Tiết 54 55 thu thập và phân loại dữ liệu

Trường ……………… Tổ…………………… Giáo viên……………… TIẾT PPCT: 54, 55 TUẦN: Lớp dạy:7 CHƯƠNG V: THU THẬP VÀ BIỂU DIỄN DỮ LIỆU BÀI 17: THU THẬP VÀ PHÂN LOẠI DỮ LIỆU (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Mô tả phân loại liệu - Hiểu thu thập vẫn, bảng hỏi - Mơ tả tính đại diện liệu Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực chuyên biệt: - Tư lập luận tốn học: So sánh, phân tích liệu tìm mối liên hệ đối tượng cho nội dung học thu thập phân loại liệu, từ áp dụng kiến thức học để giải toán - Mơ hình hóa tốn học: Mơ tả liệu liên quan đến yêu cầu thực tiễn để lựa chọn đối tượng cần giải liên quan đến kiến thức toán học học, thiết lập mối liên hệ đối tượng Đưa thành toán thuộc dạng biết - Sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Thu thập liệu vấn, bảng hỏi Phân loại liệu Nhận bét tính đại diện liệu Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng HS: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm, nhóm HĐ1, HĐ2 phân cơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Gợi động cơ, đưa tình để HS tiếp cận với thu thập liệu cách vấn b) Nội dung: HS đọc tình mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu, bước đầu có hình dung thu thập liệu vấn d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc tình mở đầu: Để nâng cao chất lượng chương trình truyền hình dành cho thiếu niên, đài truyền hình cần biết đánh sở thích người xem chương trình đài Em giúp đài truyền hình thu thập thông tin không? →GV dẫn dắt: + Em đề xuất vài cách để thu thập thông tin này? + Đối tượng mà em hướng đến để thu thập thông tin ai? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận, đưa ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: "Chúng ta làm quen với thu thập liệu, hơm ta tìm hiểu loại kiểu thu thập liệu phân loại liệu thu thập " B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thu thập phân loại liệu a) Mục tiêu: - HS làm quen với vấn để thu thập liệu - HS biết phân loại liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV, làm HĐ 1, 2, 3, trả lời câu hỏi, Luyện tập c) Sản phẩm: HS nhận biết thu thập liệu vấn phân loại liệu d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thu thập phân loại liệu - GV cho đại diện nhóm lên trình bày kết làm trước nhà HĐ3: HĐ1, HĐ2 (SGK – tr89) Dãy (1) dãy số liệu, thứ tự - GV giới thiệu cách thu thập Dãy (2) không dãy số liệu, HĐ 1, thu thập liệu xếp vấn, bảng hỏi Dãy (3) không là dãy số liệu, - GV cho HS làm HĐ3 xếp Dữ liệu phân loại: + Có thể phân loại liệu nào? Từ phân loại liệu + Dữ liệu khơng số phân thành loại nào? Cho ví dụ (Dữ liệu không số phân loại thành thứ tự, loại thứ tự) - GV cho HS phát biểu lại phân loại liệu - GV cho HS trả lời Câu hỏi Dữ liệu số cịn gọi liệu định lượng Dữ liệu khơng số cịn gọi liệu định tính Chú ý: Dữ liệu khơng số phân thành hai loại: + Loại thứ tự + Loại thứ tự Câu hỏi: Ví dụ: mức đánh giá mức độ đề thi học kì từ: Rất dễ đến Rất khó Mức độ đánh giá chất lượng học phần mềm trức tuyến với mức: , - HS đọc Ví dụ 1, GV hướng dẫn phân loại liệu trường hợp - HS làm Luyện tập Chia lớp thành tổ, tổ thống đưa bảng câu hỏi khảo sát - Cho HS thảo luận đưa ý kiến phần Tranh luận + Em ủng hộ bạn Trịn hay bạn Vng? Vì sao? - GV chốt đáp án, giải thích thêm: , …, Ví dụ 1: Luyện tập 1: a) Ví dụ: (1) Con vật ni mà bạn u thích gì? (2) Mỗi ngày bạn chơi thể thao giờ? b) Dữ liệu thu câu hỏi (1) không số, thứ tự Dữ liệu thu câu hỏi (2) số liệu Tranh luận: Vng trả lời Các số tên tuyến xe, thay gọi tên Gia Lâm Yên Nghĩa đánh số 01, nên dãy khơng dãy số liệu Ví dụ thêm: liệu số điện thoại, tên quận thành phố Hồ Chí Minh Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoạt động nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 