Nâng cao hiệu quả học tiếng anh

Đề tài mang tính chất tham khảo về môn phương pháp nghiên cứu khoa học với chủ đề: Giải pháp nâng cao hiệu quả học tiếng anh cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng và sinh viên ở các trường Đại học nói chung. Đề tài cũng nói lên mức độ quan trọng và cần thiết của việc học tiếng anh khi đang còn trẻ, giúp các bạn trẻ có cái nhìn thực tế và tăng thu nhập cá nhân.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA KINH TẾ *********** MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIÊU QUẢ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOÁ 2021-2025 Sinh viên: Phan Thị Thuỳ Phương MSSV: 2123401011869 Hoàng Thị Hậu MSSV: 2123403010939 Học phần: KTCH001_ HPC.KITE.15_Nhóm 27 Giảng viên hướng dẫn: Phan Văn Trung Bình Dương, tháng 3/2022 A.MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Tiếng Anh ngôn ngữ chung phổ biến giới Việc thành thạo tiếng Anh giúp cho có hội tìm kiếm việc làm với mức lương tương xứng với lực thời gian ta bỏ để học tiếng Anh, thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa ngày việc học biết tiếng Anh lợi lớn Tiếng Anh giúp kết nối cộng đồng doanh nghiệp quốc tế lại với Cũng điều mà doanh nghiệp họ ưu tiên tuyển chọn nhân viên có khả nói thành thạo tiếng Anh để giúp cho công ty giao lưu hội nhập với doanh nghiệp khác giới Khơng dừng lại việc có mức thu nhập cao, tiếng Anh giúp cho thỏa mãn nhu cầu sở thích cá nhân nghe hiểu nhạc tiếng Anh, kết giao với nhiều bạn bè quốc tế trải nghiệm văn hóa họ thơng qua phim Hollywood tiếng Đối với sinh viên việc học tiếng Anh khơng nâng cao kiến thức mà cịn giúp cho sinh viên có nhìn sâu rộng giới Vì phần lớn tài liệu nghiên cứu, tài liệu tham khảo khắp nơi giới phiên dịch sang tiếng Anh Nắm tầm quan trọng tiếng Anh, việc dạy tiếng anh trở thành môn học bắt buộc từ bậc tiểu học đến bậc đại học Việt Nam Ngành giáo dục đào tạo tiếp thu nâng cao hiệu việc giảng dạy để giúp cho học sinh, sinh viên nắm kỹ giao tiếp tiếng Anh Tuy nhiên, phương pháp giảng dạy tiếng Anh Việt Nam khô khan thụ động, làm cho việc học tiếng Anh học sinh, sinh viên ngày hiệu dần trở thành môn học mang tính chất học để '' đối phó'' học để qua môn Đây vấn đề nan giải việc học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nói chung sinh viên khóa 2021 - 2025 nói riêng Việc học tiếng Anh sinh viên năm bước vào cổng đại học nhiều mặt hạn chế phương pháp giảng dạy mới, môi trường học tập khác hoàn toàn với cấp 3, việc tiếp thu kiến thức cách tự giác lạ với sinh viên năm đại học Nhận thấy điều này, nhóm tác giả nghiên cứu xây dựng đề tài “ Nâng cao hiệu học tiếng Anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một” Hi vọng qua đề tài giúp cho học sinh sinh viên trường đại học nói chung sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một nói riêng có nhận thức đắn tầm quan trọng việc học tiếng Anh có phương pháp học tập hiệu góp phần nâng cao kỹ sử dụng tiếng anh cho thân Đồng thời sau tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng tương lai 2.Tổng quan công nghiên cứu liên quan đến giải pháp nâng cao hiệu học tiếng Anh Một đề tài nghiên cứu thành công phương pháp nâng cao hiệu học tiếng Anh đề tài tác giả Ngơ Thị Dạ Thảo (2019) '' Lồng ghép trị chơi ngôn ngữ tiết học tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học''[7] Ở đề tài tác giả giới thiệu phương pháp dạy tiếng Anh cách lồng ghép tiếng anh vào trò chơi ngôn ngữ, nhằm tạo hứng thú học nâng cao chất lượng dạy học Tác giả sử dụng phương pháp t-test để tiến hành kiểm chứng qua kiểm tra tiết học sinh khối 11 Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu tỉnh Tây Ninh Kết Nghiên cứu cho thấy việc sử dụng phương pháp lồng ghép tiếng Anh vào trị chơi ngơn ngữ đem lại hứng thú bầu khơng khí học tập vui tươi, làm cho tiết học thêm sinh động hơn, thành tích học tập học sinh cải thiện Đề tài nghiên cứu tầm quan trọng tiếng Anh nêu phương pháp giảng dạy tiếng Anh hiệu Mặc dù đề tài nghiên cứu đầy đủ nội dung hình thức nhiên phạm vi đề tài nghiên cứu hẹp chưa thực sâu vào thực trạng phương pháp giúp nâng cao hiệu học tiếng Anh Sau tham khảo đề tài nghiên cứu tác giả Hoàng Thị Hà (2006), '' Nghiên cứu đối chiếu phép tỉnh lược hồi tiếng Anh tiếng Việt''[2] Nhóm tác giả nhận thấy đề tài đầu tư tìm hiểu chuyên sâu phương thức liên kết tỉnh lược hồi Phương pháp tập trung nghiên cứu tỉnh lược hồi chủ ngữ tỉnh lược hồi vị ngữ tiếng Anh tiếng Việt câu đơn, câu ghép đẳng lập, câu ghép phụ, câu bị động Phương pháp giúp tìm điểm tương đồng điểm khác biệt hai ngơn ngữ Từ tìm vấn đề phương pháp giảng dạy giúp cho người học phân tích tiếp thu văn song ngữ hiệu Qua tìm hiểu, nhóm tác giả nhận thấy phương pháp tỉnh hồi tiếng Anh tiếng Việt phức tạp hiệu đem lại cao Đồng thời phương pháp điểm tương đồng khác biệt hai ngôn ngữ việc áp dụng phương pháp học tập giảng dạy góp phần nâng cao hiệu học tiếng Anh Tuy nhiên phương pháp cần phải học hiểu cách tích cực, đem lại hiệu tối ưu phương pháp khô khan không tạo hứng thú cho người học Hoàng Thị Kim Oanh, Nguyễn Thị Hồng Vân (2020), “Các bước nâng cao kỹ nói tiếng anh cho sinh viên đại học điện lực thông qua thực hành vlog”[5] Trong nghiên cứu có nói đến việc sử dụng Vlog hoạt động dạy học tiếng Anh sinh viên Đại học Điện lực để nâng cao khả nói tiếng anh Bài nghiên cứu cịn nói rõ mục đích việc nghiên cứu từ đem lại lịng tin cho người tiếp nhận Bên cạnh đó, nhiều phương pháp hiệu quả, điều giúp nâng cao khả nói tiếng Anh Tuy nhiên việc học thơng qua thực hành vlog nhiều mặt hạn chế thiếu thiết bị công nghệ, đường truyền mạng Vibhavi Artigala, L H G M Lakshini (2019), “English lesson:Learn english in Shinhala” [8] đề cập đến phương pháp học tiếng anh Shinhala thiết bị di động hay nói cách khác việc học tập mở từ xa Ở đây, có đề cập đến tầm quan trọng việc học tiếng anh từ giúp người đọc có thêm động lực Nêu hiệu việc học tiếng anh ứng dụng động từ tạo lịng tin vào nghiên cứu Tác giả có đề cập đến giải pháp học tiếng anh thơng qua thiết bị di động nhằm nâng cao hiệu học tiếng Anh Tuy nhiên giải pháp hạn chế thiết bị công nghệ chưa thực giải pháp tốt Lê Thị Tuyết Mai (2005), “Giảng dạy Tiếng Anh theo phương pháp tích cực lấy người học làm trung tâm”[4] Trong nghiên cứu này, tác giả cho Phương pháp giảng dạy đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập người học Người giảng dạy cần trọng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học viên để đạt hiệu tốt Phương pháp giảng dạy lấy người học trung tâm qua số nghiên cứu cho thấy có ưu điểm phát