảo, yêu cầu đề để làm sản phẩm ⮚ Em kiểm tra – Sau làm sản phẩm, HS kết nối mô-tơ rung với pin đồng xu để quan sát điều chỉnh hoạt động rơbốt Sau đó, HS tiến hành chạy thử nghiệm chương trình sử dụng bảng đánh giá sản phẩm (trong SHS trang Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo 95) để đối chiếu mức độ đạt sản phẩm nhóm so với yêu cầu đề – Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm nhóm đạt chưa đạt yêu cầu tiến hành điều chỉnh, sửa chữa có c) Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh ⮚ Em trình diễn – Mỗi nhóm lưu chương trình chế độ “Public” nộp sản phẩm cho GV với tên sản phẩm là: Rơ bốt lau nhà tí hon_Tên lớp_Tên nhóm, chạy chương trình để biểu diễn trước lớp, sau giới thiệu ý nghĩa câu chuyện mà nhóm xây dựng -Sau phần báo cáo nhóm, GV tổ chức cho HS vào phiếu đánh giá sản phẩm để bình chọn cho nhóm có sản phẩm đáp ứng tốt yêu cầu đề có phần chia sẻ hay ⮚ Cải tiến – Sáng tạo – GV gợi ý mở rộng nhiệm vụ, yêu cầu HS nhà anh chị bố mẹ sử sáng tạo thêm chi tiết cho câu chuyện hoàn thiện bối cảnh khác Sau làm xong, HS sử dụng sản phẩm để chia sẻ điều em học cách sử dụng chương trình Scratch để diễn tả ý tưởng – GV nhận xét chung hoạt động học tập học sinh Đồng thời giáo viên tổng kết số nội dung quan trọng – GV giới thiệu để HS tìm hiểu loại rơ-bốt tí hon khác làm từ vật liệu tái chế, sau tạo chương trình Scratch để giới thiệu loại rơ-bốt gợi ý mục STEM sống sách HS trang 95 IV.Phụ lục Phiếu học tập Phiếu kiểm tra tiêu chí sản phẩm ngơi nhà mơ ước Phiếu đánh giá hợp tác (Tham khảo tài nguyên số) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: Hãy trả lời câu hỏi sau để lên ý tưởng cho sản phẩm Rơ-bốt lau nhà tí hon cần có phận nào? Các bước để tạo rơ-bốt lau nhà tí hon gì? Nhân vật câu chuyện để quảng cáo rô-bốt ai? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: Điền vào bảng sau để phác thảo kịch câu chuyện nhóm em Tên hoạt cảnh Cảnh Cảnh Cảnh Mơ tả hoạt cảnh (hình nền, âm nhạc, nhân vật, di chuyển) Lời thoại nhân vật Dự kiến nhân vật sử dụng cách tạo đối tượng sân khấu Dự kiến câu lệnh cần sử dụng cho đối tượng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em vẽ mô tả hoạt cảnh tiến trình câu chuyện theo thứ tự cảnh vào bảng sau: Cảnh Cảnh Cảnh … PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM KHI THỬ NGHIỆM Tiêu chí Rơ-bốt biết di chuyển, xoay vịng Trang trí rơ-bốt sinh động, hấp dẫn Sử dụng cấu trúc lệnh Scratch để giới thiệu tên rô-bốt, phận, bước để tạo rô-bốt, cách hoạt động rơ-bốt Sử dụng hình ảnh, màu sắc phù hợp Lời dẫn, lời thoại, âm nhân vật phù hợp với nội dung, sáng tạo Đạt/ Không đạt Nội dung cần điều chỉnh PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM KHI TRÌNH DIỄN Tiêu chí Rơ-bốt biết di chuyển, xoay vịng Trang trí rơ-bốt sinh động, hấp dẫn Sử dụng cấu trúc lệnh Scratch để giới thiệu tên rô-bốt, phận, bước để tạo rô-bốt, hoạt đông rô-bốt Sử dụng hình ảnh, màu sắc phù hợp Lời dẫn, lời thoại, âm nhân vật phù hợp với nội dung, sáng tạo ⭐⭐⭐ (Tốt) Mức độ ⭐⭐ (Đạt) ⭐ (Chưa đạt) Liên hệ email: documents0823@gmail.com để nhận powerpoint