2: Tính đại diện liệu a) Mục tiêu: - Giúp HS hiểu tính đại diện liệu - Xác định liệu thu có tính đại diện hay khơng b) Nội dung: HS đọc SGK, thực nhiệm vụ, làm HĐ 4, Luyện tập 2, đọc hiểu Ví dụ 2, đưa ý kiến phần Tranh luận c) Sản phẩm: HS nhận biết liệu có tính đại diện hay khơng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tính đại diện liệu - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm HĐ4: làm HĐ4 Gợi ý: - Tổng thể liệu toàn học + Tổng thể liệu gì? sinh trường + Cách làm Trịn hay Vng có - Dữ liệu Trịn khơng có tính đại diện đại diện cho tồn học sinh khơng? cho toàn học sinh trường - GV dẫn dắt, giới thiệu liệu - Cách làm Vng hợp lí Vng gọi có tính đại diện Nhận xét (SGK – tr91) - GV cho HS đọc Nhận xét, quan sát Để đưa kết luận hợp kí, đọc hiểu Ví dụ 2: kiệu thu phai đảm bảo tính đại diện + HS xác định tổng thể, xác định cho toàn đối tượng quan tâm liệu thu có tính đại diện hay Ví dụ (SGK – tr91) khơng? - HS làm Luyện tập theo nhóm đơi Luyện tập 2: Tổng thể liệu tồn học sinh Ở khảo sát ý kiến bạn câu lạc Toán, người u thích Tốn, nên liệu thu khơng có tính đại diện Ví dụ (SGK – tr91) Tranh luận: Tròn lấy ý kiến bạn câu lạc Tin học bạn yêu thích Tin học nên thời gian truy cập Internet thường cao bạn khác Do khơng hợp lí Phương án Vng hợp lí - HS đọc Ví dụ 3, nhận xét: + liệu thu thập có tính đại diện khơng? + từ kết luận có xác khơng? - GV cho HS đưa ý kiến phần Tranh luận + So sánh tính hợp lí hai phương án thu thập liệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, thảo luận nhóm - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức phân loại liệu tính đại diện liệu, thu thập liệu bảng hỏi b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức làm Bài 5.1, 5.2, 5.4 c) Sản phẩm học tập: HS giải phân loại liệu, xét tính đại diện liệu, đưa phương án để thu thập liệu d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 5.1 - GV tổng hợp kiến thức cần ghi a) Dữ liệu khơng phải số, nhớ cho HS thứ tự - GV tổ chức cho HS hoạt động theo b) Dữ liệu số, khơng thể nhóm Bài 5.1, 5.2, 5.4 (SGK – tr92) thứ tự Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS Bài 5.2 quan sát ý lắng nghe, thảo luận Nên sử dụng phương pháp quan sát nhóm, hoàn thành tập GV yêu Bài 5.4 cầu a) Dữ liệu thu có tính đại diện - GV quan sát hỗ trợ b) Dữ liệu thu khơng có tính đại Bước 3: Báo cáo, thảo luận: diện bạn câu lạc bóng đá - GV mời HS lên bảng trình bày Các thường lực tốt HS khác ý chữa bài, theo dõi nhận xét nhóm bảng Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương hoạt động tốt, nhanh xác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức học b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học giải tốn phân tích kết luận liệu hợp lí khơng, lập phương án để thu thập liệu d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài 5.3 - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm Cần có câu hỏi giới tính người hoàn thành tập Bài 5.3, 5.5 (SGK - hỏi câu hỏi vể việc có u thích tr9) chương trình thể thao khơng Bước 2: Thực nhiệm vụ Ví dụ: - HS tự phân cơng nhóm trưởng, hợp Tích X vào phương án bạn tác thảo luận đưa ý kiến lựa chọn - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Giới tính: Nam Nữ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bạn có u thích - Bài tập: đại diện nhóm trình bày kết chương trình thể thao khơng? thảo luận, nhóm khác theo dõi, u thích đưa ý kiến Khơng u thích Bước 4: Kết luận, nhận định Bài 5.5 - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Kết luận khơng hợp lí kết luận đúng, ý lỗi sai học sinh cho toàn HS lại khảo sát hay mắc phải bạn HS nam * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ● Ghi nhớ kiến thức ● Hoàn thành tập SBT ● Chuẩn bị “Biểu đồ hình quạt trịn”