huy tính chủ động, tích cực người học, giúp nâng cao kỹ sử dụng ngoại ngữ Phương pháp dù khuyến khích áp dụng ngày rộng rãi trường học trung tâm ngoại ngữ Tuy nhiên, kết nghiên cứu chưa khái quát cụ thể cách giảng dạy giảng viên chưa thật hiệu người học Trần Thị Thanh Phương (2019), “Phương pháp dạy học kỹ nói Tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Điện lực”[6] Nội dung nghiên cứu sâu vào phương pháp giảng dạy Tiếng Anh kỹ nói Kĩ nói tiếng Anh kĩ ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng nhất, đặc biệt môi trường giao tiếp Với phương pháp sinh viên cần từ bỏ thói quen học máy móc cần tư sáng tạo nhằm mở mang vốn từ, cấu trúc nâng cao khả sử dụng ngơn ngữ giao tình theo chủ đề Trong nghiên cứu này, tác giả đưa khái niệm, tìm hiểu thực trạng gợi ý số phương pháp, thủ thuật dạy học kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Điện lực nói riêng trường đại học Việt Nam nói chung Tuy nhiên nghiên cứu số khuyết điểm phương pháp dạy học cần khắc phục Trần Nguyễn Trí Dũng, Võ Hồ Minh Trinh (2017), “ Sử sụng mơ hình đơi bạn học tập” [1] có nói đến việc họ lại chọn viết đề tài này, thực trạng dạy học tiếng Anh với việc sử dụng phương pháp thu thập phân tích số liệu,việc giúp tạo long tin cho người đọc Bên cạnh đó,tác giả cịn đề cập đến, nói cách chi tiết lợi ích cách thực phương pháp học tập nêu trên.Tuy nhiên, viết chưa đề cập đến phương pháp nghiên cứu mình, điều gây niềm tin cho người tiếp cận tài liệu Trong cơng trình nghiên cứu tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh, Trần Thị Phương Thảo, Vũ Thị Hà (2020) đề tài ''Áp dụng dạy học theo dự án Đa trí nhằm nâng cao lực tiếng Anh sinh viên trường Đại học Vinh''[3] Ở cơng trình nghiên cứu tác giả sử dụng phương pháp dạy học tiếng Anh theo thuyết Đa trí nhằm đánh giá lực theo nhiều cách khác Kết nghiên cứu cho thấy rằng, việc áp dụng phương pháp Đa trí có tác động tích cực lên phát triển lực ngôn ngữ sinh viên Tuy nhiên, phải trì phương pháp học tiếng Anh thời gian năm đem lại hiệu tích cực, đồng thời việc áp dụng phương pháp Đa trí tạo nên áp lực cho sinh viên giảng viên Đây khuyết điểm lớn cơng trình nghiên cứu Ở đề tài nghiên cứu Małgorzata Anna Luszcz (2019) “ 4th generation technologies as language supporting tools used by English-language teachers”[10] có nói đến số phương pháp day,học tiếng Anh thông qua số ứng dụng tiếng Anh Người viết nêu lợi ích, cách thực ứng dụng này, qua người tiếp cận tài liệu dễ dàng tìm phương pháp học,dạy tiếng Anh hiệu cho thân.Tuy nhiên,với việc sử dụng thiết bị công nghệ tất đối tượng chưa thực khả thi.Bởi lẽ, phương pháp học tập áp dụng người nơi có thiết bị di động Không thể học tập lúc, nơi khơng có đường truyền mạng ổn định Trong nghiên cứu Asma Hiri “Games and Songs as Aids to Teach and Learn English as a Foreign Language” [9] có đề cập đến phương pháp dạy tiếng Anh thơng qua chơi trò chơi hát Với phương pháp này, việc dạy học giáo viên, việc tiếp thu tiếng Anh học sinh hiệu quả, thoải đỡ nhàm chán Bài nghiên cứu đưa số liệu việc khảo sát đối tượng, điều giúp tăng lòng tin cho người tiếp cận Trong trình nghiên cứu tìm hiểu cơng trình tổng quan có liên quan đến đề tài Nhóm tác giả nhận thấy chưa có cơng trình nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu học tiếng Anh cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một Chính vậy, nhóm tác giả tiến hành sâu vào nghiên cứu nhằm đáp ứng nhu cầu cải thiện vốn tiếng Anh tìm giải pháp nâng cao hiệu học tiếng Anh cho sinh viên đại học Thủ Dầu Một 3.Mục đích mục tiêu nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu  Nhằm tìm phương pháp để nâng cao hiệu học tiếng Anh sinh viên đại học Thủ Dầu Một 3.2 Mục tiêu nghiên cứu  Tìm phương pháp học tiếng anh hiệu dành cho sinh viên Trường đại học Thủ Dầu Một  Đề xuất giải pháp nâng cao kỹ tiếng Anh cho sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một 4.Đối tượng, phạm vi, khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp để nâng cao hiệu học tiếng anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 4.1.1 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 4.1.2 Đối tượng khảo sát Một số sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 4.2 Phạm vi nghiên cứu -Về nội dung: Nghiên cứu giải pháp để nâng cao hiệu học tiếng anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khố 2021-2025 - Về khơng gian: Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp để nâng cao hiệu học tiếng anh sinh viên khoá 2021-2025 trường Đại học Thủ Dầu Một - Về thời gian: 2021-2025 5.Phương pháp nghiên cứu Bài nghiên cứu dựa phương pháp định tính  Phương pháp quan sát: Trong trình nghiên cứu học tập trường đại học Thủ Dầu Một Nhóm tác giả quan sát bạn sinh viên trường vấn đề nâng cao hiệu học tiếng Anh Bên cạnh đó, thân số thành viên nhóm áp dụng thành công phương pháp học tiếng Anh hiệu nên có hiểu biết khía cạnh đề tài  Phương pháp đọc tài liệu: Để hiểu rõ đề tài nghiên cứu nhóm tác giả sử dụng tài liệu tham khảo thông qua website, báo, tạp chí, sách, luận án luận văn tiến sĩ liên quan đến đề tài  Phương pháp vấn sâu: Nhóm tác giả sử dụng phương pháp vấn với bạn sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một thông qua hệ thống câu hỏi xây dựng sẵn Để thu thập thông tin thực tiễn có liên quan đến đề tài 6.Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 6.1 Câu hỏi nghiên cứu 6.1.1 Câu hỏi Các giải pháp giúp nâng cao hiệu học tiếng anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 gì? 6.1.2 Câu hỏi Mục đích học tiếng Anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 gì? 6.2 Giả thuyết nghiên cứu 6.2.1 Giả thuyết Giải pháp để nâng cao hiệu học tiếng anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một niên khoá 2021-2025 là:       Học sớm tốt Chọn cho phương pháp phù hợp với thân Phải kiên trì thực Xây dựng thời gian biểu phù hợp Xây dựng môi trường học tập tốt Chủ động học tập 6.2.2 Giả thuyết Mục đích học tiếng Anh sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 là:     Để hoàn thành chứng ngơn ngữ khơng chun Có hội việc làm tốt tương lai Được du học, tham quan nhiều nước học hỏi nhiều Tự tin giao tiếp hơn,cởi mở 7.Ý nghĩa khoa học thực tiễn 7.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ, hồn thiện bổ sung sở lý luận giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho sinh viên trường Đại học nói chung sinh viên trường Thủ Dầu Một nói riêng 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Bài nghiên cứu sử dụng để làm tài liệu tham khảo nghiên cứu cho quan tâm đến vấn để giải pháp để nâng cao hiệu học tiếng anh, bên cạnh cung cấp giải pháp giúp nâng cao hiệu học tiếng anh cho sinh viên khoá 2021-2025 trường Đại học Thủ Dầu Một B NỘI DUNG Chương 1.Cơ sở lý luận việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tiếng Anh cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một khoá 2021-2025 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Tiếng Anh gì? 1.1.2 Giải pháp gì? 1.2 Phương pháp giáo dục 1.2.1 Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường Đại học Thủ Dầu Một 1.2.2 Các yếu tố liên quan đến việc giảng dạy tiếng Anh trường Đại học Thủ Dầu Một 1.2.3 Phương tiện giảng dạy tiếng Anh trường Đại học Thủ Dâu Một 1.2.4 Hình Thức tổ chức giảng dạy tiếng Anh trường Đại học Thủ Dầu Một Chương Thực trạng học tiếng Anh sinh viện Trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1 Tổng quan trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.1 Thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.2 Thưc trạng học tiếng Anh sinh viên khoá 2021-2025 trường Đại học Thủ Dầu Một 2.2 Phương pháp học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 2.3 Những lưu ý cách học tiếng Anh Chương Một số giải pháp học tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 3.1.1 Kết nghiên cứu 3.1.2 Cơ sở sách trường Đại học Thủ Dầu Một 3.2 Đề xuất giải pháp 3.2.1 Giải pháp chung 3.2.2 Giải pháp cụ thể 3.2.2.1 Giải pháp 3.2.2.2 Giải pháp C KẾT LUẬN  Những kết nghiên cứu đạt  Những thiếu sót hạn chế đề tài  Các đề xuất kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Nguyễn Trí Dũng, Võ Hồ Minh Trinh (2017), “ Sử sụng mơ hình đơi bạn học tập nhằm nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh bối cảnh hội nhập”, Tạp chí khoa học,14(7),tr.91-98 [2] Hoàng Thị Hà (2006), Nghiên cứu đối chiếu phép tỉnh hồi tiếng Anh tiếng Việt, Luận án Thạc sĩ khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội [3] Lê Thị Tuyết Hạnh, Vũ Thị Hà, Trần Thị Phương Thảo (2020), “Áp dụng dạy học theo dự án Đa trí nhằm nâng cao lực tiếng Anh sinh viên trường Đại học Vinh”, Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, tr 39-43 [4] Lê Thị Tuyết Mai (2005), “Giảng dạy tiếng Anh theo phương pháp tích cực lấy người học làm trung tâm”, Tạp chí nghiên cứu khoa học, (3), tr 167-175 [5] Hồng Thị Kim Oanh, Nguyễn Thị Hồng Vân (2020), “Các bước nâng cao kỹ thuật nói tiếng Anh cho sinh viên Đại học Điện Lực thông qua thực hành vlog”, Tạp chí khoa học (67), tr.21-30 [6] Trần Thị Thanh Phương (2019), “Phương pháp dạy học kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên trường Đại học Điện Lực”, Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, tr 8286 [7] Ngô Thị Dạ Thảo (2019), Lồng ghép trị chơi ngơn ngữ tiết học tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [8] Vibhavi Artigala, L H G M Lakshini (2019), “Englishlesson : Learn English in Sinhala”, International Journal of Computer Applications,117(13),tr.20-40 [9] Asma Hiri (2015), Games and Songs as Aids to Teach and Learn English as a Foreign Language, Dissertation, Ahmed Draya university [10] Małgorzata Anna Luszcz (2019), “ 4th generation technologies as language supporting tools used by English-language teachers”, An Internationl Scientific News, 119, tr.97-110 10